田羅縣“教育教學質量年”活動方案

　　為全面實施素質教育，深入推進基礎教育課程改革，切實提高教育教學質量，根據縣教育局20**年十項活動的要求和《田羅縣教育教學質量提升工程三年行動計劃》（羅教【20**】第88 號）文件精神，結合我縣實際，特制定本活動方案。

　　一、指導思想

　　以提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展、以質量促發展、以質量檢驗發展的意識，努力提高教育工作質量，辦人民滿意的教育。進一步理清提升質量的思路，研究提升質量的措施，積極建立教育質量標準體系、教育質量評價體系、教育質量監控體系、教育質量保障體系，促進教育質量全面提升，構建提升教育質量長效機制。

　　二、質量目標

　　通過扎實有效地開展“教育教學質量年”活動，使教師在師德修養、教育理念、業務素質、教學水平等方面得到全面提升；促進學校管理向制度化、規范化、科學化、專業化發展，規范辦學行為，強化質量立校、質量興教意識，從而全面提高我縣教育教學質量。

　　1、學前教育：轉變教育理念、防止“小學化”傾向；城鎮入園率100%，農村入園率65%，保教保育水平合格。

　　2、小學教育：開課率100%，學生學業成績合格率98%，優秀率60%。

　　3、初中教育：學生作業優秀率80%，合格率達95%；學業成績合格率達80%，優秀率達30%，低分率5%以內。

　　4、高中教育：進一步提升高中辦學質量，全縣以一中為龍頭，育英高中、三里畈高中、駱駝坳中學齊頭并進，形成良性發展的高中格局。實現高考升學目標，確保一本上線371人，二本上線1066人，本科上線2533人。

　　三、重點內容

　　1. 抓學校德育：堅持育人為本、德育為先，充分發揮學科德育功能，深入研究在學科教學中滲透德育的途徑和方法，切實提高學科課程實施中情感態度價值觀目標的達成度，提高學科德育的針對性和實效性。

　　2．抓教學常規：加強教學過程管理，關注課堂教學，幫助教師提升教學能力。

　　3．抓課題研究：將課題研究融入校本研訓活動，推廣優秀課題成果，重點抓好新課程改革與優質高效的課堂教學研究，認真總結我縣課堂教學中的優秀經驗。召開校本課程現場交流會，總結提升經驗。

　　4．抓師資隊伍建設：繼續開展校本研訓活動，進一步探索促進教師專業發展的新模式，舉辦跨學科教學能手綜合技能展示活動，發揮名師和各級骨干教師的示范、引領作用。

　　5．抓學校文化建設：組織相關人員對校園文化建設進行專題調研，積極探索學校文化建設新思路，努力營造學校文化氛圍，提升辦學質量和品位。

　　6. 抓教學檢測與評價：進一步加強學校教育教學質量監測的研究，形成正確的評價導向，突出評價對全面提高教學質量的引領作用；改革質量評價方法，圍繞新課程實施背景下高考復習指導工作進行專題調研，積極開展學科建設水平的評估。

　　四、活動措施

　?。ㄒ唬┘訌婈犖榻ㄔO，提高教學與管理水平

　　1．加強教學管理隊伍的建設。教學管理隊伍的素質對教學質量起決定作用，學校教學管理人員要加強修養，不斷學習，提升素質，既要模范遵守各項管理制度，以身作則，做教師的榜樣和表率，又要嚴格執行制度，公平正直。

　　要強化各中小學校長的責任意識和質量意識，中心學校要加強對所轄學校及校長的管理與考核評價，建立業績考核方案與獎懲方案，定期進行考核評價和民意測評，要有明確的年度工作目標和科學可行的長遠發展規劃。

　　2．加強教師隊伍建設

　　--強化師德教育，進一步增強教師的依法執教意識、育人為本意識、教學服務意識、團結協作意識，努力塑造師德先進群體。強化師德考核，建立師德檔案，開展“社會評教育、家長評學校、學生評教師”活動，進一步推進教育行風建設。

　　--加強校本研訓。

　?、俳∪M織管理和工作機制。各學校應結合學校實際，制訂切實可行的培訓計劃，并認真落實；中心學校要進一步完善校本培訓的考核評價機制，確?；顒尤〉脤嵭?，杜絕形式主義。

　?、诩訌妼W習，打造學習型校園。各學校要根據各自實際和發展需要組織教師開展專業閱讀，學習教育學、心理學、教材教法、新課標、新課程理念、自然科學和人文科學等方面的知識，努力拓寬教師知識面，不斷更新、優化教師知識結構。學校要定期舉辦讀書沙龍，讀書演講，心得展評活動。

　?、坶_展教師基本功達標升級活動。一是達標活動，主要內容為“三課”（備課、上課、評課）“三項”（課件制作、命制試題、教學反思）比賽。二是提升活動。主要內容包括教師職業道德提升，教師專業知識修練和教師專業技能訓練，引導教師在新課程背景下，更新知識，轉變理念，提高課堂教學水平。

　　--充分發揮骨干教師的引領作用。骨干教師每個學期要求完成“五個一”的任務，即作一次專題教研的中心發言人，上一次示范課，參與一項校本課題研究，撰寫一篇教學論文（教學反思、教育敘事），帶好一名青年教師。

　　--開展城鄉、鄉（鎮）際、校際教學交流活動。組織好“送課下鄉”“送課進城”“片區教研”活動，實現資源共享，以求共同進步，共同提高。

　　--開展多種形式的短期培訓。如，教師遠程教育課堂教學培訓、骨干教師培訓、短缺學科教師培訓、現代教育技術培訓、專項技能培訓。

　　--搭建交流學習平臺。利用田羅教育信息網和田羅教育科研網，推介名師成長經歷、上傳優秀課堂教學實錄、傳播“教育質量提升年”活動和課改動態、交流優秀教學論文、開設名師名家講壇、宣傳教育政策法規等，為全縣教師打造一個新的互相學習、互相交流平臺。

　?。ǘ┮幏督逃袨?，提升教育新形象

　　1．端正辦學方向，規范辦學行為。執行新課程標準，按部頒計劃開課，按規定開設班級，積極推進課程改革，全方位開展素質教育。教師教學行為規范，遵守勞動紀律。學生行為規范，學風良好，安全教育到位，無安全事故發生。

　　2．開展教育教學活動，引領教師專業成長。

　　--舉辦各種賽課活動。各種賽課活動可以延伸到教學設計、說課評比以及課后反思。

　　--開展教材研討和教學反思。每學期初每學科開展一次教材研討活動，提高教師處理教材和教學設計的能力。鼓勵教師進行教學反思，撰寫教育教學論文。經常進行校際交流，積極向各級教育刊物投稿或參加各級教學論文競賽評比，提高教師的理性思考能力。

　　--各學校要結合實際，采取集中學習、分析研討、專家講座、名師指導、觀摩教學、互評反思、校際交流、教學比武、論文評比等多種形式，廣泛開展校本教研活動。

　　3．狠抓課堂教學常規，提高課堂教學質量。

　　提高教學質量，課堂教學是關鍵。要制訂嚴格實用的課堂教學制度（包括備課制度、上課制度、批閱制度、輔導制度、檢測制度等）。每月進行一次教學大檢查；每次檢查都要有原始記錄資料，要有總結、有評價、有反饋；揚優抑劣，促進教師課堂教學水平的提高?？冃ЧべY的發放必須與教學業績掛鉤。

　　以教研組為單位，定期開展課堂教學研討；研究教學方法，探索教學模式，更新教學手段，提高教學質量。

　　充分利用現有的教學設備，重視實驗技術教學和信息技術教育，培養學生的實際操作能力和創新意識。

　?。ㄈ嫿ㄙ|量評價體系，全面提高教育教學質量

　　1．樹立“育人為先”理念，加強對學校德育工作的評價

　　建立健全的德育工作體系，理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以公民道德教育為基礎，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，塑造健康人格。加強中小學生養成教育、行為規范教育和誠信教育，形成健全人格和良好的心理品質，重視學生的理想信念、民主法制、心理健康及青春期教育，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。認真實施綜合素質評價，擺正德育工作在學校教育工作中的地位，引領學生全面發展。

　　2．樹立“質量立?！币庾R，分層實施教學質量評價

　　--重視平時的教學考核。每學期的期中考試由鄉鎮中心學校和縣直學校自行統一組織，期末考試全縣統一命題、統一組織，縣教研室和各學校都要做好試卷分析和學業成績分析，科學使用考試結果。每次考試均要有總結評比。

　　--集中精力抓高考和中考。高考、中考考試是教學質量的試金石，是學校教育獲得社會認可的根基；也是我們評價學校教學質量的重要依據。力爭全縣中考、高考成績要有新的突破。

　　--加強教學質量檢測。為促進學生的全面發展，各學校要加強對教學質量的檢測。普教股、教研室要進行不定期的檢測和抽測。高中教學質量檢測以高考和模塊考試為依據，初中教學質量檢測以中考和七、八年級的抽測為依據，小學以六年級的檢測和一～五年級的抽測為依據。幼特教以幼特教的評估為依據。

　　--發展學生的個性特長。鼓勵學生參加各類競賽活動，學科競賽成績要作為教學質量評價的依據。

　　--突出辦學特色，培養創新人才。各學校在抓好學科知識教育的同時，要加強科技創新教育和實驗教學，培養學生的動手操作能力。鼓勵學生進行小制作、小創造、小發明。舉行科技創新制作比賽。對具有文學藝術、體育運動等天賦的學生，學校要創造條件，組織培訓，促其發展。

　?。ㄋ模┌l揮樣板示范作用，確?；顒臃€步推進。

　　要以課堂教學為突破口，帶動其他教育活動的開展。要以試點學校為示范，引領其他學?；顒拥拈_展。鄉鎮以河鋪鎮、九資河鎮為試點，高中系列以縣一中為試點，初中系列以鳳山中學為試點，小學系列以縣實驗小學、大河岸中心小學為試點，幼兒系列以駱駝坳小學幼兒園為試點，引領全縣各類學?；顒拥拈_展。各鄉鎮中心校也要辦好試點，從而引領全鄉鎮其他學?；顒拥拈_展，促進教育教學質量的提高。

　　五、活動進程

　　“教育教學質量年活動”為期一年，分三個階段實施。

　?。ㄒ唬﹦訂T階段（20**年3月）

　　1. 制定方案?？h教育局制定《田羅縣“教育教學質量年”活動方案》，于20**年3月下發到各鄉鎮中心學校、縣直各學校。各學校結合自身實際，制定相應的活動方案，并上報到縣教育局教研室存檔備案。

　　2．組織動員。4月初召開全縣“教育教學質量年”活動動員會，部署活動實施工作。各學校也應召開動員會，傳達縣教育局精神，并將會議資料報送教育局教研室存檔備案。

　　3．開展學習討論。采取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導、專家講座以及個人自學等形式，圍繞“教育教學質量年”的要求，廣泛深入開展學習討論，把思想統一到提升質量、辦人民滿意教育上來。

　?。ǘ嵤╇A段（20**年4月-20**年12月）

　　1. 舉辦主題活動。為確?！敖逃虒W質量年”活動有效開展，縣教育局將組織系列活動，各學校也應開展具有自身特色的主題活動。要廣泛征集意見和建議，查找、分析影響教育質量的原因，提出提升教育質量的思路和對策。

　　2．撰寫質量報告?？h教育局相關股室將對我縣各級各類學校進行全面深入的解剖式調研，并寫出質量分析報告；各單位應于20**年12月31日前寫出有價值、有份量的教育質量分析報告，剖析問題，總結經驗，尋找對策，提高實效，并上報縣教育局教研室存檔備案。

　　3．探索建立提升質量的長效機制。

　　為鞏固“提升質量年”活動成效，探索建立提升質量長效機制，探索建立科學的教育質量標準體系和教育質量評價體系，完備的教育質量監控體系，有效的教育質量保障體系。

　?。ㄈ┛偨Y階段（20**年1月）

　　縣教育局將對各單位進行檢查評比，量化考核，并將活動開展情況進行認真總結，著重總結通過活動查找到什么問題、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、解決了什么問題、取得了什么成效，并形成總結報告。其考核結果與各單位年終考評掛鉤。

　　六、組織領導

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：普教股、教研室相關人員

　　下設“田羅縣教育教學質量年”活動辦公室，辦公地點設在教研室

　　田羅縣“教育教學質量年”活動考評量分表

篇2：小學教育教學質量監測實施方案

　　20**小學教育教學質量監測實施方案

　　為深化基礎教育課程改革，全面落實新課程要求，扎實推進素質教育，科學診斷我?；A教育質量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學質量測評體系，為教育決策提供科學依據，全面提高我校教育教學質量，特制訂本實施方案。

　　一、目的意義

　　1、按照基礎教育課程改革要求，形成全面、科學、標準化的新課程教育教學質量監測體系，全面把握新課程實施水平及基礎教育學段教育教學質量及發展狀況。

　　2、通過教育教學質量測評，推進新課程的全面實施和素質教育的有效落實，促進學校加強管理，深化教學改革，真正達到輕負擔，高質量。

　　3、發現典型，推廣經驗，促進學校發展，教師發展，學生發展，整體提升教育核心發展力。

　　4、為建立教學質量檔案庫，提供橫向與縱向教學質量評價報告，為各學校橫向發展水平與縱向發展速度目標定位，切實為基層提供優質服務。

　　5、教育教學質量測評結果納入年度評估，將為評定學校教育教學質量狀況提供重要依據。

　　二、組織結構

　　由區教育教學質量監測中心統一制定相應監測項目、監測標準和監測程序。區基礎教育研究監測中心小學科在監測中心統一組織和協調下，組織編制相應測評材料。學校負責組織實施有關內容。

　　三、監測原則

　　1、發展性原則。測評重在了解學校整體教學質量狀況，為調整教學管理策略、改進教學方法提供參考依據，達到促進學校發展、教師發展、學生發展的目的。對測評結果的分析，重在分析年度發展水平，不做橫向結果對比分析。

　　2、綜合性原則。既要關注語文、數學、英語等學科的監測，更要關注技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程的監測，既要關注國家規定課程的監測，更要關注校本課程的監測，確保開齊、開好課程；既要關注知識與技能的監測，更要關注情感態度價值觀、過程與方法的監測。

　　3、定性與定量相結合的原則。根據監測內容與目的的不同，有的監測以定量評價為主，輔以定性評價；有的監測以定性評價為主，輔以定m.airporthotelslisboa.com量評價。要從量化數據中，關注質的分析與把握。除常規的紙筆測試評價外，還要采用成長記錄、學習日記、情景測驗、實驗操作、口試，課后訪談、作業分析、行為觀察、問卷調查和開放性考試等評價手段，全面評價教育教學質量。

　　4、終結性評價與形成性評價相結合的原則。對學生學習成績的測評既要有關注結果的終結性評價，更要有關注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學的反饋信息，改進教與學．實現質量控制。通過終結性評價，了解一個教學階段的質量狀況，完善教學管理措施，改進和調整教學策略及教學方法。

　　四、監測體系

　　1、納入全區監測范圍。

　　2、抽測時間可以安排在一個學期的前期、中期或后期，測評次數要嚴格界定，提前發布監測時間與監測內容。

　　3、監測方式注重科學性、多樣化?？杉埞P測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結合），如操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽測等。就學科而言，可抽測某一學段某一區域或某幾區域的全部開設課程；

　　4、每年發布一次教育教學質量監測報告，為教育決策與教育教學工作調控提供客觀的科學依據。

篇3：教育教學質量監測實施方案

　　20**年教育教學質量監測實施方案

　　為深化基礎教育課程改革，全面落實新課程要求，扎實推進素質教育，科學診斷我?；A教育質量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學質量測評體系，為教育決策提供科學依據，全面提高我校教育教學質量，特制訂本實施方案。

　　一、目的意義

　　1、按照基礎教育課程改革要求，形成全面、科學、標準化的新課程教育教學質量監測體系，全面把握新課程實施水平及基礎教育學段教育教學質量及發展狀況。

　　2、通過教育教學質量測評，推進新課程的全面實施和素質教育的有效落實，促進學校加強管理，深化教學改革，真正達到輕負擔，高質量。

　　3、發現典型，推廣經驗，促進學校發展，教師發展，學生發展，整體提升教育核心發展力。

　　4、為建立教學質量檔案庫，提供橫向與縱向教學質量評價報告，為各學校橫向發展水平與縱向發展速度目標定位，切實為基層提供優質服務。

　　5、教育教學質量測評結果納入年度評估，將為評定學校教育教學質量狀況提供重要依據。

　　二、組織結構

　　由區教育教學質量監測中心統一制定相應監測項目、監測標準和監測程序。區基礎教育研究監測中心小學科在監測中心統一組織和協調下，組織編制相應測評材料。學校負責組織實施有關內容。

　　三、監測原則

　　1、發展性原則。測評重在了解學校整體教學質量狀況，為調整教學管理策略、改進教學方法提供參考依據，達到促進學校發展、教師發展、學生發展的目的。對測評結果的分析，重在分析年度發展水平，不做橫向結果對比分析。

　　2、綜合性原則。既要關注語文、數學、英語等學科的監測，更要關注技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程的監測，既要關注國家規定課程的監測，更要關注校本課程的監測，確保開齊、開好課程；既要關注知識與技能的監測，更要關注情感態度價值觀、過程與方法的監測。

　　3、定性與定量相結合的原則。根據監測內容與目的的不同，有的監測以定量評價為主，輔以定性評價；有的監測以定性評價為主，輔以定量評價。要從量化數據中，關注質的分析與把握。除常規的紙筆測試評價外，還要采用成長記錄、學習日記、情景測驗、實驗操作、口試，課后訪談、作業分析、行為觀察、問卷調查和開放性考試等評m.airporthotelslisboa.com價手段，全面評價教育教學質量。

　　4、終結性評價與形成性評價相結合的原則。對學生學習成績的測評既要有關注結果的終結性評價，更要有關注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學的反饋信息，改進教與學．實現質量控制。通過終結性評價，了解一個教學階段的質量狀況，完善教學管理措施，改進和調整教學策略及教學方法。

　　四、監測體系

　　1、納入全區監測范圍。

　　2、抽測時間可以安排在一個學期的前期、中期或后期，測評次數要嚴格界定，提前發布監測時間與監測內容。

　　3、監測方式注重科學性、多樣化?？杉埞P測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結合），如操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽測等。就學科而言，可抽測某一學段某一區域或某幾區域的全部開設課程；

　　4、每年發布一次教育教學質量監測報告，為教育決策與教育教學工作調控提供客觀的科學依據。