墩歡中學課外活動實施方案

　　一、指導思想：

　　為了認真貫徹落實教育部及省教育廳關于減輕學生過重的課業負擔、開展豐富多彩的課外活動的有關文件精神，使學生身心得到健康發展，全面提高學生綜合素質，增強師生間的友誼，辦好人民滿意的教育，結合學生校實際，特制定本方案

　　二、組織機構

　　為確保學生課余文體活動健康有序地深入開展，學校成立課外活動指導小組．

　　組長：龍zz

　　成員：班主任

　　三、活動目的

　　1、培養學生的動手動腦能力，豐富課余生活，調節學生的學習，生活心態．

　　2、培養健體審美能力，增長知識，發展智力，讓學生在活動中學有所樂，學有所獲，學有所用．

　　四、活動要求

　　1、實行班主任負責制，由班主任聘請輔導教師（科任教師）組織，輔導評價，填寫活動開展清況記錄表．

　　2、以班為單位學生報名，使每位學生都參加到活動中．

　　3、各輔導教師按時到位，班主任按時把學生帶到活動場地．

　　4、班主任為班級活動的第一責任人．負責班級學生課外文體活動的組織者，實施者與安全保護，輔導教師為班級學生課外活動的協助者．

　　5、每位學生必須自覺遵守各種活動的規則要求，聽從指揮和安排，并按時參加活動．

　　6、活動場地及器材管理，由后勤處統一安排，實行器材由小組管理責任制．

　　7、活動時間：利用每周一、二、三、四下午第四節課開展45分鐘的課外活動．

　　五、安全管理

　　1、每個活動小組認真組織，精心安排，確保安全事故為零．

　　2、活動前認真組織學生對活動的規則，要認真進行安排，并認真做好準備工作著，防止意外事故發生．

　　3、每個組認真檢查活動器材，

篇2：新課程課外閱讀活動實施方案

　　新課程課外閱讀活動實施方案

　　一、指導思想：

　　以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，培養學生自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閱讀活動計劃。

　　二、基本狀況

　　我校學生在閱讀方面的基本狀況：

　　1、 存在地區差異：和城里孩子相比，我校學生的閱讀資料相對較少，學生閱讀資源相對貧乏。

　　2、 學生按時閱讀，做摘抄，寫讀書筆記等良好的閱讀習慣沒有養成。

　　3、 學生讀書和交流的空間不足，活動相對較少，學生缺少展示的機會。讀書動力不足，興趣低下。

　　三、活動目標

　　1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

　　4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

　　四、建立組織

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：各科語文教師

　　五、具體措施：

　　1、為了確保閱讀活動的有序實施，高質運轉，我校的小學生閱讀時間從以下幾個方面予以落實：一至六年級，均從每周的“地方”課中安排一節，集中閱讀。每天下午1：50之前的時間均為學生自主閱讀的時間（保證每天不少于半個小時）。鼓勵并指導學生充分利用課間的零星時間，分散閱讀（每天確保15分鐘以上）。各個學科的老師要努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業量，確保學生的課外閱讀時間不受影響。保證每天利用早自習或課前談話時間給孩子5分鐘的展示時間，可以讓孩子講一講讀過的故事，童話，讀一讀精彩的片段，背一背積累的詩文等。

　　2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

　　3、各班建立班級“圖書角”，組織有條件的同學將自己家里有閱讀價值的書刊捐獻或借給班級“圖書角”，與其他同學共享文化資源。

　　4、學校進一步健全學生圖書室開發借閱體系。每天中午開放一定的時間，讓學生借還圖書。盡量提供學生閱讀的報刊資料，確保學生能夠正常閱讀周轉，各班定時借閱。

　　5、認真上好“閱讀課”。要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

　?。?）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。

　?。?）班m.airporthotelslisboa.com主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閱讀興趣。課外閱讀指導課要有教案、記錄和小結。中高年級學生要逐步建立課外閱讀記錄本。

　　6、我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能?；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

　　7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

　　8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

　　9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

　　10、要開展讀書競賽、閱讀考級等活動。要建立激勵機制，促進活動的開展。要通過多種方式激勵學生積極參加讀書活動，要通過征文活動、“課外閱讀知識競賽”和“讀書之星”評選等活動，激發學生的讀書興趣。

篇3：中學第三屆語文課外閱讀知識總決賽方案

　　中學第三屆語文課外閱讀知識總決賽方案

　　一、主題、內容：語文課外閱讀知識（圍繞初中階段語文課本指定的課外閱讀篇目、名著、文學常識、成語典故等知識進行比賽）

　　二、組織單位：團總支、語文科組

　　三、比賽目的：通過活動，提高同學們對語文閱讀的興趣，在全校范圍內宣揚讀書的好處，營造全體讀書的良好氛圍；另外，借此機會組織一次慶祝元旦的校內活動，豐富學生的校園生活。

　　四、參賽對象：從初一、初二級決賽中獲得前三名的六個班中，選出前二名的四個班進行比賽（結果已經在預賽中）；另外，再從初三級挑選三名以前參加過該比賽的同學組成一隊，代表初三級參加本次活動。即全校共5組參加本次比賽。

　　五、參加人員：初一、初二、初三全體學生和部分教師

　　六、比賽內容及形式：

　　總結匯報賽主要分三個環節，分別是“必答題”15題、“搶答題”20題、“風險題”10題。各個環節的題型以選擇題、填空題為主。

　　另外，三個環節之間又穿插一些互動環節活躍氣氛、增添比賽的趣味性和提高可參與度，即穿插一些圍繞本次比賽主題的項目（包括向臺下觀眾發問和當場組織相關的小游戲，回答正確或有參與游戲的學生會獲得小紀念品一份/次）

　　七、比賽地點：學校教學樓平臺

　　八、比賽時間：

　　20**年9月23日（周二第8節，延長到約5：20左右）

　　九、活動程序：

　　1、各班參賽選手、觀賽的師生有序就座

　　2、主持人介紹到會領導、評委老師及嘉賓

　　3、主持人對本次比賽進行有關說明，包括宣讀比賽目的、比賽內容、形式以及比賽規則

　　4、進行比賽（在“必答題”環節之后穿插現場觀眾參與的“猜詞語”游戲，在“搶答題”環節之后又穿插“觀眾搶答題”）

　　5、比賽完畢，學校的快板隊表演節目“廣州盛開文明花”

　　6、主持人宣讀各組總分和名次，并請頒獎嘉賓頒發獎狀、獎品

　　7、最后請z副校長為本次比賽做總結發言

　　團總支、語文科組

　　20**.10.15

　　附表一：

　　zz中學非畢業班語文課外閱讀知識比賽籌備工作

　　1、準備器材：舞臺、電子屏幕、記分牌、搶答器、選手號碼胸卡、五張小長桌、15張學生椅、比賽題目資料

　　2、工作人員：主持人2名、實時加減分員1名、計時員1名、監督員4名

　　3、獎品：前四名獎狀（集體）、獎品（個人）

　　4、比賽工作領導小組：

　　組長：z副校長

　　副組長：z主任、z主任、z主任、z書記

　　成員：z老師、z老師、z老師、初一級、初二級、初三級各班的班主任

　　5、分工：

　　團總支：負責策劃方案、競賽的籌備和組織協調工作，準備獎品等

　　語文科組：負責準備資料、建立比賽題的題庫以及比賽時監督、評分

　　總務處：搭建舞臺、準備桌椅、音響

　　z老師：負責初三級參賽隊伍的組隊工作

　　z老師：負責快板隊的訓練、出場的安排

　　z老師：負責照相、攝像、電子屏幕的操控

　　部分學生團干部：工作人員

　　z副校長：總結性發言

　　頒獎嘉賓：待定

　　附表二：

　　比賽規則：

　?。?）比賽之前：

　　每隊抽簽確定隊號，各個隊員佩戴好附號碼分別為1號、2號、3號的胸卡，1號、2號、3號隊員順次按從右到左的順序就座。

　?。?）進行比賽：

　　A、必答題：按隊號次序作答，即第一隊首先作答，第六隊最后作答。每隊的隊員按1號、2號、3號的順序每人各答一題（即在本環節每隊共回答3題），每答對一題加10分，答錯不扣分。屬于本人回答的問題只允許由本人完成答題，其他隊員及觀賽者不得提示，否則視為棄權處理。

　　B、搶答題：在本環節進行前，請各隊隊員檢查按鈴是否能正常使用。本環節共12題。主持人宣讀題目完畢后，各隊可利用搶答器按鈕；若在主持人還沒有宣讀完題目時按鈴，則主持人馬上停止讀題，由該隊的其中一名隊員在15秒內作答。答對加10分，答錯扣10分。

　　C、風險題：本環節的比賽形式屬于團體答題。按難度分為20、30、40分題目。本環節分兩輪，第一輪，按隊號次序，即第一隊首先選題，第四隊最后選題；第二輪，第四隊首先選題，第一隊最后選題。每一輪每隊可以選擇一道某個分值的題目作答（即整個環節每隊共答兩題），且本環節不要求固定某個隊員作答，隊員之間可通過互相討論或提醒，最后再確定作答的答案。但確定最后答案時，必須在作答完畢后補充一句“答題完畢”，此時便不能更改答案。

　　為了提高參與度，必要時，參賽隊員可向主持人請參賽者中本班的“智囊團”幫忙（必須是本班的，否則視作棄權）答對加相應的分數，答錯則扣除相應的分數，請“智囊團”幫忙的要扣5分/次。（作為智囊團的同學可以獲得小獎品一份）

　　另：

　　互動環節中的“猜詞語”：每次請兩位同學上臺，主持人提供一些詞語（包括名著類、名人類和成語類），A同學選一個詞語（預先不能讓B同學知道），用語言（也可以結合動作），讓B同學猜A同學選中的詞語。（注意：A用語言表達的時候，語句中不能包含要猜的那個詞語中任意一個字，否則看成是失誤而棄權）。游戲之前主持人會先做示范。

　　互動環節中的“觀眾搶答題”：主持人宣讀題目完畢后，在場的任何一位觀賽的同學都可以舉手搶答，但必須由主持人判斷哪位同學舉手舉得快，點到的同學才能回答；若在主持人還沒有宣讀完題目時舉手，則馬上停止讀題，主持人請舉手最快的同學在15秒內作答。（若第一個同學答錯了，則可以請其他舉手的同學補答。主持人數1、2、3后，馬上舉手，舉得快的可作答）