班級讀書會活動方案：《爺爺一定有辦法》

　　教學目標：

　　1.通過本次班級讀書會的學習，讓學喜愛繪本閱讀，使學生了解并掌握重讀文本的閱讀技巧；通過繪本閱讀激發低段學生的課外閱讀興趣。

　　2.培養學生能力，激發學生的閱讀興趣，提高故事創編能力。

　　3.感受爺爺的勤勞、智慧，感受親情的幸福、溫暖。感受老鼠一家生活想幸福和溫馨。

　　教學過程：

　　一、故事前的引導

　　1.今天老師要和小朋友一起讀一個故事，（出示封面）：一起大聲地說出故事的題目--《爺爺一定有辦法》。誰一定有辦法？再來讀讀。

　　2.介紹圖文作者、譯者、出版社

　　題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？

　　這些文字告訴我們：這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼寫的、畫的。是臺灣的宋佩老師翻譯的。這本書曾榮獲加拿大克里斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎及維琪·麥卡夫獎。

　　看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉間的小路上走著。祖孫間會發生什么事情呢？

　　3.（出示環襯頁）觀察上面有些什么？（帶星星的藍色圖案）

　　4.（示版權頁畫面）這本書，是菲比·吉爾曼為紀念自己的伯父所作。她在書的前面寫道：“獻給我們的伯父艾文·赫修恩，我們永遠愛你?！?/p>

　　5.這故事就從一塊藍色的布料開始了。

　　二、感受爺爺有辦法

　?。ㄒ唬┢婷畹奶鹤?/p>

　　1.當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。

　　2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爺爺會想什么呢？這是一個怎樣的家庭？

　　看圖說一說：爺爺捋了捋胡子，想：“這下可好了，有了這條毯子，就算小約瑟一個人睡，也用不著害怕?！毙〖s瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。

　　3.小結：我們讀圖畫書要細細地看人物的動作.表情，也許會可以得到許多信息。

　　4.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。

　?。ǘ┨鹤?-外套

　　1.有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?/p>

　　2.約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情。

　　3.約瑟說：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，噢！這毯子確實很舊了。

　　4.完成填空：爺爺拿起了毯子，翻過來，_______。爺爺拿起剪刀開始________地剪，再用針飛快地縫進、縫出、____、______。讀起來感覺怎么樣？像音樂一樣有節奏。教師隨著節奏表演。瞧，爺爺的動作多熟練呀！讓我們一起跟著爺爺來當當小裁縫吧！

　　5.爺爺說：“這塊料子還夠做......”夠做什么？

　　6.那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看--“......一件奇妙的外套?！笨?，秋天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。

　　7.看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會想到誰？

　　8.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。

　?。ㄈ┩馓?-背心

　　1.一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”

　　2.看，他的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說--（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）

　　3.我們跟約瑟一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會怎么做呢？

　　4.讓我們一起隨著爺爺的剪子有節奏地來讀讀--（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去?！班?.....”爺爺拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。）

　　5.爺爺說：“這塊料子還夠做......”爺爺又將外套變成了一件奇妙的背心！

　　6.第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學，看，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝??！

　　7.約瑟進教室時背對著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？

　　8.約瑟好得意喲！老師.同學們都很羨慕他，因為有勤勞、智慧、節儉的爺爺為他做出這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸--（長大），奇妙的背心也變得--（老舊了）。

　?。ㄋ模┍承?-領帶--手帕--紐扣

　　1.隨著時間的流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他的童年創造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來揭開謎底吧！

　　2.（出示故事畫面）背心--領帶--手帕--紐扣

　　3.剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？

　　4.從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸?？鞓罚┮驗閳D畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美的圖畫.

　　5.這塊藍布料越來越小了?？蔁o論遇到什么難題--爺爺一定有辦法，出示詩行：

　　一塊奇妙的藍布料

　　被爺爺縫成

　　一條奇妙的毯子

　　一件奇妙的外套

　　一件奇妙的背心

　　一條奇妙的領帶

　　一塊奇妙的手帕

　　一顆奇妙的紐扣

　　爺爺真的有辦法

　　6.小結：雖然時間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺的愛卻始終陪伴在小約瑟左右。

　　7.當紐扣不見了，一家人都很難過。我們跟約瑟一樣很難過。第二天，約瑟去上學。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠寫......”這些材料指的是什么？

　?。ㄟ@里的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和他之間發生的難忘的事情。）這些材料還夠寫成一個奇妙的故事。約瑟把這個故事念給一家人聽，他們喜歡這個故事嗎？

　　8.這個結尾讓故事絕處逢生，有了輕巧詩意的告別，又和開頭呼應，互相連接，回味無窮。

　　三、細品探秘，感受老鼠一家的幸福、快樂。

　　1.有沒有想過那粒鈕扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。

　　2.（示結尾圖）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發現紐扣）觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發現了什么?

　　3.他們怎么會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看。

　　4.（示爺爺縫毯子圖）你發現了什么？（原來這種猶太民居是木頭搭建的房屋。屋子底下還有一小段空間，那是老鼠的家園。）

　　5.想象老鼠第一次看見布料時的情景。（同桌練習，表演）

　　6.老鼠用這些布料做了什么呢？請你找一找（厚厚的毯子、美麗的頭巾　　神奇的背帶褲、漂亮的窗簾、柔軟的小坐墊）其實啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個故事，兩個世界。這就是這本書更奇妙的地方。

　　7.小老鼠一家會發生怎樣有趣的故事呢？

　?。ǔ鍪拘±鲜笠患业墓适?。）

　?。?）你發現了什么？（爺爺手中的神奇的藍色布料越來越少，老鼠家的布料卻越來越多。）

　?。?）猜猜：是誰把小老鼠一家變得這么溫馨的呢？出示詩行：

　　一些零零碎碎的藍料子

　　被鼠爸鼠媽做成

　　厚厚的毯子

　　美麗的頭巾

　　神奇的背帶褲

　　漂亮的窗簾

　　柔軟的小坐墊

　　裝扮著自己的家

　　8.你還能夠發現老鼠一家智慧非凡和勤勞非凡的畫面嗎？

　　9.小結：多么快樂的老鼠一家??！神奇的藍色布料不僅給約瑟的童年帶來了快樂，還改變了老鼠一家的生活。

　　四、拓展延伸，深化學生情感。

　　出示詩行：

　　一塊普通的藍料子

　　帶來了奇妙的故事。

　　平常的日子，

　　平常的東西，

　　平常的人們，

　　普通的生活和日子是最好的料子，

　　會創造出很多生活的奇跡。

　　就像梅子涵教授說的一樣：“精彩、奇妙的故事，其實都只是由一塊很普通的料子帶來的”平常的日子，平常的東西，平常的人，帶給我的是永不磨滅的記憶。

　　爺爺有辦法將普通的布料變成奇妙的衣物，約瑟有辦法把這些材料寫成一個奇妙的故事，我相信，咱們班的小朋友也一定有辦法，把小老鼠家發生的故事說出來。

篇2：一中讀書會活動方案

　　江松一中讀書會活動方案

　　一、江松一中“一覽”讀書會由希望拓寬視野、有計劃讀書并樂于交流的本校教工自愿組成。

　　二、江松一中“一覽”讀書會下設以下讀書社：英語美文讀書社、物理組讀書社、“五味子”讀書社、數學史話讀書社、新疆部讀書社、科普•家庭教育讀書社、名作欣賞讀書社、“三人行”讀書社。

　　三、各讀書社應統一編列閱讀書目，制訂讀書計劃。

　　四、讀物來源：利用學校圖書館現有圖書，根據本讀書社的閱讀方向開列書單由校圖書館采購，或自借、自購。

　　五、各讀書社應定期組織內部交流，讀書社之間可以組織相互交流，可面向校內師生舉辦讀書講座或讀書報告會。學校讀書會每學期組織各讀書社之間的交流活動。

　　六、各讀書社做好每一次的活動記錄。

　　七、讀書社成員積極撰寫讀書筆記與感受。

　　八、讀書會接受學校工會和師資處的監督、指導與協助。

　　江松一中“一覽”讀書會