一、教學理念闡述

　　挫折是指個體在從事有目的活動過程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現，需要不能滿足時的情緒狀態。它與目標、需要、動機是緊密聯系在一起的，如果動機受到干擾或阻礙，目標無法實現，需要不能滿足，就會使人產生緊張、焦慮乃至悲觀失望等消極的情緒反應，即在心理上產生挫折感。

　　高三學生面對高考的壓力，未來的選擇，極易遇到各種各樣的困難與困惑，從而在心理上產生種種挫折感，影響考試的發揮，影響專業的選擇。因此在此階段對學生進行耐挫能力的輔導是十分必要的。

　　人之不如意十之***，在現實生活中，挫折是不可避免的，重要的是我們對挫折應當有一個正確的認識。本節課在通過具體實例讓學生明白，挫折可以毀滅一個人，也可以磨煉一個人，關鍵在于他如何對待挫折。

　　二、教學目標

　　1、體會挫折對不同的人產生不同的作用;

　　2、意識到挫折的普遍性，在人的成長過程中是不可避免的;

　　3、掌握戰勝挫折的幾種方法，使學生在面對挫折時能夠應對自如;

　　4、樹立積極的心態面對挫折。

　　三、教學構思

　　本節活動課共分為六個環節，即情景體驗、情感升華、認知構建、理論深化、案例分析和信心強化。

　　第一環節，情景體驗：通過乒乓球拼金字塔的游戲，創設了一種挫折情境，讓同學對挫折有個初步的了解，并且深刻體會挫折時的心身狀態。

　　第二環節，情感升華：聲情并茂的講述田甜的故事，給學生以心靈的震撼，讓他們體會到不管多大的困難，多大的挫折，只要有勇于面對挫折的信心，挫折并不可怕;講述兩個故事與前一個故事對比，給學生一個強烈的沖擊，使學生認識到：挫折對天才來說是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

　　第三環節，認知構建：利用一個人名接龍的游戲，使學生領悟：對每個個體來說，成長的過程中，挫折是不可避免的，只有戰勝挫折才能夠實現自我的價值。

　　第四環節，理論深化：先有學生討論，如何解決生活中的挫折，然后教師總結。

　　第五環節，案例分析：只有去實踐，才能真正的掌握理論。本環節設置了三個貼近學生生活的案例，引發學生討論，在遇到類似問題時，應該如何解決，如何面對，如何利用學到的理論去解決問題。

　　第六環節，信心強化：利用積極暗示的方法，來強化學生的信心，使他們在面對挫折的時候，能夠有一個積極的心態。

　　四、教學準備

　　1、收集事例照片，FLASH《倒霉的圣誕老人》等，并將這些材料制作成課件。

　　2、購買乒乓球，按照要求粘貼。

　　五、活動設計

　　環節活動過程設計意圖

　　情境體驗游戲：將這組乒乓球拼成金字塔的形狀。挫折是指個體在從事有目的活動過程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現，需要不能滿足時的情緒狀態。(挫折是主觀感受，而不是客觀存在。辨析：與困難的區別)這個游戲有一定的難度，因此為學生創設了一個挫折情境，讓他們體會挫折的含義。

　　情感升華出示FLASH《倒霉的圣誕老人》，講述田甜的故事。出示田甜的檔案：網名Tina，1984年1月22日出生，20**年3月開始接觸Flash，之后沉迷其中，為廣州億方公司賀卡站制作過大量賀卡及MTV。20**年末《為什么人會做夢?》獲中國科技在線首屆網上科普動畫大賽三等獎;太平洋電腦網廣州站舉辦的PConline圣誕賀卡設計大賽中，《MerryChristmas》獲四大獎項的最佳祝福獎，《倒霉的圣誕老人》獲十大E-Card獎。****年9月獲得中國電視藝術家協會頒發的中國動畫短片學術獎組委會特別獎。****年10月《Tina的Flash課堂》由電子工業出版社出版。提問：聽了這個故事你有什么感受?教師過渡語：田甜在遇到這么大挫折的時候，并沒有被挫折所嚇倒，沒有向挫折屈服，從而實現了自己的人生價值;但是，在我們生活中，卻有這樣一部分人，一遇到挫折就失去了信心，從而畏縮不前，甚至逃避。出示其他故事：周一超系浙江大學畢業生，20**年1月23日，周一超報名參加嘉興市秀洲區政府招收9名鄉鎮公務員的考試。筆試排名第三，面試后總成績排名第五。4月3日下午3時許，未收到錄取通知書的周一超到區人事局，詢問經辦人后得知自己體檢結果為“小三陽”，不符合公務員體檢標準，未被錄用。一怒之下他用水果刀將經辦人刺成重傷，并將同辦公室的張某刺死。20**年11月，杭州一居民區發生一幕慘劇，年僅17歲的高三學生周亮(化名)趁父母不注意時溜出家門，爬上隔壁居民樓的7樓跳樓身亡。據知情者猜測，周亮的死亡跟學習和生活的壓力過大有關。提問：與田甜的故事對比，你有什么感受?總結：挫折對天才來說是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。田甜的年齡和學生相差無幾，因此更容易引發學生心靈的震撼，產生情感之共鳴，認識到挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前失去信心。兩個迥異的故事，與田甜的故事形成強烈的對比，從而引發學生思考。體會到挫折可以成就一個人，同樣挫折也可以毀滅一個人。

　　認知構建人名接龍：按順序每組報出一個古今中外的名人，該名人必須曾經受到過巨大的磨難和挫折，但是沒有倒下來，反而實現了自己的人生價值。規則：1、不得重復;2、重復或說錯的組淘汰，余下的組繼續?？偨Y：一個人之所以能夠現實自己的人生價值，得到后人的崇敬，并不是因為他沒有遇到過磨難，產生過挫折;而是因為他能夠在遇到磨難的時候，戰勝挫折，從而克服重重困難達到自己的目標。組和組之間的競賽，可以適當活躍課堂氣氛，并且使學生認識到在成長過程中挫折是不可避免的。

　　環節活動過程設計意圖

　　理論深化思考：你或者朋友、親人在學習上、生活中、人際交往等方面，曾經遇到過什么困難或磨難，產生過什么挫折?小組討論：以上是我們在生活或學習上經常遇到的挫折，我們應該怎樣緩解挫折心理?總結：戰勝挫折的方法：1、調整期望目標2、換個角度思考問題3、積極的自我暗示4、升華5、小步子原則6、宣泄在正確認識挫折的基礎上，分析中學生可能遇到的挫折，以及思考緩解挫折心理的方法，使學生在挫折面前不會手腳無措。

　　案例分析1、小明是一名高三的學生,最近剛剛考完一?？荚?，成績非常不理想，與自己想象差了很大的距離，距離高考的時間越來越近了，他感受到從未有過的壓力，天天晚上難以入睡……2、小林的爸爸媽媽又吵架了，他們還喊著要離婚，小林的心情壞透了，小林該怎么辦呢?3、高考成績公布下來了，小強的成績距離重點線只差一分。他痛不欲生，因為他蠻有把握上重點的，可現在……想一想，現在就業壓力這么大，如果上不了重點，有可能大學畢業就意味著失業，他感到非常的沮喪。通過三個案例，讓學生學以致用，學會緩解挫折的方法，并可以在適當的時候能夠幫助別人。

　　信心強化太棒了!這樣的事情竟然發生在我身上，又給了我一次成長的機會，凡事發生必有其因果，必將有助于我。用積極暗示的方法，增強學生抵抗挫折的信心。

　　附錄：田甜的故事

　　1995年7月25日，是田甜一生中最昏暗的一天。田甜正在家過暑假，3名手持兇器的歹徒沖進了田家搶劫，田甜的母親陳其芬被刺身亡，田甜的頸部被刺了兩刀。

　　那年，她才僅僅十一歲，她在沈陽藝術學校學習舞蹈。從小就喜歡舞蹈的田甜刻苦訓練，立志要成為楊麗萍那樣的舞蹈家。刀傷導致田甜頸髓橫斷高位截癱，酷愛舞蹈的小田甜再也站不起來了。

　　面對失去母親的悲痛和美好理想的破滅，小田甜躺在床上，天天以淚洗面。

　　在父親繼母的照顧和鼓勵下，田甜又重新燃起了生活的希望。田甜又開始自學AAA英語，只有小學水平的田甜臥床后一直沒間斷英語學習，伴著英語磁帶，田甜反復朗讀、背單詞，練習用英語對話。由于長期臥床和一學習起來就忘我，田甜得了褥瘡，臀部肌肉腐爛，爛出了一個大洞。田甜忍著鉆心的疼痛，一邊治療，一邊堅持學習，很快，田甜自學完了AAA英語教材。長時間用力叼著筷子打電腦引起了牙齦出血，口腔也由于筷子的摩擦而常被磨破，眼睛由于長時間斜視電腦而流出把半個枕巾都濕透的眼淚，放下筷子以后麻木的臉得經過一兩個小時才能有一點點感覺?？墒菬o論多么艱苦，田甜卻從來不曾想到過放棄。

　　就這樣，一根根筷子斷了，田甜操作電腦也越來越熟練了。

篇2：第三中學心理輔導課專職教師職責

　　第三中學心理輔導課專職教師職責

　　一、依據學生的心理發展、心理需求等狀況，選編心理輔導活動教材。

　　二、進行心理輔導活動課教學及教學研究。

　　三、對個別學生存在的心理問題，進行心理輔導和咨詢。

　　四、負責對學校的心理健康教育、教學工作提出建議。

　　五、負責對學生家長心理輔導課的培訓并配合家長做好學生的心理輔導。

　　六、負責在校內外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導站方案

　　綏陽縣太白鎮中心小學

　　校外未成年人心理健康輔導站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽縣太白鎮中心小學校外未成年人心理健康輔導站，以《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，遵循未成年人認知特點和心理發展規律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進未成年人健全人格發展為目標，努力提高心理健康輔導的質量和水平。

　　一、組織機構：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室在太白鎮中心小學，具體由李顯忠同志負責辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。

　　2、密切與學校的聯系，更好地與學校心理健康工作有機結合。

　　3、發揮學校心理健康輔導員的作用，并對他們進行培訓。

　　4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開展心理咨詢工作

　　心理咨詢是心理健康輔導站的主要工作之一，要積極開展針對未成年人的個體咨詢和團體咨詢。做好未成年人的個別心理輔導工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對他們在成長、學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的未成年人，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對未成年人出現的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異?，F象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導人員工作培訓

　　心理輔導員的隊伍建設十分重要，通過心理健康教育專題培訓，不斷提高心理輔導員對心理健康教育重要性的認識，能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業技能和心理咨詢的基本原理與技術，能夠指導和評價心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當處理，能夠對有心理問題的未成年人進行個別和團體輔導。

　　4、營造積極健康的心理健康教育環境

　　積極利用網絡、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養未成年人的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環境。

　　綏陽縣太白鎮中心小學

　　20**年3月10日