墩歡中學課程實施方案

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，以《*中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《全日制普通初級中學課程計劃（試驗修訂稿）》和《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，緊密結合學校教育理念和主體辦學指導思想：發現學生個性潛力，讓每個孩子都成功。以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發展，教師、學生共同成長。以此為契機，樹學校品牌、開創學校特色、提高辦學的水平。

　　二、課程目標

　?。ㄒ唬┩ㄟ^課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

　?。ǘ┡囵B學生具有一定的文化科學基礎知識，懂得學習方法，具有現代信息技術應用技能，有較自如地進行口頭與書面表達及交流交往的能力；有正確的學習態度、學習習慣；能聯系實際發現問題、分析問題，有科學的觀點、方法和探索精神，有一定的創新精神和實踐能力，有一定的可持續終生學習能力的基礎。

　?。ㄈ┡囵B學生具有鍛煉身體、講究衛生等自我保健的習慣與能力，有較良好的心理品質和健全的人格，關心他人、與人友好相處的精神，有一定的自我認識、自我調節、自我完善的能力，有健康的審美情趣。

　?。ㄋ模┡囵B學生有一定的生活和勞動技能，熱愛各項勞動、具有自覺的勞動習慣，能主動參加社會公益勞動與服務，逐步樹立正確的勞動觀點和社會職業觀念。

　　三、課程體系

　　由基礎型課程、綜合實踐活動課程和地方和學校安排的課程構成。

　　1、基礎型課程。著重培養學生的基礎學力，同時為學生發展性學力和創造性學力的培養奠定基礎的課程，有相對統一的最基礎的知識和最基本的能力要求，是學生必須共同修習的課程，包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、科學、思想政治、歷史、地理、音樂、美術、和體育與保健，共13門科目。

　　2、綜合實踐活動課程。是在基礎型課程的基礎上，著重培養學生在實踐和研究基礎上的創造性學力，包括創新精神、實踐能力、個性特長等，要求重視對學生合作學習、綜合運用、選擇組合等能力的培養，以問題研究、項目設計等活動形式進行的課程。課程的領域可不同，層次也可不同，是學生可以分類分層自主必修的課程。本類課程包括信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社會調查、社會實踐、案例調查、專題討論、課題研究等項目。

　　3、地方和學校安排的課程。是在基礎型課程的基礎上進行知識上的擴展和潛在能力的開發，著重培養為學生終生學習打基礎的發展性學力，兼顧學生創造性學力培養的課程，內容與要求有彈性、可變動，不重知識量，而重點在于獨立的自學能力和學習習慣與方法的培養。本類課程包括分班團隊活動、晨會活動、科技文體活動、和預防艾滋病，毒品預防，環境教育等專題教育、

　　四、設置原則

　　1、課程目標整體性原則。學校的課程，作為一個整體，都以全面提高全體學生素質、發展學生個性特長為目標。各類型、各科目課程在各素質的教育中，雖有側重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性，不可能把某一類型、某一科目課程的教育，歸劃在某一單一素質的教育內。如在培養學生創新精神與實踐方面，綜合實踐活動課程起著一定的前沿陣地的作用，但基礎型也同樣起著重要作用，占課程總課時量相當大部分的基礎型課程理應是素質教育核心教育的主陣地。因此，從課程目標來說，各類型、各科目課程，在統一目標下，形成一個整體。從全面提高全體學生素質與發展學生個性特長來說，基礎型、綜合實踐活動課程和地方和學校安排的課程作為課程來說，都是21世紀學生自身發展必不可少的必修課程，它們在課程體系中，有機地組成整體。

　　2、課程結構多元性原則。學生素質教育的多元性，決定課程結構的多元性。環繞著素質教育目標，為學生基礎學力奠基的基礎型、側重于提高學生某些方面素質與更好地發展個性特長的綜合實踐活動課程和地方和學校安排的課程，有的是單科性質的，有的是綜合性質的，各類科目的設置呈現多元性。

　　課程教學類型多元性。課程設置中，有的科目指定為學生必學；有的科目組合在各個課程模塊中，形成各個領域、各個模塊、領域內的科目，學生須必學，但學什么，學生可自主選擇；有的科目規定學生必學，但在一定時段內，什么時間學、學生可自主選擇；有的課程可完全由學生自主選擇學或不學。

　　課程模式多元性。有的科目注重全體學生共同教學要求的基礎學力；有的科目注重知識能力的拓展，為興趣、個性特長的發展奠定基礎；有的科目注重學生自主學習，探索、研究，培養創新能力與實踐能力，為學生個性特長發展提供展現的舞臺。有的科目教學以課堂教學型為主；有的科目是課內外、校內外相結合，注重學生體驗、考察、實施開放型教學為主；有的以學生自學、討論為主；有的是非課堂教學模式，教學要求、內容、方式、地點、對象、成果形式都由學生自主選擇。

　　課程的教育周期多元性。有長周期覆蓋整個初中階段的，有短周期以一學年、一學期為周期的，有專題講座型、不定期型等。

　　3、課程教學差異性原則。素質教育必須堅持以學生為本，從學生發展出發，為學生在中學初級階段的發展與可持續發展，創造相對寬松而有效益的發展條件。要承認學生在中學階段學習基礎與能力、潛質發展的差異性。在基礎型課程中，也應根據不同層次的學生，同一科目課程安排不同層次的教學內容與要求；在綜合實踐活動課程和地方和學校安排的課程中，更應根據不同層次學生的需求，設置不同層次的課程科目，或在同一領域、模塊課程科目中，有不同層次的教學內容與要求。要培養、引導學生學會對學習的自主選擇，尊重學生對學習哪些課程、學習課程的進程和要求的自主選擇，并在課程設置等方面為學生的選擇學習創設良好的條件。

　　4、以學生為本，立足于以校為本原則。學校在全面實施素質教育與發展學生個性特長中，要根據學校與學生實際，發揮學校的優勢，并創設條件，設置出具有針對性、實效性的課程及課程計劃。課程、科目的設置要具有靈活性，具有自己的個性特色，從而逐步構建成以校為本的課程與課程計劃。

　　五、課程結構

　　1、教學時間安排

　　課型初一初二初三

　　基礎型課程283030

　　綜合實踐活動課程322

　　地方和學校安排的課程322

　　2、課程安排

　　初一初二初三

　　課型科目設置

　　五、教學評價

　?。ㄒ唬W生評價

　　1、定期填寫興趣活動的學習情況，作好自評和互評。

　　2、聽取家長和社區的反映及時調整。

　　3、經常舉辦各類比賽，讓學生品嘗成功的喜悅，調動他們的積極性與創造性。

　　4、展示學生的作品與成果，促進學生之間的橫向交流。

　　5、采用學分制。

　?。ǘ┙處熢u價

　　1、定期聽課以及聽取學生反饋意見，定期檢查教案，促進教師學會診斷教與學過程中存在的問題，以改善教學策略，明確努力方向，最終以校本課程的形式呈現。

　　2、通過對問卷調查、座談、個別調查等方法由學生對教師作出評價，以不斷提高校本課程的質量使之更加適合學生的發展需要。

　　六、組織實施

　?。ㄒ唬﹪栏癜凑战K省頒布的課程計劃設置課程和課時。

　?。ǘ┯袀戎嘏嘤?，力求形成特色課程。

　　1、包括特色基礎型課程和校本課程，并將其作為基點，全面帶動各類課程的發展，提高學校的教學質量和辦學水平。

　　2、請有經驗的課任教師上示范課，寫心得，推廣經驗。

　?。ㄈ┳⒅亟萄?，做好師資保障工作。

　　1、注重各類課程的過程管理，開展切實有效的校本研修活動，提高教育教學的質量。

　　2、著力培養一批骨干教師，提升整個師資隊伍的素質，保證各類課程實施的質量。

　　3、制定科學的評價制度，激發教師的競爭意識，形成良好職業狀態。

　?。ㄋ模┬１菊n程教材講義的編制工作。

　　1、課程開發講究科學性、實效性。

　　2、聘請專家來校講課，更新教師的課程觀、教學觀、質量觀。輔導教材講義的編制。

篇2：E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案

E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案

根據教育部《基礎教育課程改革綱要》、山東省大力推進素質教育的有關精神以及臨沂市“3-5-*”課堂教學策略，結合我縣中小學課堂教學的有關要求，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道。通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進廣大中小學教師的專業成長，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，全面推進我縣中小學課程改革和素質教育的進程。

二、參加對象

全縣中小學從事教學工作的一線任課教師必須參加達標活動，其他人員也可以參加，如有特殊情況須報縣教育局批準。符合以下條件的可以免于參加縣級達標評級活動，其達標等級按優秀記錄：

1、獲特級教師、齊魯名師、沂蒙名師稱號的；

2、新課程實施以來被評為縣級以上兼職教研員或教學能手的；

3、新課程實施以來舉行過縣級以上公開課或參加優質課評選獲得縣級一等獎以上的。

三、組織管理

E縣新課程課堂教學達標評級活動由E縣教育局教學研究室負責具體組織實施。各鄉鎮、各學校要加強領導，廣泛宣傳，嚴密組織，本單位的達標活動結合實際參照本方案制訂相應的活動方案、成立領導小組并組織實施。未按要求開展鄉鎮、學校級達標活動的單位，縣教育局將取消其參加縣級達標活動的資格。

E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動領導小組：

組長：*

副組長：*

成員：*

四、活動辦法

（一）鄉鎮、學校達標活動

1、活動內容

（1）教學實施。根據《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》，對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規。對參加者的備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課等環節的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）教學評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見；通過其學生的問卷調查了解其教學情況，并形成書面材料。

具備免于參加縣級達標評級活動條件的教師必須參加鄉鎮、學校達標活動。

2、組織程序

（1）制定方案。各鄉鎮、學校分別成立新課程課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據，結合本校實際，制定本單位教師新課程課堂教學達標活動的具體實施方案，方案要明確將達標成績與評優樹先、職稱評聘、績效工資等掛鉤。

（2）培訓指導。各校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習《E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案》和《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》，盡快熟悉和掌握新課程課堂教學達標的基本要求。根據方案要求，安排各學科骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領，本方案中符合免評條件的教師是本學科新課程課堂教學達標活動當然的責任人，要積極主動地發揮應有的作用。

（3）組織實施。按照本方案規定的活動內容，組織檢查實施。各單位可結合學校實際，增加達標考核的內容。各鄉鎮、學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由教委主任、校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果等資料一并存入教師業務檔案。

（4）公示上報。各校應根據縣教育局安排，及時公示已達標教師名單和申請參加縣級達標活動的教師名單，并按時上報。

縣教育局將結合教育教學檢查和聽課調研活動適時對各單位的新課程課堂教學達標活動進行審核驗收。

（二）縣級達標評級活動

1、組織推薦?？h級達標評級活動由縣教研室負責組織實施。20**年為第一批，各單位選拔教師（分學科）總數的50%參加，201m.airporthotelslisboa.com0年為第二批，各單位選拔教師（分學科）總數的40%參加，20**年為第三批，未達標教師及申請升級的教師全部參加，20**年以后縣教育局將視具體情況組織達標評級活動。上一批考核不合格的教師與申請升級的教師可參加下一批的達標活動。各鄉鎮、學校按照分配的比例通過本單位達標活動選拔出教師參加縣級新課程課堂教學達標評級活動。并按規定時間上報鄉鎮、學校達標活動合格教師名單及申請參加當年縣級達標活動的教師名單。

2、課堂評價。原則上高中、初中及駐城小學教師安排在本校講課，農村小學集中在鄉鎮駐地講課，講課內容提前一天通知，評委評分以《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》為依據。全縣新課程課堂教學達標率控制在當年所報教師總數的90%左右，評價等級分為優秀、良好、合格、不合格四個等次，優秀、良好、合格三個等次的比例依據當年實際情況研究確定

。

五、結果運用

1、鄉鎮學校。應參加教學達標考核而不參加的、或經過三年考核被確認新課程課堂教學不達標的教師，其業務考核視為不合格。未達標的教師，可以在下一年度申請重新參加達標活動。經上述考核后達標的教師方可取得參加縣級達標活動的資格。各單位要按照實施方案的有關規定，與評優樹先、職稱評聘、績效工資等密切掛鉤。

2、縣教育局。有關達標活動組織情況的評議結果將作為對學校教育教學工作考核的重要依據。對于第三批仍未達標的教師，不得應聘教學崗位，不能獲得市、縣優秀教學獎，不能評聘高一級職稱，直至達標。從20**年開始，新課程課堂教學達標的教師才有資格參加縣級以上優質課評選、參評縣級以上教學能手等業務稱號?？h教育局根據評級成績，按優秀、良好、合格分別給達標教師頒發縣級新課程課堂教學達標等級證書。對于達標評級活動組織得力、教師達標成績突出的鄉鎮、學校，將授予“E縣新課程課堂教學達標先進單位”稱號并將成績計入教學專項督導評估。

六、本方案由縣教育局黨組負責解釋。

篇3：新課程課外閱讀活動實施方案

　　新課程課外閱讀活動實施方案

　　一、指導思想：

　　以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，培養學生自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閱讀活動計劃。

　　二、基本狀況

　　我校學生在閱讀方面的基本狀況：

　　1、 存在地區差異：和城里孩子相比，我校學生的閱讀資料相對較少，學生閱讀資源相對貧乏。

　　2、 學生按時閱讀，做摘抄，寫讀書筆記等良好的閱讀習慣沒有養成。

　　3、 學生讀書和交流的空間不足，活動相對較少，學生缺少展示的機會。讀書動力不足，興趣低下。

　　三、活動目標

　　1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

　　4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

　　四、建立組織

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：各科語文教師

　　五、具體措施：

　　1、為了確保閱讀活動的有序實施，高質運轉，我校的小學生閱讀時間從以下幾個方面予以落實：一至六年級，均從每周的“地方”課中安排一節，集中閱讀。每天下午1：50之前的時間均為學生自主閱讀的時間（保證每天不少于半個小時）。鼓勵并指導學生充分利用課間的零星時間，分散閱讀（每天確保15分鐘以上）。各個學科的老師要努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業量，確保學生的課外閱讀時間不受影響。保證每天利用早自習或課前談話時間給孩子5分鐘的展示時間，可以讓孩子講一講讀過的故事，童話，讀一讀精彩的片段，背一背積累的詩文等。

　　2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

　　3、各班建立班級“圖書角”，組織有條件的同學將自己家里有閱讀價值的書刊捐獻或借給班級“圖書角”，與其他同學共享文化資源。

　　4、學校進一步健全學生圖書室開發借閱體系。每天中午開放一定的時間，讓學生借還圖書。盡量提供學生閱讀的報刊資料，確保學生能夠正常閱讀周轉，各班定時借閱。

　　5、認真上好“閱讀課”。要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

　?。?）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。

　?。?）班m.airporthotelslisboa.com主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閱讀興趣。課外閱讀指導課要有教案、記錄和小結。中高年級學生要逐步建立課外閱讀記錄本。

　　6、我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能?；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

　　7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

　　8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

　　9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

　　10、要開展讀書競賽、閱讀考級等活動。要建立激勵機制，促進活動的開展。要通過多種方式激勵學生積極參加讀書活動，要通過征文活動、“課外閱讀知識競賽”和“讀書之星”評選等活動，激發學生的讀書興趣。