溝陡中學“建構式生態課堂”推進方案

　　為了落實市縣教學工作會議精神，全面推進“建構式生態課堂”的實施，通過提高課堂效益促進我校教學質量的再提升，特制定《溝陡中學“建構式生態課堂”推進方案》。

　　一、“建構式生態課堂”的理念

　　“建構式生態課堂”是推進“三案?六環節”教學模式、實施“‘六模塊’建構式課堂”的延續。其核心理念：“先學后教、以學定教、以學促教、能學不教”。

　　二、“建構式生態課堂”的概念

　　“建構式生態課堂”是指：根據建構主義學習理論，依據以學生發展為本的教育思想，教學起點符合學生實際，教學目標明確、具體、適切，教學方法與教學資源運用恰當，學習活動設計合理，學生在師生共同營造的適宜的課堂生態環境中，自主學習、互教互學、質疑釋疑、共同建構、遷移應用等，獲得知識、能力與情感協同發展的課堂。在這樣的課堂中，師生關系民主、和諧，課堂各要素相互促進，協調統一，學生在基于自主學習基礎上進行互教互學、質疑釋疑、共同建構、遷移應用等，課堂圍繞學生的學習活動展開，學生在活動中體驗，在探究中生成，在互動交流*享，在教師點撥中明晰疑惑與知識結構，在遷移應用中鞏固知識和發展能力，在選擇性學習中發展個性特長，實現學生全面發展和個性成長。

　　三、課堂教學要求

　　1.民主與平等：教師要充分尊重學生、平等地對待學生，用對待生命的態度做教育。要耐心地了解學生，熱愛學生。要及時地鼓勵與激勵學生，激發學生的學習潛能。要讓教學問題首先來自學生，讓問題解決首先問計于學生，讓學生成為評價的主體。

　　2.自然與和諧：課堂各要素要各顯其用，各彰其能，讓課堂教學中的師生關系、師生與環境、師生與資源、師生與手段、師生與方法等關系和諧。

　　3.自主與合作：要突出學生的自主學習，突出基于自主學習基礎上的合作學習，特別是互教互學。要在基于自主學習的互教互學的基礎上不斷完善知識建構，并通過引導遷移運用，不斷促進學生應用知識解決問題能力的提升。

　　4.探究與生成：要給學生搭建實驗探究、實踐探究、模擬探究的學習階梯，給予學生必要的方法指導。要讓實驗探究、實踐探究、模擬探究成為落實知行統一教育原則的重要途徑。要利用我市年內基本實現教育現代化的優勢，在引導、組織學生探究，引發學生生成中，充分發揮現代教育媒體、現代教育技術手段、現代實驗技術手段的重要作用。要創造條件激發生成，要適時關注和處理生成，讓課堂預見性生成和非預見性生成成為激活學生思維、落實學思結合教育原則的重要途徑。

　　5.開放與選擇：要強調資源、方法、學習問題的開放性與選擇性，保證以學生發展為本教育思想和因材施教教學原則的落實。要使學生通過對學習內容的選擇、對學習方法的選取，對學習過程的反思、內化、體驗與生成等獲得綜合素質的提升，獲得潛能的發展。

　　6.質疑釋疑與遷移應用：要通過質疑釋疑與遷移應用等，進一步促進學思結合、知行統一，形成學生的問題意識，培養學生應用知識解決問題的良好思維方式和思維習慣。

　　7.以人為本與因材施教：尊重學生的差異，把學生的差異當作一種教育教學資源開發利用，讓具有不同特點、具有不同潛能的學生獲得應用的發展。

　　8.多元評價與個性發展：強調多幾把尺子量學生，以開放的心態、容人的胸懷、伯樂的智慧，促進學生各顯所能、各展所長，讓學生在課堂上打好知識的基礎、能力的基礎、做人的基礎，為將來的學習深造和奉獻社會奠基，為學生從課堂走向遠方明晰方向。

　　四、實施原則

　　1.科學化原則。在推廣市“建構式生態課堂”的框架下，以教學中的“問題”引領課堂教學內容的分類與定位，以“探究（或體驗）”引領課堂活動的自主性與豐富性，以“交流”引領課堂評價的多元化與激勵性，著力打造遵循學生學習天性、適合學生全程參與、以學生有所得為主要目標的課堂生態。

　　2.全員性原則。課堂改革要求所有學校、所有教師、所有學生全體參與，不留盲區，不留邊角。本學年完成“百節好課”工程，實現由點到面的推開。

　　3.校本化原則。課堂改革以學校為主體，以校本教研為主要推進渠道，以校情學情為建?；A，以學校自查為主要評價方式，使課堂改革工作立足學校、適應學情、服務教學。

　　五、組織領導

　　為加強對課堂教學改革的領導，保證課堂教學改革活動順利、有序、有效地開展，特成立工作領導小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：zz教研組長備課組長

　　六、具體措施

　　1.修訂課堂教學評價標準，及利用好縣教育局開展的建構式生態課堂規歸評比，完善學校適用的評價量規。用課堂評價標準引導教師在教學實踐中落實“建構式生態課堂”的主要教學理念和操作要點，并逐步在課堂教學中加以落實。

　　2.大力提升校本教研質量。將課題研究的思想、方法與主題教研結合起來。

　?。?）以課標修訂、建構式生態課堂為主線，學科組組織教師開展系列化課題研究，切實解決學校學科教學中存在的突出問題和遇到的新問題。

　?。?）每學期要將各學科組每次活動的主題匯總后上報校長室。

　　3.提高備課的實效性。強化對集體備課工作的管理，重點解決備課組活動形式化問題，通過提高備課質量提升課堂教學效益。

　?。?）以“問題分類定位”式備課作為備課組活動的主要方式。

　?。?）以《集體備課“三位一體”問題產生表》作為備課組活動過程的引領，扎實開展集體備課工作。每次備課組活動要求備課組活動有主題、有方法、有過程、有結論，形成課堂設計方案，使備課真正服務于課堂教學。

　?。?）在教學常規檢查中重點檢查《“三位一體”問題產生表》的使用情況、集體備課后的二次備課情況。

　　4.開展優質課工程。通過樹立典型教師、典型課例，以點帶面，全面推進“建構式生態課堂”。

　?。?）先派人通過到外校觀摩學習、同課異構、交流研討等形式，促進教學觀念和教學行為的轉變。

　?。?）以《建構式生態課堂教學評價標準》為確定依據，

　?。?）凡在縣、校舉辦的建構式生態課堂活動中上課、備課、說課、二次備課等取得成績的，在績效工資、評優評模中優先。

　　6.開展課堂教學人人過關工程。兩年內文化科目教師課堂教學全部達到“建構式生態課堂”標準的要求。

　?。?）發現典型，分階段組織校內考核。

　?。?）考核過程要嚴格規范，除了實地考查課堂教學外，教師本人要填寫《課堂教學自我鑒定表》，從不同層面填寫對該教師教學情況的鑒定書，學生填寫教師教學情況調查問卷。

　?。?）對考核不合格的教師，學校要組織校內培訓、校外學習，年度考核不得評為優秀級。

篇2：我國未來綠色生態住宅發展趨勢

　　淺談我國未來綠色生態住宅的發展趨勢

　　一、客觀因素

　　自然環境

　　土地資源。盡管我國幅員遼闊，但人口眾多卻與之形成矛盾，因此，住宅開發宜提倡建設多層及高層建筑；同時，由于我國土地長期的計劃式供給導致目前土地供應短缺且結構不合理，因此，舊城改造建設將成為住宅開發的又一發展趨勢。

　　自然環境。我國南北跨度較大，全國各地的氣候、地形及地理環境差異也比較大，住宅開發應該遵循因地適宜的原則；而在住宅環境景觀的規劃設計中，未來的發展趨勢應該注重原生態式的開發，是景觀具有親人性，例如活動綠地的建設，減少太多的人工生造。

　　科學技術

　　新材料、新技術的研發及運用。目前，世界各國都面臨能源緊張的局面，我國也不例外，各級政府提倡建設節約型社會，節能材料及技術的研發運用勢必成為住宅建材及技術的主流。新材料、新技術，尤其是節能環保材料和技術的不斷創新及運用正好能緩解能源匱乏這一燃眉之急。但是節能材料及技術在前期的推廣階段需要雄厚的資金注入，且初始階段不易產生規模效益，因而好多企業望而卻步，不過早日進入該市場將有利于企業的可持續發展。

　　智能化住宅問世。智能化住宅利用系統集成方式，將現代計算機技術、現代控制技術、現代圖像顯示技術等多種高科技與各種各樣的建筑通過網絡聯系起來，變成活生生相互聯系的社會群體，使住宅建筑物的結構、設備、服務及管理依據住戶的需要進行最優化的組合。目前，已經有企業開始開發智能化住宅，但是智能化的水平還很低，同時消費者對智能住宅的接受度也不高。通過改變消費者的認識，建造方便舒適的智能化住宅將是未來住宅科技的發展方向。

　　住宅生產現代化趨勢明顯。住宅生產現代化是一個涉及到住宅規劃設計、部件生產、施工安裝、建材物流、裝飾裝修等多方面協作的系統工程，不僅具有高新技術，而且需要所涉及行業的相互協調。21世紀是知識經濟的時代，是以高科技為支柱，對知識資源的占有、配置、生產、使用為重要因素的經濟時代。對于住宅的生產來說，必然會出現新型結構、新型墻體、新型防水保溫隔音材料、高科技安全防范設施、智能化設施、新型通訊及快速數據傳輸設施、新型生活能源等，使住宅的生產呈現出以下特征：住宅品質全面改善；住宅生產效率大幅度提高；實現住宅生產的工業化和標準化；完善的住宅質量監督體系和保證制度等。

　　二、主觀因素

　　政策法規

　　普通住宅是開發的主流。在我國，國家相關政策法規的變化影響著房地產業的發展。近年來，國家不斷出臺各種政策鼓勵建設普通住宅，“十一五”規劃更把解決中低收入人群的住房問題作為工作中心，因此未來一段時間內普通住宅的市場將會看漲，如何占領和深挖這個市場將是擺在房地產企業面前的主要問題。

　　住宅產業社會化。住宅產業社會化，是指住宅生產、流通、消費的社會再生產過程的社會化。隨著我國住房制度改革的不斷深入，住宅商品化、貨幣化、市場化程度不斷提高，必然導致住宅生產規模的擴大和住宅業社會分工的發展，使住宅市場由狹小的地方市場發展成為統一的國內市場，并滲透和拓展到國際市場；同時，經過十幾年的發展房地產已經成為我國的支柱產業。于是住宅的生產、分配、流通、消費將在更大的范圍內聯結起來而形成一個有機的整體。21世紀的中國住宅產業，將會步入社會化發展。

　　消費者需求不斷增大。消費者需求是一個巨大的命題，需要房地產開發商不斷的深入研究和挖掘。

篇3：景觀設計要偏向于生態設計

一、現代系統觀認為,事物的普遍聯系和永恒運動是一個總體過程,要全面地把握和控制對象,綜合地探索系統中要素與要素、要素與系統、系統與環境、系統與系統的相互作用和變化規律,把握住對象的內、外環境的關系,以便有效地認識和改造對象。這一觀點著重體現在以下幾個方面:

第一、自然界沒有廢物每一個健康生態系統,都有一個完善的食物鏈和營養級,秋天的枯枝落葉是春天新生命生長的營養。公園中清除枯枝落葉實際上是切斷了自然界的一個閉合循環系統。在城市綠地的維護管理中,變廢物為營養,如返還枝葉、返還地表水補充地下水等就是最直接的生態設計應用。

第二、自然的自組織和能動性自然是具有自組織或自我設計能力的,熱力學第二定律告訴我們,一個系統當向外界開放,吸收能量、物質和信息時,就會不斷進化,從低級走向高級。進化論的倡導者赫胥黎就曾描述過,一個花園當無人照料時,便會有當地的雜草侵入,最終將人工栽培的園藝花卉淘汰。Gaia理論告訴我們,整個地球都是在一種自然的、自我的設計中生存和延續的。一池水塘,如果不是人工將其用水泥護襯或以化學物質維護,便會在其水中或水邊生長出各種水藻、雜草和昆蟲,并最終演化為一個物種豐富的水生生物群落。自然系統的豐富性和復雜性遠遠超出人為的設計能力。與其如此,我們不如開啟自然的自組織或自我設計過程。如景觀設計師Michael van Valkenburgh 設計的General Mills 公司總部(位于Minneapolis,Minnesota)。的項目中,設計師擬自然播撒草原種子,創造適宜于當地景觀基質和氣候條件的人工地被群落,每年草枯葉黃之際,引火燃燒,次年再萌新綠。整個過程,包括火的運用,都借助了自然的生態過程和自然系統的自組織能力。

自然是具有能動性的,幾千年的治水經驗和教訓告訴我們對待洪水這樣的自然力,應因勢利導而不是絕對的控制,古人李冰父子的都江堰水利工程設計的成功之處,也在于充分認識自然的能動性,用竹籠、馬槎、卵石與神為約,造就了川西平原的豐饒。大自然的自我愈合能力和自凈能力,維持了大地上的山清水秀。生態設計意味著充分利用自然系統的能動作用。

第三、邊緣效應在兩個或多個不同的生態系統或景觀元素的邊緣帶,有更活躍的能流和物流,具有豐富的物種和更高的生產力。如海陸之交的鹽沼是地球上產量最高植物群落之一。森林邊緣、農田邊緣、水體邊緣以及村莊、建計之中。在城市或綠地筑物的邊緣,在自然狀態下往往是生物群落最豐富、生態效益最高的地段。然而,在常規的設計中,我們往往會忽視生態邊緣效應的存在,很少把這種邊緣效應結合在設水系的設計中,我們常?？吹降氖撬戇^渡帶上生硬的水泥護襯,本來應該是多種植物和生物棲息的邊緣帶,只有曝曬的水泥或石塊鋪裝;又如在公園里叢林的邊緣,自然的生態效應會產生一個豐富多樣的林緣帶,而人們通?？吹降氖切藜粽R的草坪;又如,建筑物的基礎四周,是一個非常好的潛在生態邊緣帶,而通常我們所看到的則是硬質鋪裝和單一的人工地被。除此之外,人類的建設活動往往不珍惜邊緣帶的存在,生硬的紅線把本來地塊之間柔和的邊緣帶無情地毀壞。所以與自然合作的生態設計就需充分利用生態系統之間的邊緣效應,來創造豐富的景觀。

第四、生物多樣性自然系統是寬宏大量的,它包容了豐富多樣的生物。生物多樣性至少包括三個層次的含意,即:生物遺傳基因的多樣性;生物物種的多樣性和生態系統的多樣性。多樣性維持了生態系統的健康和高效,因此是生態系統服務功能的基礎。與自然相合作的設計就應尊重和維護其多樣性,"生態設計的最深層的含意就是為生物多樣性而設計".為生物多樣性而設計,不但是人類自我生存所必須的,也是現代設計者應具備的職業道德和倫理規范。而保護生物多樣性的根本是保持和維護鄉土生物與生境的多樣性。自然保護區、風景區、城市綠地是世界上生物多樣性保護的最后堡壘。曾一度被觀賞花木和栽培園藝品種和唯美價值標準主導的城市園林綠地,應將生物多樣性保護作為最重要的設計指標。每天都有物種從地球上消失的今天,鄉土雜草比異國奇卉具有更為重要的生態價值;五星瓢蟲和七星瓢蟲是同樣值得人們珍愛的,勤于除草施肥、城市綠地管理者的形象不應是打藥殺蟲的小農。通過生態設計,一個可持續的、具有豐富物種和生境的園林綠地系統,才是未來城市設計者所要追求的。

二、辨證觀

辨證思維是現代科學實踐的思維形式,它要求我們看事物要一分為二,不能只注意到其有利的一面,同時還要看到其不利的一面。

生態設計不是某個職業或學科所特有的,它是一種與自然相作用和相協調的方式,其范圍非常之廣,包括建筑師對其設計及材料選擇的考慮;水利工程師對洪水控制途徑的重新認識;工業產品設計者對有害物的節制使用;工業流程設計者對節能和減少廢棄物的考慮。生態設計為我們提供一個統一的框架,幫助我們重新審視對景觀、城市、建筑的設計以及人們的日常生活方式和行為。簡單地說,生態設計是對自然過程的有效適應及結合,它需要對設計途徑給環境帶來的沖擊進行全面的衡量。對于每一個設計,我們需要問:它是有利于改善或恢復生命世界還是破壞生命世界,它是保護相關的生態結構和過程呢?還是有害于它們?

與傳統設計相比,景觀生態設計在對待許多設計問題上有其特點。但是,景觀生態設計應該作為傳統設計途徑的進化和延續,而非突變和割裂。缺乏文化含義和美感的唯景觀生態設計是不能被社會所接受的,因而最終會被遺忘和被淹

沒,設計的價值也就無從體現。景觀生態的設計應該、也必須是美的。景觀設計學以生態思維為其核心,但也正是設計中的生態意義使景觀設計這一職業出現分異,其一極強調對生態過程的組織和條理;其二則強調藝術和美的表達和再現。這種由來已久的分異到生態設計中應得到溶合。

三、結論

景觀設計必須遵循自然辯證法,景觀設計者要學習自然辯證法,提高自己的哲學素養,進一步樹立辯證唯物主義的世界觀,掌握和運用科學的思維工具去探索景觀的內在自然規律,早日實現從必然王國到自然王國的飛躍,使景觀設計開發由傳統邁向現代。當然在進行設計過程中,也要運用不同的設計手法,使園林更加有意想不到的效果,如金陽會展中心中的建筑下設水體,室內運用了玻璃反光,有不同層次的感覺,用天井巧妙地使人在室內猶如在室外的親身感受。這些手法的運用,為園林的發展無疑是錦上添花。

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