省普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃工作實施方案

　　為貫徹落實《z省中長期教育改革和發展規劃綱要（20**-20**年）》，根據教育部辦公廳《關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃的通知》（教基一廳函〔20**〕14號）要求，決定從20**年起，在全省啟動實施普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃?，F制定實施方案如下。

　　一、目標任務

　　通過實施心理健康教育特色學校爭創計劃，在全省樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實，加強和改進中小學德育工作，引領學校特色發展。爭取到20**年，在全省創建30所左右的國家心理健康教育特色學校，150所左右的z省心理健康教育特色學校。

　　二、工作步驟

　?。ㄒ唬﹦摻A段。各市對照教育部制訂的《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附后），組織本行政區域內中小學校開展心理健康教育特色學校創建工作，全面推進學校心理健康教育工作。

　?。ǘ┱J定階段。z省中小學心理健康教育特色學校認定從20**年開始，隔年進行。各市每批推薦3-5所工作突出的學校，參加全省中小學心理健康教育特色學校評選。我廳組織專家進行評審后，公布省級特色學校名單，并從中擇優推薦部分學校參加全國中小學心理健康教育特色學校評審。

　?。ㄈ┩茝V階段。依托專業機構建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各地和學校開展心理健康教育的先進經驗。

　　三、工作保障

　?。ㄒ唬┩晟乒ぷ髦贫?。各地和學校要將心理健康教育納入整體發展規劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度，完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。

　?。ǘ┳⒅貙I指導。我廳組織省內中小學心理健康教育專家，對各地心理健康教育特色學校爭創工作給予指導，幫助學校提升心理健康教育水平。各市要充分協調區域內外的心理健康教育資源，結合實際建立學校心理健康教育工作指導機構，切實加強心理健康教育指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動。

　?。ㄈ┘訌婈犖榻ㄔO。在核定的編制范圍內，做好專職心理健康教育教師配備，并根據學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優評比等方面的待遇，鼓勵優秀人才從事心理健康教育工作。

　?。ㄋ模┍Ｕ瞎ぷ鹘涃M。各地和學校要設立專項經費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不低于10元。

　　附件：中小學心理健康教育特色學校標準（試行）

　　根據《中小學心理健康教育指導綱要（20**年修訂）》精神，為確保中小學心理健康教育特色學校爭創工作規范有序開展，特制訂本標準。

　　一、組織領導

　　1.落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（20**年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。

　　2.納入學校規劃。將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，一般應有3年以上心理健康教育發展規劃，有學期或學年心理健康教育工作計劃和工作總結。

　　3.健全工作機制。建立在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。

　　4.成立工作機構。成立學校心理健康教育工作指導機構，每學年至少召開1次專題工作會議，并有會議紀要。有明確的心理健康教育工作責任部門，有專人負責心理健康教育的具體組織與實施，有相關的工作檔案。

　　5.完善規章制度。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度。完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。

　　二、條件保障

　　6.配齊配好教師。在核定的編制范圍內，學校對小學、初中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據學生人數需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。

　　7.加強培養培訓。將心理健康教育列入師資培訓內容，每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時。定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。

　　8.保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。保證心理健康教育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受班主任同等待遇。關注教師心理健康，制定維護和調適教師心理的相關措施。

　　9.加強陣地建設。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。心理輔導室或學校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。

　　10.加大經費投入。設立心理健康教育專項經費，納入學校年度經費預算，原則上年生均心理健康教育經費不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。

　　三、教育教學

　　11.保證課堂教學。開設專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或學校課程中安排，一般每班每兩周1課時。心理健康教育課應以活動為主，體系完整，有各年級教學計劃、教學大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。

　　12.注重學科滲透。各學科教師應堅持以人為本，在學科教學中滲透心理健康教育，學校應組織相關的公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優秀案例，供教師學習交流。

　　13.加強文化建設。校園文化建設注重人文關懷和心理疏導，創設符合心理健康教育要求的物質環境、人際環境和心理環境，每學期都要通過心理健康教育節（月、周），學生心理社團，宣傳欄、校園廣播、電視、網絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。

　　14.做好心理輔導。心理輔導室定期對學生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，保證輔導質量，依法保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉介到相關心理診治部門并記錄在案。

　　15.密切社會合作。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。每學年為家長舉辦1-2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規律以及教育方法。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學生的心理狀況，協助家長或監護人共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學校心理健康教育資源服務社區，發揮學校心理健康教育的輻射作用。

　　四、科學發展

　　16.開展科學研究。積極開展心理健康教育科研活動，有相關的研究課題與實驗成果。學校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。

　　17.提高教育實效。學校開展心理健康教育工作5年以上，在區域內較好發揮示范引領作用，形成良好的社會效益。心理健康教育對學生成長成才產生積極作用，教師廣泛參與相關工作，多數學生心理發展得到有益幫助，出現心理問題能及時求助并得以解決。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。

　　18.杜絕不良行為。學校教育教學及管理工作應充分考慮對學生心理的積極正面引導，對于因學校原因導致重大惡性事件，在社會上造成嚴重影響的，實行一票否決。

篇2：創建特色學校實施方案

創建特色學校實施方案

一、指導思想

推進特色學校建設，創建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校正努力創建學校特色——剪紙。并形成一條與眾不同的特色發展之路：發展優勢成特色——發展特色創特色學?！癸@特色樹品牌。

為確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創建工作，特制訂實施方案。

二、創建背景

我校把剪紙這一中華民族的傳統藝術作為學校主導特色的背景是：1、剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，有著悠久的歷史，而且為了保護剪紙文化遺產，中央美術學院非物質文化遺產研究中心正全力完成中國民間剪紙成為聯合國教科文組織非物質文化遺產申報。

2、手是人重要的感覺器官，讓孩子多動手是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，使孩子心靈手巧。

所以通過剪紙可以培養孩子的動手能力，有利于提高孩子的綜合素質，促使他們的各種能力得到鍛煉。

3、學生是有差異的，他們的愛好也不盡相同，但幾乎所有的孩子都喜歡玩，都喜歡創造，學生具有這樣的天賦和可塑性，就應該讓學生的這一天性得到充分的發展。

三、具體措施

（一）、成立特色領導小組

學校成立特色建設領導小組和研究指導小組，充分聽取教師意見，結合教師學生的具體情況，研究制訂切實可行的實施方案。

（二）、實施階段

1、校領導小組組織制定實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，形成一個積極的創建氛圍。

2、全員參與，扎實訓練。

為了加強特色建設，形成學校特色品牌，我們將抓好以下幾項工

作：（1）抓普及，促提高。我們將特色建設集學校、班級、學生于一體，學校成立剪紙班，開展課外興趣活動，班級成立剪紙小組，培養學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，將剪紙推向全校，以形成學校的特色項目。

（2）抓訓練，提高剪紙水平。

1、學校成立剪紙班，全體教師每星期安排兩次集中學習，每星期交一幅剪紙作品。

2、學生成立剪紙興趣小組，每周三下午第二、三節是興趣活動時間。

3、舉行各種形式的訓練，組織學生參加各種美術活動，提高學生的美術創作能力。

4、定期進行理論考核，并評出等次，既促進教師自覺提高理論水平，又增強了競爭機制；每月舉辦一次剪紙作品展，以做到理論與實踐相結合。

（三）保障措施

為了確保創建特色學校工作的順利開展，我們將建立下列保障措施：（1）加強特色項目的師資隊伍建設，努力做好師資的配備和培訓工作，保證特色項目師資，保證優先安排上述人員參加學習培訓。

（2）加大特色學校的建設投入，確保每年有足夠的特色建設經費，以保障特色學校創建工作的順利開展。

（3）學校領導及教師要積極參與學校的特色建設中，要把創建特色學校工作列入學校的重點工作，扎扎實實地做好每一個環節，使每一個環節都體現學校的特色。

（4）要有專人負責，做好研究和指導工作，確保特色學校建設工作得以順利進行。

六、預期成果

1、特色項目——一年內剪紙作為學校特色項目，力爭在內形成較大的影響。

2、學校特色——三年內形成在我鎮有一定影響的學校特色。

篇3：中學特色學校建設規劃方案

　　水寨中學“校園文化建設學校特色建設”規劃方案(草案)

　　學校發展必須有自己的辦學理念，然后在辦學理念指導下，一切工作圍繞辦學理念展開。這就決定了將來辦學的品位。這才叫做科學發展。否則就是經驗型，甚至是盲目型的。

　　辦學理念：

　　科學性：必須符合教育規律，符合師生身心發展的規律，符合社會發展的大趨勢。

　　適應性：立足本身實際，立足本校的文化背景，立足本身的實際(地域、文化等。垛莊中學：讀寫啟智，山水育人。而我們沒有山，如果用他的理念顯然是不行的。我們要挖掘我們自身的優勢。)

　　獨特性：要在符合自己實際的前提下，具有獨特的思路。具有特色發展的潛力。(不能人云亦云。讓人一聽就明白，一看就記住，而且體現文化品位。)

　　一、文化背景

　　水文化資源：

　　(1)歷史淵源：過去我們這里應是水資源非常豐富的地方。從附近的地名、村名就可反映出來(附近地名“寨比較多，依水而建為寨”;“碼頭”較多;“橋”比較多。)

　　(2)地名本身就是證據;

　　(3)美麗的繡江河、小清河貫穿全境，滋潤了這方土地;

　　(4)毗鄰黃河，受黃河文化的影響;

　　(5)南水北調工程經過我們區域。

　　(6)章丘的泉水文化，為我們也提供了大背景。

　　具有豐富的自然與人文資源。

　　二、中國“水文化”

　　水是一種自然資源，自身并不能形成文化。水一旦與人發生了聯系，人們對水有認識，有了思考，有了治水、用水、管水的創造，就產生了水文化，所以說，水文化的實質是人與水的關系的文化，歸根到底是人與人關系的文化。

　　水文化博大精深，在有著五千年文明歷史的華夏文化中占據特殊地位，并構成人類文明史中光輝璀璨的一頁。

　　從古到今，人們與水為友，伴水而居。水孕育了人類文明(四大文明古國起源于河流)，成了文學創作的重要題材。歷代作家不僅因水而樂，而且因水而生詠嘆，創作了難以計數的精彩作品。

　　決定歷史進程的許多著名戰爭：赤壁之戰、官渡之戰、淝水之戰

　　四渡赤水、巧渡烏江、淮海戰役、渡江戰役

　　在中國的《辭?！防镪P于水的詞條，僅首字為水者即達400多個;

　　中國文學、歷史書籍中，關于水、涉及到水的成語、俚語、俗語數不勝數。水確實構成一種文化現象。

　　我國最早的《詩經》中，就曾有以水為媒的愛情描寫：“關關睢鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”，水的柔軟和纏綿，在此被作為愛情的象征;

　　《詩經》《伐檀》：坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。體現了古代勞動人民依山傍水，辛勤勞動的情景……

　　老子云：“上善若水，水利萬物而不爭。”水性的無私和包容，被老子一語道破：

　　最高境界的善行就像水的品性一樣，水造福萬物，滋養萬物，卻不與萬物爭高下，這才是最為謙虛的美德。江海之所以能夠成為一切河流的歸宿，是因為他善于處在下游的位置上，所以成為百谷王。(海納百川有容乃大”)

　　蘇東坡的“大江東去浪淘盡，千古風流人物”，又是何等的豪邁和昂揚;

　　久旱逢甘霖、春雨貴如油，表達的是人們對水的渴望;

　　相濡以沫、魚水深情，說的是感情至深;

　　覆水難收、落花流水，則表現出幾多無奈。

　　世界上最柔的東西莫過于水，然而它卻能穿透最為堅硬的東西，沒有什么能超過它，例如滴水穿石，這就是“柔德”所在。所以說弱能勝強，柔可克剛。

　　此外

　　“流水不腐，戶樞不蠹”

　　“飲水思源”“水到渠成”

　　“仁者樂yào山，智者樂yào水”

　　“做人如水，做事如山”

　　里面哲理、寓意更是深刻，體現了為人處事原則和道理。

　　關于水的文學作品無計其數：

　　“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”(朱熹《觀書有感》)

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還?

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

　　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟，隨意春芳歇，王孫自可留。

　　這是何等的意境啊!

　　更重要的是：水還具有一種品質，極具象征意義的一種品質。

　　孔子曰：水有五德.(有德、有義、有道、有勇、有法等五種完美的品德。所以“君子遇水必觀”)

　　因它常流不息，能滋養一切生物，就是有德;

　　流必向下，不倒流，或方或長，遵循自然規律，就是有義;

　　浩大無盡，就是有道;

　　流向幾百丈山澗毫無畏懼，就是有勇;

　　安放沒有高低不平，就是守法度;

　　量見多少，不用削刮(不會隱瞞正確的觀點，違心地趨附別人)，就是正直;

　　無孔不入，好像明察;

　　發源必自西(歸宿必處東)，就是立志;

　　取出取入，萬物就此洗滌潔凈，就是善于變化。

　　水有這些好德行，所以君子遇水必觀(觀察、體會、感悟、效仿)。

　　水蕩滌萬物，純凈通透;

　　水浩浩蕩蕩，奔流不息;

　　水兼容并蓄，細大不捐。

　　這一切都在啟迪著我們做人的道理。

　　三、學校與水文化

　　挖掘水的優良品質，用水的品質來建設我們教育的品質。

　　上善若水，積極向善優良品性;

　　海納百川，有容乃大的胸懷;

　　滴水穿石，棄而不舍的精神;

　　這也是建構我們教育具有智慧的，符合教育規律的，能促進學生成長的一種品質。

　　1.上善若水——“善”。

　　無私/包容。

　　對于“水文化”的精髓，我們首先突出其“善”。

　　這里的“善”，我們有兩個層面的理解。

　　一是“人之初，性本善”之“善”，亦即“善良”之“善”。我們以為無論是“學之初”，還是“教之初”，都是“性本善”的，而且也必須都是“性本善”的。正所謂“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真”。

　　二是

　　“工欲善其事，必先利其器”之“善”，亦即態度、方法之“善”?？梢哉f態度“善”了，方法也“善”了，還有什么“其事”不可“欲”的。

　　三是恩澤四方，滋養眾生。

　　2.海納百川——“容”。

　　一是要有胸懷，海納百川，有容乃大;“不積小流，無以成江海。”

　　二是要有志向：思想永遠活躍，以開闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。

　　3.流水不腐——“勤”。

　　“流水不腐，戶樞不蠹”，道出了“勤勞智慧”的中華人民的千年古訓。

　　“不積跬步，無以至千里。”荀子的勸學真的勸到人們的心里了。

　　韓愈的“業精于勤，荒于嬉”，也是說學業的精深在于刻苦勤奮，啟迪勉勵人們勤奮學習，不斷上進，不要因循墮落，荒廢時光。

　　4.滴水穿石——“恒”。

　　滴水穿石，鍥而不舍，持之以恒，咬定青山不放松，不達目標，決不放棄努力。

　　5、川流不息——“志”

　　不達目的誓不罷休，無論路途如何遙遠與艱險，奔流到海不復回，體現一種志向。

　　6、順勢而上，依勢而為——實

　　飛流瀑布依托于山川之奇險，潺潺小溪環繞于花叢樹蔭之妙趣。這就是體現一種務實精神。務實需要果敢的氣魄，務實需要真知遠見。

　　“水往低處走”的善利萬物不爭,猶如教師們的默默奉獻。

　　;“7、排山倒海、浩浩湯湯、滌蕩萬物——“勇”

　　做事勇往直前，也體現年輕人的朝氣與豪氣。

　　“滔滔江水向東流”的執著,更如師生們認準目標、無悔向前的精神。

　　8、智者樂yao水——“智”

　　指聰明人通過事理，反應敏捷而又思想活躍，

　　性情好動就像水不停地流一樣，所以用水來進行比擬。

　　9、柔情似水——柔

　　水汽相生，以柔克剛。

　　10、抽刀斷水水更流——韌

　　11、巍巍冰山，堅不可摧——堅

　　12、無微不至，隨物賦形——和

　　培養學生：““愛水、惜水”的情懷;

　　“親水、樂水”的情操;

　　“學水、做水”的品行。

　　以水為師，感悟人生哲理;

　　以水為師，彰顯人格魅力;

　　以水為師，辯證觀察世界;

　　以水為師，升華處事哲學。

　　在以上基礎上，提煉出我校的“水文化”——“水育文化”或(若水文化、善水文化)。

　　四、“水育文化”辦學理念的實施

　　挖掘水文化中的精髓、精神，提煉辦學理念。然后學校的一切工作在理念的指導下開展工作。(學校工作有主題，主線，有綱，綱舉目張。)

　　從我們學校走出去的學生，比起其他學校的學生，對“水”有著更深刻的認識、理解和感悟;賦有“水”的良好的品行，而且能影響他的將來的發展。

　　(一)理念系統：

　　辦學理念：上善若水

　　水品育人

　　旨在以“水”的品格作為全校師生思想修養和精神追求的目標。

　　用“水育(若水、善水)”文化建“上善”校園。

　　“一訓三風”建設

　　校訓：上善若水。

　　善良的人就好像水一樣，滋潤萬物而不與萬物相爭，為人保持沉靜而頗內涵，待人真誠、友愛、無私、包容。說話恪守信用，處事能夠善于發揮所長，行動把握時機。教育就如載歌載舞的水，流淌著崇高無私的美好品質，流淌著真誠善良的道德情操。潤物無聲，教育無痕。

　　校風：海納百川

　　蘊涵了寬廣、博大、開放、包容、自由、寬松、寬容、寬厚等意境。

　　海納百川，有容乃大，豁達大度、胸懷寬闊，以責任之心責己，以恕己之心恕人，培養寬容的心態。

　　無論是教師，還是學生，都要有一種寬大的心胸，接納和學習的心胸，敢于聽取批評和無私給予的心胸，吸納更好的想法和意見，關懷生命，做一個胸懷寬闊的人。”

　　教風：潤物無聲。

　　潛移默化，潤物無聲，這是教育的最高境界。

　　悄悄地改變，不留痕跡地改變，是智慧的，更是藝術的。

　　學海無涯，教無定法，用孩子可以接受的方式，在不知不覺中實現教育的使命，追求著教育民主與教育文明。

　　學風：水滴穿石

　　水滴石穿”，它包含對學子們信念與意志的期盼，希望孩子們有堅強的毅力，有堅忍不拔的品質。

　　一滴水對于石頭的作用是微乎其微的，但是，無數顆水滴持久地付出就會凝聚石穿的蛻變。無論多少歲月，不計其數的水滴目標專一，堅持不懈，百折不回，東流入海。這是一種勇敢，一種精神。

　　管理理念：剛柔相濟。柔中帶剛，剛中帶柔。

　　?；眨豪嘶?、水滴為主背景進行設計;

　　(二)環境建設

　　1、體現“水文化”景點

　　(1)“水”

　　字的演變，建設雕塑墻或鋪設走道石刻，展示了“水”字從甲骨文到楷體的形變，行走其間，亦能體會“水之道”的沉淀與豐富。

　　(2)校門附近以篆書鐫刻儒、道兩家對于“水”的經典闡發;

　　“上善若水”的中國印。

　　(3)水的雕塑;浪花或水滴

　　為了引導與規范孩子們的行為，學?？梢詣摻ㄋ瘜W子的形象標識，比如小水滴。我設想有這樣幾個形象：晶瑩水滴、活力水滴、快樂水滴。

　　晶瑩水滴是對學生品德的要求，引導學生做一個心地純潔的人，不斷修煉自己的德行，達到純凈如水的境界。

　　活力水滴是對學生健體與學習的期盼，希望學生思想有活力，充滿了創造精神，身體有活力，擁有健康的體魄。

　　快樂水滴是社會適應的要求，引導學生學會與人相處，和外界建立良好的聯系。

　　(4)水趣園：人造景觀河，種上荷花，養上小魚，魚游其中。(西南角)

　　(濟南九中景觀河)

　　附近寫上“水是生命的源泉”;

　　葉片上的水珠激起水面漣漪記憶深刻，

　　目睹小魚自由遨游具體生動。

　　(5)成語與水的壁畫：“精衛填海”“哪吒腦海”“大禹治水”等民間傳說的壁畫，英雄的情節就在久遠的故事中彌漫。

　　2、樓道墻壁文化

　　整個學校要融入一部水文化的史詩中。一座樓可以：

　　(1)生態與水：

　　優美的自然環境、舒適的城市環境、愜意的人居環境，無不與水息息相關，無水不成景。

　　(2)文學與水：

　　在中國文學史上，水的地位也是至高無上的，不然，一部中國文學史就會失血失魂。

　　少了水，中國的首部詩集《詩經》，一大半都要不復存在。至于一部唐詩，水的景觀，水的佳句更比比皆是。

　　想想李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春夜喜雨》、孟浩然的《臨洞庭》、崔顥的《黃鶴樓》、王之煥的《涼州詞》、王維的《使至塞上》、杜牧的《泊秦淮》、張繼的《楓橋夜泊》……

　　(3)哲學與水：

　　水還以其特有的形態和姿態，以它自身深刻的蘊含，寄托著許許多多的寓意，給了人們生生不息的聯想和無窮無盡的啟迪。

　　“山無常勢，水無常形”，是兵家需要領悟的行軍之道;

　　“弱水三千，只取一瓢飲”，是對人生行為的一種告誡;

　　“水能載舟，也能覆舟”，是對高高在上的用權之人的殷殷忠告。

　　認識了“魚得水游，鳥乘風飛”這個道理，就可認知一些根本的東西，超脫外物束縛，享受快樂的天趣。

　　從“水滴石穿，木鋸繩斷”的事理中得到啟發，能助人恒心持久，堅持不懈;

　　感悟到“大海終須納細流，江湖從來迎清泉”的道理，就會虛懷若谷，從善如流……

　　我們的學校如果浸潤在這種水文化的環境中，學生是幸福，教師是享受，這才是學園、家園、樂園。

　　另一座樓：可以“水之源”“水之韻”“水之力”為主體展開：

　　水之源”從“文化之源”

　　“生命之源”

　　“思想之源”三個方面加以闡釋和豐富，身在其中，溯游中華文明的精神河流，尋覓屬于民族的精神之美”。

　　“水之韻”。透過“五湖四海”“四大洋”和“水的變奏”等方面，展示著水的魅力。

　　“水之力”

　　分別從我國與世界的“著名水利工程”和“著名橋梁”

　　展示了從古到今人類對水利資源的開發與利用，折射出天人合一的思想精華。

　　3、努力構建校本課程，讓文化生根

　　我們要用海一般深沉博大教育之愛，用水般靈動的教育智慧去滋養每一個孩子的心靈，培養若水的學子，上善的人。

　　校本課程《水》，引領孩子全方位地認識水，了解水，解讀水，并且在這一過程中觸摸中國文化的根。

　　課堂也是我們傳播文化的重要陣地。

　　語文課堂上，我們可以策劃了以“水”為主題的讀書活動;水的詩歌;水的散文;水的成語、格言;

　　美術課堂上，以水為題材的創作;

　　體育課堂上，孩子學習水樣太極;

　　音樂課堂，《水的作品》：《春江花月夜》的美妙古曲中感悟古人的情思。

　　《二泉印月》體驗人生的滄桑

　　《阿里山的姑娘美如水》感受人性的美好

　　學?？梢詮?ldquo;文學的水”“藝術的水”和“科學的水”等方面，引領孩子全方位地認識水，了解水，解讀水，

　　語文中的“水”，物理中的“水”，化學中的“水”,生物中的“水”，地理中的“水”，外語中的“水”，“數學中的水”(流水速度、靜水速度)

　　每位學生在“讀水”“論水”“思水”中，進而體悟水文化，以水為師，感受水的錄性，博大精深。

　　在這一過程中觸摸中國文化的根，并且融進我們的“水文化”建設的核心理念，使得校長的辦學思想逐漸為教師認識、認同，并漸漸積淀成為一種學校文化，進而轉變為師生的一種自覺行動。

　　學校還擬定創設校本節日——戲水節，每年通過這些活動來達到對水文化有更深的了解，對水世界有更多的關注。

　　4、主題活動

　　(1)“中國水周”、“世界水日”等為載體，開展以“水”主題的體育活動;

　　(2)以水為主題的詩歌、繪畫、對聯等主題活動。

　　(3)以水為主題的研究性學習。

　　5、課題研究

　　“若水文化”構建“上善校園”的的理論與實踐研究

　　進行系統的科學的研究。從理論的闡釋，到實踐的具體運用，形成的方法策略。這樣才能形成自己的特色和品牌。

　　把課題研究的目標貫穿于常規教育教學中，立足于本職工作。

　　通過研究：零碎的東西系統化，雜亂的東西規律化，經驗的東西理性化，形成自己的教育教學系統，形成自己的方法策略，形成自己的風格特色。

　　才能做到“做大、做強、做深、做遠”。

　　——做大。

　　在校園內不留空白，讓“水文化”浸潤水寨中學的每一個人、每一朵花、每一顆草、每一株樹、每一面墻。

　　聯手小學，校外拓展，連成線，結成片，形成面，共同開發，共同傳承，共同受益。

　　——做強。

　　讓“水文化”真正成為學校發展、學生成長的動力。同時，讓社會關注，獲得社會的支持，甚而至于影響社會，以形成地域文化的一條主流。

　　——做深。

　　我們要繼續挖掘“水文化”更深刻的意蘊，讓透徹學校師生心靈的清泉從他們的心里流出。

　　——做遠。

　　“水文化”要滋養水寨中學的莘莘學子，要經得住時間的洗刷，歷史的考驗，讓水文化長遠地傳承下去。

　　我們學校這個集體實現“善的張顯，水的洗禮”。

　　管理若水:

　　制度建設，形成若水;

　　組織實施，清澈若水;

　　教師發展，寬闊若水;像水一樣融匯教師思想，像水一樣聚變教師智慧。

　　教育若水:

　　品性養成，無聲若水;

　　智力開發，細膩若水;

　　藝體發展，活潑若水;

　　像水一樣潛移默化學生的品性，像水一樣無聲滋潤學生的行為。

　　成長若水:

　　性格養育，自然若水;

　　多元成才，自由若水;

　　學習活動，自主若水;

　　像水一樣海納百川，像水一樣至善至行……

　　效果：

　　學生知善，讀善，踐善，言行文雅，清澈如水;

　　老師揚善，行善，崇善，舉止儒雅，純潔如水;

　　管理究善，導善，尚善，格調高雅，明凈如水。

　　凝聚精神：

　　教師精神：

　　潤物無聲的關愛精神-——依法執教、熱愛學生，像水一樣公平公正，細致入微;

　　滌濁自清的治學精神——嚴謹自律、愛崗敬業，像水一樣清潔污濁，永葆本色;

　　利物不爭的奉獻精神——為人師表、尊重家長，像水一樣清靜有為，惠及萬物;

　　聚滴成海的團隊精神——團結協作、不斷進取，像水一樣寬容豁達，勇往直前。

　　學生精神:

　　志向高遠——“一滴水見太陽”，以小見大，樹立熱愛祖國、理想遠大的人生態度;

　　意志堅強——“水滴石穿”，堅韌不屈，塑造勤奮學習、追求上進的人生品格;

　　態度友善——“融入大海不干涸”，寬容仁厚，培養品德優良、團結友愛的人生道德;

　　身心健康——“流水不腐”，富有活力，形成體魄強健、活潑開朗的人生狀態。

　　校園文化建設需要系統的設計，更需要踏踏實實的踐行、內化、積淀，要努力挖掘文化建設中的內涵，不斷的實踐探索，并運用到教學中，教育中，管理中，學校就會因其校園文化而顯得厚重，校園文化也會因在教育中實踐顯現光芒。

　　從事校園文化建設，不管您從哪一點入手，只需取中華文化之一滴水，學校、教育就會閃爍她更加燦爛的光輝!

　　上善若水：語出老子道德經第八章：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”。這句話中的關鍵詞“道”是老子哲學的核心，是天地萬物遵循的自然法則，“幾于道”的“幾”是“非常接近、達到、合符”的意思，可以理解成“達到、符合自然法則”。而“幾于道”又與前面的“上善”(最美好的品格)前后呼應。整句話的意思是：最美好的品格，高尚的情操，應像水一樣。水滋養萬物、造福萬物卻與世無爭;水總是處于人們所不愿處的地方潔身自好，故達到美好境界，符合自然法則。

　　海納百川，有容乃大：作者是林則徐，全文是“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。”

　　字面意思是說，大海之所以能接納無數的河流，是因為它的容量大。這句話告誡人要有肚量，有包容萬物的胸懷、氣度。

　　水到渠成：蘇軾《答秦太虛書》：“至時別作經畫，水到渠成，不須預慮。”

　　意思是：水流到的地方自然形成一條水道。比喻時機成熟，事情自然會成功，即功到自然成。

　　君子之交淡如水：語出《莊子·山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴;君子淡以親，小人甘以絕”。意思是：那些真正的朋友，平時雖然沒有密切的交流，但是你總是覺得他們離你不遠，當你遇到困難的時候，意想不到的幫助往往出自他們，而你富貴的時候，他們一般不會攙和。即：隨緣，惜緣，不攀緣。

　　水可載舟，亦可覆舟：語出南朝·宋·范曄《后漢書·皇甫規傳》注引《孔子家語》：“孔子曰：‘夫君者舟也，人者水也。水可載舟，亦可覆舟。君以此思危，則可知也。”原意：在水上，水可以載著舟行駛，同樣也可以讓舟覆滅。對于天下而言，黎民就好像是眾多水滴匯成的大海，天子就好似海上的一片舟。比喻在平時，一樣事物往往存在兩面性。

　　智者樂水，仁者樂山：語出《論語》·雍也篇，子曰：“智者樂水，仁者樂山;智者動，仁者靜;智者樂，仁者壽。”意思是：聰明仁德的人喜愛山水。

　　不應該解釋為聰明的人喜歡水，仁德的人喜愛山。

　　“樂”字應該讀作“要”。

　　流水不腐，戶樞不蠹：語出《呂氏春秋·盡數》：“流水不腐，戶樞不螻，動也。”

　　意思是：流動的水不會發臭，經常轉動的門軸不會腐爛。比喻經常運動的東西不易受侵蝕。

　　金以剛折，水以柔全：

　　語出葛洪《抱樸子·廣譬》。意思是：金屬因它的堅硬而折斷，水卻因它的柔性而得以保全。

　　比喻過于剛硬反而會傷害自身，顯示柔弱有時反而是保全自己的最好方法。

　　曾經滄海難為水：語出唐·元稹《離思五首·其四》。全詩：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。”“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”這句話的意思：經歷過無比深廣的滄海的人，別處的水再難以吸引他;除了云蒸霞蔚的巫山之云，別處的云都黯然失色。這兩句詩還簡縮為成語“曾經滄海”，還可比喻曾經經歷過很大的場面，眼界開闊，見多識廣，對比較平常的事物不放在眼里。

　　不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海：語出《荀子?勸學》不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠;不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。

　　這話的意思是說千里之路，是靠一步一步地走出來的，沒有小步的積累，是不可能走完千里之途的。引申開來，就是做事要腳踏實地，一步一個腳印，不畏艱難，不怕曲折，堅忍不拔地干下去，才能最終達到目的。

　　滴水之恩，涌泉以報：書面載最早為清代的增廣賢文·朱子家訓，其句原為民間的俗語，廣記為進報者采用，后來清代朱用純編輯收。即使受人一點小小的恩惠也應當加倍(在行動上)報答。

　　水有五德：孔子云：水有五德。有德、有義、有道、有勇、有法“君子遇水必觀”。德：常流不息，普及一切生物。

　　義：流必向下，不逆成形，或方或長，必循理。

　　道：浩大無盡。

　　勇：流瀉百丈山間而不懼。

　　法：隨遇而安無高低不平。

　　滴水穿石

　?。赫Z出宋·羅大經《鶴林玉露·一錢斬吏》：“一日一錢，千日千錢，繩鋸木斷，水滴石穿。意思是：滴水可把石頭打穿。比喻雖然力量小，但只要目標專一，持之以恒，就一定能把艱難的事情辦成。

　　學習如逆水行舟，不進則退：語出《鄧析子·無后篇》:“不進則退,不喜則憂,不得則亡,此世人之常。”

　　學習就如逆水行船，如果不用力向前劃，就一定會后退。

　　水寨中學“水文化教育”理念系統

　　辦學理念：上善若水，水品育人。旨在以“水”的品格作為全校師生思想修養和精神追求的目標。

　　用“水育”文化建“上善”校園。

　　校訓：上善若水。善良的人就好像水一樣，滋潤萬物而不與萬物相爭，為人保持沉靜而頗內涵，待人真誠、友愛、無私、包容。說話恪守信用，處事能夠善于發揮所長，行動把握時機。教育就如載歌載舞的水，流淌著崇高無私的美好品質，

　　流淌著真誠善良的道德情操。潤物無聲，教育無痕。

　　校風：海納百川。蘊涵了寬廣、博大、開放、包容、自由、寬松、寬容、寬厚等意境。

　　海納百川，有容乃大，豁達大度、胸懷寬闊，以責任之心責己，以恕己之心恕人，培養寬容的心態。無論是教師，還是學生，都要有一種寬大的心胸，接納和學習的心胸，敢于聽取批評和無私給予的心胸，吸納更好的想法和意見，關懷生命，做一個胸懷寬闊的人。”

　　教風：潤物無聲。潛移默化，潤物無聲，這是教育的最高境界。

　　悄悄地改變，不留痕跡地改變，是智慧的，更是藝術的。學海無涯，教無定法，用孩子可以接受的方式，在不知不覺中實現教育的使命，追求著教育民主與教育文明。

　　學風：滴水穿石。突出一個“恒”字。

　　“恒”是學生必須具備的重要品質。“滴水穿石”有目標：穿透石頭;有過程：用滴水不間斷的擊打石頭;有結果：最終把堅硬的石頭擊穿。只要我們做到持之以恒、堅韌不拔，抱定不達目的決不罷休的信念，我們的夢想就一定能夠實現。