展鴻中學全面提高教學質量活動年實施方案

　　為了全面落實展鴻區教育局關于全面提高教學質量活動年的指示精神，進一步推進我校素質教育的全面、持續、優質和均衡發展，加強和改進我校教育教學工作，進一步提升我校辦學水平和教育教學質量，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實國家課改方針，以“***”重要思想和新課改理念為指導，以深化素質教育為核心，以推進基礎教育改革為動力，以學校優質特色建設為統領，以教育科研為先導，以提升教師素質為主旨，以培養學生創新精神和實踐能力為突破口，以提高教育教學質量為目標，不斷完善教學管理體制，牢固樹立質量意識，積極推動我校課程改革健康協調發展，扎實推進我校優質特色建設工程，努力辦好人民滿意的教育。

　　二、任務目標

　　通過學校教學工作的創新管理，大力推進素質教育，全面提高教學質量活動，認真分析我校教學現狀，研究教學策略，強化校本教研和教科研工作，狠抓教學常規管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，樹立正確的質量觀和教學觀，更新教學觀念，改進教學行為，向課堂教學要質量，下大氣力全面抓好教學質量提升年工作。

　　三、措施及辦法

　?。ㄒ唬┙M織機構：

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z、各學科備課組長。

　?。ǘ?、完善制度建設，科學管理教學。

　　1、結合學校實際，深入研究、健全完善教學管理制度，探索推出適用性、可操作性強的教學評價激勵辦法，提升學校教學管理水平；并將其貫徹到每一個備課組、每一名教師，落實到每一節課堂和全體學生的學習過程中，全方位、全過程管理教學。

　　2、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理和分類推進、分類提高的措施，細化學校各級教學管理部門的崗位職責，努力做到學校常規教學的科學細化管理，嚴格執行考評激勵機制，公平、客觀地運用考核、考評結果，充分調動全體教師的工作積極性，推進教學質量的全面提高。

　　3、樹立明確的教學目標管理意識和學校學科建設與提高的質量意識，制定具體的年級、備課組學期教學工作目標以及實現工作目標的措施，并有計劃、有步驟地組織實施，確保教學質量穩步提高。

　?。ㄈ?、加強過程管理，全面提高教學質量。

　　教學工作的總體優質特色建設：

　　1教學工作總體分段分類定位。目標：推進提高。

　　高一：科學定位、引領方法，科學評價。目標：不掉隊，壓縮五段生。

　　高二、開啟智慧，分類提高，分類推進。目標：拔尖、促上推中提差。

　　高三：知識整合，規范勵煉，備戰高考。目標：單科突破，實現高考目標。

　　2、教學檢測和分析工作的優質特色建設：

　?。?）、教學檢測的教考分離制度。

　?。?）、教學成績的總體“五段對照”分析制度。

　?。?）、單科成績的“學科對照”分析制度。

　?。?）、教學提高的“分類推進”目標制度。

　　特長生和學困生教育的優質特色建設：

　　1、特長生：

　?、傩律幏斗诸惗ㄎ?，優化環境，打好基礎。

　?、谡n程、活動普及，引領特長生加盟。

　?、鄹傎愡x拔，營造特長生學習氛圍和展示平臺。

　?、苡柧氈笇?、科學、務實，落實到位。

　?、菘茖W規劃、備戰高考、助推特長生成功。

　?、扌１菊n：競賽輔導（各科）

　?、呔C合素質拓展小組（學校電視臺、網絡中心）特長生特色教育程序模式：示范引領-普及推進-擴大隊伍-科學指導---強化訓練-追求成功。

　　2、學困生：

　?、侔嗉壗虒е贫嚷鋵崕蛯W對象。

　?、趯W科教師個別指導和方法引領。

　?、郯嗉墡蛯W小組、幫學對子。

　?、軒蛯W規劃、目標推進。

　?、輬F委“勵志班”講座課。

　　a、學習信心講座課。

　　b、校本課講座課。

　　c、學習方法講座課。

　　d、學習熱情激勵講座課。

　　校本教研和實施課改的優質特色建設：

　　1、高中課改：規范入手，扎實推進。

　?、俑掠^念，統一思想。

　?、诶碚撆嘤?，教學理念轉變。

　?、壅n程解讀，教學方法探究，學生選課指導手冊。

　?、軓摹白呓n改”-“走進課改”課堂教學改革研究探討活動。

　?、萁虒W評價：①學分認定；②綜合素質評價。

　　2、校本教研：穩步提高，追求內涵發展。

　?、偌w教研的“三級備課制度”

　?、诮虒W過程中的重難點突破放大制度

　?、坌１九嘤柡屠^續教育的有機結合制度

　?、芮嗄杲處熍嘤柕姆侄我巹澓涂己酥贫?/p>

　?、菪１窘萄械恼n題實驗專題獎勵制度

　?、扌１菊n程開發的探索規劃制度

　?。ㄋ模┮幏墩n堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　?。?）備課：嚴格做好“五備”，吃透“五點”、優化“兩法”。即：五備是備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；五點是吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；兩法就是優化教師的教法和學生的學法。學校要嚴把教師備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，嚴格做到提前一周備課，堅決杜絕應付備課和突擊備課。

　?。?）講課：要做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，鼓勵教師多制作教具、課件等教輔工具，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。除此之外，學校要嚴把課堂教學關，嚴格要求教師上課必須帶教案，并要依教案講課，堅決扼制教師課堂教學隨意性和自主性，要建立課堂教學監控機制，落實教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，向課堂教學要質量。

　?。?）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范，批閱量要足額，批語要有鼓勵性。同時做好作業的講評，講評要細致到位。

　?。?）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極落實“抓兩頭帶中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高，鼓勵教師為學差生輔導補課。

　?。?）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的實效性。

　?。ㄎ澹?、扎實抓好教學常規工作。

　?。?）教師教案、學生作業實行月檢制度，并在檢查的教案上加以評語和做規范的檢查記錄。

　?。?）每學期至少召開3次教務工作會議，研究、總結、部署教學工作。

　?。?）每學期至少召開1次教學質量分析會和經驗交流會，學校領導作1次教學工作的專題報告。

　?。?）每學期全校組織的集中性教研活動不少于2次，各年級備課組每周開展一次集體教研活動。且每次教研活動要有中心發言人和專題，要有詳實的教研記錄。

　?。?）每學期教師互相聽課、共同評課不少于12課時。

　?。?）每學期校長聽、評、導課不少于20節；主管教學副校長不少于30節，教務主任不少于40節。

　?。?）每學期開展教案展評活動1次，并召開專題交流會。

　?。?）每學期開展全員性課堂教學評估、評價活動?？荚u結果納入年度評優。

　?。?）組織名師、學科帶頭人、骨干教師、青年業務骨干開展示范課或教學講座活動每學期不少于4次。

　?。?0）利用每周二和周五定期適時的組織教師開展校本培訓和師德教育學習，保證學習培訓質量和效果。

　?。?、扎實開展教學研討活動，用活動推動教學提高質量。

　　1、根據學校的教學計劃扎實開展好校內“四課互評”活動，學期初的檢查課，學期中的研究課、學期末的匯報課，評比選優的示范觀摩課。學校教學領導要深入其中組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和教學質量的提高。

　　2、學校要把教學活動與教學常規檢查相結合，開展好推門課、抽簽課、青年教師跟蹤課等教學活動，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　3、積極開展校際間交流活動。重點從教學管理、教研活動、教師培訓、學生綜合素質和心理健康輔導等四個方面進行交流，著重解決轉變教師的基礎教育理念、過窄的傳統專業教育思想、過弱的人文教育現狀、教師自身的守舊傳統和消極惰性等問題。

　　4、結合展鴻區教育局“第二輪達標”活動，做好優質課評選推薦工作，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。

　　5、加強教學常規管理，狠抓教學質量，配合教育主管部門做好教學質量抽測和學業水平測試工作，以此來推動和提高學校的教學質量。

　?。ㄆ撸?、強化校本培訓，深入開展教師大練兵活動。

　　1、我校結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

　　2、積極開展教學大練兵活動。把提高教師基本功素質作為教師培訓的常規工作，經常、系統地抓好教師的板書、簡筆畫、普通話及現代化教學手段的應用等基本功訓練，促進教師在活動中提高素質。定期做好對教師基本功素質的檢測和評估，每項基本功都要時時驗收過關，把教師基本功訓練當做一項重要的常規工作抓實、抓好。

　　3、采取走出去，請進來等多種形式，加大交流，實現校際之間、教師與教師之間、學科與學科之間互相借鑒學習、合作交流。同時，通過實施網絡研討，實現資源共享。充分發揮現代信息技術和計算機網絡在教師培訓中的作用。

　　4、繼續推進學校名師、學科帶頭人、骨干教師競賽評比活動，通過研討課、匯報課、公開課、示范課等系列競賽評比活動，充分發揮名師、學科帶頭人、骨干教師在教師培訓中的引領和輻射作用。

　?。ò耍?、加強教學研究，深化新課程改革。

　　1、抓實教研活動，為落實教研計劃，學校明確了每個備課組的教研時間，同時要求每次教研要有主題，有中心發言人要有詳實記錄，教學校長教務主任督促檢查并要親自參與，保證教研工作的扎實開展提高教研工作的實效性。

　　2、開展教師論壇活動。為提高教師的理論水平，使教師善于總結教學中的經驗，我們擬舉辦以《有效課堂、有效學習》為主題的教師論壇活動，要求教師總結教學過程中的體會，以實際案例參與研討，這樣既能提高教師的總結歸納能力，又能提高教師的教育科研水平。

　　3、繼續搞好“四課互評”活動?！八恼n互評”即檢查性聽課，研討課，示范課，觀摩課，和評優課，通過這項活動使學校課堂教學形成特色，提高課堂教學效率。

　　4、加強校本培訓力度。為提高教師的理論水平，學校為教師訂閱大量教育刊物，使教師及時了解課改前沿的信息，為每個教研組配備電腦，提高教師查閱資料制作課件的能力，利用每周二或周五下午對教師進行多方位培訓，提高教師業務素質。

　　展鴻第三中學

篇2：小學教育教學質量監測實施方案

　　20**小學教育教學質量監測實施方案

　　為深化基礎教育課程改革，全面落實新課程要求，扎實推進素質教育，科學診斷我?；A教育質量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學質量測評體系，為教育決策提供科學依據，全面提高我校教育教學質量，特制訂本實施方案。

　　一、目的意義

　　1、按照基礎教育課程改革要求，形成全面、科學、標準化的新課程教育教學質量監測體系，全面把握新課程實施水平及基礎教育學段教育教學質量及發展狀況。

　　2、通過教育教學質量測評，推進新課程的全面實施和素質教育的有效落實，促進學校加強管理，深化教學改革，真正達到輕負擔，高質量。

　　3、發現典型，推廣經驗，促進學校發展，教師發展，學生發展，整體提升教育核心發展力。

　　4、為建立教學質量檔案庫，提供橫向與縱向教學質量評價報告，為各學校橫向發展水平與縱向發展速度目標定位，切實為基層提供優質服務。

　　5、教育教學質量測評結果納入年度評估，將為評定學校教育教學質量狀況提供重要依據。

　　二、組織結構

　　由區教育教學質量監測中心統一制定相應監測項目、監測標準和監測程序。區基礎教育研究監測中心小學科在監測中心統一組織和協調下，組織編制相應測評材料。學校負責組織實施有關內容。

　　三、監測原則

　　1、發展性原則。測評重在了解學校整體教學質量狀況，為調整教學管理策略、改進教學方法提供參考依據，達到促進學校發展、教師發展、學生發展的目的。對測評結果的分析，重在分析年度發展水平，不做橫向結果對比分析。

　　2、綜合性原則。既要關注語文、數學、英語等學科的監測，更要關注技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程的監測，既要關注國家規定課程的監測，更要關注校本課程的監測，確保開齊、開好課程；既要關注知識與技能的監測，更要關注情感態度價值觀、過程與方法的監測。

　　3、定性與定量相結合的原則。根據監測內容與目的的不同，有的監測以定量評價為主，輔以定性評價；有的監測以定性評價為主，輔以定m.airporthotelslisboa.com量評價。要從量化數據中，關注質的分析與把握。除常規的紙筆測試評價外，還要采用成長記錄、學習日記、情景測驗、實驗操作、口試，課后訪談、作業分析、行為觀察、問卷調查和開放性考試等評價手段，全面評價教育教學質量。

　　4、終結性評價與形成性評價相結合的原則。對學生學習成績的測評既要有關注結果的終結性評價，更要有關注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學的反饋信息，改進教與學．實現質量控制。通過終結性評價，了解一個教學階段的質量狀況，完善教學管理措施，改進和調整教學策略及教學方法。

　　四、監測體系

　　1、納入全區監測范圍。

　　2、抽測時間可以安排在一個學期的前期、中期或后期，測評次數要嚴格界定，提前發布監測時間與監測內容。

　　3、監測方式注重科學性、多樣化?？杉埞P測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結合），如操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽測等。就學科而言，可抽測某一學段某一區域或某幾區域的全部開設課程；

　　4、每年發布一次教育教學質量監測報告，為教育決策與教育教學工作調控提供客觀的科學依據。

篇3：教育教學質量監測實施方案

　　20**年教育教學質量監測實施方案

　　為深化基礎教育課程改革，全面落實新課程要求，扎實推進素質教育，科學診斷我?；A教育質量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學質量測評體系，為教育決策提供科學依據，全面提高我校教育教學質量，特制訂本實施方案。

　　一、目的意義

　　1、按照基礎教育課程改革要求，形成全面、科學、標準化的新課程教育教學質量監測體系，全面把握新課程實施水平及基礎教育學段教育教學質量及發展狀況。

　　2、通過教育教學質量測評，推進新課程的全面實施和素質教育的有效落實，促進學校加強管理，深化教學改革，真正達到輕負擔，高質量。

　　3、發現典型，推廣經驗，促進學校發展，教師發展，學生發展，整體提升教育核心發展力。

　　4、為建立教學質量檔案庫，提供橫向與縱向教學質量評價報告，為各學校橫向發展水平與縱向發展速度目標定位，切實為基層提供優質服務。

　　5、教育教學質量測評結果納入年度評估，將為評定學校教育教學質量狀況提供重要依據。

　　二、組織結構

　　由區教育教學質量監測中心統一制定相應監測項目、監測標準和監測程序。區基礎教育研究監測中心小學科在監測中心統一組織和協調下，組織編制相應測評材料。學校負責組織實施有關內容。

　　三、監測原則

　　1、發展性原則。測評重在了解學校整體教學質量狀況，為調整教學管理策略、改進教學方法提供參考依據，達到促進學校發展、教師發展、學生發展的目的。對測評結果的分析，重在分析年度發展水平，不做橫向結果對比分析。

　　2、綜合性原則。既要關注語文、數學、英語等學科的監測，更要關注技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程的監測，既要關注國家規定課程的監測，更要關注校本課程的監測，確保開齊、開好課程；既要關注知識與技能的監測，更要關注情感態度價值觀、過程與方法的監測。

　　3、定性與定量相結合的原則。根據監測內容與目的的不同，有的監測以定量評價為主，輔以定性評價；有的監測以定性評價為主，輔以定量評價。要從量化數據中，關注質的分析與把握。除常規的紙筆測試評價外，還要采用成長記錄、學習日記、情景測驗、實驗操作、口試，課后訪談、作業分析、行為觀察、問卷調查和開放性考試等評m.airporthotelslisboa.com價手段，全面評價教育教學質量。

　　4、終結性評價與形成性評價相結合的原則。對學生學習成績的測評既要有關注結果的終結性評價，更要有關注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學的反饋信息，改進教與學．實現質量控制。通過終結性評價，了解一個教學階段的質量狀況，完善教學管理措施，改進和調整教學策略及教學方法。

　　四、監測體系

　　1、納入全區監測范圍。

　　2、抽測時間可以安排在一個學期的前期、中期或后期，測評次數要嚴格界定，提前發布監測時間與監測內容。

　　3、監測方式注重科學性、多樣化?？杉埞P測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結合），如操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽測等。就學科而言，可抽測某一學段某一區域或某幾區域的全部開設課程；

　　4、每年發布一次教育教學質量監測報告，為教育決策與教育教學工作調控提供客觀的科學依據。