蘭芷學校20**年度教學大賽實施方案

　　一、主題詞：生命課堂--把學習的主動權交給學生

　　二、組織領導

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：zz、全體教研員、教研組長

　　三、設備儀器保障：

　　辦公室 藝體中心 信息技術中心

　　四、決賽攝像：

　　zz

　　五、參賽形式及參賽人員

　　整個活動按不同對象，分三種形式展開：

　　1、課堂教學競賽：

　?、俳衲晷逻M我校教師；②教齡10年以下的教師。

　　2、微課競賽：

　　教齡10年以上，小學部年齡35周歲以下（1980年12月1日以后出生），初中部年齡40周歲以下（1975年12月1日以后出生），高中部年齡45周歲以下（1970年12月1日以后出生）開展微課競賽。

　　3、教學案例分析競賽：

　　除參加“課堂教學競賽”和“微課競賽”外的教師均參加教學案例分析競賽。

　　六、參賽要求

　　1、“課堂教學競賽”---必須體現課改理念，充分彰顯“生命課堂”教學理念，體現“生本，生態，生活，生命，生成”特質。（見《芷蘭實驗學校課堂教學比賽評分細則》）

　　2、“微課競賽”---時間不得超過10分鐘。（見《芷蘭實驗學校微課比賽評分細則》）

　　3、“案例教學分析競賽”---分析的對象既可以是他人的教學案例，也可以是自己的教學案例，具體要求詳見“優秀教學案例分析評分細則”。

　　七、比賽流程

　　1、“課堂教學競賽”與“微課競賽”均分為初賽和決賽兩個環節，初賽時間為第十二、十三、十四周（11月15日--12月5日），由各學部、教研組自行組織，初賽完成后按30%-35%左右的比例于12月9日前上交決賽名單至教科室。12月20日至12月31日為決賽階段。決賽教師參賽順次抽簽決定。

　　2、“教學案例分析”報告上交時間為：12月6日--19日；評選時間為12月20日至12月26日。

　　八、決賽評委

　　1、課堂教學競賽評委

　?、傩W組組長：z

　　成員:z

　?、诔踔薪M組長：z

　　成員:zz

　?、鄹咧薪M組長：z

　　成員:z

　　2、微課競賽評委

　　組長：z

　?、傩?、初組成員:z

　?、诟咧薪M成員: z

　　3、教學案例評選評委：

　　組長：z

　　成員：z

　　九、決賽場地：

　　1、本次課堂教學比賽決賽集中舉行,統一攝像。

　　小學、初中在一樓多媒體教室，高中在二樓多媒體教室。根據組委會要求，決賽現場對外開放，屆時我們將邀請市教科院領導、兄弟學校教師、學生家長來校觀摩指導。

　　2、微課決賽場地（統一攝像）：

　　小學初中在國學館，高中在辦公樓二樓教研會議室

　　附：參加各層次教學競賽教師名單

　　小學部教學比武教師　微課比賽教師

　　初中部教學比武教師微課比賽教師

　　高中部教學比武教師微課比賽教師

　　說明：除上述教師外，其余教師均須參加“生命課堂視野下的教學案例研究”分析報告競賽。

　　芷蘭實驗學校課堂教學比賽決賽評分細則

　　授課教師 年級班次 課題

　　評價內容具體要求分值評委打分

　　1、教學內容

　　學習目標明確，突出“點”的突破，充分體現學科特點，培養學生學科核心素養，突出生命課堂思想，詳略取舍得當。教學內容充分體現一課一得。30

　　2、教學方法

　　堅持用普通話教學，恰當運用現代教學技術，方法靈活。善于激趣引疑，啟迪創新思維、求異思維和逆向思維，教學方法新穎獨特，突出生命課堂特點。20

　　3、課堂氛圍

　　學生能夠認真傾聽老師或同伴的發言，積極開展自主、合作、探究學習，能提出有意義的問題或發表個人見解。學生回答問題積極、主動，氣氛熱烈、活躍。師生、生生交流充分。學生參與積極，參與面廣，體現“五生”要義。20

　　4、教學效果

　　知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標突出，效果鮮明；滿足不同學生發展需要。15

　　5、教風教態

　　尊重學生人格、教風民主，鼓勵學生質疑，具有教學智慧；教態親切自然，情緒飽滿，教學生動有趣，體現教師激情。15

　　6、總體評價

　　總得分

　　評委簽名

　　微課大賽評審標準

　　一級指標二級指標指標說明計分

　　選題設計（10分）

　　1.選題簡明（5分）

　　主要針對知識點、例題/習題、實驗活動等環節進行講授、演算、分析、推理、答疑等教學選題。盡量?。ㄎⅲ┒?，建議圍繞某個具體的點，而不是抽象、寬泛的面。

　　2.設計合理（5分）

　　應圍繞教學或學習中的常見、典型、有代表性的問題或內容進行針對性設計，要能夠有效解決教與學過程中的重點、難點、疑點、考點等問題。

　　教學內容（30分）

　　1.科學正確（10分）

　　教學內容嚴謹，不出現任何科學性錯誤。

　　2.學科核心素養（10分）

　　彰顯學科教學的育人價值，發揮學科獨特育人功能，發掘學科本質魅力；注重學生自主發展、合作參與、創新實踐；準確運用學科專業術語。

　　3.邏輯清晰（10分）

　　教學內容的組織與編排，要符合學生的認識邏輯規律，過程主線清晰，重點突出，邏輯性強，明了易懂。

　　作品規范（30分）

　　1.結構完整（10分）

　　具有一定的獨立性和完整性，作品必須包含微課視頻，還應該包括微課錄制過程中使用到的輔助擴展資料（可選其一）：微教案、微習題、微課件、微反思等，以便其他教師借鑒。

　　2.技術規范（10分）

　　微課視頻時長不超過10分鐘，視頻畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚（無雜音）、聲音與畫面同步；微教案要圍繞所選主題進行設計，要突出重點，注重實效；微習題設計要有針對性與層次性，設計合理難度等級的主觀、客觀習題；微課件設計要形象直觀、層次分明、簡單明了，教學輔助效果好；微反思應在微課拍攝制作完畢后進行觀摩和分析、力求客觀真實、有理有據、富有啟發性。

　　3.語言規范（10分）

　　語言標準，聲音洪亮、有節奏感，語言富有感染力。

　　教學效果（30分）

　　1.形式新穎（10分）

　　構思新穎，教學方法富有創意，不拘泥于傳統的課堂教學模式，類型包括：教授類、解題類、答疑類、實驗類、活動類、其他類；錄制方法與工具可以自由組合，如用手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPT、PAD、錄屏軟件、手機、DV攝像機、數碼相機等制作。

　　2.趣味性強（10分）

　　教學過程深入淺出，形象生動，精彩有趣，啟發引導性強，有利于提升學生學習積極主動性。

　　3.目標達成（10分）

　　完成設定的教學目標，有效解決實際教學問題，促進學生思維的提升、能力的提高

　　總計

　　“生命課堂視野下的教學案例分析”報告評選細則

　　一、論文要求：

　　1、文本可以是以下任何一種體裁：自己原創教學案例的撰寫；對他人或自己教學案例的剖析；對某個精彩教學片段的賞析或教學反思；自己鉆研教材的所思所得等，但不歡迎諸如淺談**、初探**等之類的文章。

　　2、文章必須圍繞“生命課堂視野下的教學案例分析”這一課題所彰顯的生命課堂教學理念，所剖析的案例必須是抓住“生本的課堂、生活的課堂、生態的課堂、生動的課堂、生成的課堂”中的某一點或某幾點進行教學設計和教學嘗試，作者通過剖析研究要提煉出生命課堂的本質特征，就生命課堂教學案例設計策略與評價體系提出自己的見解和觀點。

　　3、字數要求在1500字左右。

　　4、每名教師上交一篇，鼓勵多交。排版要規范（打印稿用4A紙張），根據學段和學科特點評選出特等獎、一等獎，二等獎若干。

　　二、上交時間：20**年12月6日--12月19日。

　　三、上交地點：教科室（z老師或者z老師）

　　四、評比時間：12月20--26日

　　請相關教師接此通知后認真準備，精心參賽。

篇2：中等職業學校教師教學基本功大賽活動方案

　　中等職業學校教師教學基本功大賽活動方案

　　為落實z市教育局、z市教育學院關于《z市教師專業發展促進工程“學苑杯”教師教育教學競賽實施方案》,深化職業教育教學改革，創新教學方法與教學模式，促進教師素質與教學質量的提高，經研究決定舉辦z市“學苑杯”中等職業學校第二屆教師教學基本功大賽?，F將有關事項通知如下：

　　一、參賽對象

　　各縣（市）職業教育中心、z市各中等職業學校文化基礎課教師和專業課教師。

　　二、比賽內容、參考教材與比賽要求

　　1．比賽內容：教學設計方案、現場說課課件與現場說課三項教學基本功。

　　2．參考教材：本活動以教育部20**年頒布的各專業（學科）教學大綱為依據，以中等職業教育課程改革國家規劃新教材為藍本。無國家規劃新教材的以現行教材為依據。

　　3．比賽要求：見附件1。

　　三、比賽形式

　　1．初賽：參賽教師自由選題，進行充分準備，在本校教研組進行選拔，入選復賽比例為教研組人數的30%。

　　2.復賽：各學校按本通知要求在校內組織復賽，賽后將比賽成績及原始材料報送市學院職教部，市學院職教部按比例選拔優秀教師組隊參加決賽，入選決賽比例為學校復賽人數的50%。

　　3.決賽：由市里統一舉辦賽前培訓，集中進行評選，入選比例為全市決賽人數的75%。

　　四、比賽時間

　　本次比賽決賽時間擬定于20**年6月中旬，具體時間、地點另行正式通知。各校自行安排先期預賽、復賽。

　　五、獎勵辦法

　　1.本次比賽設一等獎15%、二等獎25%、三等獎35%及優秀組織獎，由市教育局頒發獲獎證書。

　　2.根據成績，擇優推薦參加省級以上教學競賽，并作為z市學科帶頭人、骨干教師等評比、申報的優先條件。

　　3．競賽結束后，召開總結表彰大會，推薦部分教學技能突出的教師進行現場展示，對所有獲獎的教師、學校進行表彰。

　　六、報名時間

　　1.各校于20**年5月28日前將復賽名冊、成績等原始材料報送到學院職教部。

　　2.各校于20**年6月4日前結合確定的決賽名單將“參賽選手推薦報名表”（附件2）、“參賽選手匯總表”（附件3）報到z市教育學院職教部（打印材料一式一份及電子表格），逾時不報者，視為自動棄權。

　　七、聯系方式

　　聯系地址：z市教育學院職教部

　　聯系人：z

　　聯系電話：z

　　八、其他

　　本次教師教學基本功大賽由z市教育學院職教部具體組織，未盡事項由其負責解釋和進一步通知。

　　z市教育學院

篇3：全國高中英語教師教學基本功大賽觀摩有感

　　為深入貫徹中共中央國務院《關于深化教育體制機制改革的意見》和《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，落實國務院《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，國際英語外語教師協會、中國英語外語教師協會和國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心于2019年10月20日至25日在河南省許昌市召開第十三屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會。在我校領導及英語組同事們的支持下，我有幸觀摩了大賽全過程，親身感受了來自全國各地的優秀一線教師的展示課及專家們的專業點評。

　　本次會議的主題是：落實立德樹人的根本任務，全面深化高中英語教學和考試改革，夯實和提高高中英語教師語言基本功和教學基本功，促進高中英語教師專業發展，切實提高高中英語課堂教學效益和高考英語總復習教學質量。

　　大賽形式多樣，包括優秀課展評、現場說課、現場觀摩、教學反思、專家點評等。賽課呈現高中平時課堂教學、復習教學、高考總復習教學等高中英語教學的各個課型。參賽老師老師提前網絡抽簽，確定授課年級和授課類型，借班上課。全國組委會聘請資深專家根據教師的現場授課情況，評選本屆高中英語教師基本功大賽一、二等獎及八個單項獎。

　　比賽在許昌高級中學的兩個校區同時進行，我是在比賽第一會場(八一路校區)進行觀摩學習。本會場共有來自全國一線的12位優秀教師進行現場說課，及16位優秀教師從語音課、聽說課、詞匯課、閱讀課、寫作課、復習課六個課型進行現場授課。教材版本的使用包括人教版、北師大版、牛津版和自選教材。

　　這次寶貴的學習經歷讓我收獲了很多，無論是在教學理念還是教學方法，個人成長方向還是努力前進方式的選擇上，我都深受啟發。所以我想從以下幾個方面談談我的感想。

　　一、有感于專家們的理論指導高度

　　在此之前，我只是聽說過包教授的名字，聽了他的報告，我感觸于他們豐厚的專業積淀及對目前英語教學模式的理性認識。包天仁教授打破中國英語教育的多種神話，真正立足于學生的所需、所取去進行實效的課堂教學，如：語言教學還是要聚焦語言，人文思想是應該放到語言里面;閱讀教學應該是精讀，一節閱讀課可能側重于技巧訓練或詞匯學習，但總之都是精讀;語法教學要一針見血、一步到位;詞匯學習重在記憶和復現，學生學習能力是和大腦記憶有關的等。

　　在英語教師說課及現場授課后，各地的教研員也對不同的課型進行了深度分析和專業指導。對他們的點評，我做了詳細的筆記:1.教學目標精準設定的重要性。教學目標的明確性和可操作性會影響你對課堂數學活動的合理設置。目標應該是課堂目標，要具體詳細可操作，并且教學活動的設計應該是和目標相契合的。2.英語語言學習是工具性和人文性的統一。啟發學生思考是語言學習應該達到的目的，所以要對文本思路有所構建，用問題引領教學，并從中培養學生的思維。3.做一個“有心”的英語教師。教師對教材的解讀，對主題語境的挖掘，對備課資源的收集是成功教學的基礎和前提。老師要擴大自己的閱讀面，積累豐富的資源，才能引導學生更好地，更有興趣地去學習英語。

　　二、有感于參賽教師的專業素養

　　在這個舞臺上，參賽教師各顯風采，彰顯了一名英語師應該具備的專業素養，獨特的教學理念和靚麗的育人風格。有些課給我留下了很深刻的印象，比如：3號說課教師來自北京的張璐瑤，她的說課內容選自Book6 Unit2Poems---A Few Simple Forms of English Poems第一課時，口語流利、儀態大方;1號授課教師來自江西的郭莉花所展示的自選教材語音課型“Be a NaturalEnglish Speaker”，選題大膽、語音純正;3號來自重慶的覃迎老師的詞匯課，內容選自Book3 Unit1 Festival Around the World第二課時，語境教學、注重語用;9號來自福建的陳雪艷老師的聽說課，內容選自Unit2 Scientists,循循善誘，板書有設計感(火箭的樣式);17號來自北京的魯美蕓老師的閱讀課，內容選自北師大版Unit11 Conflictand Compromise,用追問剖析文本，培養學生合作學習和批判性思維;29號湖北的陳少文老師，所授的構詞法復習課Revision of WordFormation(自選教材)，課件內容豐富，技術含量高(微課和游戲的運用)。

　　不難看出，這些優秀教師有著以下共同點：1.教師語言基本功扎實。每個參賽教師全英授課，課堂英語口語能力都特別強，語音標準流暢，吐音清晰語速適中。教師們儀態大方，富有親和力、感染力，能夠積極有效地和學生溝通，充分給學生創造一個真實的語言環境。2.選材大膽，思路清晰。老師們不局限于閱讀課型，而是大膽地嘗試語音課、語法課、寫作課、詩歌鑒賞課等，甚至自選教材;在閱讀課呈現的過程中也不只是不拘泥于傳統的閱讀流程，更多地關注語言聽說讀寫看綜合能力的培養和課堂形式多樣化地展現。3.把課堂還給學生。教師們在課堂中鼓勵學生主動思考，給學生更多地展現自我的機會，并引導小組合作學習，通過探索式的方式呈現課堂。4.英語課堂成為了語言技能訓練和思維訓練的綜合性平臺。他們都通過就話題本身對學生不停地提問、追問，以及自身對真實情況的設問來啟發學生不斷思考，從抽象到具體，從內容到情感。通過語言情境恰如其當地給學生們傳遞著正能量，提升了語言教學的思維高度。5.教學課件設計精美，技術含量高。從內容上問題的設計、素材的選用，到技術上視頻的插入、小程序的運用，設計巧妙，層層遞進式地達到教學目標?？梢钥闯鏊麄冸m然課型有所不同，但是都可以從中看到他們的智慧。6.板書設計巧妙，利用得當。授課教師字跡工整，詳略得當地，利用思維導圖或圖樣的形式梳理文章的脈絡，讓學生對知識一目了然。

　　三、有感于自我成長的快樂

　　通過觀摩這幾天緊張而又充實的比賽，內心激情被點燃的同時也讓我對作為英語教師對于英語教學有所反思。世界上90%的信息都是用英語傳達，那作為英語老師，我們如何利用我們的課堂讓學生喜歡英語喜歡英語老師?有幸在大會上聆聽了王文湛司長(清華大學教授、國家教育部原基礎教育司司長，82歲高齡)的講座，在此給大家一些分享：

　　1.教書先育人，育人先育心。要對學生有愛心，沒有尊重便沒有真正意義上的教育。微笑是最好的情感教育。微笑對好學生，錦上添花;微笑對“學困生”，雪中送炭。錦上添花固然美麗，但雪中送炭更為重要。

　　2.學好英語不僅僅是學習英語文字，而是學習文化、學習方法。課堂上要多提好問題，有價值的、高質量的、有利于學生發展的問題。

　　3.英語老師要擁有好的面貌：生動形象的課堂語言、積極向上的教容教態、漂亮規范的板書書寫。

　　4.老師要具有“五力”：實力、能力、活力、潛力和魅力。這五力分為三個層次：第一個層次是實力和能力，是你的過去，勝任教師要求，是個合格的教師;第二個層次是活力和潛力，是老師的現在和未來，如何創造性地搞好本職工作，如何爭取美好的明天;第三個層次是魅力，老師要具有感召力、具有凝聚力、具有號召力。

　　5.教育是面向未來的事業，老師要教在今天想到明天。教學生3年，想學生7年，看學生60年。老師要擁有終身教育的情懷。

　　6.面對學生，記住兩句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。

　　總之，對我而言，此次許昌之行是一次心靈之旅，我學習了先進的教學理念和育人理念，聆聽了英語教育專家對教學的高度指導，觀摩了優秀教師的個人風采，領略了許昌高級中學孩子們的集體素質，并且收獲了友誼。通過這次學習，我也更加清楚地認識到了自己前進和努力的方向，感謝學校領導給予我的這次寶貴的學習機會。我想，我一定會繼續懷揣夢想，砥礪前行。