江西省小學教師培養課程方案(試行)

　　為規范小學教師培養工作,提高培養質量，為基礎教育提供師資保障，特制訂《江西省小學教師培養課程方案(試行)》。本方案適用于招收高中畢業生修業三年，招收初中畢業生修業五年(五年一貫制)，培養?？茖W歷小學教師的高等院校。

一、培養目標與培養要求

　　培養德、智、體、美諸方面全面發展，具有創新精神，能夠適應基礎教育改革與發展需要的一專多能的?？茖W歷小學教師。

　　具體要求：

　　熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，努力學習馬列主義、*思想、***理論和“***”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德;具有較寬厚的文化科學知識和專業基礎知識，懂得小學教育教學的基本規律，具有先進的教育思想，具有較強的教學基本功和初步的教育科研創新能力;具備從事小學多門課程教學和一定的課程開發能力，同時在某一學科方向上有所專長;具有良好的心理素質，健全的人格，健康的身體;具有一定的藝術修養和審美鑒賞力。

二、專業設置

　　(一)設置依據

　　《教育部關于印發的通知》(教高[20**]3號)、教育部《關于印發的通知》(教師[20**]4號)。

　　(二)專業設置

　　小學教師的培養開設下列專業：語文教育專業、數學教育專業、英語教育專業、科學教育專業、音樂教育專業、體育教育專業、美術教育專業、思想政治教育專業、現代教育技術專業。

　　以上各專業均堅持一專多能的培養原則，培養的教師既能適應農村邊遠地區小學復式班教學的需要，又能適應條件較好小學分科教學的需要，同時擴大畢業生就業面，為畢業生以后的發展打下基礎。

三、課程設置

　　(一)設置原則

　　培養小學教師各專業在設置課程時，應遵循以下原則：

　　1、時代性與前瞻性相結合。課程設置力求面向現代化、面向世界、面向未來，反映當代社會經濟、文化和科技發展的趨勢，貼近國際教育改革和我國基礎教育課程改革的前沿，體現新的教育理念。

　　2、基礎性與專業性相結合。課程設置力求體現高等?？平逃幕A性，同時緊密結合當今初等教育課程改革的趨勢和實施素質教育的要求，針對初等教育專業的特征，力求構建科學的課程體系，提高小學教師的專業化水平。

　　3、綜合性與學有專長相結合。課程設置力求根據現代科技發展和基礎教育課程改革綜合化的趨勢，強化綜合素質教育，加強文理滲透，注重科學素養，體現人文精神，加強學科間的相互融合以及信息技術與各學科的整合;同時，根據基礎教育發展的需要，綜合性教育與單科性教育相結合，使學生文理兼通，學有專長，一專多能。

　　4、理論與實踐相結合。課程設置力求根據小學教師培養的要求，既要科學地安排文化知識課和教育理論課，又要加強實踐環節，注重教育實踐和科學實驗，重視教師職業技能訓練和職業能力的培養。

　　5、統一性與靈活性相結合。既堅持統一要求又要關注學生的個性發展。

　　(二)時間安排

　　各專業均采取寬口徑、厚基礎的培養方法，五分之四的時間安排公共類課程，五分之一的時間安排專業方向課。使畢業生既能適應分科教學的需要，又能適應農村小學進行多門課和復式班教學的要求。各專業課程設置均由基礎課、專業課、選修課、教育實踐四部分組成。

　　1、三年制?？?/p>

　　全學程共156周。其中教學活動(含考試)106周，教育實踐、社會實踐、集體教育、軍訓、勞動教育和課外社團活動等20周，寒暑假30周?；A課、專業課、選修課和教育實踐的比例分別為：60%、15%、10%、15%。

　　對一些特殊專業，如音樂、美術和體育，招生時要有特殊要求，進行專業加試，另外基礎課和專業課的比例可以分別調為45%和30%，其他不變。

　　2、五年一貫制?？?/p>

　　全學程260周。其中教學活動(含考試)184周，教育實踐、社會實踐、集體教育、軍訓、勞動教育和課外社團活動等26周，寒暑假50周。前兩年學習高中層次文化課程，后3年采用高中起點三年制?？普n程方案，實行“2+3”教學模式。

　　(三)課程設置

　　1、基礎課

　　基礎課是本課程方案的主體，是對小學教師進行職前教育和通識培養的主要部分?；A課分為公共基礎課、專業基礎課兩大類，兩者的比例分別為30%和70%。

　　公共基礎課

　　本類課程是國家規定的對?？茖W歷教師進行思想道德素質和基本文化素質教育的課程，開設*思想、***理論和“***”重要思想概論(簡稱概論課)、思想品德修養與法律基礎(簡稱基礎課)、形勢與政策、大學英語(英語教育專業不開)、計算機應用基礎、體育(體育教育專業不開)等課程。

　　專業基礎課

　　本類課程是對?？茖W歷小學教師進行文化基礎、教育教學理論與技能教育的必修課程，主要包括兩個部分：

　　第一部分為教育類課程，開設心理學(基礎心理學)、小學教育心理學、教育學(現代教育制度與思想)、課程與教學論、班級管理、小學教育研究方法、教育技術學、多媒體課件制作、小學綜合實踐活動設計、少年兒童健康教育、語文課程標準及其教學法、數學課程標準及其教學法、英語課程標準及其教學法、品德與生活(品德與社會)課程標準及其教學法、科學課程標準及其教學法、藝術課程標準及其教學法、體育課程標準及其教學法等課程。

　　第二部分為文化通識類課程，開設大學語文(語文教育專業可不開)、大學數學(數學教育專業可不開)、自然科學基礎(科學教育專業可不開)、社會科學基礎(思想政治教育專業可不開)、音樂(音樂教育專業可不開)、美術(美術教育專業可不開)、教師口語、書寫等課程。

　　2、專業課

　　專業課是本課程方案的組成部分之一，是在公共類課程的基礎上提高學生某一專業學科方向素養的課程。

　　語文教育專業開設：漢語基礎、古典文學、現代文學、兒童文學、外國文學、寫作、文學概論、美學基礎、小學語文教學研究與教學案例等課程。

　　數學教育專業開設：數學分析、線性代數、空間解析幾何、概率論與數理統計、數學模型、小學數學教學研究與教學案例等課程。

　　英語教育專業開設：綜合英語、英語視聽說、英語閱讀、英語語音、英語語法、英語寫作、英語翻譯、英美時文(文化、文學)、英語歌曲與表演、小學英語教學研究與教學案例等課程。

　　科學教育專業開設：科學、技術與社會、物質科學、生命科學、地球與空間科學、人口、資源與環境、科學課程實驗教學、小學科學教學研究與教學案例等課程。

　　思想政治教育專業開設：馬克思主義哲學、政治經濟學、普通邏輯、政治學基礎、思想政治工作概論、倫理學、品德與生活(品德與社會)教學研究與教學案例等課程。

　　音樂教育專業開設：聲樂、合唱與指揮、鋼琴與伴奏、電子琴與手風琴、民族器樂、樂理與視唱、兒童歌曲創編、中外音樂簡史及名作賞析、舞蹈與唱游、藝術概論、小學音樂課程標準等課程。

　　美術教育專業開設：素描、色彩、設計基礎、中國畫、電腦美術、兒童美術創作、中外美術簡史、藝術概論、手工制作、小學美術課程標準等課程。

　　體育教育專業開設：人體解剖生理學、運動心理學、學校體育學、體育游戲、田徑、球類、體操、武術、健美操及體育舞蹈、小學體育教學研究與教學案例等課程。

　　現代教育技術專業開設：C語言程序設計、電路與電子學、教學系統設計、數據庫應用、計算機網絡及其應用、網頁設計與制作、動畫設計與制作等課程。

　　3、選修課

　　本類課程是拓展學生知識面，發展學生個性，完善知識結構的課程。學校應根據學生需要、結合學校實際開設系列選修課程，供學生選擇，包括公共選修課、跨專業選修課和校本課程。公共選修課可開設中國傳統文化、文學欣賞、藝術鑒賞、中國歷史、世界歷史、美育、演講與口才、科學技術與社會、環境保護、社交禮儀、就業指導、課程資源開發等課程;跨專業選修課指根據學生需要開設的非本專業的專業方向課程;校本(地方)課程指利用本地教學資源所開設的課程。

　　4、教育實踐

　　教育實踐是思想道德、文化知識、教育理論和教師職業技能等方面的綜合實踐課，是教師職前教育的重要環節，對于學生了解學校教育，熟悉教學對象，鞏固專業思想，培養教育教學實際能力，掌握科學的教育教學方法具有特殊作用。

　　教育實踐包括教育見習、教育調查、教育實習等,應貫穿于整個培養過程的始終，可采取集中與分散相結合的方式來安排。

　　5、五年一貫制前兩年課程設置

　　五年一貫制前兩年以學習高中階段文化課程為主，開設政治、語文、數學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術、書寫、普通話(語音基礎)等課程。

附件二：江西省幼兒園教師培養課程方案（試行）

　　為適應基礎教育改革和發展的需要，切實做好幼兒園教師培養工作，依據教育部《幼兒園教育指導綱要(試行)》和原國家教委《幼兒園工作規程》，特制定《江西省幼兒園教師培養課程方案(試行)》。本方案適用于培養?？坪椭械葘哟斡變簣@教師的院校。

一、培養目標和要求

　　通過本方案的實施，培養德、智、體、美諸方面全面發展，能適應幼兒教育改革與發展需要，知識面廣、教育觀念正確、具有創新精神、一專多能的?？苹蛑械葘哟蔚暮细裼變簣@教師。

　　具體要求如下：

　　熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，努力學習馬列主義、*思想、***理論和“***”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德;具有較寬厚的文化科學知識和專業基礎知識，懂得幼兒教育教學的基本規律，具有先進的教育思想，具有較強的教學基本功和初步的教育科研創新能力;具備從事幼兒園多門課程教學和課程資源開發的能力，一專多能，全面發展;并具有良好的心理素質，健全的人格，健康的身體和具有一定的藝術修養和審美鑒賞力。

二、專業設置和培養類型

　　專業名稱統稱為學前教育專業。

　　幼兒園教師的培養分以下三種類型：招收初中畢業生，培養三年，獲中等層次(幼師)學歷;招收高中畢業生，培養三年，獲?？茖W歷;招收初中畢業生，培養五年，獲?？茖W歷。

三、課程設置

　　(一)設置原則

　　1、時代性與前瞻性相結合。課程設置力求面向現代化、面向世界、面向未來，反映當代社會經濟、文化和科技發展的趨勢，貼近國際教育改革和我國基礎教育課程改革的前沿，體現新的教育理念。

　　2、基礎性與專業性相結合。課程設置力求體現基礎性與專業性相結合的要求，針對學前教育專業的特征，力求構建科學的課程體系，提高幼兒園教師的專業化水平。

　　3、綜合性與學有專長相結合。課程設置力求根據現代科技發展和幼兒教育改革的趨勢，強化綜合素質教育，注重科學素養，體現人文精神，加強學科間的相互融合以及信息技術與各學科的整合，使學生文理兼通，學有專長，一專多能。

　　4、理論與實踐相結合。課程設置既要科學地安排文化知識課和教育理論課，又要加強實踐環節，注重教育實踐和科學實驗，重視教師職業技能訓練和職業能力的培養。

　　5、統一性與靈活性相結合。既堅持統一要求又要關注學生的個性發展。

　　(二)時間安排

　　1、高中起點三年制?？?/p>

　　全學程共156周。其中：教學活動(含考試等)100周，教育實踐、社會實踐等26周，寒暑假30周。采取寬口徑、厚基礎的培養方法，課程分為基礎課、專業課、選修課、教育實踐等四個部分?；A課、專業課、選修課和教育實踐的比例大致分別為：50%、25%、10%、15%。

　　2、初中起點五年一貫制?？?/p>

　　全學程260周。其中：教學活動(含考試等)180周，教育實踐、社會實踐等30周，寒暑假50周。前兩年學習高中層次的文化課程，后三年采用高中起點達?？频恼n程方案。

　　3、初中起點三年制中等層次幼師

　　全學程共156周。其中：教學活動(含考試等)100周，教育實踐、社會實踐等26周，寒暑假30周。課程分文化基礎課、專業必修課、選修課、專業技能課、實踐與活動課五部分，組成比例可為：35%、15%、10%、35%、5%

（三）課程設置

　　1、高中起點三年制?？?/p>

　　(1)基礎課

　　基礎課分公共基礎課和專業基礎課兩類。

　　公共基礎課開設：*思想、***理論和“***”重要思想概論(簡稱概論課)、思想道德修養與法律基礎(簡稱基礎課)、形勢與政策、大學英語、計算機應用基礎、體育等課程。

　　專業基礎課開設：當代幼兒教育新理念、普通心理學、幼兒教育政策法規、中國幼兒園課程改革、兒童文學、樂理與視唱、聲樂、琴法(鋼琴)、幼兒舞蹈與舞蹈創編、美術、手工、簡筆畫、大學語文、教師口語、書寫等課程。

　　(2)專業課

　　專業課開設：兒童心理學、學前教育學、幼兒園管理、幼兒營養與保健、幼兒園活動設計與指導、幼兒教育史、學前兒童教育研究方法、幼兒常識教育、幼兒健康教育、學前兒童游戲、幼兒語言教育、幼兒數學教育、幼兒音樂教育、幼兒美術教育、國內外幼兒教育發展趨勢與動態等課程。

　　(3)選修課

　　本部分課程是拓展學生知識面，發展學生個性，完善知識結構的課程。學校應開設相關必選課和任選課，供學生選擇?？砷_設中國傳統文化、文學藝術鑒賞、歷史知識、美育、演講與口才、科學技術與社會、環境保護、社交禮儀、就業指導、課程資源開發、系列校本(地方)課程等。

　　(4)教育實踐

　　教育實踐是思想道德、文化知識、教育理論和教師職業技能等方面的綜合實踐課，是培養幼師的重要環節，對于學生了解幼兒教育，熟悉教育對象，鞏固專業思想，培養教育教學能力，掌握科學的教育教學方法具有重要作用。

　　教育實踐包括教育見習、教育調查、教育實習等，應貫穿于三年、五年培養過程的始終，可采取集中與分散相結合的方式來安排。

　　2、初中起點五年一貫制?？?/p>

　　五年一貫制?？魄皟赡曛饕獙W習高中層次的文化課程，開設政治、語文、數學、英語、歷史、地理、化學、生物、音樂、體育、美術、書寫、普通話語音等課程。后三年可采用高中起點達?？频恼n程方案。

　　3、初中起點三年制中等層次幼師

　　(1)文化基礎課

　　開設政治、語文、數學、幼兒英語、計算機、體育、就業與職業指導等課程。

　　(2)專業必修課

　　開設幼兒教育新理念、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛生保健、樂理、視唱、練耳、幼兒活動教程、幼兒園開辦與經營、國內外幼兒教育發展趨勢與動態等課程。

　　(3)選修課

　　包括必選課和任選課。必選課可開設中國傳統文化、文學藝術鑒賞、歷史知識、美育、演講與口才、科學技術與社會、環境保護、社交禮儀、就業指導、課程資源開發等課程。任選課程由各校根據實際情況自行安排。

　　(4)專業技能課

　　這是學生從事幼兒教育教學必備技能的教育課程。開設幼兒園活動設計與實踐、聲樂、舞蹈及其創編、鍵盤樂器演奏基礎、美術與手工、簡筆畫、幼兒園實習與實踐指導、普通話與幼兒教師口語藝術、書寫等課程。

　　(5)實踐與活動課

　　教育實踐是理論與實踐相結合，幫助學生把理論知識轉化為能力的綜合實踐課程。包括參觀幼兒園及其他幼兒教育機構、見習、實習、教育咨詢、幼兒教育調查、校外社區服務等。采取集中和分散兩種形式進行,貫穿于三年整個培養過程中。

　　活動課包括學科活動、文體活動、班級活動、社團活動和社會公益活動等。

篇2：X小學第一學期骨干教師培養計劃措施

　　zz小學第一學期骨干教師培養計劃及措施

　　為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

　　一、培養目標：

　　使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

　　二、培養目標：

　　1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

　　2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

　　3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學?！稐l例》規定執行

　　三、培養方式：

　　1、任職資格：

　　學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備?？茖W歷和中級以上教師職稱。

　　學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

　　2、工作職責：

　?、?貫徹“***”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

　?、?系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

　?、?堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

　?、?根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

　?、?根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

　　四、相應的待遇：

　　為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

　　1、學校中青年骨干教師：組織外出參觀學習考察1次。

　　2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。

　　五、培養措施及管理辦法

　　1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

　　2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

　　3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

　　4．結對帶徒，促進成長

　　為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

　　5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

　　6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

　　7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

篇3：X小學學年第二學期培養學生閱讀習慣計劃

　　某小學學年第二學期培養學生閱讀習慣計劃

　　當今社會，知識日新月異，科技突飛猛進。21世紀將是知識經濟的時代，是信息的時代。一個人閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數量和質量。所以，從小培養學生的閱讀能力具有重大的意義。

　　一、問題的提出

　　古德曼在指出：“閱讀是對三種相互有關而各有區別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行信息處理的一種形式。

　　現在的學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象。導致這種現象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。因此，如何在小學階段培養學生的閱讀興趣，逐步提高學生的閱讀能力是一個不可忽視的問題。

　　二、培養學生的閱讀興趣

　　在品德與社會和科學課的教學中，也要積累語言因素，激發學生的閱讀興趣，養成閱讀習慣。小學生閱讀能力的培養也不容忽視。學生的閱讀能力應在啟蒙教學階段進行滲透培養。

　　針對以上幾個問題，可以采取以下措施，為學生良好的閱讀習慣的養成，閱讀能力的培養打下扎實的基礎。

　?。ㄒ唬┡囵B良好的閱讀習慣

　　閱讀的教學過程一般為：

　　1、科學主要以科普讀物為抓手，比如《十萬個為什么》、《教你怎樣看星星》等入手培養學生的閱讀習慣。

　　2品德與社會主要是提倡學生多看報紙，養成每天閱讀報紙的習慣，從而培養學生良好的閱讀習慣。

　　3、講解技巧。

　　4、領讀。

　　5、學生朗讀

　?。ǘ┘ぐl學生閱讀的興趣。

　　作為小學教師應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激發學生學習的興趣，巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。如：

　?。?）聯想法

　　相似聯想；對比聯想；奇特聯想等。

　?。?）在教室一角的圖書角放置各類科普讀物和報紙，讓學生隨手就有閱讀材料。

　?。?）每年的校朗誦比賽和閱讀比賽，讓學生參與小品、幽默、童話劇等的表演。

　?。ㄈ┚x閱讀材料。

　　興趣是最好的老師，是學生學習真正的動力。激發學生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內在因素。教師可對已學的材料，重新進行組織。也可選擇與課文難度相當的趣味的，幽默的材料，擴充閱讀量，主要是泛讀，但要注意以下幾點要求。

　　1、不要試圖讀一整張報紙或雜志?？梢蕴暨x一篇你感興趣的文章，仔細閱讀。

　　2、慢讀。你大可不必以極快的速度讀某篇文章。沒有人在追你。你可以以你認為適宜的速度讀下去。

　　3、閱讀時，做些筆記，可能更有幫助。

　　4、讀完一篇文章后，可以告訴自己或別人你對這篇文章的看法。

　　此外，網上閱讀也吸引了越來越多的小學生了。媒體技術、網絡技術的普及為我們的課堂教學改革提供了契機，注入了活力。因此，我們在指導學生進行讀物閱讀、報刊閱讀的同時，讓學生通過老師提供的網址進入到豐富多彩的學習世界。如果不將其與IT技術結合起來，我們的閱讀教學將會落伍。

　　我們教研組還將繼續深化閱讀教學的實踐和研究，在已取得的教學模式等經驗的基礎上，進一步研究如何在課堂上更好的培養學生的閱讀技巧。我們相信，經過不斷的調整優化閱讀內容，改進課堂教學方式，我們的閱讀教學研究一定會更加完善。