扇橫中學“進一步加強和優化作業管理”工作方案

　　為進一步貫徹落實《關于實施有效教學，深入推進課程改革的意見》（吳教普【20**】54號）和《關于實施精致化管理，全面提高教學質量的意見》（吳教【20**】41號）文件精神，突出有效訓練這一重點，加強并優化作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提高、可持續發展打下堅實的基礎，制定以下管理措施：

　　一、明確要求，更新理念。

　　作業是中小學有效教學的一個重要環節，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維等多種功能，重視并改進作業，實施有效訓練，具有十分重要的意義：加強作業管理是減輕學生過重負擔之必需；是落實有效教學之必需；是全面提升教學質量之必需；是促進學生素質和諧發展之必需。

　　1．優化作業各環節，做到教師“五有五必”與學生“四有四必”。

　?。?）全體教師要做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。

　?。?）學生要做到“四有四必”：有發必做、有做必真、有評必省、有思必得。

　　2．教師在“五有五必”中必須把握“五個原則”。

　?。?）目的性原則。作業訓練是課堂教學的延伸，其內容需符合教學要求，呈現出啟發性、典型性、拓展性的特點，要充分挖掘作業的各種功能：鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發展功能，以此服務教與學。

　?。?）科學性原則。作業訓練要充分體現重點、難點，要結合學生和教學實際需求，內容和形式上要注重精、巧、活，質和量上都要有嚴格要求。

　?。?）分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始，在基礎要求上謀求統一，在發展要求上務求分層，注重梯度和循序漸進。

　?。?）計劃性原則。作業訓練要有前瞻性，各個階段作業圍繞的重點要在備課中體現，在備課組教研活動中要研討；作業要有全局觀念，要加強作業訓練的整體布局，注重學科之間的聯系。

　?。?）發展性原則。作業要充分蘊含對學生綜合素質提高的要求，要挖掘作業的德育功能，激勵學生能通過作業的完成來完善學習的品質和思維的能力。

　　3．教師在“五有五必”中必須遵循“五條策略”。

　?。?）減量提質。要減少學生作業的總量，提高作業的質量。要按照省教育廳要求作為最低控制要求。要減少學生作業的科目，有的科目在特定時期不得布置作業；要減少學生作業的日期，我校將每周一設立“無作業日”，并在學校網站上予以公示。

　?。?）減難增基。要杜絕盲目追求難度來“考學生”“選拔學生”，更不得通過布置難度大的作業來“為難”“刁難”學生，作業布置難度適當，以學生的實際發展水平為依據。作業要考慮難易結合，梯度配置，要注重層次性和多樣性的統一。以訓練學生的“雙基”，突出基礎性，落實基礎要求。教師要充分研究、掌握作業“化難為易”的策略。對困難學生要布置簡單、可以獨立解決的作業，讓學生享受成功的喜悅。

　?。?）減舊倡新。減舊，首先教師要減少自己陳舊“作業觀”，要貫徹作業的“生本”理念；減舊，要徹底減少現成作業的使用，減少“拿來主義”，杜絕采用現成的訓練卷、教輔資料的現象。倡新，首先認識要新，對作業的功能、要求有新的認識；其次作業布置形式上求新，口頭作業、書面作業、實踐作業等多種并，舉每門課都要有適量的課堂作業時間；再者作業的批改、反饋手段求新，采用互批、面批、小組批等多種做法，實施作業的二次批改；還要在作業評價上求新，讓學生感受做作業不是一項負擔，增加作業的主動性。

　?。?）減面增點。要克服認為講過練過學生再錯責任不在老師而在學生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業要注重重點性和差異性的統一、注重針對性和基礎性的統一，作業布置不求面面俱到，力求抓住重點、基本點；作業講評不求題題都講，要突出核心，對癥下藥；作業反饋不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑、關鍵點的拓展。

　?。?）減粗增細。要減少作業各個環節的簡單粗放、隨意而為，而要講究精耕細作、步步為營。作業處理中要提高作業的反饋質量，不僅僅停留于簡單分析，而要積極發揮作業矯正作用要加強作業的及時跟進，通過學生對作業的自我糾錯、自我感悟來提高作業的實效性。

　　二、統一思想、加強領導。

　　充分認識規范學生作業訓練管理在學校教學管理和促進教學質量提升中的關鍵作用，我校加強領導，成立管理小組和督查小組。

　　1．管理小組：

　　組長：z　　副組長：z

　　成員：z、各學科教研組長

　　2． 督查小組：

　　組長：z　　副組長：z

　　成員：z、各班主任

　　三、建章立制，形成合力。

　　1．設立“無作業日”

　　學校設立“每周無作業日”：每周的周五為“無作業日”，并在校園網公示。結合蘇州市“會休息、會自學、會健體”的三會精神，教師要指導學生合理安排時間，提高學生的自我管理能力，促進學生的自主發展。通過“無作業日”的設定，目的于加強教師有效訓練的意識，真正更新自己有效教學的理念。

　　2． 強化作業制度管理

　?。?）作業年級統一制度。由備課組長負責，每周一次備課組活動，在備課組集體討論的基礎上由組長安排本周作業布置。作業內容貫徹“五項原則”和“五條策略”的要求。未經備課組長同意，不得隨意布置作業。

　?。?）常規檢查管理制度。繼續加強每月六認真檢查，檢查結果與績效工資掛鉤。備課的檢查中要強調作業選擇、布置、批改、評講、反思等；重點檢查班級后進生作業；特別關注作業在質與量上的創新；特別督查“五有五必”和“四有四必”的情況。

　?。?）各層面督查制度。建立由教務處、班主任、學生、家長等幾個層面的作業督查制度，力求從多角度管理監督，強化有效訓練行為。督查內容為學生作業的設計與布置、批改與反饋、作業完成的檢查和指導。

　?。?）研討制度。學校要加強教師對作業訓練的培訓工作，鼓勵教師開展作業訓練對提高教學有效性的促進作用的研究和實踐；積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，集聚群體的智慧和力量，研究策略。教師要對學生的作業進行過程性評價，形成學生作業評價機制，學校對教師的作業訓練設計、布置、批改與反饋、講評與輔導進行評價，形成過程性評價機制，并與教師的評先評獎及工作績效等進行掛鉤。

　　扇橫中學

篇2：實小進一步加強和優化作業管理的意見

>　　實驗小學關于進一步加強和優化作業管理的意見

　　為進一步貫徹和落實z市教育局《關于實施有效教學，深入推進課程改革的意見》及《關于進一步加強和優化中小學作業管理的通知》，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提高及可持續發展打下扎實的基礎，特對我校實施有效訓練、加強作業管理提出如下意見：

　　一、提高認識，充分認識作業管理的意義。

　　作業是有效教學的一個重要環節，具有檢測學生學習成果、訓練學生思維、提高教學質量等多種功能。學校辦“生動·大氣”的教育，其核心價值就是“素養至上”，這就要求我們的教學必須去除短視，樹立正確的質量意識，從培養孩子的素養高度改進自己的教學，包括改進作業的設計、優化作業的內容，改革作業的評價，形成“為學生未來發展豐厚素養”的“生動·大氣”的作業管理文化。

　　“生動·大氣”的作業管理，必須胸中必須有全局觀，要加強作業訓練的整體布局;有科學性，體現質和量的統一;有分層性，體現因材施教，因人而異;有發展性，充分蘊含學生素養提升的要求。

　　總之，我們必須把學生的作業管理提升到關系到學生的和諧發展、長遠發展及生活質量、生命意義的高度去看待，作業管理才能真正意義上產生新氣象，大格局。

　　二、明確要求，積極探索作業管理新路徑。

　　落實市教育局提出的常規要求--“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。根據市教育局教研室應對“五有五必”每個環節需要遵循“減量增質”“減難增基”“減舊倡新”“減面增點”及“減粗增細”等五條策略，特對我校作業管理提出如下要求：

　　常規管理：

　　1.嚴格控制作業時間和作業量。課堂作業盡量不擠用學生課間和午間的休息時間，課堂上教師要控制講演欲望和占堂時間，給學生留有較為充分的時間當堂作業。小學一二年級不布置書面家庭作業。中高年級的家庭作業時間不超過一小時。

　　2.教師的備課須認真研究作業，將作業的選擇、布置、評講與反思等納入備課內容。精選書面作業題型，以基礎為主，降低難度。根據我校目前使用的練習冊情況，要求各教研組在期初教研活動時即將配套練習冊的題型進行刪選或增添，減少機械重復，加強針對性。

　　3.減少作業量，提高作業質。各科書面作業要努力提高正確率和書寫質量，將學生認真的作業態度作為作業管理的重要方面花大力氣去抓。作業批改及反饋及時，能抓重點、難點進行必要的拓展與延伸。

　　創新管理：

　　1.創新作業類型。除書面作業外，加強布置提升學生綜合素質的作業類型：如傾聽表達型、觀察積累型、操作探究型、搜集整理型、勞動服務型等等。人文學科如語文和英語，要加強傾聽表達型作業的研究。數學、科學、綜實等學科要加強操作探究型作業的研究，提高學生綜合運用知識、在實際生活中發現問題、解決問題的能力。各科教研組要在期初通過研討，以周或雙周為單位設計安排各類作業。

　　特別要提出的是創新型作業的實施必須關注學科年段素養重點(學校在教學質量監控意見中已經列出提示)并關注“主題性長線作業”的開發和設計。

　　低年段回家作業設計，主要以創新作業為主(朗讀;背誦課文、詩詞;復述課文;聽故事、講故事;根據要求收看電視;聽算;畫一畫，量一量，測一測，做一做;聽錄音;背誦英語童謠;學唱英語歌等等)。學校將根據低年級的特點，利用信息化手段系統開發學校低年級非書面學習資源，提升學生的學習興趣和學科素養。

　　2.增設自主作業。高年級學生語文學科需設立預習本，展示學生自我學習的成果與困惑。數學作業和英語作業需設立錯題集，增強學生自我糾錯的能力。每周設立自選作業日，由學生自我設計作業、選擇作業。高年級部分作業還可嘗試在教師引導下的互批、小組批等做法，進一步促進學生知識的內化?；A較好的中年段班級也可以嘗試實施上述自主作業。

　　3.設立班級作業獎勵措施。如“無作業日”或“作業免做卡”，體現個性作業和分層作業?！盁o作業日”全校不進行統一規定，由教師根據學生每周作業情況進行設定，充分發揮“無作業日”對學生學習的激勵作用。各班各學科“無作業日”的開展情況，由教務處進行每月了解和反饋。

　　4.加強班本化的單元練習。教師要根據本班學生的實際情況，把握重點與難點，加強“二次作業”“滾動作業”的設計，定期實施上述作業。

　　5.研究親子作業的布置與實施。加強親子作業的設計與實施研究，淡化不重過程只讓簽字的作業監督功能，充分發揮“一對一”家庭教育的意義和價值，通過合理的設計，使家長自覺成為作業的參與者及與孩子共同進步的學習者，增加家長與孩子共處時間，和諧親子關系。

　　三、健全制度，切實加強作業管理的檢查。

　　1.作業研討制度。在作業類型、內容、數量、要求等方面，教研組需在期初進行集體討論，由組長把關后將本組的作業實施方案報教導處業務主管進行審核。

　　2.作業常規檢查制度。教務處的隨機抽查視導及教研組的月查相結合。對檢查反映出的問題，及時反饋給教研組和任課老師;對檢查中的亮點，要及時總結經驗，并在一定的范圍內加以推廣。

　　3.“軟性作業”評價制度。對那些需要學生自學、實踐、思考的探究性、開放性、創新性的軟作業或一些需時較長、一時交不上來的作業，如調查、長篇名著閱讀、實驗性作業、研究性學習等，應建立科學的評價機制，用切實的評價管理使這些作業由“軟”變“硬”，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創新能力。

　　4.作業評比及展覽制度。每學期以教研組為單位，對各班各學科的整班作業質量進行評比，選取優秀班級進行全校性的展覽。

　　5.作業調查問卷制度。每學期由學校教務處向學生及學生家長發放作業問卷調查，對作業類型、作業時間、作業批改、作業的創新等情況進行全面的了解，并在此基礎上作出分析報告，及時發現常規作業中的疏漏及創新作業中的亮點，以此推動我校作業管理水平更上一個新臺階。

　　本意見將在實施過程中不斷完善

　　。