杭州明珠教育集團學校吳權動感地帶：畫畫我家的座位圖你注意過嗎，你的家里通常是怎樣來坐座位的，繪制一張“我家的家庭座位圖”在你的家庭排序圖中，你通常是離著誰最近?你又是離著誰最遠?這樣的排序大致是從何時開始的?那時的你或者你的父母有了怎樣的變化?二.心靈追蹤：請回想我與父母的溝通情況，根據大多數情況下的真實狀況，按照下列提供的選項，進行選擇。(1)溝通時間(小時/周)A.1B.2-4C.5-7D.8以上(2)溝通主動性A.我主動B.父親主動C.母親主動D.雙方都主動(3)溝通的興趣程度A.很感興趣B.心不在焉地聽C.要求以后再說D.要求不要說(4)溝通內容A.家庭瑣事B.談同學C.談學習D.父母工作E.新聞社會事件F.談老師G.其他(5)不溝通的原因A.無話可說B.沒有機會C.得不到理解D.家長愛生氣E.家長不可靠F.家長討厭我G.難為情通過溝通自我檢查，我覺得與父母溝通中存在的主要問題是：三.情景掃描換把椅子坐坐

　　——發生在心理輔導室的故事豪豪是初二的學生，他爸爸的工作是跑列車。平時父子很少見面，加上父親的教育方法粗暴簡單，父子間漸漸有了隔閡。豪豪不愿意見到父親。每個月的月初，豪豪都要計算好這個月父親跑列車回杭州的日子，然后在日歷上打上“╳”。今天的日歷上有個“╳”，意味著爸爸要回來了。放學后，豪豪來到了心理輔導室。“真倒霉，又要見到他了。老師，你能幫我想想辦法對付他嗎?”“好吧，約個時間，你帶爸爸來這里，我們一起來‘對付’他。”次日，這一對父子來到了心理輔導室。“現在的孩子真難管，打也不是，罵也不行……”一坐下，豪豪爸爸便說開了。輔導老師讓他別著急，說是要父子兩先來玩個游戲。“這個游戲叫‘換把椅子坐坐’。由爸爸來扮演兒子，兒子平時對你怎么說的，你就怎么說。豪豪。今天你來扮演你的爸爸，演示一下你爸爸是怎么教育你的。”一場互換角色的模擬爭吵由“臨時父親”先發話了。“你都15歲了，還什么事都不懂，我15歲的時候，已經上山下鄉去農村了。哪像你，還要我們操心這，操心那。”豪豪拿出爸爸的腔調開始數落“兒子”。“你一回來就嘮叨，煩不煩，真背!”由爸爸扮演的“兒子”扯開嗓門，針鋒相對。“我背?我背是為了你好。人家孩子我才賴得說呢!你看看你的學習成績……”“我的學習成績怎么樣是我自己的事，用不著你管!”“你這孩子真不懂事，只知道玩、玩、玩，都玩瘋了，根本不像我的兒子。”當“父親”的豪豪也學會了居高臨下。“就知道把我關在家里，一點自由也沒有，你不配做我的爸爸。”“兒子”的嘴也不饒人。“看你的學習成績，我都沒臉見人了。單位里的人說到孩子讀書，我只好悄悄走開。老師電話一打來，我就渾身緊張。我的老臉都丟盡了!”說到這里，豪豪似乎意識到了什么，開始打量起爸爸。“你知道要面子，我不是被你打就是被你罵，我有什么面子呢?”爸爸學著兒子的話，語調卻已緩和了許多。“你不想想，現在不好好讀書，將來能做什么?你知道現在找個工作有多難!像我，被‘***’耽誤了，缺少文化，每天起早落夜地做，還要擔心會不會被減員……”說到這里，豪豪語塞了，他的表情變得復雜起來。“你就知道煩我，我已經夠煩了!在學校里被老師教訓，回來還得繼續聽你們煩。每天面對壓彎腰的書包，做不完的，哪有做人的樂趣。我現在都不想活了，還談什么將來!豪豪的爸爸說不下去了。他的目光變得慈祥起來。漸漸地，兒子和爸爸的目光交匯在一起了。爸爸站在兒子的角度體會著做兒子的壓抑的心情，兒子站在爸爸的角度體會著長輩的拳拳之心。游戲結束了。父子倆卻仍有許多話要講。

　　“老師，其實，現在做孩子也不容易，這么大的書包還盛不所有的書。住在樓房里，也沒有小伙伴玩，不像我們那時候，弄堂里一叫，會跑出一大幫孩子……”“爸爸跑列車，走南闖北，也挺不容易的?；氐郊依飮Z叨，也是為了我好，望子成龍。盡管打罵的方法不對，但出發點是為了我好。”“其實我也不想打你、罵你，我是看了著急啊。”“有時候，我是故意跟你過不去。要好好學習的道理，我是知道的。”“老師，像今天這樣的交談很不錯，我突然覺得兒子長大了許多?？磥砦疫@做家長的要好好想想，怎樣才能成為合格的家長。”“爸爸，我今后一定早點回家，好好做作業。”“一言為定”。換把椅子坐坐，用心聽聽父母的嘮叨，那是我們成長中美妙的樂曲。四.心理透析父母沒完沒了的嘮叨是令上了中學的孩子最反感的事。反復的嘮叨本身是一種令人厭煩的現象，即使是成年人也會有這種感覺，因為它傷害一個人的自主性和自尊心，更何況這又直接抵觸孩子日益增長的成人感。對于父母，嘮叨始終是出于對子女的一片愛心。不少做父母的由于缺乏心理和教育方面的知識，不了解自己和子女的心理，也談不上教育藝術，只憑自己的“父母心”與孩子打交道。殊不知“父母心”有時候會受到年齡心理特征的影響。如更年期的媽媽心情變得煩躁，情緒不穩定，看到子女成績不如意時自然會心煩話多;爸爸上了年紀后，嘴巴也會“勤快”起來，說個沒完，不像年輕時善于克制自己。而太多的嘮叨也會使孩子產生叛逆心理，子女對于父母無關緊要的嘮叨都有著左耳進，右耳出的態度。也有許多家庭問題是在父母的嘮叨上建立起來的。人人都經歷過父母的嘮叨。面對父母的嘮叨，比較理想的方法是主動與父母溝通。只有讓家長和你相互了解，才能更好地促進關系的融洽。其實，和家長之間有分歧并不是一件很難堪的事，反而是一件很正常的事。問題是你會如何處理和面對這些矛盾和分歧。如果家長對你的事毫不過問，我想你一定不會開心的，那么，只有加強和家長的溝通，學會合作化解矛盾，才會過得更輕松。在我們子女看來家長的嘮叨純粹是多此一舉，但我們又不得不承認，正是由于他們一而再，再而三的嘮叨，才使我們避免了很多麻煩的發生，所以我們應該體會家長們的良苦用心，在他們嘮叨的時候，盡量少發生些牢騷。而父母的嘮叨也需要建立在需要嘮叨的情況下，才能達到事半功倍的理想效果。用心聆聽父母的嘮叨吧，不單只捕捉父母說話的文字意識思，且憑借對方的語氣聽出對方的內心情緒狀況，一起分享彼此的內心感受，建立起愉快、溫馨、積極的家庭關系。五.自我訓練：

　　活動一問卷調查1.你的父母對你嚴格嗎?()A不嚴格B.嚴格2.你的父母是否各方面都很關心你?()A.是B不是3.你的父母是否什么事都要管你?()A.是B不是4.你覺得你的父母嘮叨嗎?()A.嘮叨B.不嘮叨5.你父母嘮叨時，你會怎樣?()A不理睬B.聽從6.你怎樣面對你父母的嘮叨?7.你父母嘮叨時，你有沒有與他們鬧過矛盾?請簡要說明一下。

　　活動二：嘮叨語大薈萃我父親經常嘮叨的三句話是：1.他表達的意思是我通常的回應是2.他表達的意思是我通常的回應是3.他表達的意思是我通常的回應是如果用一種新的溝通方式：耐心地傾聽，站在他們的角度，理解家長的心情，我可以這樣回應：回應1.回應2.回應3.我母親經常嘮叨的三句話是：

　　1.她表達的意思是我通常的回應是2.她表達的意思是我通常的回應是3.她表達的意思是我通常的回應是如果用一種新的溝通方式：耐心地傾聽，站在他們的角度，理解家長的心情，我可以這樣回應：回應1.回應2.回應3.

　　六.心靈雞湯讓父母和孩子內心深處那份深切的愛流動，在愛的滋養下，孩子將擁有成功快樂的人生。

篇2：第三中學心理輔導課專職教師職責

　　第三中學心理輔導課專職教師職責

　　一、依據學生的心理發展、心理需求等狀況，選編心理輔導活動教材。

　　二、進行心理輔導活動課教學及教學研究。

　　三、對個別學生存在的心理問題，進行心理輔導和咨詢。

　　四、負責對學校的心理健康教育、教學工作提出建議。

　　五、負責對學生家長心理輔導課的培訓并配合家長做好學生的心理輔導。

　　六、負責在校內外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導站方案

　　綏陽縣太白鎮中心小學

　　校外未成年人心理健康輔導站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽縣太白鎮中心小學校外未成年人心理健康輔導站，以《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，遵循未成年人認知特點和心理發展規律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進未成年人健全人格發展為目標，努力提高心理健康輔導的質量和水平。

　　一、組織機構：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室在太白鎮中心小學，具體由李顯忠同志負責辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。

　　2、密切與學校的聯系，更好地與學校心理健康工作有機結合。

　　3、發揮學校心理健康輔導員的作用，并對他們進行培訓。

　　4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開展心理咨詢工作

　　心理咨詢是心理健康輔導站的主要工作之一，要積極開展針對未成年人的個體咨詢和團體咨詢。做好未成年人的個別心理輔導工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對他們在成長、學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的未成年人，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對未成年人出現的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異?，F象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導人員工作培訓

　　心理輔導員的隊伍建設十分重要，通過心理健康教育專題培訓，不斷提高心理輔導員對心理健康教育重要性的認識，能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業技能和心理咨詢的基本原理與技術，能夠指導和評價心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當處理，能夠對有心理問題的未成年人進行個別和團體輔導。

　　4、營造積極健康的心理健康教育環境

　　積極利用網絡、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養未成年人的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環境。

　　綏陽縣太白鎮中心小學

　　20**年3月10日