江臨中學“師生牽手結對幫扶”活動方案

　　為全面落實全員育人的德育機制，進一步加強學校教育教學工作，提高辦學質量，增進師生間的理解和溝通，幫助在經濟、學習、心理健康、行為養成等方面存在困難的學生走出困境，增強自信，邁向成功，以促進和諧師生關系的建設和優良校風、學風的形成，經學校研究，決定在全校師生中開展“師生牽手，結對幫扶”活動。具體活動方案如下：

　　一、活動主題

　　師生手牽手，成功路上走。

　　二、活動目的：

　　增強師生感情，促進學生發展，形成良好校風學風

　　三、參加人員：

　　江臨中學全體教師。

　　四、幫扶對象：

　　德困生、學困生、貧困生。

　　五、活動內容與方式：

　　1．結合我校具體情況，確定每名老師幫扶3名學生，幫扶期暫定一學期。每學期期末，視幫扶效果，再確立是否續幫或重新幫扶其他同學。

　　2．每名教師結對幫扶的3名學生屬于以下三種不同類型：德困生、學困生、貧困生。

　　3．每名結對教師要關注學生的思想、學習、身心健康、課外生活和實際困難，主要從以下三個方面開展幫扶工作：

　?。?）思想教育。結對教師要切實關心幫扶對象的思想成長，定期與幫扶對象開展談心、交流，解決他們在學習、生活中遇到的思想困惑，教育他們以積極、樂觀、向上的態度面對困難，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、榮辱觀，促進他們的健康成長。

　?。?）學習指導。結對教師要經常了解幫扶對象的學習情況，加強對他們的學習指導，做好學業輔導，幫助他們克服學習中的困難，使他們掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，促進他們的學習進步。

　?。?）生活幫扶。結對教師要深入關心幫扶對象的生活狀況，及時幫助解決他們生活中的困難，讓他們能夠安心學習、快樂成長。

　　4．每位幫扶教師要做到“四個一”：每周談一次心；每周檢查指導一次學習；每月共同參加一次活動；每學期進行一次家訪。

　　六、活動要求：

　　1.要求教職工積極參與到活動中來，要了解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現和家庭情況，有針對性地開展工作，切實將幫扶活動落到實處。

　　2.學校政教處負責對學生情況進行摸底，建立被幫扶學生信息庫，根據參加教師情況確立幫扶對象，列出結對名單，為教師提供幫扶對象基本情況信息。政教處、班主任要經常與參加幫扶的老師溝通，及時了解幫扶對象的轉化效果，總結經驗，指導幫扶工作。

　　七、組織實施

　　1、宣傳發動階段（3月1日---3月3日）

　　通過召開動員會，開展主題宣傳等形式，廣泛宣傳發動，將本《實施方案》傳達到全體教師，使全體教師充分認識開展結對幫扶活動的必要性和緊迫性，動員每一位教職工積極參與幫扶活動。

　　2、摸底結對階段（3月3日-3月10日）

　　全體教師在深入調查摸底的基礎上，全面掌握學生情況，確定幫扶對象，填寫《師生結對幫扶情況登記表》，于3月15日前上報德育處。

　　3、結對幫扶階段（3月10日-6月30日）

　　確定幫扶對象之后，參加幫扶活動的教師根據本《實施方案》中的幫扶內容，制定具體的幫扶計劃，認真落實各項幫扶措施，扎扎實實開展幫扶活動。

　　4、認真總結階段（7月1日-7月4日）

　　參加幫扶活動的教師對開展結對幫扶情況進行全面總結，形成書面材料，上交政教處。政教處對結對幫扶活動進行全面總結，樹立典型，并對成績突出個人進行表彰獎勵

　　八、師生結對幫扶活動領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z全體班主任

　　領導小組下設辦公室，z同志兼任辦公室主任。

篇2：小學留守學生結對幫扶制度

　　小學留守學生結對幫扶制度

　　為加強我?！傲羰貙W生”教育和管理，需要全社會共同關注和參與。為了讓幫扶資助活動深入開展，為“留守學生”完成學業、健康成長創造有利條件，特制定本幫扶制度。

　　一、領導重視，建立機構。成立了以校長、副校長、主任、黨團員等為主要成員的關愛“留守學生”成長的工作領導小組。

　　二、建立“留守兒童”檔案和聯系卡。工作組摸清“留守兒童”底數，建立每個“留守兒童”的檔案和聯系卡，掌握“留守兒童”的基本情況，經濟來源，家長和代理監護的基本情況等。

　　三、建立幫扶責任制度。幫扶人與“留守兒童”填寫結對幫扶卡，鼓勵黨員、團員、領導干部成為“留守兒童”的代理家長（義務委托監護人），及時了解他們的思想動態和生活情況，給予他們家庭的溫暖，并給予必要的幫助和引導。

　　四、鼓勵黨團員為“留守兒童”的代理家長，負責“留守兒童”的衣食住行和課外輔導，關心他們的思想進步和健康成長。

　　五、建立義務輔導隊伍。以黨團員為主要力量，成立校外義務輔導員，每人就近負責1-2名“留守兒童”，了解“留守兒童”的校外表現情況，定期與學校溝通聯系，做好“留守兒童”品行方面的教育引導工作。

　　六、定期開展情況通報，思想交流活動。學校定期召開幫扶人、“留守兒童”、監護人或委托監護人座談會，溝通情況，有的放矢地加強教育和管理。

篇3：大學生村官結對幫扶總結

　　大學生村官結對幫扶總結

　　20**年9月18日下午，在z主席和z委員的帶領下，我來到了三義村進行了中秋下鄉幫扶慰問。經過半個多小時，在村口村民的指引下，我找到了結對幫扶對象z。z，60歲，一頭白發，慈眉目善，透著樸實農民的憨厚。聽了我的來意后，z高興地讓我到屋里坐，并倒水給我喝。邊給邊說：“感謝政府，感謝你上門來幫扶我，真是太高興了！”

　　聊天中，我了解到他是全村有名的貧困戶，妻子長期患病，基本喪失了勞動力，每月需要支付巨額的醫藥費。z自己的身體也不好，還要供孩子上學。由于家人體弱多病以及缺乏相應的勞動力，z的家庭一直處于貧困狀態。但是，他并沒有完全依靠政府。他用自己單薄的肩膀毅然扛起了整個家庭。在沒有技術沒有資金的情況下，他到附近的加工廠打零工，沒日沒夜地工作賺錢。經過自己不斷摸索和學習，他熟練掌握了一些塑料加工的技術。在困難面前，他一直表現得很樂觀。他不想依靠別人，而是用自己的雙手創造財富，村干部多次將他的家庭納入低保家庭，但是他總是說還有比他更需要幫助的。他一直有個理想就是等自己攢了錢之后也創業，帶動其他的貧困百姓一起致富。

　　當我將慰問品發放到他手中時，他說現在最缺的是有份工作，自己不想總是領低保。授人以魚不如授人以漁，我想，在接下來的幫扶過程中，我們應該更加注重幫助他們就業，讓他們掌握掙錢的本領，這樣才能解決貧困問題。

　　臨走時，我答應他如果有合適的工作一定先幫他介紹，他滿眼期待揮手送出了很遠?？粗@個干勁實足，靠自己勤勞雙手維持家用的老人，我心里很敬佩，也很多感慨。結對幫扶活動，讓我們走出機關、走進群眾，了解更多的民情民意，為百姓排憂解難。雖然我們的幫扶力量也許有些微薄，但卻是對基層百姓特別是需要幫助群眾最大的撫慰。我自己也來自農村，對農民有種特殊的感情，我覺得我們的農民兄弟從來都不缺勤勞節儉，他們最缺的是技術上的幫扶、政策上的幫扶。結對幫扶不僅要扶貧還要扶志，不僅要“輸血”還要“造血”，農村經濟將會大有改觀。

　　但愿這樣的活動持之以恒，變成一種常態，真正帶著感情為百姓辦一些實事、緊事、難事。