父母對子女的“期望值”要適當

　　——家庭教育探究

　　涂場學校秦小平

　　哪個家長不期望自己的孩子成才?哪個父母不期望自己的孩子能健康成長?尤其是在我國激烈的社會競爭條件下，父母們更是渴望找到一條培養孩子成才的妙方。然而，人是有個性差異的。正如俗話所說：“人心不同，各如其面。”不僅孩子如此，父母也一樣。如何做一個合格的家長，幫助孩子更快的進步成長，成了許多家長努力的方向。但是，同樣的教育方法在不同的孩子身上可能產生不同的效果。采取什么樣的家庭教育方式?怎樣與孩子進行心靈的溝通?怎樣才能使孩子的天賦和潛能得到最充分的展現?這是許多家長渴望了解和掌握的。結合多年的教育教學經驗，談一談我的感受，與廣大家長共同探討。

　　凡是當家長的都期望把自己孩子的德、智、體培養好，讓他們能全面發展。因此，家長對自已的孩子都寄予很大的期望，家長的期望水平對子女的學業和成長有很大的影響：適度的期望有利增強孩子的自信心、進取心，是進步的動力?？捎械母改赣龅骄唧w問題時，常用自己有限的人生經驗，作為兒女成長最權威的指導手冊，尤其不愿看到兒女去重復自己曾經的遺憾，許多父母知道自己缺什么，所以活得很累。于是，讓孩子去完成自己當年不曾達到的愿望，往往就成了下一代的目標與使命。因此，對自己的孩子學習分數看得很重，也抓得最緊。父母也可以在孩子的身上好好打一個翻身仗，從孩子身上找回自己在社會上的位置，讓孩子給自已“長臉”。這就是我們聽到許多家長常說的一句話“你要好好給我們爭氣啊。”而父母對自身的迷失導致了對孩子教育的盲目。因客觀因素當年沒能如愿的家長，望子成龍、望女成鳳心切，不考慮孩子實際天賦，不考慮孩子的興趣愛好，一廂情愿地下血本培養，指望自己的孩子長大能出人頭地，成為一個什么科學家、舞蹈家、各類明星、企業家……來圓自己當年的夢想。因當年學業不利影響到事業不利的家長，更容易把成功的法則簡單理解為學業優異。于是，家長對孩子的唯一考核指標——就是學習成績。孩子便成了學習和考試的機器，凡與學習和考試相關的就大開綠燈，凡與學習和考試無關的就一概讓路，對孩子的生活起居過分呵護，吃要注意什么營養，玩要注意什么危險，恨不得除學習以外的事，都替孩子包辦了才好，以免其分心。對子女的方方面面都提出了具體而嚴格的要求，命令子女必須照辦，以確保既定目標的實現。其結果又怎樣呢?高分低能者多，高智商犯罪者多，低分自殺者多。有誰知道父母為了孩子忙工作、忙家務，忙著掙為孩子付各類學費的錢，為了孩子許多家長真的沒了自己的生活?？珊⒆觽冇质窃趺聪氲哪?他們在自編的一支歌中這樣唱道：“你說你每天為家庭奔波，我卻從來沒有快樂過。”一個中學生的文章中有這樣一段話，似乎很能代表孩子們當前的心態：“大人教育我是為我好，可有時侯我覺得他們說不到我的心里去，爺爺說應該為有機會上學感到幸福，他小時侯撿垃圾、做苦工，看到地主的孩子上學羨慕的要哭。爺爺不知道，現在如果能讓我少做點功課，少練會兒琴，我寧可去撿垃圾、做苦工”。“我們知道父母以一生的血淚換來的經驗教訓決不會害我們，可大多數的孩子不愿接受，要自己去實踐、自己去體驗。也許我們在懷疑他們的經驗是不是更多的是從他們那個時代來的，時代不同了，是不是經驗也可能過時了。我們想用自己的經歷反駁父母的經驗，可我們又是一代孝而不順的人，或者說我們是陽奉陰違的一代。在他們教育我們的時候點點頭，然后做自己要做的、想自己要想的，再編個故事去騙騙父母，他們會信。”聽到這些，不知作為家長的有何感想?是為父母們鳴不平，還是對孩子抱同情?

　　說到這里，讓我想起了這樣一則故事。一小學生今年十一歲，上小學五年級，性格內向，和同學往來平時就不多，最近越來越少。學習提不起精神、成績下降，孤僻悲觀與孩子的年齡不相符。每天在勉強完成作業之后，就把自己關在家里什么也不想干。究其原因：孩子的父親性格內向，不愛與人交往，單位的工作一直不順心，因此將期望全部寄托在孩子身上，對孩子的學習成績相當看重，限制甚至禁止孩子的課余文體活動，以及正常的同學交往，最近孩子學習成績持續下滑引起了他的不安，總覺得是孩子出了什么問題。

　　這個故事反映的孩子情況，實質上所反映的是家長對子女的教育方式問題，進一步反映的則是家長的心態問題和認知問題。家長過高的期望，脫離孩子實際的要求，不僅不會起積極的促進作用，反而會起消極的作用，只會僵化智力發展，阻礙孩子的健康成長，此乃揠苗助長之舉。孩子經過努力滿足不了家長的期望，會喪失上進心，產生自卑感，心理上蒙蓋著一種失敗者的壓抑感，這對孩子的身心發展是不利的。許多家長要求孩子順著自己設計的模子去成長，不考慮子女的興趣愛好，不考慮是否符合子女的實際情況，如：孩子的生理、心理、性格、智力等多種因素。而只從自己美好的愿望出發，為子女設計未來藍圖，硬性給孩子定指標，這容易造成子女的逆反心理，甚至與家長形成尖銳的矛盾。最終過高的期望往往使子女無法實現，只能成為泡影。實際上，每個人都各有自己的天賦和興趣，有人喜愛擺弄文字但就不愿演算數學題;有人擅長動手實踐而不愿抽象推理;有人能歌善舞而對體育卻望而生畏。這也正是多元智能理論所倡導的。就是說，每個人都能以自己獨特的方式去把握自己，實現自己人生的價值。當然家長對孩子寄予期望，是一種信任。但力戒“高、大、全”;力戒出現“強扭的瓜”;力戒“重壓”。父母的期望值要根據內外條件的變化，及時予以調整。不必拘泥于既定的目標，而應以最適合的為標準，才會有最大的效益。如今素質教育越來越為各界人士重視。我們的教育最終服務于生存和發展，那么我們做家長的就要懂得，生存和發展僅靠智力與成績是不夠的，在未來更是如此。要在注重孩子智力發展的同時，注重對孩子獨立能力、適應能力的培訓、健康心理的指導，為孩子將來的生存與發展乃至人生理想，打造牢固的人格基礎，這才是我們家長必須認真去解決的問題。

　　最后，敬言各位善良的家長：對孩子的期望值一定要符合實際，尊重孩子的選擇;多傾聽孩子的心聲，切莫一廂情愿。

篇2：中心小學學校、家庭、社會教育三結合管理制度

>　　某鎮中心小學學校、家庭、社會教育三結合管理制度

　　為了更好的對學生進行教育，現制定學校、家庭、社會教育三結合管理制度：

　　1.建立學校教育、家庭教育和社會教育的管理系統

　　(1)學校教育方面由校長為首，政教處主任、班主任代表、共青團及少先隊負責人共同組成。其職責是宣傳國家的教育方針、政策，協調與家庭教育、社會教育的關系，對家庭教育、社會教育進行指導，主動溝通與家庭教育、社會教育的信息渠道，交流教育信息。

　　(2)家庭教育方面，建立家長委員會，由熱心教育工作并有一定威信的家長組成，其職責是參與學校教育管理，共同監督學校教育、教學工作，并提出建議和意見，傳達學校教育信息，成為學校與家庭聯系的紐帶。

　　(3)社會教育方面，建立社區教育組織，由社區或地方行政部門分管宣傳教育的領導為首，街道、社會教育團體及社區內學校領導等有關負責人組成。其職責是配合學校教育抓好青年學生的社會教育、宣傳國家教育方針政策、組織有意義的社會教育活動、創造良好的社會教育環境。學校教育、家庭教育和社會教育三方面組成的管理系統中，以學校教育為主導，協調其他兩方面的工作。

　　2.學校教育與家庭教育的協調途徑

　　(1)互相訪問

　　學校同家長就教育孩子問題互相訪問、交談是教育好學生不可缺少的途徑。家庭和學校間的互相訪問既可交流學生情況，全面了解學生，也可在此基礎上研究教育措施、統一教育口徑，達到提高教育效果的目的。具體作法有：

　?、傩＜夁M行的研究性家庭訪問。這種訪問，面不一定寬，可以重點進行一些個案家訪。目的在于針對當前學生情況，同家長研究現代家庭教育方面的問題，了解當前家庭教育的現狀，征求對學校工作的改進意見，為學校工作決策提供依據。

　?、诔Ｒ幮栽L問。這是學校教師和班主任的常規性工作。教師、班主任代表學校就教育孩子問題對家長進行訪問。目的在于實現家庭教育與學校教育相互溝通、相互配合，商討教育策略，明確教育目標，協調統一教育影響，提高教育效果。

　?、奂议L訪問學校，其目的在于商討教育策略、明確教育目標、協調統一教育影響，提高教育效果。

　?、芗议L訪問班主任，其目的在于向學校通報學生在家的表現、了解學生在校的情況、征求對學生進行教育的建議。

　　(2)通訊聯系

　　家庭和學校之間通過家校聯系卡、電話、E-MAIL等方式實現雙方的聯系、互通教育信息的途徑。這種途徑可以彌補因學生多或學生家庭距校路程較遠而帶來的不便?；ハ嘣L問、面商也可由學校將某些問題通知家長，或就某些問題征求家長的意見。通訊聯系是中小學與家長聯系用得較多的途徑。

　　(3)召開家長座談會

　　召開家長座談會是學校與家長聯系主要的且具有高效率的途徑。家長座談會包括全校性的、年級的和班級的三種類型，其中較多的采取班級的家長座談會。家長座談會的類型不同，其內容的側重點也各異。全校性的家長座談會一般由學校領導向家長報告學校情況以及學校下步工作打算和希望家長配合的問題，征求家長對學校工作的意見和建議。年級家長座談會由分管年級工作的校領導和年級負責教師主持召開，年級內各班班主任負責組織。目的在于通報全年級學生的共同情況，以及學校對學生提出的共同要求，并征求家長對年級工作的意見。這種座談會多在起始年級和畢業年級召開，班級家長座談會一般由班主任主持召開，目的在于向家長通報近期內班內情況及學生表現，分析學生德、智、體等方面的發展情況及存在的問題，并同家長共同研究措施。還可以召開部分家長參加的座談會，目的在于商量特殊學生的教育問題。如特長學生的教育、后進學生的教育等問題。

　　(4)建立家長委員會

　　建立家長委員會是協調家庭教育和學校教育的有效形式，是家長直接參與學校教育工作，共同管理、教育好學生的有效途徑，它的特點是增強了家長對學校工作的參與程度，提高了家庭對學校工作的責任感，不僅有利于家庭與學校協調一致地教育好學生，而且有利于爭取家長更多方面地對學校工作的理解和支持。家長的委員會的組成狀況關系到它的作用能否得到充分發揮，家長委員會的當然成員是校長、熱心學校工作、聯系和活動能力較強、教育子女有效且有一定威信的家長。家長委員會會議由校長主持召集、定期召開，研究學校、家庭如何配合教育學生的問題。家長委員會的委員們要向家長轉達學校對家庭教育工作的意見和要求，以指導家庭教育。同時還要反映家長們對學校工作的意見和要求，以及如何支持學校教育工作等，以協調學校和家庭之間的關系。

　　(5)開辦家長學校

　　開辦家長學校目的在于提高家長素質，從而提高其教育子女的水平，充分發揮家庭教育的作用。家長學校的教育內容一般有教育學、心理學知識的講授、教子有方的家長經驗交流，探討子女教育中的共同性問題等。家長學校授課的教師由校長、管理處主任和有經驗的教師擔任，也可邀請專家學者到校授課或請有教子經驗的家長承擔。

　　家長學校的特點是能夠從理論上提高家長教育子女的水平，從方法上給家長以指導，從而通過提高家長素質達到提高家庭教育效果的目的，更好地配合學校教育好子女，為學校教育提供良好的基礎。

　　3.學校教育與社會教育協調的途徑

　　(1)學校的社會宣傳、社會服務工作。學校主動地安排、組織社會宣傳和服務性工作，這是學校與社會教育做到配合協調的一個非常重要的途徑。學校要向社會各單位、團體宣傳國家的教育方針、政策，宣傳教育的功能與作用，宣傳學校教育與社會教育協調配合的重要性以及學校自身的發展規劃、工作計劃和現在進行的主要工作等，以爭取社會各界尤其是社會教育機構對學校工作的了解、理解，從而與學校教育工作協調配合，支持、幫助學校搞好對青年學生的教育工作。學校要利用自身的優勢適當開展社會宣傳服務性活動，宣傳黨政部門的方針、

　　法規及中心工作和進行科技傳播等，強化學生的社會意識和社會責任感，增強學校同社會之間的關系，增強社會對學校工作的信任感，從而有利于學校與社會教育的協調配合。

　　(2)加強學校與社會宣傳部門的聯系，開展有益學生身心健康的活動。學校與社區聯系途徑是廣泛的，概括起來主要有三個方面：一是將學校的重大事情及將要開展的活動及時向社區反映，以爭取通過宣傳媒體向社會宣傳，讓更多的人了解學校、支持學校。二是學校要爭取社會宣傳的配合支持，開展學生喜聞樂見的、健康向上的活動，寓教于各種有益活動之中，豐富學生的課余活動。

　　(3)建立穩定的社會教育基地。學校要把那些對學生具有教育意義的單位作為教育學生的基地。如駐地解放軍、工廠、企業、敬老院、名勝紀念地，這些單位是教育學生的好教材、活教材，學校要加強同這些單位的聯系，充分發揮這些單位的教育作用，要依托這些單位建立起長久的、穩定的社會教育基地。

　　(4)聘請校外輔導員。本著就地、就近的原則，在一些重點聯系的單位中，并經這些單位的同意聘請校外教育輔導員。聘請校外輔導員的條件是：他們在所在單位具有較高的聲望、有專長、關心教育、熱愛青少年學生，具有一定的組織能力、教育能力。

　　**鎮中心小學

　　20**年2月

篇3：初級中學家庭學校聯合教育協議書

　　初級中學家庭與學校聯合教育協議書

　　甲方：**縣姜各鎮ZZ初級中學（學校及其教師）

　　乙方：監護人（家長及其子女)

　　為形成家庭教育與學校教育的合力，體現現代教育理念；為學生的成長提供寬松、和諧的氛圍，崇尚好學上進的品質；為激發家長教育的主導地位，充分運用教師的知識優勢，開展個性化教育，培養學生的綜合素質；為發揮家庭教育與學校教育的最大優勢，增進家長與教師的溝通，建立家庭與學校聯合教育的機制，甲乙雙方依據《中學生守則》和《未成年人保護法》的相關規定，特制定如下協議：

　　一、甲方教育的義務：

　　1、學校應根據國家教育法規與學科教學要求為乙方子女提供良好的學習、生活環境并進行全面培養。

　　2、注意了解學生私自組織活動的苗頭動態，通過電話、家訪，告知監護人并與監護人緊密配合，預防事故發生。

　　3、對曠課的學生，班主任應及時與監護人取得聯系。

　　4、密切與學生家長聯系，堅持家訪制度。一個學期家訪一次，一個學期召開一次家長會。

　　5、對學生要嚴格教育和管理，使其不斷改正自身缺點和弱點，真正成為一名合格的中學生。

　　6、教師對乙方子女要與其他同學同等要求和關愛。不歧視，不拋棄。

　　7、不定期與家長取得聯系，通報乙方子女的在校表現和學習成績。

　　二、乙方履行的責任：

　　A、家長應履行的監護責任：

　　1、應對甲方和子女負責，配合甲方督促子女遵守學校各方面的規章制度。

　　2、了解學校作息時間，督促子女自覺遵守學校作息制度，及時掌握子女上學、放學時間以外的行為動態。

　　3、密切注意子女的異常行為及去向，杜絕子女利用課余時間、雙休日、節假日私自外出或結伴非正常外出活動，發現情況及時進行批評教育。

　　4、制止子女攜帶易燃易爆易傷人的物品及管制刀具入校，防止意外事故的發生。

　　5、對子女夜不歸宿、與異性過密交往、逃課、吸煙、喝酒、賭博、斗毆等不良現象應予以嚴肅批評指正，并加以管教。

　　5、教育子女不得私自離?；驘o故不到校。子女因家中有事，需請假的，家長應向班主任呈交書面申請或直接電話聯系，并經班主任同意后方可準假。

　　6、應積極主動與甲方聯系，做到每兩周自動與班主任聯系一次，最好到學校面談。

　　7、在非學校教育時間，家長必須親自監護子女。

　　8、禁止子女駕駛機動交通工具上學和在校使用通訊工具與他人聯系。

　　B、學生應做到的責任：

　　1、按時到校，不經甲方允許，不以任何理由遲到或早退，更不能無故曠課。

　　2、有病、有事由家長寫請假條或直接打電話向班主任請假。

　　3、上課認真聽講，按質按量完成各科作業。

　　4、 課下不閑逛，不以任何借口亂串教室，不尋釁滋事。

　　5、*或活動按學校要求行動。特別是體育課、活動課，訓練課要按老師要求練習，不準私自離開活動場地或違反訓練規則，加強自我安全保護意識。

　　6、斷絕與社會閑散人員的來往，更不能將其帶入學?；蚋浇?。

　　7、在校尊敬師長，團結同學，講究文明禮儀。不能與教師、同學發生口角和打架斗毆。

　　8、不搞小團體和幫派，不攜帶管制刀具，不偷盜，不敲詐他人。同學之間發生矛盾，及時報告家長和老師通過正當渠道解決，絕不參與群毆、不火上澆油、不逞強斗狠。

　　9、上學、放學路上，注意安全，遵守交通規則。不騎飛車，騎車不搭人，不在路上追逐打鬧，不無故逗留。

　　10、養成良好的生活習慣，培養勤儉樸素的生活作風。做到不亂花錢，不著奇裝異服，不穿超短衣褲和拖鞋，不染發、燙發，不配帶手機、首飾及其他電子用具。

　　11、不吸煙、不喝酒、不賭博、不傳閱黃色書刊及音像制品，不進營業性休閑、娛樂場所。

　　12、保護學校環境，不在校園內亂扔紙屑，不損壞公物，不在墻上、黑板或課桌上亂刻亂涂。

　　13、思想要求進步，學習成績不斷提高，關心關愛同學和班集體。

　　14、不參與和中學生身份不相符合的其他活動。

　　三、違反協議的處理方式：

　　1、乙方如不履行上述協議之一者，甲方有權對學生作出處分決定。

　　2、甲方如不履行上述協議，乙方有權向甲方提出批評和建議。

　　3、在校期間，如果學生無視學校規章制度，不聽甲方多次勸告和教育，嚴重違反上述協議之一并造成極壞影響，甲方有權令家長陪同其實行學校再教育；如果學生違反校紀法規并造成嚴重后果，甲方將其交由ZZ派出所處理，其責任由乙方承擔。

　　四、上述協議和未盡事宜，甲方有權解釋和補充。此協議，一式兩份，甲乙雙方各執一份，雙方共同遵守。

　　五、本協議經甲、乙雙方同意并簽字，從簽訂之日起生效。

　　甲方（學校蓋章）：甲方（班主任簽字）：

　　乙方（監護人簽字）：乙方（學生簽字）：

　　20**年月日20**年月日