衛前初中課程改革實施方案

　　--打造樂趣課堂提升教學質量

　　我校是一所處于z東部的農村初中學校，教師嚴謹治學，學生勤奮求實，近幾年中考成績優秀，普高率保持在50%以上，20**年星級學校評估中獲慈溪市義務段素質教育四星級學校稱號。盡管學校教育教學質量優異，但每年仍有大量的優質生源流向城區學校，優質生源的流失和師資的短缺及不均衡導致學校教學質量提升遭遇瓶頸，學校發展后勁不足?；诖?，秉借義務教育課程改革之東風，深化我校課程改革，設計和開發校本課程，打造樂趣課堂，完善課程改革措施和實施方案尤為關鍵。

　　一、課程改革指導思想

　　深刻把握***和構建社會主義和諧社會的實質，全面貫徹黨的教育方針，認真落實黨中央、國務院關于進一步全面推進素質教育的要求，以教育部《基礎教育課程改革綱要》和《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革指導意見》為精神指針和行動指南，嚴格按照省、市指導意見和工作部署，以高度的社會責任感、高遠的開放式視野，緊密結合學校發展實際，明確我校課程改革的指導思想：遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，轉變育人模式，推進因材施教，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。學校將依據慈溪市深化義務教育課程改革指導意見，積極開發具有學校特色的校本課程，嘗試拓展性課程的實施，因材施教，培養每一位學生的學習情趣，開發和培育每一位學生的學習潛能，更好地提升學校教育教學魅力，吸引更多的同學留在衛前，讓學校教師樂趣為教，學生樂趣為學。

　　二、課程理念與辦學目標

　?。ㄒ唬┱n程理念

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z·雍也》）也就是說懂得學習的人比不上喜愛學習的人，喜愛學習的人比不上以此為樂的人。學習知識重要的是培養學習的興趣，對知識感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事；在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能加深對知識的理解，這樣學到的才能夠靈活應用。新課程的核心理念是為了每一位學生的發展，關注每一位學生的學習狀態。促進每一位學生的發展，是新課程教學的根本任務。

　?。ǘ┺k學目標

　　學校的課程改革必須依托學校已有的成功的課改經驗，我校把課程改革的主題定格為“樂趣”教育，積極打造樂趣課堂、高效課堂，堅持以人為本，以生為本、以學為本的教學模式，不僅關注學生在校的三年，更關注學生畢業后的三十年，學校把“為學生終身發展奠基”和“為每個孩子創造幸福未來”作為辦學目的，尊重學生，關注學生的興趣，讓學生在“樂趣”中學習，學習中感受“樂趣”、體驗“樂趣”，愉快、幸福、健康地成長。

　　三、課程框架

　　根據《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》的規定，我校實行國家、地方、學校三級課程管理體系。國家課程是基礎教育課程框架的主體部分，對基礎教育的質量起著決定性作用。地方課程是由省、市教育行政部門在國家規定的課程計劃內充分利用地方課程資源而設計的課程。學校課程即校本課程[1]，是以學校為基地，以國家及地方制定的課程綱要基本精神為指導，以滿足學生需要和體現學校辦學理念、特色為目的，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，由學校成員自愿、自主、獨立或與校外團體、個人合作，利用校內外現有條件和可挖掘的資源而研制的多樣性的可供學生選擇的課程。

　　基于對三級課程的理解，我校課程的框架從縱向上分為三類：國家課程、地方課程和學校課程（校本課程），從橫向上分為兩類：基礎性課程和拓展性課程。如下圖所示，國家課程包括教育部規定的基礎性課程[2]，還包括學校對這些課程的再加工、再創造形成的拓展性課程，也是學校的特色課程之一。地方課程包括省市教育行政部門規定的基礎性課程和學校根據實際進行再加工、再創造形成的拓展性課程。學校課程即校本課程，是學校的特色課程，包括具有鮮明學校特色的大合唱、太極拳等基礎性課程和拓展性課程，校本課程中的基礎性課程與體育與健康、音樂等課程進行整合，將課程內容分散到國家課程中去。校本課程中的拓展性課程以學生社團活動形式開展，納入課時計劃。

　　從學生參與的角度出發，國家課程、地方課程是面向全校學生開設的課程，全校學生都必須參加的必修課程，校本課程中的基礎性課程是學校個性課程，也是面向全校學生開設的課程，要求全校學生限定性選修的課程，校本課程中的拓展性課程是學生的個性課程，是學生依據自己的興趣愛好選擇的選修課程。

　　基礎性課程國家課程拓展性課程地方課程學校課程（校本課程）課程框架結構

　　四、課程設置

　　根據課程框架，課程分為基礎性課程和拓展性課程兩大類，拓展性課程分為知識拓展類、體藝特長類、實踐活動類，拓展性課程與基礎性課程相對應，其中知識拓展類課程12門，體藝特長類課程12門、實踐活動類課程12門，以滿足不同水平、不同興趣和不同個性學生選課需求，具體安排如下：

　　課程類別課程名稱基礎性課程拓展性課程目的

　　具體要求：

　?。?）校本課程要體現我校樂趣課堂、高效課堂的課改特色，體現樂趣教學的特色，體現我校以傳統項目太極拳、大合唱特色為載體的育人特色。

　?。?）知識拓展類課程要拓展學生知識面，激發學生學習興趣，提升學生學習能力。

　?。?）體藝特長類課程要幫助學生培養興趣愛好，養成良好生活習慣和高雅生活情趣。

　?。?）實踐活動類要引領學生動手實踐，科學探究，團結協作服務社會的能力。

　?。?）課程要有層次性和系統性，每個板塊的課程群需要按不同年級、分學期、分層次編制，要有系統性，尤其是知識拓展類課程要分不同層次來編寫課程，以滿足不同水平學生學習。不但要有完整、詳實、圖文并茂的材料而且要有針對材料分學時編寫學案，達到能根據學案，上出高效、樂趣的課。

　?。?）教材裝訂成書。各教研組要設計好書名、封面、目錄、插圖等，要仔細審閱、校對，確保文字圖片正確無誤。

　　五、課時安排

　?。ㄒ唬┗A性課程

　　1.國家課程（不含綜合實踐活動）（每周28課時）

　　課程類別 課程名稱 適合學生 周課時

　　國家課程思想品德七、八、九年級必修 2

　　*德育課程和社區服務與社會實踐集中進行，平均每周2課時，每學期合計1周，為學校機動安排時間，不包含在教學周數內[3]。

　　4.學生社團活動（每周1課時）

　　學生社團活動涵蓋知識拓展類、體藝特長類和實踐活動類三大類拓展性課程，面向全體學生開設，學生根據自己的興趣愛好和特長選擇課程。每個學生社團設定一名指導教師，并限定報選人數（一般為10~35人），將社團活動課程化管理。

　　序號社團名稱指導老師活動地點適合學生周課時

　　1前方文學社 z社團活動室1（圖書館閱覽室）七、八、九年級選修1

　　七、八、九年級選修

　　*整合校內外資源，充分發揮關工委作用，聘請有專長的校外人士擔任指導教師。

　　5.拓展性課程教材編寫人、責任人一覽表

　　課程類別課程課程名稱編寫人責任人

　　知識拓展類 語文

　　1.古代文學誦讀（弟子規、論語、三國志等）

　　2.現代詩歌散文小說閱讀與欣賞

　　3.寫作大觀園（記敘文、散文寫作）

　　zz【七年級】

　　六、課程實施

　?。ㄒ唬┱n程實施時間方式

　　在保證總課時量及學生在校時間不變的前提下，每節課的上課時間為45分鐘。

　　周四下午一、二兩節分別為知識拓展類課程，七年級科學、英語實行年段分層走班教學，八年級數學、英語實行年段分層走班教學。進行分層走班的教學班級由學生自主選擇，選班人數控制在45人以內，最后由班主任負責落實。

　　下午第三節課為學生社團活動（校本課程），七、八年級打破年段界限，選個性特長課分散走班模式。

　　拓展性課程體藝特長類整合到體育與健康課中，選取其中一節體育課，實行分組項目制，全班學生分成六個小組，每小組分別選擇一個項目進行體育練習，實行樂趣體育教學模式，學校安排兩位老師上課管理。

　?。ǘ┱n程實施課表范例

　　1.衛前初中20**學年第二學期七（1）班日課表（暫略）

　　2.衛前初中20**學年第二學期八（1）班日課表（暫略）

　　七、課程管理與課程評價

　　1.健全組織，明確職責

　　校長是學校課程管理的第一責任人，學校建立校長--分管校長--教導主任--教研組長--備課組長--任課教師為主體的課程開發，形成指導學生選課機制，成立由校長、教師、學生和學生家長共同參與的課程管理機制，成立選修課程評審委員會和學生選課指導中心，課程實施在校長的直接領導下，嚴格執行課程計劃和課程標準，監督和評價課程實施過程。

　　我校課程改革領導小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：zz及各教研組長

　　2.建立和完善學生拓展性課程評價機制

　?。?）樹立“評價就是為學生的健康成長加油”理念以促進學生個性發展、全面發展為目標，根據目標多元、方式多樣、注重過程和發展的評價原則。以學生在原有基礎上發展快慢為評價依據，對學生進行注重過程的發展性評價，全面反映學生的成長歷程，逐步完善學生綜合素質評價制度。

　?。?）構建教師對拓展性課程教學和指導的評價系統，調動教師積極性和創造性。知識拓展類主要以測試成績和等級評定。體藝特長類以成果、分等級來考評。實踐活動類，以調查報告、面試、課題研究來考評。拓展性課程的上課紀律、上課展示、課后作業在考評中占一定的比例。

　?。?）系統化有計劃地培訓教師和組長，提升他們的拓展性課程教學水平和管理能力。讓骨干教師外出名校聽課，并請專家來校作報告，提升教師業務水平。

　?。?）教師對所有拓展性課程都要認真實施，并對學生的學習過程進行記錄，每次上課都要做好臺賬記錄。

　?。?）成立以校長為組長的拓展性課程領導小組，帶動全校力量開展拓展性課程研究。開展拓展性課程公開課、研究課、示范課和研究活動。周五下午第三節課作為拓展性課程固定的研討時間。

　?。?）每學期開展一次“拓展性課程成果展示”活動，評定獎次。

　　我校拓展性課程的實施，讓學生根據自己的喜好選擇課程，根據不同學生的能力，開展分層走班、分散教學模式，這樣學生動起來了，課堂活起來了，效果就好起來了，課堂效益就能顯著提高，充分體現出衛中高效課堂、樂趣課堂的課程理念。學生學以為樂、樂中求學，興趣得到了激發和培養，個性得到了張揚，真正達到了快樂學習，幸福成長！

　　z市衛前初級中學

　　20**年1月

　　[1]校本課程包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。為方便起見，我們將前一種含義理解為“拓展性課程”，后一種含義理解為“學校課程”。當然，對學校課程的理解也有狹義和廣義之分，廣義的“學校課程”是泛指學校中實際存在和發生的各級各類課程，包括國家課程、地方課程和學校自主開發的校本課程。狹義的“學校課程”專指以校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發展，由學校自主開發的校本課程，即在國家基礎教育課程計劃中預留出來的、允許學校自主開發、在整個課程計劃中占10%~25%的課程。此處為狹義的學校課程。

　　[2]教育部規定的基礎性課程包括思想品德、歷史與社會、語文、數學、外語、科學、體育與健康、藝術（美術、音樂）、綜合實踐課等課程。

　　[3]每學年52周，包括教學周35周、學校機動安排2周、寒暑假及法定節假日15周。

篇2：三中新課程改革管理制度

　　第三初級中學新課程改革管理制度

　　總體思路：理念先行、機制保障、培訓上崗、課題支撐、教研推動、評價引路、典型示范、總結提高。

　　一、理念先行

　　新-輪的課程改革，首先是一場反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課程改革的靈魂，包涵著三層意思。

　　1、倡導全面、和諧發展的教育;

　　2、倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手;

　　3、培養收集信息能力，分析解決問題能力、交流合作能力。

　　所有參與課程改革的領導和教師必須明確上述理念，并用于指導實驗教師，這是這次課改成功的前提和保證。

　　二、機制保障

　　做好課程實驗工作，需要制定實施方案，成立相關組織機構，明確職責，分工負責，制定一系列配套措施，應當建章立制，對實驗工作進行指導和規范，以確保課改工作的順利發展。

　　1、研究制定課程改革實驗方案。

　　2、制定教學評價與考試改革的指導意見。

　　三、教師培訓

　　教師是新課程實施的主力軍，沒有廣大中小學教師對新課程的理解、支持與積極參與，新課程的實驗工作就難以順利、健康進行。

　　1、堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，新課程師資培訓我們將貫穿于新課程實驗的全過程，真正做到“全員培訓，全程培訓，合格上崗”。

　　2、建立校本培訓制度，立足崗位，采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學設計講評(說課評課)等形式提高教師專業發展水平。

　　3、研究開發新課程師資培訓資源，包括文本資料和網絡教育等遠程教宵資源。組織各種研討會。

　　四、課題支撐

　　在實驗過程中，應當堅持把教育科研貫穿于課改的全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改實驗中的問題。

　　1、引導學校和教師進入研究狀態，鼓勵參與實驗的教師以新課程理念為指導，申報具有現實意義的相關課題。

　　2、著重抓好三個課題研究：

　?、賹W生學習方式的研究：學生學習體現“自主性、探究性、合作性”。

　?、诮處熃虒W方式的研究(即轉換教師角色，力求七個轉變)。由重傳授向重發展轉變;由統一規格教育向反差性教育轉變;由重教師教向重學生學轉變;由重結果向重過程轉變;由單向信息交流向綜合信息交流轉變;由居高臨下向平等融洽轉變;由教學模式化向教學個性化轉變。

　?、坌１鹃_發研究：立足學校區域實際，形成學校特色。

　　五、教研推動

　　面對新課程，教學研究工作要有新思路，要努力開創教研工作的新局面。發揮信息科研外作用，推進課程改革。①變靜態研究為動態研究;②變學科本位研究為跨學科整體研究;③變應試研究為累質研究;④變單純的教的研究為學的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度，充分發揮實驗教師的積極性和創造性。

　　六、評價引路

　　改變傳統的“唯分數”評價制度，建立有利于學生發展的、有利于學校和教師實施素質教育的多.元性動態評價體系，這是課改實驗的驅動器。

　　1、教師評價：以教師自評為主，校長，教師、學生、家長共同參與評價。

　　2、學生評價：學習潛能，學習成績(等級)、學習愿望和能力，重過程評價(使用學生成長記錄袋，讓學生、教師家長記錄成長歷程)。

　　3、課堂評價;設計教學評價表，從教學目標、教學態度、教學過程、教學手段、關注個性發展等方面進行評價。

　　七、典型示范

　　課改工作要抓住重點，抓好典型，以點帶面，推動我校課改工作順利實施。發現和培養能體現新課程理念教學的優秀教師。抓好典型示范課：經過一段時間的探索和實踐，各學科要組織體現新課程新理念的優質課，爭取推向全區。

　　八、總結提高

　　課改是一項新的工作，一項新的任務，所要做的工作很多，困惑肯定不少，需要我們不斷地總結，在總結中提高。

　　1、定期、不定期地組織好新課程實施的經驗總結工作會議，肯定成效，研究問題，提出對策。

　　2、及時表彰在課程改革工作中有突出貢獻的先進個人，以調動教師參與課政工作的積極性和創造性。

篇3：職教中心課程改革考察報告

　　職教中心課程改革的考察報告

　　20**年3月9日，校課改辦公室及相關部門負責人去省z職教中心考察學習，聽去了省z職教中心張校長及有關部門負責人關于課程改革的經驗介紹，作為校課改辦公室成員，通過此次考察學習體會頗深。

　　一、省z職教中心推動課改的主要做法

　　1.創新學校組織改革

　　省z職教中心實施二級管理，其組織結構為校長室（職能處室）、專業部（教研室）。校長室下設幾個職能部門，主要代表校長室，負責建立健全學校各項制度，開展相關調研，為校長室決策提供參考；策劃全校性的活動；對相關工作起指導、協調、檢查和評價作用。專業部，主要職能是執行學校階段性計劃，負責：專業建設，課程建設；過程管理，包括教學管理、學生常規管理。每個專業部下設3-4個教研室，負責專業部的各項工作的具體實施。

　　2.強化教研室建設

　　教研室是學校各項工作執行部門，教研室設主任崗位，教研室主人，同時也是專業負責人，由全校公開招聘產生。教研室主任工作：一是負責組織教師開展市場調研、專業論證。二是負責組織更新修訂專業課程標準、制定落實課程計劃；三是負責師資隊伍管理；四是負責本專業相關檔案建設。

　　3.創新校企合作方式

　　學校設立一個專業20個企業的合作目標。校企合作有三個操作層面：學校層面，對大型、特大型企業，通過政府主要領導或相關部門出面協調，從而落實校企合作的相關事務（如政府所轄的港區、港口，就是由z市梅副市長協調解決）；專業部層面：本地的一般企業，一般由專業部出面協調解決，特殊的，才由學校出面解決；教研室層面：本地的小型企業、私營企業、個體工商戶等，一般由教研室和相關教師聯系解決。通過這種方式，很好解決了校企合作問題。

　　4.創新師資隊伍建設

　　學校研究制定了促進教師素質提升的“1288工程”。主要從四個方面對教師提出素質提升要求：一是師德修養，關注教師個人品德；二是課程能力，關注教師課程開發和實施能力；三是個人水平，關注教師的學習和科研能力；四是教育能力，關注建立新型師生關系能力。根據教師專業成長規律，將四個方面的要求具體化成25-30個落實點，以年為單位進行考核。通過強行推進，最終以表格形式，有個人申報，逐層考核，并作為相關考核評價的主要依據。

　　二、幾點建議

　　1. 加強專業科建設

　　學校專業科相當于省z職教中心m.airporthotelslisboa.com的專業部，但我校專業科的職能并沒有真正發揮出來，其主要原因是專業科職能沒有一個很好的界定，或實施過程中可操作性不強，或在專業科管理、評價方面有欠缺，這大大影響了學校課改的順利推進，課改工作仍然定留在學校推進層面。所以建議借鑒省z職教中心專業部建設的做法，結合我校實際，加強專業科建設步伐。

　　2.加強教研組建設

　　學校教研組，相當于省z職教中心的教研室，自學校合并以來，教研組建設處于停滯狀態，幾乎不能發揮教研組功能。主要原因是對教研組沒有很好的界定。尤其是教研組的外延出現混亂，使教研組長沒有辦法發揮其職能。所以建議借鑒省z職教中心教研室建設的做法，結合我校實際，加強專業科下教研組建設步伐。

　　3.加強師資隊伍建設

　　我校師資目前處于目標不夠明確，個人成長方向不明現象。主要原因，是學校沒有一個符合學校實際的教師評價標準，評價方法不夠科學，教師個人價值受到影響。所以建議借鑒省z職教中心隊伍建設的做法，結合我校實際，研究制定促進教師專業成長標準和評價方法。