我任初三（４）班的班主任已經兩個多月了。在這兩個多月里，我與班里多數同學進行了個別談心，對每一位學生我都做到言辭懇切、滿含信任，結果握了班里的很多情況，加之我的細心觀察，發現班里多數男女同學的交往是正常的或基本正常的；但是，早戀現象也確確實實存在。怎么辦呢？我決定治表先治本，首先從思想上解決問題。
在年級組長的本合下，經過充分的準備，我利用星期一下午的班會時間，給學生們上了一堂青春期教育課。
記得我給同學閃講了這么一些內容——
同學們，你們正處在人生最寶貴、最富有特色的中學時代，這也是青春期的關鍵時期。在這個時期，由于神經系統和內分泌系統的影響，人體的形態和功能都出現了顯著的變化。尤其是性激素開始分泌，導致第一性特征的變化，而主性器官和副性器官的發育，女孩子開始出現月經，男孩子開始出現遺精等生理現象。同時，性激素還促他第二性征的出現。如男孩子長胡須，女孩子乳房隆起等等。所有這些變化，都意味著生理機能的逐漸成熟。這些生理上的急劇變化，引起了心理、感情、性格上的變化，同時也促使了性意識的覺醒，產生了性的萌動，導致中學生由對異性的“反感階段”逐漸轉向“好感階段”，異性間的相互吸引開始產生。一方面從內心深處感到異性吸引的存在，如常常以欣賞的心情和友好的態度對待異性的言談和思想行為，總是帶著好奇心，以直接或間接的方式接近異性，探索異性的秘密；另一方面，也常想通過自己的言行，吸引異性。例如以各種方式引起異性的注意；心甘情愿地為異性朋友服務，以博得異性的歡心等等。據咱們前次開展的問卷調查，對自己喜歡的異性從心中有朦朧的愛慕感達36.6%。這說明，青少年時期心理上出現的青春意識的萌動，產生兩性情感的萌芽，也即人們常說的“早戀”心理，是非常正常的現象。
同學們，作為一個有理想、有抱負的年輕人，應能從早戀的心理中解脫出來，發展同學間的純真友誼，決不能在這一階段將友誼發展成愛情。青年學生應積極參加集體活動，珍異時間，刻苦學習，掌握真正的本領。
這堂課同學們聽得非常認真。課后，我發現很多同學陷入了沉思。
為了鞏固這次青春期教育的效果，我又連續開了幾次主師班會，分別是“正確處理青春期問題，邁好青春期第一步”，“播下理想的種子”“談友誼和愛情的界線”“論早戀的危害”以及“為祖國而拚搏”等，收到了一定的效果。
篇2：青春期教育中一朵小花主題班會
小王是我所帶的初二(8)班的一個學生，她在班里擔任紀律委員。她在初一時朝氣蓬勃，學習努力刻苦，期考各科成績均在班級前10名?？傻搅顺醵?，她慢慢地變了，上課老是東張西望，魂不守舍，注意力很不集中，學習成績漸漸下降。尤其突出的是一下課就圍著她喜歡的男生，談笑風生，無所顧忌。班上的學生對此議論紛紛。給老師們印象最深的是她中學校召開的春季運動會上的表現。作為觀眾，她獨自一個人坐在男生圈里，目不轉睛地盯著男生，神情專注。針對她的情況，我在進行集體指導(性生理與性心理專題講座和怎樣與異性正常交往的專題講座)的基礎上對她又進行了個別指導和教育。
在教育過程中，我沒有因她出現異常表現而批評她，也沒免掉她的班委職務，而是十分自由地和她促膝談心。我問她：“你覺得自己最近是否有些變化?”她是一個聰明的孩子，也聽到一些議論，因此馬上明白了我的意思。但她沒想到我的態度是這樣溫和，如此真誠，她很感動，哭著向我傾訴了心中的苦悶。她說：“我也不知怎么搞的，總想跟男生在一起，其實我心里沒想很多，我自己也非?？鄲?。”我對她表示理解，并告訴她不要著急，老師能幫助她解決這個問題。我幫她分析，使她明白想和男生在一起，是生理變化導致的心理變化，屬正?，F象，不是丑事。同時又告訴她要正確對待，處理好與男生的正常交往，工作接觸應大大方方，不忸怩作態。沒事應少接觸，應有意識地進行自我感情調節和控制，要理智一些。她聽了我的話連連點頭稱是。
這次談話后她確實有些變化，與男生接觸基本趨于正常，但心里還有壓抑感。她對我說：“我有時控制個了自己，總想和某某(一漂亮男生)談笑，您說怎么辦?”我說：“這好辦，只要有女生找你玩，你不拒絕，問題就可以解決。另外，還要注意廣泛接觸男生，避免一對一交往。”事后，我布置幾個素質較好的女生一下課就找她玩，跳皮筋、丟沙包……幫助她恢復了與男生的正常交往，她心理漸漸趨于平衡。
為了使她重振精神，搞好學習，我又與她的家長取得了聯系。其家長向我提供了一個情況，她在寫給小同學的一封信中有這樣一句話：“我痛苦極了!”針對這個情況，我多次有的放矢地找她談心，引導她以有為的青年為榜樣，以頑強的毅力戰勝自我。當她學習有了進步時，我公開表揚她，鼓勵她前進;當她學習有困難時，又請科任老師輔導她。這樣，慢慢地將她的精力全都引導到學習上來。其家長也積極配合，加強對她教育。經過幾方努力，終于取得了良好效果——她恢復了初一時的形象，而且比初一更成熟可愛了。19***小考取得了總分585分的好成績。
在教育實踐中我體會到，中學階段是青少年性萌動的發育時期，又是人生觀和世界觀初步形成的時期，是人生關鍵的一步。對中學生適時、適量、適度地進行青春期教育指導，使他們身心健康成長，順利渡過人生的關鍵時期，具有極為重要的意義。
篇3：卓見成效青春期主題班會
我任初三(4)班的班主任已經兩個多月了。在這兩個多月里，我與班里多數同學進行了個別談心，對每一位學生我都做到言辭懇切、滿含信任，結果握了班里的很多情況，加之我的細心觀察，發現班里多數男女同學的交往是正常的或基本正常的;但是，早戀現象也確確實實存在。怎么辦呢?我決定治表先治本，首先從思想上解決問題。
在年級組長的本合下，經過充分的準備，我利用星期一下午的班會時間，給學生們上了一堂青春期教育課。
記得我給同學閃講了這么一些內容——
同學們，你們正處在人生最寶貴、最富有特色的中學時代，這也是青春期的關鍵時期。在這個時期，由于神經系統和內分泌系統的影響，人體的形態和功能都出現了顯著的變化。尤其是性激素開始分泌，導致第一性特征的變化，而主性器官和副性器官的發育，女孩子開始出現月經，男孩子開始出現遺精等生理現象。同時，性激素還促他第二性征的出現。如男孩子長胡須，女孩子乳房隆起等等。所有這些變化，都意味著生理機能的逐漸成熟。這些生理上的急劇變化，引起了心理、感情、性格上的變化，同時也促使了性意識的覺醒，產生了性的萌動，導致中學生由對異性的“反感階段”逐漸轉向“好感階段”，異性間的相互吸引開始產生。一方面從內心深處感到異性吸引的存在，如常常以欣賞的心情和友好的態度對待異性的言談和思想行為，總是帶著好奇心，以直接或間接的方式接近異性，探索異性的秘密;另一方面，也常想通過自己的言行，吸引異性。例如以各種方式引起異性的注意;心甘情愿地為異性朋友服務，以博得異性的歡心等等。據咱們前次開展的問卷調查，對自己喜歡的異性從心中有朦朧的愛慕感達36.6%。這說明，青少年時期心理上出現的青春意識的萌動，產生兩性情感的萌芽，也即人們常說的“早戀”心理，是非常正常的現象。
同學們，作為一個有理想、有抱負的年輕人，應能從早戀的心理中解脫出來，發展同學間的純真友誼，決不能在這一階段將友誼發展成愛情。青年學生應積極參加集體活動，珍異時間，刻苦學習，掌握真正的本領。
這堂課同學們聽得非常認真。課后，我發現很多同學陷入了沉思。
為了鞏固這次青春期教育的效果，我又連續開了幾次主師班會，分別是“正確處理青春期問題，邁好青春期第一步”，“播下理想的種子”“談友誼和愛情的界線”“論早戀的危害”以及“為祖國而拚搏”等，收到了一定的效果。