《青銅葵花》班級讀書會設計方案

　　一、談話導入：

　　1.有一位大家非常喜歡的作家，他現在是北大的一位知名的教授。他創作的許多長篇小說曾獲多項大獎。我們班曾經共同讀過他的《草房子》，他就是大家非常喜歡的作家--曹文軒。

　　2.關于他的作品你們還讀過哪些？有《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》、《根鳥》、《細米》等。

　　3．今年暑假開始我們就開始讀曹文軒的《青銅葵花》。這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方......這部書，把我們帶進雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的一個沁人心脾的純美境界。

　　二、走進人物

　　1.青銅是一個很勇敢的男孩，他愛妹妹勝過愛自己，他可以為了妹妹付出任何代價。他可以為了妹妹，放棄多年的學習夢；他可以為了妹妹，在一個大雪紛飛的日子里，堅持背著蘆花鞋去大街上賣。他不停地用手比劃著，雖然沒人知道他到底在說些什么，但是大家清楚，他是那么渴望妹妹能幸?？鞓?。在你的心目中，青銅是個怎樣的孩子？（板書：善良勇敢 聰慧 執著 勇敢 忠厚）

　　2.葵花三歲喪母、七歲喪父，青銅一家雖然十分貧苦，但還是收養了葵花，青銅和葵花也成了兄妹相稱的好朋友。青銅的奶奶生病，葵花為了給出奶奶攢錢看病，小小年紀的她就外出打工----去江南采摘銀杏，雖然只掙到非常微薄的收入，根本不夠給奶奶治病，但他的孝心非常讓人感動。---她還不懂得金錢的價值，她只懂得愛的責任和分量。在你的心目中，葵花是個怎樣的女孩？（板書：美麗純樸 善良 懂事 乖巧 孤獨 可憐）

　　三、情節再現

　?。ㄒ唬┰V說艱難

　　青銅一家是大麥地最窮的人家，收養了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活是更加的艱難。就因為窮，青銅就失去了上聾啞學校的機會，讓葵花一人上學，當葵花做作業時，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字，他的眼睛里充滿羨慕與渴望；就因為窮-- 預設：

　　1、青銅家沒有燈，葵花只好到同學家去做作業，那天晚上她去了糧戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的青石路，一個勁的奔跑，淚水禁不住奔涌起來，一路的淚珠。

　　2、奶奶把自己的兩件寶貝當了，換了糧食，要造了了房子......）

　　3、因為窮，其他小朋友都能拍照，可葵花沒有，生怕別人看到，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。

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　　1、雖然青銅家生活艱難，但是一家人其樂融融，葵花快樂、幸福地活著，大家一定還記得“看馬戲的一幕：青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個大孩子打架，那個最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來，最后他因為葵花摔倒了才打架。打的鼻血都流下了?？匆姼绺缌餮?，哭著要回家，青銅硬要葵花騎在他的肩上......”這樣的事情，這樣的細節在書中還有許多，回憶回憶，然后四人小組交流一下讓你感動的地方，體會到葵花幸福的地方。

　　2.交流感悟（師相機板書“看馬戲 南瓜燈 紙燈籠 大草垛......）

　　四、情感升華

　　1．一個個故事，一個個細節，打動了每位讀者的心，我們深深感到雖然葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運，有這樣一位精心呵護她的哥哥，有這樣一個疼她如命的奶奶，有這樣一個溫暖的家 ?？ǖ倪@種不幸與痛苦，也是幸運與美麗的。正如曹文軒在代后記中寫到的：“這是一種美麗的痛苦?！?-板書：美麗的痛苦。

　　2. 讓我們再重新瀏覽一下代后記吧?。ㄉ喿x）

　　3.教師引讀：“由于我們忽視了苦難的必然性，忽視了苦難對于我們生命的價值，忽視了我們面對苦難時的風度，忽視了我們對苦難的哲理性的理解，因此，當苦難來臨時，我們只能毫無風度的叫苦連天，我們只能手足無措、不堪一擊。有些苦難，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些苦難結伴而行，就像美麗的寶石必須經過熔巖的冶煉與物質的爆炸一樣?！?/p>

　　4.你們也能用幾句話來表達此時你的感受嗎？--你可以選擇代后記中的話來表達，也可以用自己的話。請把最想說的一句話寫在葵花卡上讀給大家聽。

　　5.同樣曹文軒叔叔也在封底寫下了自己的心聲

　　每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。

　　--曹文軒

　　板書：

　　青銅葵花 美麗的痛苦

　　善良 勇敢 聰慧 執著 勇敢 忠厚

　　美麗 純樸 善良 懂事 乖巧 孤獨 可憐 少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。

　　-- 曹文軒

篇2：一中讀書會活動方案

　　江松一中讀書會活動方案

　　一、江松一中“一覽”讀書會由希望拓寬視野、有計劃讀書并樂于交流的本校教工自愿組成。

　　二、江松一中“一覽”讀書會下設以下讀書社：英語美文讀書社、物理組讀書社、“五味子”讀書社、數學史話讀書社、新疆部讀書社、科普•家庭教育讀書社、名作欣賞讀書社、“三人行”讀書社。

　　三、各讀書社應統一編列閱讀書目，制訂讀書計劃。

　　四、讀物來源：利用學校圖書館現有圖書，根據本讀書社的閱讀方向開列書單由校圖書館采購，或自借、自購。

　　五、各讀書社應定期組織內部交流，讀書社之間可以組織相互交流，可面向校內師生舉辦讀書講座或讀書報告會。學校讀書會每學期組織各讀書社之間的交流活動。

　　六、各讀書社做好每一次的活動記錄。

　　七、讀書社成員積極撰寫讀書筆記與感受。

　　八、讀書會接受學校工會和師資處的監督、指導與協助。

　　江松一中“一覽”讀書會

篇3：實驗學校教師朗讀者讀書會實施方案

　　口營實驗學校教師“朗讀者”讀書會實施方案

　　根據四月份“讀書月”活動安排，現制定教師“朗讀者”主題讀書會活動方案如下：

　　一、 活動主題：

　　主題：“讀正能量書，做正能量人”

　　會標：“讀正能量書，做正能量人”教師“朗讀者”讀書會

　　二、活動領導小組：

　　組長：王桂芬

　　副組長：zz

　　組員：z

　　三、活動內容及要求：

　　1. 朗讀一段最喜歡的經典段落、名人名篇，所選文章具有正能量?？梢允窃姼?，可以是散文，體裁不限。

　　2. 朗讀基本包括作者介紹、名篇名段朗讀、感悟啟示三個部分。

　　3. 參賽人用普通話朗讀，要聲情并茂，富于表現力和感染力。

　　4. 朗讀形式不限，可一人參加，也可兩人或多人組合。

　　5. 可根據內容配樂并制作碎片。

　　6. 時間不得超過12分鐘。

　　四、名額分配：

　　中學 ：2個

　　小學 ：2個

　　幼兒園 ：1個

　　綜合(含校級領導)：2個

　　報名截止到

　　五、總結表彰：

　　凡參加讀書會的教師均被吸納為首批“朗讀者”讀書會會員，學校頒發證書，以資鼓勵。以后將在讀書活動中陸續吸納會員。