杭州市彭埠第一小學輔導員龐麗美
【目標】
1、初步感性的了解自己的性格特征，了解性格的多樣性。
2、認識像依賴、膽怯、霸道這樣的不良性格也是可以改變的，良好的性格也是可以培養的。
【設計意圖與建議】
五年級學生對自己的性格和別人的性格都開始有一些初步的感性認識，他們會根據一個人的明顯的性格特征推斷他的可能行為。本課旨在幫助學生了解人類性格的多樣性，一個人性格的多面性。從社會評價的角度來看，性格是有好壞之分的，讓學生認識良好的性格是可以培養的，像依賴、膽怯、霸道等不良性格也是可以改變的。
本課先是從性格臉譜圖入手：根據臉譜猜一猜性格，引起學生的興趣，然后出示整張臉譜圖，讓學生初步體會人類性格的多樣性，并結合小說《水滸傳》來進一步了解人類性格的多樣性。
第二步是給自己選擇臉譜，初步感悟自己的性格特點，然后請同學給自己選擇臉譜，了解自己在別人眼中具有怎樣的性格特點。這一步要核對同學選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，進一步認識自己。比較結果可能相似性較高，可能兩者比較接近，也可能差異很大，在分享自己的認識和看法時，輔導員要適時引導，特別是差異較大時，原因可能是多種多樣的。
第三步是給自己選擇對應的象征性格特點的動物，進一步明確自己性格中的長處和短處。兒童與動物具有天然的親近性，選擇象征的動物既可以增進對自己或別人最鮮明的性格特征的了解，同時也增加了活動的樂趣。要分享自己性格中自己喜歡的地方，如果有不喜歡的地方，想做哪些改變，以利于良好性格的養成。
最后總結，使學生明白性格的作用：性格決定命運，而最關鍵的是從平時的行動開始。
輔導過程中要注意不必涉及心理學關于性格的概念和定義，只要引導學生在感性層面了解就可以了。輔導過程中活動比較多，注意用較為適宜的方法控場。
【活動準備】
1、“性格臉譜博覽圖”、“你看我是什么性格表”人手一份，寫有若干動物的抽簽紙和抽簽盒，備用。
3、選擇沒有桌子，椅子可以隨意移動的活動場地，便于學生走動交流?；顒舆^程：
一、感知人類性格的多樣性。
1、游戲熱身：刮大風
參加了游戲后，心情怎樣?和大家分享一下。
2、出示笑臉：我們可以用這張笑臉代表我們這時的心情。如果一個人經常以這張笑臉出現，你覺得她會具有怎樣的性格?
3、出示一張生氣的臉：如果一個人經常以這張臉出現，我們猜她會具有怎樣的性格呢?(如果學生猜測的結果有所不同，也不能完全否定，因為一個人身上往往會出現多種性格特征。)
4、出示性格臉譜：這里有很多張臉，分別代表一種性格特點，大家一起看看。其實人類的性格多種多樣，人與人之間性格也會存在很多不同，這24種不能完全包括。比如《水滸傳》梁山108將各有各的性格特點。
小結：人的性格千差萬別。比如，在我們同學當中，有的活潑、外向、喜歡結交朋友，有的孤寂、內向、愛獨自沉思;有的情緒暴起暴落，有的穩定持久;有的做事認真、踏實，有的粗糙、馬虎等等。心理學家認為，性格特征有幾十種甚至上百種。二、了解自己的性格特征
1、你想了解自己的性格嗎?(發性格臉譜圖和選擇的空臉譜圖)
請你根據自己的性格特征，挑選五個最適合自己的臉譜，再根據主要特征和次要特征排列順序，將臉譜下的性格特點寫在圓圈內。
(注意保密，不給任何人看見)
我的五個性格臉譜每人選擇最能代表自己性格的五張臉譜，在圓圈內寫出自己的五個性格特征的序號，并按主次排列順序，完成后馬上裝進信封，同學之間暫時保密。
2、剛才，我們自己感受了自己的性格，那么在同學眼中我的性格又是怎樣的呢?我們進入“性格博覽會”。教師講清活動要求。
發下每人一張“你看我是什么性格”圖表，(可放在活動場地中間，學生自由領取表格)。全班學生拿著自己的圖表和“性格臉譜”到博覽會上去向另外同學征集意見。你猜我是什么性格
姓名：
同學我的性格臉譜
認為認為認為認為認為核對同學選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，你覺得你對自己性格的認識與別人的看法一致嗎?
?基本一致?不太一致?很不一致
3、全班分享：
自己為自己選擇了什么呢?可以結合自己平時的表現，或是最能表現自己性格的一件事講講。
說說同學為你選擇的和自己選擇的性格特點的相同和不同點。有什么感受?
4、小結：
(1)如果相似性非常高，說明同學對你非常了解，你也很了解自己。
(2)如果完全不一樣，說明同學對你不夠了解，或者你自己也不了解自己。三、給自己的性格特征找相應的動物。
動物的多樣性象征了人類性格的多樣性。
1、猜一猜：同學們，金字塔是埃及的象征，塔頂又高又尖，世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，你們猜猜看，會是哪兩種動物?
學生自由猜測后，教師出示答案：課件出示鷹和蝸牛的圖片
看了答案后，你有什么感受?分享
2、課件出示“螞蟻”，
它能象征什么性格?并考慮自己有沒有這個動物的某些特點。
?大家描述螞蟻的特點，和旁邊同學討論討論
?想一想自己是否具備螞蟻的某些特點?和別人分享。
班里誰具備螞蟻的某些特點?
?我們是否喜歡這個性格特點?
3、還能說出其他的動物象征什么特點嗎?請同學抽簽，抽到一種動物，大家議一議它象征的性格。(大象、猴子、兔子……)
4、請周圍同學說一說，你在他的心目中，最像什么動物?為什么?
5、畫一畫，寫一寫：你自己覺得你的性格最像什么動物?把它畫下來或寫下來貼在大海報上。
張貼大海報，全班分享：你喜歡你的性格嗎?如果有不喜歡的地方，想做哪些改變?
(教師可以關注比較特別的同學，邀請分享)四、討論“心靈雞湯”：
1、出示：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。
2、學生讀后討論：讀了這句話，有什么想法?
3、老師總結：決定命運的是性格，要從平時一點一滴的行動上來養成良好的習慣，才能培養良好的性格。祝愿大家播種良好的性格，把命運掌握在自己手里!
4、大家放聲齊讀這句話，結束。
篇2：五年級性格臉譜
杭州市彭埠第一小學輔導員龐麗美
【目標】
1、初步感性的了解自己的性格特征，了解性格的多樣性。
2、認識像依賴、膽怯、霸道這樣的不良性格也是可以改變的，良好的性格也是可以培養的。
【設計意圖與建議】
五年級學生對自己的性格和別人的性格都開始有一些初步的感性認識，他們會根據一個人的明顯的性格特征推斷他的可能行為。本課旨在幫助學生了解人類性格的多樣性，一個人性格的多面性。從社會評價的角度來看，性格是有好壞之分的，讓學生認識良好的性格是可以培養的，像依賴、膽怯、霸道等不良性格也是可以改變的。
本課先是從性格臉譜圖入手：根據臉譜猜一猜性格，引起學生的興趣，然后出示整張臉譜圖，讓學生初步體會人類性格的多樣性，并結合小說《水滸傳》來進一步了解人類性格的多樣性。
第二步是給自己選擇臉譜，初步感悟自己的性格特點，然后請同學給自己選擇臉譜，了解自己在別人眼中具有怎樣的性格特點。這一步要核對同學選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，進一步認識自己。比較結果可能相似性較高，可能兩者比較接近，也可能差異很大，在分享自己的認識和看法時，輔導員要適時引導，特別是差異較大時，原因可能是多種多樣的。
第三步是給自己選擇對應的象征性格特點的動物，進一步明確自己性格中的長處和短處。兒童與動物具有天然的親近性，選擇象征的動物既可以增進對自己或別人最鮮明的性格特征的了解，同時也增加了活動的樂趣。要分享自己性格中自己喜歡的地方，如果有不喜歡的地方，想做哪些改變，以利于良好性格的養成。
最后總結，使學生明白性格的作用：性格決定命運，而最關鍵的是從平時的行動開始。
輔導過程中要注意不必涉及心理學關于性格的概念和定義，只要引導學生在感性層面了解就可以了。輔導過程中活動比較多，注意用較為適宜的方法控場。
【活動準備】
1、“性格臉譜博覽圖”、“你看我是什么性格表”人手一份，寫有若干動物的抽簽紙和抽簽盒，備用。
3、選擇沒有桌子，椅子可以隨意移動的活動場地，便于學生走動交流?；顒舆^程：
一、感知人類性格的多樣性。
1、游戲熱身：刮大風
參加了游戲后，心情怎樣?和大家分享一下。
2、出示笑臉：我們可以用這張笑臉代表我們這時的心情。如果一個人經常以這張笑臉出現，你覺得她會具有怎樣的性格?
3、出示一張生氣的臉：如果一個人經常以這張臉出現，我們猜她會具有怎樣的性格呢?(如果學生猜測的結果有所不同，也不能完全否定，因為一個人身上往往會出現多種性格特征。)
4、出示性格臉譜：這里有很多張臉，分別代表一種性格特點，大家一起看看。其實人類的性格多種多樣，人與人之間性格也會存在很多不同，這24種不能完全包括。比如《水滸傳》梁山108將各有各的性格特點。
小結：人的性格千差萬別。比如，在我們同學當中，有的活潑、外向、喜歡結交朋友，有的孤寂、內向、愛獨自沉思;有的情緒暴起暴落，有的穩定持久;有的做事認真、踏實，有的粗糙、馬虎等等。心理學家認為，性格特征有幾十種甚至上百種。二、了解自己的性格特征
1、你想了解自己的性格嗎?(發性格臉譜圖和選擇的空臉譜圖)
請你根據自己的性格特征，挑選五個最適合自己的臉譜，再根據主要特征和次要特征排列順序，將臉譜下的性格特點寫在圓圈內。
(注意保密，不給任何人看見)
我的五個性格臉譜每人選擇最能代表自己性格的五張臉譜，在圓圈內寫出自己的五個性格特征的序號，并按主次排列順序，完成后馬上裝進信封，同學之間暫時保密。
2、剛才，我們自己感受了自己的性格，那么在同學眼中我的性格又是怎樣的呢?我們進入“性格博覽會”。教師講清活動要求。
發下每人一張“你看我是什么性格”圖表，(可放在活動場地中間，學生自由領取表格)。全班學生拿著自己的圖表和“性格臉譜”到博覽會上去向另外同學征集意見。你猜我是什么性格
姓名：
同學我的性格臉譜
認為認為認為認為認為核對同學選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，你覺得你對自己性格的認識與別人的看法一致嗎?
?基本一致?不太一致?很不一致
3、全班分享：
自己為自己選擇了什么呢?可以結合自己平時的表現，或是最能表現自己性格的一件事講講。
說說同學為你選擇的和自己選擇的性格特點的相同和不同點。有什么感受?
4、小結：
(1)如果相似性非常高，說明同學對你非常了解，你也很了解自己。
(2)如果完全不一樣，說明同學對你不夠了解，或者你自己也不了解自己。三、給自己的性格特征找相應的動物。
動物的多樣性象征了人類性格的多樣性。
1、猜一猜：同學們，金字塔是埃及的象征，塔頂又高又尖，世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，你們猜猜看，會是哪兩種動物?
學生自由猜測后，教師出示答案：課件出示鷹和蝸牛的圖片
看了答案后，你有什么感受?分享
2、課件出示“螞蟻”，
它能象征什么性格?并考慮自己有沒有這個動物的某些特點。
?大家描述螞蟻的特點，和旁邊同學討論討論
?想一想自己是否具備螞蟻的某些特點?和別人分享。
班里誰具備螞蟻的某些特點?
?我們是否喜歡這個性格特點?
3、還能說出其他的動物象征什么特點嗎?請同學抽簽，抽到一種動物，大家議一議它象征的性格。(大象、猴子、兔子……)
4、請周圍同學說一說，你在他的心目中，最像什么動物?為什么?
5、畫一畫，寫一寫：你自己覺得你的性格最像什么動物?把它畫下來或寫下來貼在大海報上。
張貼大海報，全班分享：你喜歡你的性格嗎?如果有不喜歡的地方，想做哪些改變?
(教師可以關注比較特別的同學，邀請分享)四、討論“心靈雞湯”：
1、出示：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。
2、學生讀后討論：讀了這句話，有什么想法?
3、老師總結：決定命運的是性格，要從平時一點一滴的行動上來養成良好的習慣，才能培養良好的性格。祝愿大家播種良好的性格，把命運掌握在自己手里!
4、大家放聲齊讀這句話，結束。
篇3：色彩性格學習心得
色彩性格學習心得
在輕松的氛圍中，蔣老師生動地講解了紅藍黃綠四種不同性格特點和故事事例。
色彩性格以簡單的紅藍黃綠四種顏色為符號，對相對復雜的性格進行歸納，不同的色彩代表了不同的性格，也反映在他們的情感態度中。紅色——快樂的帶動者。心態開放，追求快樂，喜歡體驗新鮮的東西，情感豐富而外露，容易情緒化；藍色——最佳的執行者。保守內斂，規則和條理性很強，以完美為導向，情感深沉而含蓄，不容易表露；黃色——有力的指揮者。目標感強，重視結果，以成就為導向，不容易受情緒影響；綠色——和平的促進者。心態十分平和，隨遇而安，以穩定為導向，在情感中比較被動，缺乏強烈的動力和欲望。
紅色需要“被給予”,他們需要別人的關注、贊揚和喜愛，他們渴望同時擁有這一切。他們也需要經常的彼此互動和人與人之間的活動，否則有很重的壓抑和不快樂感。
藍色的基本渴望是把所有安排好的事情都做好。對于他們，沒有其他辦法。當你無法把一些事情及時完成，他們會覺得你不喜歡這項工作，因為如果你喜歡的話，就會盡自己最大的努力去做好這件事情。
黃色內心最基本的需要就是掌控。他們需要有事情可以讓他們來定奪，提供一些空間讓他們有機會滿足自己的控制欲。
綠色性格需要的是穩定與和諧。相安無事、溫馨平靜的生活就是他們需要的。當有沖突發生的時候，綠色的第一反應是“大事化小，小事化了”，他們不喜歡做決定，寧可讓別人為他們決定他們的事情。
通過這個講座，我了解到了這個課題的重要性和價值性，通過性格學習讓我學會研究自身與周圍的人，探討性格對工作和生活帶來的益處，通過相互理解來尋求彼此認可的溝通與影響的方式。與此同時,結合學校服務性行業的特點，識己識人、知己知彼，在日常工作中，認識自己性格中的優勢并加以發揮，掌握自己性格中的不足并加以抑制。同時，通過學習和拓展，更好地掌控與人溝通和服務中的主導性，發揮個性化服務的優勢，進一步提升服務水準，提升個人素質！我甚至對于人生的感悟都豐富了很多，明白只有戰勝自己，才能取得成功，這就如同鉆石法則一樣需要不斷的控制和調整，紅色的我也知道了要克服懶散的習慣，用“色眼”不斷地分析周圍的人，這樣才會讓自己功力大增。通過下來進一步學習，我也學到了很多做人的道理，通過一次次適當的分析，使我去審視自己剖析自己修正自己，然后使自己更快樂.
這堂課給了我一雙慧眼，去分析人的性格，用五彩的顏色令世界變得如此美麗而精彩，形形色色的人和事讓我的周圍變得如此豐富而生動。