興永一中全面提高教育教學質量工作方案

　　教育教學質量是學校的生命線，根據永教發[20**]17號文件精神，為創建省級課改樣板校，實現“全省一流、全國知名”的目標，特制訂如下方案：

　　一、指導思想

　　深入貫徹和落實***，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，“以關注兩個群體建設為保障，以新一輪課程改革為突破口，努力打造優質高效課堂，進一步強化 “夯實基礎，全面發展，為學生一生幸福奠基” 的辦學理念。培養學生創新精神和實踐能力，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。

　　二、任務目標

　　學生學業水平目標：學校學科教學質量監測，及格率在90％以上，普通高中學業水平考試正考成績合格率達9 5％以上；

　　高考目標：高考名校上線人數、二本上線率，居全市領先地位；

　　德育目標：學生具有良好的思想品德和行為習慣，犯罪率為0，違紀處分比例在1％以下；

　　體質目標：學生體質健康測試合格率達95％以上；

　　近期目標：“十二五”規劃期間，創建省級課改樣板校，實現“重振三湘名校，爭創全省一流”的目標。

　　三、具體措施

　?。ㄒ唬娀k學理念，積極穩妥實施新課程，樹立全面的教育質量觀，著眼學生一生幸福。

　　1、理念先行，引領學?？茖W發展。結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使“教育要放眼未來，關注個體需要與時代需要，發展人、豐富人、完善人，為人的一生幸福奠基”的教育觀形成共識。扭轉過去只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質量觀。

　　2、實施新課改，面向全體學生，夯實基礎，全面發展。本期開始，我校全面實施新課改理念進行課堂教學。

　?。ǘ╆P注教師群體，教師隊伍建設常抓不懈，提高教書育人水平。

　　1、加強學習，提高教育教學水平和業務能力。

　?。?）加強教師學習培訓，實施繼續教育工程。學校設立教師閱覽室，以教研組、備課組為單位，強化新課程、新理念的學習；組織教師交流學習心得，并進行反思討論；組織年輕教師參加教師教學比武、基本功比賽（粉筆字、鋼筆字、課件設計、教案等）和業務考試；對教師“壓擔子”和“找茬子”，進行任務驅動和問題驅動；邀請專家來校進行教學指導，提高教師教學能力。

　?。?）健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研教學活動。外出學習的教師，回校后要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和高效做法。

　　2、建立教師成長檔案。

　　3、建立教師讀書制度。教師個人每學年必須閱讀一本教育教學理論專著或訂閱一份教育教學報刊雜志，強化自身的理論學習，每期期末，教務處檢查教師的學習筆記。

　　4、建立教師結對幫扶制度。教齡未滿8年的教師，在一中未上過高三的教師，必須拜本校骨干教師為師，簽訂師徒合同。骨干教師幫助年輕教師提高教學能力，促進年青教師成長。

　　5、狠抓師德師風建設。弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的拼搏進取精神和科學務實的工作作風，嚴格按上級文件精神對教師的師德師風進行考核、獎懲。師德師風年度考核不合格者，當年不得評優晉級。

　　6、突出抓好教師的四種能力。一是教學設計能力；二是課堂教學能力；三是教學反思能力；四是教學評價能力。

　　7、加強幸福教師工程建設。

　　8、啟動名優教師、骨干教師工程，讓教師在教學過程中享受成就感。

　　9、成立教師獎勵基金會，獎勵名優教師。

　?。ㄈ┵|量立校，打造高效課堂，落實常規管理。

　　扎實有序地開展教學常規工作，在“備、教、批、輔、測、評、思”上下工夫，努力提高教育教學質量。為此，學校制定《教學常規管理制度》，抓實常規管理；制定《教學業務檢查制度》，重視過程跟蹤。

　　1、計劃和備課

　?。?）每學期開學初，全面貫徹新課程理念，深入領會課標精神、制訂學科教學計劃。計劃要有學情分析、教材分析、目的要求、教學措施、教學進度。學情分析要實在，教材分析要透徹，目的要求要明確，教學措施要得體，教學進度要合理。

　?。?）認真備好課，根據課程標準及學生的實際情況，確定單元和課時教學內容，編寫好導學案。導學案要精心設計，體現新課程理念。備課組長審查把關，讓導學案真正成為開啟教材大門的鑰匙。

　　語文學科要有作文計劃、作文備課及講評。理化生學科要有實驗計劃、備課及實驗報告檢查記錄等。

　　2、上課

　　課堂教學要按新課改的要求，充分發揮教師的引導作用，調動學生的積極性和主動性，采取多種形式，“讓學生動起來，讓課堂活起來”，突出學生的主體地位，構建高效課堂。

　　3、作業布置及批改

　　各科作業布置做到份量適中，難度適宜，批改及時，評語清楚，正確恰當，評分公正合理。作文批改要有正字、眉批、總評和等次。關于作業量的設定，按《興永一中教學常規管理制度》要求執行。

　　4、課外輔導

　　重視培優、輔中、幫差工作，體現因材施教原則，加強學法指導，做到有計劃，措施到位有力，并把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。

　　5、教學質量檢測

　　科任教師要按時進行課堂檢查和單元測試。學校安排有月考、期中教學質量檢測和期末教學質量檢測，要認真做好檢測分析工作。

　　6、課堂教學評價

　　評價突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展，為學生一生幸福奠基”的基本理念。根據本校的實際，制定有本校特色的《課堂教學評價方案》，以指導教師的課堂教學行為，提高課堂教學效率。繼續實施《興永一中新課程開課方案》和對高效課堂十條評價標準。

　　7、及時寫好教學反思

　?。?）要求每個教師要養成反思的習慣。①對自己的課堂教學進行反思，并在教學設計中寫出教學反思；②在參加教研活動時要進行反思；③每次組織測試后要進行教學反思，并寫出質量分析報告。教師要對自己的所有教育教學活動進行反思，在反思過程中不斷的成長、提高。

　?。?）學校、教研組對教學教研工作進行整體反思。學校、教研組每學期對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。

　?。ㄋ模┛蒲袕娦?，新課改和教研相互促進，積極開展各種形式的教研活動。

　　1、集體備課

　　每期，各教研組做到不少于四次集體備課活動，集體備課做到“四定”：即定時間、定地點、定內容和定主講人。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題，做好集體備課活動記錄和集體教案的編寫。

　　2、課題研究

　　教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。參照學校制定的《課題研究實施方案》，緊緊圍繞課程教學改革開展教學科研活動，并力爭再上一個新的臺階。

　?。?）堅持“貼近、貼緊、貼實”教育教學實際，編制好課題，積極申報國家、省、市、縣各級教科研課題。

　?。?）加強教學科研理論學習，請有關專家就教科研理論及開題報告、教科研論文、結題報告的撰寫等方面作專題講座。

　?。?）教研室著力督促課題研究組各項活動的落實，抓好開題報告、教科研論文、結題報告的撰寫。

　?。?）積極組織教師參加各級論文的評選，力爭多篇論文在國家級核心刊物或省級以上刊物獲獎、發表。

　?。?）加強校本教研，開發適合本校學生的導學案，作業本，以及適合本校學生的相關校本教材。

　　3、合作研討交流

　?。?）充分利用網絡，重視教學信息收集工作，積極研究新課改，精心設計導學案。

　?。?）加強備課組長教學業務的引領作用，加強集體備課，積極探索高效課堂教學模式。

　?。?）鼓勵教師利用網絡，創建自己教學博客或空間，及時收集與教學相關的各種信息，加強與兄弟學校教師交流。

　　4、成立學科研發中心，引導教師由“經驗型”向“科研型”教師轉變。

　?。ㄎ澹╆P注學生群體建設，促進學風和學習方式的轉變。

　　1、堅持德育首位，勤抓養成教育是取得教育質量的保證。

　　學校通過建設好五支德育隊伍（專職政工干部、班主任、年級組長、科任教師、學生干部）、強化五大德育陣地（班科會、黨團、德育基地、活動育人、德育網絡）來加強對學生的思想品德、理想信念教育。

　?。?）培養學生良好的文明行為習慣。把文明行為習慣的教育和訓練當作學校教育教學的基礎性工作來抓，加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑。

　?。?）培養學生良好的安全行為習慣。繼續落實《興永一中安全工作責任制》，確保學生安全是學校開展教育教學活動的前提。牢固樹立“生命高于一切，責任重于泰山”的安全責任意識，加強安全管理，認真開展生命健康教育、安全教育；讓學生掌握必要的安全常識，定期開展安全應急演練，培養學生的自我保護意識和應急防范能力。

　?。?）培養學生良好的學習習慣。習慣決定成敗，抓好學生習慣養成教育是有效提升教育教學質量的重要途徑。注重對學生自主學習意識的培養，引導學生主動學習，主動發展。

　?。?）培養學生良好的生活習慣。良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質。引導學生在生活中身體力行，與生活實踐相結合，從小事做起，從身邊做起。教育學生講究公共衛生和個人衛生。

　　2、理想教育引領，勵志教育推動，興趣教學激發，促使學生變被動接受型學習為主動探索型學習。

　　3、注重學生的和諧健康發展。注重“隱性課堂”對學生的影響。

　?。?）加強校園“靜態”文化和“動態”文化建設，注重校園靜態

　　文化對學生思想情操的熏陶作用，通過開展豐富多彩的文藝活動促發青春激情。

　?。?）以新課程理念為指引，注重“三社” （社團活動、社區服務、社會實踐）教育，實行四個“走進” （即走進軍營、走進工廠、走進農村、走進大自然），培養學生多方面的能力。

　?。?）定期召開家長會，加強與學生家長聯系，家校攜手，共育英才。

　　4、重視班集體建設。日常行為規范抓落實，提倡賞識教育，善于發現學生身上閃光點，用身邊的事例激勵學生的學習熱情和學習信心，促進優良學風、優良班風的形成。培養學生團結協作的團隊精神，教育學生學會感恩。

　　5、班主任定期召開主題班會，配合專業心理輔導教師解決學生學習及生活方面的思想問題。

　　6、成立興永一中教育基金會，獎勵優秀學生，幫扶特困學子完成學業。

　　7、重視高三畢業班工作。

　?。┣山璋倌晷c東風，大力美化校園和改善辦學條件。

　　1、爭取縣委、縣人民政府通過扶持興永一中爭創全省一流名校的決定。

　　2、多方籌集資金，改善學校實驗室、辦公室、信息技術裝備室等硬件設施。

　?。ㄆ撸﹪栏駡绦兄贫裙芾?，科學評價教學質量

　　1、嚴格執行《興永一中教學常規管理制度》、《興永一中考勤方案》、《興永一中評優評先方案》、《興永一中職稱晉級方案》等方案制度，通過制度管理，科學評價，激發教師工作熱情。

　　2、以新課程標準制定教師教學業務滿意率測評標準，引導教學教研方向貫徹執行新課程理念。

　　3、規范學校辦學及教師執教行為。按規定控制班額，嚴肅查處在職教師收費補課，從事有償家教家養，兜售教輔資料和縱容、放任學生考試舞弊等行為。

篇2：小學教育教學質量監測實施方案

　　20**小學教育教學質量監測實施方案

　　為深化基礎教育課程改革，全面落實新課程要求，扎實推進素質教育，科學診斷我?；A教育質量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學質量測評體系，為教育決策提供科學依據，全面提高我校教育教學質量，特制訂本實施方案。

　　一、目的意義

　　1、按照基礎教育課程改革要求，形成全面、科學、標準化的新課程教育教學質量監測體系，全面把握新課程實施水平及基礎教育學段教育教學質量及發展狀況。

　　2、通過教育教學質量測評，推進新課程的全面實施和素質教育的有效落實，促進學校加強管理，深化教學改革，真正達到輕負擔，高質量。

　　3、發現典型，推廣經驗，促進學校發展，教師發展，學生發展，整體提升教育核心發展力。

　　4、為建立教學質量檔案庫，提供橫向與縱向教學質量評價報告，為各學校橫向發展水平與縱向發展速度目標定位，切實為基層提供優質服務。

　　5、教育教學質量測評結果納入年度評估，將為評定學校教育教學質量狀況提供重要依據。

　　二、組織結構

　　由區教育教學質量監測中心統一制定相應監測項目、監測標準和監測程序。區基礎教育研究監測中心小學科在監測中心統一組織和協調下，組織編制相應測評材料。學校負責組織實施有關內容。

　　三、監測原則

　　1、發展性原則。測評重在了解學校整體教學質量狀況，為調整教學管理策略、改進教學方法提供參考依據，達到促進學校發展、教師發展、學生發展的目的。對測評結果的分析，重在分析年度發展水平，不做橫向結果對比分析。

　　2、綜合性原則。既要關注語文、數學、英語等學科的監測，更要關注技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程的監測，既要關注國家規定課程的監測，更要關注校本課程的監測，確保開齊、開好課程；既要關注知識與技能的監測，更要關注情感態度價值觀、過程與方法的監測。

　　3、定性與定量相結合的原則。根據監測內容與目的的不同，有的監測以定量評價為主，輔以定性評價；有的監測以定性評價為主，輔以定m.airporthotelslisboa.com量評價。要從量化數據中，關注質的分析與把握。除常規的紙筆測試評價外，還要采用成長記錄、學習日記、情景測驗、實驗操作、口試，課后訪談、作業分析、行為觀察、問卷調查和開放性考試等評價手段，全面評價教育教學質量。

　　4、終結性評價與形成性評價相結合的原則。對學生學習成績的測評既要有關注結果的終結性評價，更要有關注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學的反饋信息，改進教與學．實現質量控制。通過終結性評價，了解一個教學階段的質量狀況，完善教學管理措施，改進和調整教學策略及教學方法。

　　四、監測體系

　　1、納入全區監測范圍。

　　2、抽測時間可以安排在一個學期的前期、中期或后期，測評次數要嚴格界定，提前發布監測時間與監測內容。

　　3、監測方式注重科學性、多樣化?？杉埞P測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結合），如操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽測等。就學科而言，可抽測某一學段某一區域或某幾區域的全部開設課程；

　　4、每年發布一次教育教學質量監測報告，為教育決策與教育教學工作調控提供客觀的科學依據。

篇3：教育教學質量監測實施方案

　　20**年教育教學質量監測實施方案

　　為深化基礎教育課程改革，全面落實新課程要求，扎實推進素質教育，科學診斷我?；A教育質量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學質量測評體系，為教育決策提供科學依據，全面提高我校教育教學質量，特制訂本實施方案。

　　一、目的意義

　　1、按照基礎教育課程改革要求，形成全面、科學、標準化的新課程教育教學質量監測體系，全面把握新課程實施水平及基礎教育學段教育教學質量及發展狀況。

　　2、通過教育教學質量測評，推進新課程的全面實施和素質教育的有效落實，促進學校加強管理，深化教學改革，真正達到輕負擔，高質量。

　　3、發現典型，推廣經驗，促進學校發展，教師發展，學生發展，整體提升教育核心發展力。

　　4、為建立教學質量檔案庫，提供橫向與縱向教學質量評價報告，為各學校橫向發展水平與縱向發展速度目標定位，切實為基層提供優質服務。

　　5、教育教學質量測評結果納入年度評估，將為評定學校教育教學質量狀況提供重要依據。

　　二、組織結構

　　由區教育教學質量監測中心統一制定相應監測項目、監測標準和監測程序。區基礎教育研究監測中心小學科在監測中心統一組織和協調下，組織編制相應測評材料。學校負責組織實施有關內容。

　　三、監測原則

　　1、發展性原則。測評重在了解學校整體教學質量狀況，為調整教學管理策略、改進教學方法提供參考依據，達到促進學校發展、教師發展、學生發展的目的。對測評結果的分析，重在分析年度發展水平，不做橫向結果對比分析。

　　2、綜合性原則。既要關注語文、數學、英語等學科的監測，更要關注技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程的監測，既要關注國家規定課程的監測，更要關注校本課程的監測，確保開齊、開好課程；既要關注知識與技能的監測，更要關注情感態度價值觀、過程與方法的監測。

　　3、定性與定量相結合的原則。根據監測內容與目的的不同，有的監測以定量評價為主，輔以定性評價；有的監測以定性評價為主，輔以定量評價。要從量化數據中，關注質的分析與把握。除常規的紙筆測試評價外，還要采用成長記錄、學習日記、情景測驗、實驗操作、口試，課后訪談、作業分析、行為觀察、問卷調查和開放性考試等評m.airporthotelslisboa.com價手段，全面評價教育教學質量。

　　4、終結性評價與形成性評價相結合的原則。對學生學習成績的測評既要有關注結果的終結性評價，更要有關注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學的反饋信息，改進教與學．實現質量控制。通過終結性評價，了解一個教學階段的質量狀況，完善教學管理措施，改進和調整教學策略及教學方法。

　　四、監測體系

　　1、納入全區監測范圍。

　　2、抽測時間可以安排在一個學期的前期、中期或后期，測評次數要嚴格界定，提前發布監測時間與監測內容。

　　3、監測方式注重科學性、多樣化?？杉埞P測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結合），如操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽測等。就學科而言，可抽測某一學段某一區域或某幾區域的全部開設課程；

　　4、每年發布一次教育教學質量監測報告，為教育決策與教育教學工作調控提供客觀的科學依據。