設建小學國家課程校本化方案
?。ㄊ着ふZ文、體育、音樂、美術學科，20**學年開始實施）
一、校本化課程序列
語文體育音樂美術
一年級
二年級故事天地乒乓球集體舞紙藝
三年級讀報紙說新聞乒乓球集體舞紙藝
四年級演講與辯論武術合唱編織
五年級兒童哲學武術合唱編織
六年級二、校本課程實施的理念
1．序列。選擇適合學校特點的課程，形成課程序列，使學生接觸更多的校本課程；
2．普惠。淡化競爭與比賽，給予每個學生以鍛煉機會；要平均給予每個學生鍛煉的機會，以輪流展示為佳；
3．自主。突出學生自主，課堂上要由學生唱主角；教師的主導，以課程進度設計、課堂動態調控為主，不能以教師講代替學生練習；
4．關注能力與情商。淡化知識，強化實踐鍛煉，給予孩子能力與情商發展的機會；
5．整合。校本課程實施的時間在原有學科教學時間中整合，技能展示與學校六大節活動整合。
三、校本課程實施的要求
1．兼課教師。由各班相應學科教師兼任該校本課程指導師；
2．課時保障。在原有學科課時中整合，可每周一節，可隔周一節，也可每節課抽一點時間；
3．教材。一些課程并不需要教材，一些課程需要研修特色教材，這些都由相關教研組研究確定。需要教材的課程，要積累素材，通過幾年努力，編寫配套校本教材；
4．評價。以尊重差異的理念，結合星卡特色評價，淡化能力取向評價，強化努力取向評價，給予每個學生以鼓勵；
5.科研跟進。鼓勵教師在國家課程校本化上進行研究，包括課程綱要制訂、教材編寫、課程組織形式創新、課程評價等方面，通過科研小課題的形式，提供課程實施的建議和意見。
四、校本課程開發的組織與領導
1．國家課程校本化是我校創建學校課程品牌的重要措施，依靠教師在實踐中積累經驗、形成特色。相關教研組教師是對應校本課程的實施者與研究者，相關教研組長是責任人；
2．教導處是校本課程的管理者，不斷總結教研組經驗，并不定期對校本課程實施情況進行抽查、指導；
3．教科室是小課題的管理者，鼓勵教師以校本課程開發和實施申報小課題研究，對科研成果進行鑒定和推廣，凡成果被學校采用推廣的，學校將給予特別獎勵；
4．總務處對校本課程實施的經驗給予特別支持，凡開發校本課程需要的經費，由教研組提出經費方案，原則上由校長按需要給予特批，總務處作好登記，凡校長特批的經費總額內，及時給予支付；
5．學校組織校本課程開發和實施領導小組，陳錢林為組長，蔣樨、杜紀東為副組長，成員為各相關教研組組長。聘任校本課程開發指導師，黃玉曉為語文系列指導師，黃云霞為藝術系列指導師，鄭賢國為體育系列指導師。
篇2：小學國家課程校本化方案
設建小學國家課程校本化方案
?。ㄊ着ふZ文、體育、音樂、美術學科，20**學年開始實施）
一、校本化課程序列
語文體育音樂美術
一年級
二年級故事天地乒乓球集體舞紙藝
三年級讀報紙說新聞乒乓球集體舞紙藝
四年級演講與辯論武術合唱編織
五年級兒童哲學武術合唱編織
六年級二、校本課程實施的理念
1．序列。選擇適合學校特點的課程，形成課程序列，使學生接觸更多的校本課程；
2．普惠。淡化競爭與比賽，給予每個學生以鍛煉機會；要平均給予每個學生鍛煉的機會，以輪流展示為佳；
3．自主。突出學生自主，課堂上要由學生唱主角；教師的主導，以課程進度設計、課堂動態調控為主，不能以教師講代替學生練習；
4．關注能力與情商。淡化知識，強化實踐鍛煉，給予孩子能力與情商發展的機會；
5．整合。校本課程實施的時間在原有學科教學時間中整合，技能展示與學校六大節活動整合。
三、校本課程實施的要求
1．兼課教師。由各班相應學科教師兼任該校本課程指導師；
2．課時保障。在原有學科課時中整合，可每周一節，可隔周一節，也可每節課抽一點時間；
3．教材。一些課程并不需要教材，一些課程需要研修特色教材，這些都由相關教研組研究確定。需要教材的課程，要積累素材，通過幾年努力，編寫配套校本教材；
4．評價。以尊重差異的理念，結合星卡特色評價，淡化能力取向評價，強化努力取向評價，給予每個學生以鼓勵；
5.科研跟進。鼓勵教師在國家課程校本化上進行研究，包括課程綱要制訂、教材編寫、課程組織形式創新、課程評價等方面，通過科研小課題的形式，提供課程實施的建議和意見。
四、校本課程開發的組織與領導
1．國家課程校本化是我校創建學校課程品牌的重要措施，依靠教師在實踐中積累經驗、形成特色。相關教研組教師是對應校本課程的實施者與研究者，相關教研組長是責任人；
2．教導處是校本課程的管理者，不斷總結教研組經驗，并不定期對校本課程實施情況進行抽查、指導；
3．教科室是小課題的管理者，鼓勵教師以校本課程開發和實施申報小課題研究，對科研成果進行鑒定和推廣，凡成果被學校采用推廣的，學校將給予特別獎勵；
4．總務處對校本課程實施的經驗給予特別支持，凡開發校本課程需要的經費，由教研組提出經費方案，原則上由校長按需要給予特批，總務處作好登記，凡校長特批的經費總額內，及時給予支付；
5．學校組織校本課程開發和實施領導小組，陳錢林為組長，蔣樨、杜紀東為副組長，成員為各相關教研組組長。聘任校本課程開發指導師，黃玉曉為語文系列指導師，黃云霞為藝術系列指導師，鄭賢國為體育系列指導師。
篇3：《建筑材料》課程學習12
《建筑材料》課程學習12
第十二章絕熱材料和吸聲材料
本章主要了解絕熱材料和吸聲材料的基本性質。
一、絕熱材料
概念：用于控制室內熱量外流的材料叫做保溫材料；把防止室外熱量進入室內的材料叫做隔熱材料。保溫、隔熱材料統稱為絕熱材料。
絕熱材料的基本性能：
1、導熱系數：是通過材料本身熱量傳導能力大小的量度，它受本身物質構成、孔隙率、材料所處環境的濕度、溫度及熱流方向的影響。
2、溫度穩定性：材料在受熱作用下保持其原有性能不變的能力。
3、強度：通常采用抗壓強度和抗折強度。
常用絕熱材料：
常用保溫絕熱材料按其成分分為有機和無機兩大類。
無機絕熱材料是用礦物質原料制成的材料，呈散粒狀、纖維狀或多孔狀。
1、無機纖維狀絕熱材料：常用有玻璃棉及制品、礦棉及礦棉制品。
2、無機散粒狀絕熱材料：常用有膨脹蛭石及制品、膨脹珍珠巖及制品。
3、無機多孔類絕熱材料：常用有泡沫混凝土、加氣混凝土、硅藻土、微孔硅酸鈣、泡沫玻璃。
4、有機絕熱材料：是用有機原料制成。輕質板材由于多孔、吸濕性大、不耐久、不耐高溫，只能用于低溫絕熱。常用有泡沫塑料、植物纖維類絕熱板（如軟木板、木絲板、甘蔗板、蜂窩板）、窗用絕熱薄膜等。
二、吸聲材料
1、材料的吸聲性能：
吸聲系數是評定材料吸聲性能好壞的主要指標。
材料的吸聲性能除與材料本身性質、厚度及材料表面的條件有關外，尚與聲波的入射角度和頻率有關。凡6 個頻率的平均吸聲系數大于0.2的材料，可稱為吸聲材料。
2、選用吸聲材料的基本要求：
?。?）選擇氣孔是開放的且互相連通的材料。保溫材料要求封閉的、不連通的氣孔。
?。?）吸聲材料應設置在護壁臺以上，安裝時應考慮材料的脹縮。
?。?）盡可能選用吸聲系數較高的材料。
?。?）注意吸聲材料和隔聲材料的區別。
3、隔聲材料：應選擇密實、沉重的材料（如粘土磚、鋼筋混凝土、鋼板等）作為隔聲材料。對固體聲隔聲最有效的措施是采用不連續的結構處理。