壽長中學實驗實踐教學特色建設方案

　　一．特色建設現狀分析

　　壽長中學是一所有著幾十年歷史的鄉鎮中心初中，近年來，隨著政府投入的加大，社會各界的重視，以及學校內部的大力建設，不斷地改革與創新，學校的教育教學質量正不斷穩步提高，學校的各項工作呈現出良性發展的大好勢頭。

　　壽長中學的辦學理念一貫強調崇尚實踐、自主探索。學校裝備有達江蘇省標準的現代化實驗室，建立了一批實踐活動專用教室和場所，培養了一批具有一定實驗及綜合實踐活動教學特長的高素質的教師，編有一整套有關實驗教學的校本教材。學校在20**年12被江陰市教育局命名為實驗教學A級特色學校。作為江蘇省教學學會已立項的省級課題《農村初中課堂教學有效性的實踐研究》的子課題，學校教育科研的重點課題《用實驗·實踐教學策略提高課堂教學效率》，現正全面深入地開展研究中，也深刻地體現了學校的特色建設方向，

　　著名的基礎教育專家葉瀾教授曾經說過：基礎教育學校，“一要找亮點，找現有的亮點，使這些亮點更亮；二要找可能的亮點，使學校不斷擴大亮點，自己感到一年一年在亮起來?！眽坶L中學實驗教學的特色建設已經取得了一定的成果，是我校特色建設的一個亮點，同時也為我校更進一步地實施實驗·實踐教學的特色建設提供了基礎。

　　二．特色建設規劃

　?。ㄒ唬┙ㄔO目標

　　1．實驗及綜合實踐活動課教學

　　一方面，要在學校原有的實驗教學的特色建設基礎上繼續深化和發展，切實提高學生理、化、生等學科的實驗操作技能和科學探究能力，另一方面，開齊開足課標要求的綜合實踐活動課程，大力建設實踐活動教育基地，在綜合實踐活動中培養學生的自主探究能力。組織和建設各類綜合實踐活動興趣小組，以滿足各種不同興趣愛好、具有各種不同天賦特長學生的需求，做到既引導發現，又積極促進。

　　2．各學科的實踐教學

　　新課程的理念提出，學生的頭腦并不是等待教師去灌輸知識的容器，知識的獲取是學生在現有的經驗基礎上通過有效的學習活動來自主構建的。而各學科教學中的實踐活動，正是發展學生自主探索和實踐研究能力的良好載體，是促進學生學習方式改變的有效促進。所以，學校大力研究和開展實踐教學，轉變課堂教學模式，體現新課程改革的要求，提高課堂教學效率。

　　3．提高學生實踐探究能力，培養學生自主創新意識

　　學生的全面發展是學校一切工作的中心，實驗·實踐教學的最終目標是轉變學生的學習方式，提高學生的自主探索和實踐研究能力的提高，使學生養成良好的創新品質。正如***同志曾經說過的，一個沒有創新意識的民族是沒有希望的民族。學校實施實驗·實踐教學特色建設，著力打造一個適合培養初中學生實踐研究能力和創新創造意識的學習環境和氛圍，為學生的終身發展奠基。

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　　1．新課程改革的理念

　　新課程改革要求轉變教與學的方式，要求在教學過程中真正體現學生的主體地位，并且著重提出要加強合作學習，自主學習，動手探究等學習方式。實驗·實踐教學在這一方面有著得天獨厚的優勢。在實施實驗·實踐教學的

　　整個過程中，都必須不斷地研究如何更好地將課改理念與特色建設實際相結合，高效地踐行課改理念的要求。

　　2．加納德教授的多元智能理論

　　按照加納德教授的多元智能理論研究成果，人的智能優勢和特長各不相同，并且具體地劃分了七個方面的智能。這對我們開展實驗·實踐教學特色建設具有一定的借鑒和參考價值。學校應該是一個讓所有學生個性伸展和積極張揚的場所，這就要求我們教育工作者要以一種全新的眼光和角度去重新研究我們的教育對象，以采取相應的措施和教學策略。學生的先天秉賦、智能結構差異等，在實驗和實踐活動過程中得以更完整地表露，在實驗·實踐教學活動中也更有利于施教者因勢利導，從而真正做到因材施教。

　　當然我們在借鑒多元智能理論的時候，絕不能機械地搬用，必須采取揚棄的辨證唯物主義方法，化為我用，與本校的實際相結合，做好“本土化”工作，同時也加以研究和拓展，在開展實驗·實踐教學的特色建設過程中，做好經驗總結，力求歸納出一套切合本校實際需求，又具有一定效益的“本土”理論。

　?。ㄈ┙ㄔO策略

　　1．繼承與發展策略：充分利用原有基礎、原有特色、原有軟硬件資源，并及時給予更為豐富的拓展，從橫向上向全體師生、全部課程、全部領域拓展?？v向從理論上研究過程管理、成果展示的深化，真正形成學校文化、特色學校。

　　2．總體規劃、分層推進策略：根據特色的三個層面要求和學生、師資、課程的不同、總體規劃，有重點、有計劃，從廣度、深度二維上分層推進。

　　3．與課程同行，與質量合拍策略：將特色建設溶入至新課程改革中去，溶入到提高教育教學質量中去，溶入到提高辦學水平，提升教育質量中去，為社會負責，為學生負責。

　　4．理論與實踐相結合策略：充分利用學校省級課題這一平臺，通過行政和課題組的雙層推進，以理論指導實踐，通過實踐不斷總結、提升，使我校特色建設能夠有序、健康、持續地發展。

　　5．自主開放策略：特色建設要堅持自力更生為主，充分發揮廣大師生的積極性、自主性、創造性，從歷史的使命、事業的高度去有力推進。同時要堅持開放的策略，廣泛汲取來自校外的養分，引進外來的力量，化為我用，也可以和兄弟學校、社會攜手共建。

　?。ㄋ模┙ㄔO步驟

　　1．20**年10月-20**年1月，組建工作小組形成方案：

　　學校成立特色建設工作小組，由孔德彪校長任組長，由陳強、李永章、蔣琦芬同志任副組長，成員有：倪靜娟、趙國慶、孔國平、唐衛剛、畢大祥。在廣泛聽取意見、集思廣益的基礎上，形成特色建設草案上報或提交專家組審議后修改定稿，形成方案。

　　2．20**年1月-20**年12月，有序推進，建成AA級特色學校。

　　在方案的總體框架上，每學期制訂具體的推進規劃，納入學校工作計劃落實到各個具體環節中去，每年要有階段性總結和成果展示，使廣大師生和校內外體會到特色建設的推進，并從中受益，促進特色建設可持續發展。

　　3．20**年12月-20**年12月，形成AAA級特色學校。

　　特色建設已溶入到學校文化建設中，在規章制度、教育教學管理、師生行為規范等各個層面、環節上，特色建設成為了自主自覺意識和行為，特色建設已有豐厚的物化成果，學生的素質整體提高，富有特長。實驗·實踐特色建設形成一定的理論框架和操作體系。特色建設的創新成果初步呈現，在校內外形成一定影響。

　?。ㄎ澹┚唧w措施

　　1．建立經費保障機制，建設實踐活動基地

　　為保障學校特色建設，學校適度加大投入，確?；顒佑布轿?，確保各項必需的活動經費支出。依托學校實驗教學樓的硬件設備設施基礎，大力建設校內校外、室內室外的實踐活動基地建設。①在現已達省標的基礎上，進一步增加理、化、生等實驗室的實驗裝備；②建設航模制作室、科學探究室、模型制作室等實踐活動課程專用教室；③在校園內建設實踐·實踐教學活動點；④創造條件，組建校外實踐活動教學基地。

　　2．依托課改標準要求，推進綜合實踐課程

　　嚴格按照新課程標準的要求，開齊開足綜合實踐活動課程。實行綜合活動課程教師聘任制，采取“送出去，請進來”等方法對綜合活動課程指導教師進行崗位培訓，嚴格課程管理，實行獎懲考核，確保綜合活動課程高質量、高效率地開展。

　　3．加強教師隊伍建設，建設校本特色課程

　　為了使特色建設理念能夠深入到學校各學科的教學中去，必需加強教師隊伍建設。通過宣傳發動、組織學習和討論研究等種種方式，促進教師改變課堂教學方式，促使課堂這個教學主陣地成為培養學生自主實踐精神和科學探究能力的樂園。不斷收集和整理實驗·實踐教學設計，編輯實驗·實踐特色校本教材。

　　4．改進教研活動方式，加強特色課題研究

　　各教研組要緊緊圍繞《用實驗·實踐教學策略提高課堂教學效率》這一特色建設研究課題來開展教學研究活動，要形成“問題即課題、教研即課研”的意識，切實加強并不斷深化特色課題研究工作。

　　5．階段展示層層深入，不斷積累步步提高

　　在特色建設過程中，每年要至少開展一次公開展示活動，通過公開展示活動，總結我校特色建設的階段性成果，研討在特色建設過程中存在的問題和不足，拓展特色建設的思路，力求通過切實開展實驗·實踐教學特色建設這一契機，把我校建設成為江陰市綜合實踐活動教育基地。

篇2：CY學院校外教學實習基地建設與管理規定

　　CY學院校外教學實習基地建設與管理規定

　　校外教學實習基地是指具有一定規模并相對穩定的能夠提供學生參加校外教學實習和社會實踐的重要場所。教學實習基地的建設和管理直接關系到實習教學的順利開展和實習教學的效果，條件良好的教學實習基地對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有重要作用。為進一步加強和規范校外教學實習基地的建設和管理，特制定本規定。

　　一、校外教學實習基地的建設

　　1、教學實習基地是學校和社會有關企事業單位通過協商，共同建立的用于開展實習教學、校企合作的場所。建立比較完備的實習基地是保證教學質量的需要，教學管理部門和各教學單位必須重視實習基地的建設。

　　2、學院教務處對教學實習基地建設進行宏觀管理和協調，根據教學需要提出教學實習基地建設的有關要求，指導各教學單位開展教學實習基地建設。

　　3、各系應根據不同專業和學科性質特點，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實習教學要求的企事業單位，建立必要的教學實習基地。

　　4、教學實習基地應滿足以下條件：

　　(1)能滿足相關專業完成實習教學任務的要求;

　　(2)基地建設雙方互惠互利、義務分擔;

　　(3)就近就地、相對穩定和節約實習經費;

　　(4)能滿足實習學生食宿、學習、勞動保護和衛生等方面的條件;

　　(5)能與“產學研”一體化相結合。

　　5、建立教學實習基地的步驟

　　(1)教學單位根據實習教學的要求，了解能夠提供實習條件的有關企事業單位，確定擬聯系的目標單位;

　　(2)與目標單位溝通、協商，在雙方形成共識的基礎上，達成建立教學實習基地意向;

　　(3)在符合建立教學實習基地條件的基礎上，由學院與基地所在單位簽訂教學實習基地建設協議書。

　　協議書一般包括雙方合作目的、基地建設目標與受益范圍、雙方權利和義務、實習師生的食宿與學習、協議有效年限等內容; 協議書一式二份，由學院、教學實習基地單位各執一份。

　　二、校外教學實習基地的管理

　　1、教學實習基地建立后，學院和相關教學單位要加強對基地的管理，充分發揮基地在教學和人才培養中的作用。

　　(1)直接與實習基地進行聯系的教學系，要保持與實習基地的經常性聯系，及時將學生實習的內容以及實習教學中對實習基地條件的要求反饋給實習基地，爭取實習基地的支持，不斷改善實習條件。

　　(2)積極探索與教學實習基地的各項合作，促使教學實習與“產學研”一體化相結合，產生經濟效益和社會效益。

　　2、加強與教學實習基地的互惠合作，建立穩定、友好的關系。

　　(1)學院在人才培訓、委托培養、課程進修、咨詢服務、信息交流等方面對教學實習基地優先給予考慮;

　　(2)在國家高校畢業生就業政策許可范圍內，征求畢業生本人意見后，教學實習基地可優先選聘畢業生;

　　(3)爭取教學實習基地對學生實習的有關收費給予優惠，減少實習開支;

　　(4)爭取教學實習基地對實習師生的食宿、交通的便利安排，使實習順利進行。

　　3、學院與教學實習基地簽訂合作協議后，經雙方認可，掛“CY學院教學實習基地”銅牌，實習基地銅牌統一規格，由學院統一制作。

　　4、教學實習基地建立后，所屬教學系應每年對教學實習與合作等情況做出總結，分析實習基地作用與效果。

　　5、教務處會同有關教學系不定期地到教學實習基地檢查，評估實習教學情況。

　　6、對協議到期的教學實習基地，根據雙方合作意向與成效，可辦理協議續簽手續。

　　7、根據教學實習基地建設情況適時評選優秀教學實習基地，由學院進行表彰獎勵。

　　三、校外教學實習基地建設經費管理

　　1、學院根據學科、專業發展需要設立教學實習基地建設專項經費，用于新建教學實習基地和已建成的教學實習基地的建設與管理費用。

　　2、教學實習基地建設經費由教務處統一管理。

　　四、本規定自發布之日起執行，由教務處負責解釋。

篇3：長安大學本科教學團隊建設管理辦法試行

長安大學本科教學團隊建設管理辦法（試行）

一、總則

第一條

根據教育部教高〔20**〕1、2號文件精神和長安大學“十一五”本科專業建設與人才培養規劃的有關文件，為貫徹實施學校本科教學質量與教學改革工程，規范與加強學校教學團隊的建設與管理工作，特制定本辦法。

二、建設目的

第二條

教學團隊建設目的，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平，促進學校人才培養質量的全面提高。

三、基本要求

第三條

團隊組成

（1）根據各學科（專業）的具體情況，以系或教研室、研究所、實驗室、教學基地、實驗教學示范中心和工程中心等為建設單位，以系列課程或專業為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業素質和業務水平方面成效顯著。

（2）教學團隊建設與各教學基層組織機構建設相結合，每個教學團隊設帶頭人1名，主講教師和骨干教師若干名。

第四條

帶頭人

團隊帶頭人一般應為本學科（專業）的專家，且只能擔任一個教學團隊的帶頭人。具體要求如下：

（1）本校教授、博導（本課程、學科或專業暫無博導的可適當放寬），年齡一般在55周歲以下，身體健康，為人師表，具有博士學位。

（2）具有較強的組織管理能力、團隊協作精神和開拓創新意識。

（3）能擔任團隊核心課程主講任務，教學效果好；熟悉本學科專業及課程體系的內容和發展趨勢，并有明確的教育教學改革和課程建設思路。能指導本團隊課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革。

（4）在本科教學工作中已取得較大成績，在研究生和青年教師培養方面成績顯著。

（5）具有較深的學術造詣和創新性學術思想，具有本學科領域內豐富的科研成果和較高的學術水平。

第五條

主講教師

（1）長期擔任本科教學工作，具有副教授及其以上職稱任職資格，應主講本學科專業主干課程3年以上。

（2）堅持教學科研相結合，具有豐富的教學、科研經驗和較高學術水平，近三年的教學工作考評中至少有一個優秀。

（3）熟悉本學科專業的發展前沿和本課程發展的趨勢，能積極參與教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革，有比較明確的教學改革和課程建設思路，并有較強的創新意識。

（4）具備一定的組織管理能力和團結協作精神，指導過研究生或青年教師。

第六條

骨干教師

（1）一般應具有3年以上講師任職資格，或副教授及其以上職稱任職資格，近三年一直主講本學科專業相關課程。

（2）堅持教學、科研相結合，具有較豐富的教學經驗和一定的學術水平，教學工作考評合格以上。

（3）熟悉所授課程教學改革的發展趨勢，能積極參與教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革，并有一定的創新意識。

第七條

教學工作

教學與社會、經濟相結合，了解學科（專業）、行業現狀，追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創造性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無教學事故。

第八條

教學研究

積極參加教學改革與創新，參加過省部級以上教改項目，如省級教學改革立項、省級精品課程、省級大學英語教學改革、省級實驗教學示范中心等，獲得過省部級以上教學成果獎勵。

第九條

教材建設

重視教材建設和教材研究，承擔過國家規劃教材和省部級以上各類教材編寫任務。教材使用效果好，獲得過優秀教材獎等相關獎勵。

四、實施辦法

第十條

教學團隊的建設要與學校的學科、專業、課程、實驗室、教學基地、教學實驗示范中心、工程中心等建設密切結合。學校在各學院申報與初步論證、評審的基礎上，由學校組織專家委員會進行評議，遴選推薦擬建設的本科教學團隊，并報校質量工程領導小組研究確定。

第十一條

批準建設的各教學團隊必須及時提交團隊建設方案，各學院要積極開展教學團隊的建設工作，加強對教學團隊的建設與管理。

第十二條

教學團隊評選工作每年開展一次，每年擬評選出若干個校級教學團隊。

第十三條

校級團隊建設周期為2年，省級和國家級團隊建設周期為3年。

五、建設資金

第十四條

列入建設的教學團隊，學校將按期投入專項經費，用于資助團隊建設，其資助范圍包括團隊日常教學活動經費和團隊教學條件建設經費等。

第十五條

學校分別按校、省、國家三級教學團隊進行建設，校級教學團隊資助經費在院質量工程啟動經費中列支，國家級、省級教學團隊建設資金進行1∶1配套。學校投入的團隊建設經費，必須專項用于本科教學團隊建設。

六、考核與獎勵

第十六條

每年度各教學團隊必須依據教學團隊評審指標進行自評，并提交自評總結報告，由教務處組織有關專家對各教學團隊進行綜合評估與考核，寫出評估結論，報人事處備案。

第十七條

申報獲得省級、國家級教學團隊的可免校級考核，同時，學校除對該團隊加大建設經費外，還將給予團隊校級教學研究項目立項優先，并對團隊進行獎勵。具體獎勵按照《長安大學本科教學工作獎勵辦法》執行。

第十八條

對于考核優秀的，建設成效顯著，成果豐碩的教學團隊，學校將給予教學研究立項優先，并給予一定的獎勵，并將作為教師聘任的重要條件之一。

第十九條

對于考核不合格的，建設成效差，未取得一定的成果的教學團隊，學校將停撥建設經費，并責令其整改。

七、其他

第二十條

本辦法自公布之日起實施。

第二十一條

本辦法由學校人事處和教務處負責解釋。

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