永康市大司巷小學盧笑影

　　輔導目的：

　　1、幫助學生通過“自我反省和檢查”認識自己，了解自己的獨特。

　　2、讓學生能從他人的評價中進一步認識自我，了解自己。

　　3、通過活動，客觀地認識自我，知道從別人的反饋中調整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

　　輔導理念：客觀的認識自己是自我意識輔導中的一個重要內容。自我意識是指對自己存在的覺察，即認識自己的一切，自我意識輔導主要解決“我是一個怎么樣的人”的問題。自我包括“生理自我”、“心理自我”和“社會自我”，小學生對自我的認識以“生理自我””和“心理自我”為主。對自己做深入的餓評價，認識自己的獨特性，悅納自我。

　　學生分析：小學階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在五年級，是小學生自我意識的第二個上升期，從順從別人的評價發展到有一定獨立見解的評價。這時他們能否正確認識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養成。處在這一階段的學生，思想接近成人，但心理不夠成熟，大部分學生對自己只有表面行為的認識，而從未對自己內部品質做深入評價。有些學生不能客觀的認識自我，對自己有過高或過低的評價。

　　輔導方式：

　　1、討論

　　2、游戲

　　3、角色扮演

　　輔導過程：

　　一、熱身運動：大風吹

　　1、(播放音樂)同學們，伴著輕柔的音樂，帶著快樂的心情，讓我們打開心靈之窗，一起進入心靈驛站。

　　2、做運動：大風吹。我說：大風吹。你們就問：吹什么?我說：吹男生。就請男生馬上起立說：我是男生。

　　師：大風吹

　　生：吹什么?

　　師：吹男生

　　生：我是男生!

　　吹女生;吹自信的人;吹勇敢的孩子;吹快樂的孩子。

　　3、引出課題：同學們反應可真快，今天，我們來到心靈驛站要討論的話題是如何客觀的認識自己，知道自己的餓獨特性，有哪些方法幫助我們認識自己呢?

　　二、關注自我：我是怎樣的人?

　　1、引導進入冥想

　　輕柔地說：同學們，在人生的舞臺上，我們也在時時積累著對自己的看法，心目中從此有了一個“我”，我是怎么樣的呢?閉上眼睛想象一下：請選擇一個舒服的姿勢坐好，感覺一下，我的手放松了，我的肩放松了，一切煩惱離我而去，我很輕松。(播放音樂，出現森林畫面)來，跟著我一起進入大森林，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢的呼出，做三次深呼吸。恩，真香，繼續走，我們來到一個湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上你看到了一個真實的自己，打開心靈的眼睛，觀看自己的一切。這個我是誰?這個人快樂嗎?獨立嗎?自信嗎?……再仔細看一看，這個我喜歡什么?有什么優點和缺點呢?……來，慢慢睜開眼睛，伸個懶腰，回到心靈驛站。

　　2、自我暴露：請看大屏幕，老師根據對自己的認識寫了“我是怎樣的人”。

　　3、學生填“我是怎樣的人”(課件出示詞語，播放音樂)

　　請大家拿出抽屜里的小紙片填一填，可參考屏幕上有關形容自我的詞語，也可自己想，一定要根據真實情況寫出5—10條。

　　我是一個()的(男孩、女孩)。

　　我是一個()的人……

　　4、收紙片放到“百寶箱”里。

　　同學們，世上沒有兩片相同的樹葉，百寶箱里搜集了30個與眾不同的“我”，現在，我們來做一個小游戲，看看你對自己的認識和他人對你的認識是不是一致的?

　　5、游戲：猜猜我是誰?

　　問：你為什么會猜是他呢?你被同學猜中時是怎么想的?

　　6、討論：

　　(1)猜中了，說明什么?說明你客觀的認識了自己，而且也表現出了真正的你，因此，大家都能猜出。

　　(2)沒猜中，又說明什么?同學對自己的認識和大家對你的了解不一致，說明你沒有真正的了解自己，或者你的行為沒有表現出真正的你。

　　三、擊鼓傳狗：角色扮演

　　做個小游戲，也許你會更加了解自己。

　　1、游戲規則：這個喲游戲叫“我猜我猜我猜猜猜”，一人擊鼓，同學們傳玩具小狗，傳到誰就請誰來模仿一位同學的言行，大家猜猜演的是誰。

　　2、開始游戲

　　一生模仿一位同學的言行,，問：為什么覺得是她?

　　……

　　四、動物畫像

　　1、選擇一個自己比較了解的同學，根據他的性格特點，請你畫一種動物來評價他，想想你為什么這樣形容。

　　2、課件出示動物圖形，供參考，學生畫。(播放音樂)

　　3、說說你為什么用這種動物來形容這位同學。

　　4、采訪本人：你聽了有什么感受?

　　5、互動：下位子送出畫像，告訴對方為什么這樣畫。

　　六、總結

　　1、小結語：

　　一個人能否正確的認識自己，將會影響我們的心理健康，如果片面的認識自己，會產生不良的情緒，要么自負、自傲，目中無人;要么自卑、自責，悲觀失望。希望通過今天的活動，同學們能客觀的認識自己，自信的欣賞自己。每個“我”都很獨特，每個“我”的生命都充滿陽光，同學們，為自己喝彩吧!

　　2、配樂朗誦詩歌《為自己喝彩》

　　乘著歌聲的翅膀，讓愉快的心與自己一起飛翔，輕輕的離開心靈驛站吧!

　　附1：詩歌《為自己喝彩》

　　也許，

　　你想成為太陽，

　　可你卻只是一顆星辰。也許，

　　你想成為大樹，

　　可你卻只是一顆小草。也許，

　　你想成為偉人，

　　可你卻只有平凡。但是，

　　星辰也有動人的光芒，

　　小草也有強健的力量，

　　平凡也能演繹生命的樂章。同學們，

　　認識自己，

　　了解自己，

　　為自己喝彩吧!

　　附2：形容自我的詞語表

　　害羞的愛爭辯的冷漠的

　　喜歡交朋友的樂觀的堅強的

　　愛幫助人的有恒心的膽小的

　　愛冒險的有自信的悲觀的

　　情緒化的天真的聰明的

　　細心的胖胖的誠實的

　　………………設計思路：

　　認識自我、了解自我有兩條重要途徑：一是通過“自我反省和檢查”認識自己，二是通過他人的態度和評價來了解自己。因此，通過游戲、活動、討論和角色扮演幫助學生從對自己的表面行為的認識轉向對自己內部品質的更深入評價，引導學生盡可能從多種途徑全面的認識自我，學會客觀評價自己并悅納自我。這樣有助于學生自我意識的發展，情緒情感的積極體驗，形成健康的心理。這節課的設計思路如下：

　　一、熱身運動：大風吹

　　這個小小的活動是一個課前的暖身運動，這個活動能增強學生自信心，對自我有個淺顯的認識，并能消除學生的緊張心理，創設一種安全、輕松、愉快的心理氛圍。

　　二、深層感悟自己心中的“我”

　　這一環節引導學生深層感悟自己心中的“我”。首先利用冥想進入學生自己的內心世界，冥想是使頭腦警覺，使注意力和精神集中并聚焦，使頭腦更好的意識和感覺世界，更加了解自己，閉上眼睛更容易聚焦。通過放松訓練，利用舒緩的指導語，配上輕柔的音樂，引導學生進入心靈深處，把精力集中在“我是一個怎么樣的人”這個問題上，靜靜的觀察和思考，達到自我反省和檢查的目的，對自己的內部平品質進行更深入的認識。

　　第二步用自我暴露引導學生真實反映出“自己心中的我”，教師對自己做了自我暴露，把自己的愛好、優點、缺點都暴露出來，以間接暗示的方式，來激勵學生自我覺察的歷程，消除警戒心理，達到開放的目的。

　　第三步設計游戲“猜猜我是誰?”通過這個游戲，自我檢查“自己心中的我”和他人是否一致，以反省對自我的認識是否客觀，進一步了解自己的獨特性。

　　三、覺察“自我”與“他我”一致性

　　設計意圖：角色扮演強調真情實感的表達，往往能將潛意識中的問題反映出來，然后加以整理。通過看到別人的表演，對照自己的語言、行為是不是一致。自己感悟別人心中的我突現了別人心中的“我”的某一方面的特點。對照別人的模仿，增加對自我的認識。覺察“自我”與“他我”一致性，

　　四、了解他人心中的“我”

　　通過同學畫小動物評價自我，再次覺察別人心中的“我”是怎樣的，從別人的態度和評價中進一步認識自我，了解獨特的我。

　　五、配樂詩歌朗誦總結

　　在認識自我的基礎上，配樂朗誦詩歌，感悟生命美好，了解自己的獨特，悅納自我。

篇2：第三中學心理輔導課專職教師職責

　　第三中學心理輔導課專職教師職責

　　一、依據學生的心理發展、心理需求等狀況，選編心理輔導活動教材。

　　二、進行心理輔導活動課教學及教學研究。

　　三、對個別學生存在的心理問題，進行心理輔導和咨詢。

　　四、負責對學校的心理健康教育、教學工作提出建議。

　　五、負責對學生家長心理輔導課的培訓并配合家長做好學生的心理輔導。

　　六、負責在校內外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導站方案

　　綏陽縣太白鎮中心小學

　　校外未成年人心理健康輔導站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽縣太白鎮中心小學校外未成年人心理健康輔導站，以《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，遵循未成年人認知特點和心理發展規律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進未成年人健全人格發展為目標，努力提高心理健康輔導的質量和水平。

　　一、組織機構：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室在太白鎮中心小學，具體由李顯忠同志負責辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。

　　2、密切與學校的聯系，更好地與學校心理健康工作有機結合。

　　3、發揮學校心理健康輔導員的作用，并對他們進行培訓。

　　4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開展心理咨詢工作

　　心理咨詢是心理健康輔導站的主要工作之一，要積極開展針對未成年人的個體咨詢和團體咨詢。做好未成年人的個別心理輔導工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對他們在成長、學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的未成年人，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對未成年人出現的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異?，F象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導人員工作培訓

　　心理輔導員的隊伍建設十分重要，通過心理健康教育專題培訓，不斷提高心理輔導員對心理健康教育重要性的認識，能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業技能和心理咨詢的基本原理與技術，能夠指導和評價心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當處理，能夠對有心理問題的未成年人進行個別和團體輔導。

　　4、營造積極健康的心理健康教育環境

　　積極利用網絡、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養未成年人的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環境。

　　綏陽縣太白鎮中心小學

　　20**年3月10日