友誼地久天長

　　一、主題：青春期異性交往輔導

　　二、活動目的

　　1、通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態度。

　　2、了解異性交往中應注意的一些準則，做到與異性朋友較好地相處。

　　三、活動準備

　　1、心理劇1：小雅的交往觀;心理劇2：大掃除

　　2、案例1、2

　　3、歌曲《友誼地久天長》

　　四、?理論分析

　　1、隨著青春期的到來，初中生在生理上發生了巨大了變化，心理上出現了前所未有的新特點、新體驗，中學生進入了人生發展的關鍵時期。

　　2、初三學生正從異性疏遠期(11、12—13、14歲)向異性親近期(14、15—16、17歲)發展，有了解對方、接近對方的欲望，希望異性同學注意自己、喜歡自己。?

　　3、少男少女之間互相欣賞，互相吸引，這是走向成熟的表現，但這一階段，由于年齡、知識和社會經驗等原因，對社會、情感、倫理、人生真正的涵義還理解不深，如果不好好的把握自己，發展自己，容易影響學習，給精神造成很大壓力，一不小心會造成終生遺憾。

　　五、教學構思

　　第一部分：引入主題。心理劇“小雅的交往觀”，內容貼近學生，引發學生共鳴，以心理劇引入，開宗明義，切入主題。學生討論異性之間的交往是否正當。通過學生討論達成一致觀點：異性同學交往，不僅可以，而且是正當的、健康的。

　　第二部分：以第二部分(即異性同學交往是可以的)作為前提，那么異性間該如何交往呢?通過案例，學生分小組討論，異性間交往應注意的地方，讓學生體會怎樣成為一個為異性同學喜歡的人。

　　第三部分：在第二部分活動的基礎上，出示案例2，學生更深一步討論，怎樣才能為異性同學所喜歡，面對異性“追求”怎么辦?從而讓學生明白該如何解決異性“追求”問題。

　　第四部分：心理劇2，以學生熟悉的大掃除活動為背景，讓學生體會男女同學間應該互相幫助，互相體諒，從而建立美好、和諧的人際關系。

　　第五部分：在《友誼地久天長》音樂聲中，男女同學列隊，互相握手致意，老師小結，活動結束。

　　六、活動設計

　　活動步驟活動內容活動闡釋

　　一、引入主題

　　1、心理劇表演：小雅的交往觀

　　2、學生討論：你贊成小雅的做法嗎?為什么?

　　3、教師指導語：世界是由男女兩種性別構成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當的，也是健康的。1、心理劇為學生所喜聞樂見，而內容貼近學生實際，容易引起學生共鳴。

　　2、學生自由討論發言，得出“異性間交往是正當的、健康的”的結論。

　　二、剖析主題1、出示案例1：

　?、賹W生討論，自由發言：三位同學的言行對嗎?為什么?

　?、谛〗M討論：你認為異性間應怎樣交往?(小組發言人發言)

　　2、教師提示：青春期異性交往策略六不：不拘謹、不隨便、不冷淡、不親昵、不賣弄、不嚴肅。1、在對異性間交往認可前提下，討論該怎樣交往，直觀、生動的案例讓學生深有體會。

　　2、教師的提示是對各小組發言的歸納、概括、提高。

　　三、剖析主題1、出示案例2

　　學生討論，自由發言

　?、賹饎P的做法，你有何看法?

　?、诿鎸饎P，林靜該怎么辦?

　　2、出示心語：請不要過早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯了目標再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“第一次”1、在學生認識了異性間如何正常交往的基礎上，把問題引向更神秘、更敏感的話題——“早戀”，旨在消除學生神秘感，以平常心探討這個棘手的問題。

　　2、“心語”給學生以警示，以撫慰。

　　四、結束部分

　　1、心理劇表演：大掃除

　　師：看完小品，你有何感想?

　　生：自由發言。

　　2、男女學生列隊，互相友好地握手致意。

　　3、教師致結束語：正常的男女同學交往使我們的人際關系更完善，使我們更自信、自強和自愛。同學們，用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幻想都畫進你絢麗的人生畫卷!青春真的無悔!1、小品表現了男女同學間應互相關心、互相愛護、互相幫助，讓學生體會男女同學應真誠、友好地相處。

　　2、學生列隊握手致意，插放歌曲《友誼地久天長》，在友好、抒情的氣氛中，活動達到高潮。

　　3、教師致以心語，既是對本次活動的小結，也是對主題提高。

　　七、參考資料

　　1、《中學生心理輔導與咨詢》華東理工大學出版社

　　2、《中小學心理健康教育輔導用書》開明出版社

　　3、《心理與健康》雜志中國心理衛生協會主辦

　　附：心理劇1

　　旁白：小雅是班級的學習尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。

　　(小雅和一女同學走進教室，男生甲拿著作業本走向她們)

　　男生甲：小雅，這道題目怎么做?

　　小雅：你問老師吧。

　　(男生甲尷尬退下，男生乙上)

　　男生乙：小雅，放學我們一起回家吧。

　　小雅：(翻白眼)誰和你們一起走。

　　旁白：小雅私下對朋友說。

　　小雅：男女同學之間應“規規矩矩”、“各不相干”否則就那個……

　　心理劇2：

　　(教室里，一幅大掃除的忙碌景象)

　　(女生甲正爬上桌子上的椅子擦電風扇，非常吃力，底下女生乙扶著，男生甲提水上)

　　男生甲：哎，還是我來吧。

　　女生甲(感激地)：謝謝。(小心翼翼地下，拿拖把拖地)(男生甲敏捷上椅子)

　　女生乙：(趕忙扶著椅子)，哎，小心了。

　　案例1：

　　教室里，男生甲和女生甲在嬉笑追打，男生甲打了女生甲的頭，女生甲大罵：“他媽的”。男生甲回罵：“找死啊你!”男生乙拉拉男生甲：“算了，算了，別跟女人一般見識。”

　　案例2：

　　金凱活潑好動，樂于助人，他很喜歡他的同桌、紀律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰破壞課堂紀律，他都幫林靜說話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛慕。

篇2：青春期教育中一朵小花主題班會

　　小王是我所帶的初二(8)班的一個學生，她在班里擔任紀律委員。她在初一時朝氣蓬勃，學習努力刻苦，期考各科成績均在班級前10名?？傻搅顺醵?，她慢慢地變了，上課老是東張西望，魂不守舍，注意力很不集中，學習成績漸漸下降。尤其突出的是一下課就圍著她喜歡的男生，談笑風生，無所顧忌。班上的學生對此議論紛紛。給老師們印象最深的是她中學校召開的春季運動會上的表現。作為觀眾，她獨自一個人坐在男生圈里，目不轉睛地盯著男生，神情專注。針對她的情況，我在進行集體指導(性生理與性心理專題講座和怎樣與異性正常交往的專題講座)的基礎上對她又進行了個別指導和教育。

　　在教育過程中，我沒有因她出現異常表現而批評她，也沒免掉她的班委職務，而是十分自由地和她促膝談心。我問她：“你覺得自己最近是否有些變化?”她是一個聰明的孩子，也聽到一些議論，因此馬上明白了我的意思。但她沒想到我的態度是這樣溫和，如此真誠，她很感動，哭著向我傾訴了心中的苦悶。她說：“我也不知怎么搞的，總想跟男生在一起，其實我心里沒想很多，我自己也非?？鄲?。”我對她表示理解，并告訴她不要著急，老師能幫助她解決這個問題。我幫她分析，使她明白想和男生在一起，是生理變化導致的心理變化，屬正?，F象，不是丑事。同時又告訴她要正確對待，處理好與男生的正常交往，工作接觸應大大方方，不忸怩作態。沒事應少接觸，應有意識地進行自我感情調節和控制，要理智一些。她聽了我的話連連點頭稱是。

　　這次談話后她確實有些變化，與男生接觸基本趨于正常，但心里還有壓抑感。她對我說：“我有時控制個了自己，總想和某某(一漂亮男生)談笑，您說怎么辦?”我說：“這好辦，只要有女生找你玩，你不拒絕，問題就可以解決。另外，還要注意廣泛接觸男生，避免一對一交往。”事后，我布置幾個素質較好的女生一下課就找她玩，跳皮筋、丟沙包……幫助她恢復了與男生的正常交往，她心理漸漸趨于平衡。

　　為了使她重振精神，搞好學習，我又與她的家長取得了聯系。其家長向我提供了一個情況，她在寫給小同學的一封信中有這樣一句話：“我痛苦極了!”針對這個情況，我多次有的放矢地找她談心，引導她以有為的青年為榜樣，以頑強的毅力戰勝自我。當她學習有了進步時，我公開表揚她，鼓勵她前進;當她學習有困難時，又請科任老師輔導她。這樣，慢慢地將她的精力全都引導到學習上來。其家長也積極配合，加強對她教育。經過幾方努力，終于取得了良好效果——她恢復了初一時的形象，而且比初一更成熟可愛了。19***小考取得了總分585分的好成績。

　　在教育實踐中我體會到，中學階段是青少年性萌動的發育時期，又是人生觀和世界觀初步形成的時期，是人生關鍵的一步。對中學生適時、適量、適度地進行青春期教育指導，使他們身心健康成長，順利渡過人生的關鍵時期，具有極為重要的意義。

篇3：卓見成效青春期主題班會

　　我任初三(4)班的班主任已經兩個多月了。在這兩個多月里，我與班里多數同學進行了個別談心，對每一位學生我都做到言辭懇切、滿含信任，結果握了班里的很多情況，加之我的細心觀察，發現班里多數男女同學的交往是正常的或基本正常的;但是，早戀現象也確確實實存在。怎么辦呢?我決定治表先治本，首先從思想上解決問題。

　　在年級組長的本合下，經過充分的準備，我利用星期一下午的班會時間，給學生們上了一堂青春期教育課。

　　記得我給同學閃講了這么一些內容——

　　同學們，你們正處在人生最寶貴、最富有特色的中學時代，這也是青春期的關鍵時期。在這個時期，由于神經系統和內分泌系統的影響，人體的形態和功能都出現了顯著的變化。尤其是性激素開始分泌，導致第一性特征的變化，而主性器官和副性器官的發育，女孩子開始出現月經，男孩子開始出現遺精等生理現象。同時，性激素還促他第二性征的出現。如男孩子長胡須，女孩子乳房隆起等等。所有這些變化，都意味著生理機能的逐漸成熟。這些生理上的急劇變化，引起了心理、感情、性格上的變化，同時也促使了性意識的覺醒，產生了性的萌動，導致中學生由對異性的“反感階段”逐漸轉向“好感階段”，異性間的相互吸引開始產生。一方面從內心深處感到異性吸引的存在，如常常以欣賞的心情和友好的態度對待異性的言談和思想行為，總是帶著好奇心，以直接或間接的方式接近異性，探索異性的秘密;另一方面，也常想通過自己的言行，吸引異性。例如以各種方式引起異性的注意;心甘情愿地為異性朋友服務，以博得異性的歡心等等。據咱們前次開展的問卷調查，對自己喜歡的異性從心中有朦朧的愛慕感達36.6%。這說明，青少年時期心理上出現的青春意識的萌動，產生兩性情感的萌芽，也即人們常說的“早戀”心理，是非常正常的現象。

　　同學們，作為一個有理想、有抱負的年輕人，應能從早戀的心理中解脫出來，發展同學間的純真友誼，決不能在這一階段將友誼發展成愛情。青年學生應積極參加集體活動，珍異時間，刻苦學習，掌握真正的本領。

　　這堂課同學們聽得非常認真。課后，我發現很多同學陷入了沉思。

　　為了鞏固這次青春期教育的效果，我又連續開了幾次主師班會，分別是“正確處理青春期問題，邁好青春期第一步”，“播下理想的種子”“談友誼和愛情的界線”“論早戀的危害”以及“為祖國而拚搏”等，收到了一定的效果。