黃前高中普通高中課程改革實施方案

　　新一輪普通高中課程改革是我國新世紀實施科教興國戰略和人才強國戰略的重大舉措，必將對我國未來基礎教育的發展和人才培養模式的變革產生重大的影響。我校是江蘇省普通高中課程改革實驗項目學校之一，是常州市普通高中課程改革試點學校。為了切實做好普通高中課程改革各項工作，根據教育部頒布的《普通高中課程方案(實驗)》(教基[20**]6號)、《江蘇省普通高中課程改革實施方案(試行)》和市、區有關文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　普通高中新課程實驗工作以“三個面向”教育理論和“***”的重要思想為指導，堅持“以人為本”的***，堅持全面貫徹黨的教育方針，認真落實《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，適應時代發展的需要，立足我校實際，大力推進教育創新，努力構建理念先進，特色鮮明且充滿活力的我校普通高中新課程體系，促進我校全體高中學生全面而有個性的發展，促進我校教師整體專業化的發展，加快我校高中教育的發展步伐，不斷提高我校高中教育質量和辦學效益。

　　二、基本目標

　　1、全面提高普通高中教育的質量和水平，探索創新型人才培養途徑，滿足社會、經濟發展，尤其是高等教育高速發展需要。

　　2、完成我?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》的制訂和實驗，探索實施新課程的有效途徑和方法，為新課程的推廣創造經驗，提供示范。

　　3、開發和建設在國家課程計劃框架內具有特色的校本課程，創建校本課程管理與開發的新經驗。

　　4、構建我校與高中新課程相適應的教學管理制度，探索服務新課程的目標、適應新課程結構和內容的教學模式，促進我校教師教學方式和學習方式的轉變。

　　5、制定新課程下的校本研訓制度，促進全校高中教師的專業發展，全面提高我校高中教師隊伍的整體素質。

　　6、加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，整合校內外課程資源，形成開發和共享課程資源的工作機制。

　　7、改革和完善評價標準、評價方式，建立旨在促進我校教師專業成長的考評制度；實行學生學業成績與成長記錄相結合的評價方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。

　　8、積極開展教育教學改革，創建有利于師生共同發展的課程文化，建設以人為本、課程育人、和諧發展的學校文化。

　　三、主要內容

　?。ㄒ唬W校課程方案的形成

　　普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的終身發展奠定基礎。

　　普通高中學制為三年，課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。

　　1、普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次組成。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內完成。學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。

　　2、每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5天計算，每天7學時，每周共35學時，其中機動時間3學時（包括班會、團隊活動、教研活動以及學校其它集體活動），實際每周教學時間應保證32學時。

　　3、高中課程的學習實行學分管理，通過學分描述學生的課程修習情況。學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總分達到144學分方可畢業。對于未能在某些學科、模塊學習中獲得最低畢業學分的學生，允許重修或補考。

　　根據省教育廳的課程實施意見和市、區教育局的實施方案及課程開設計劃等文件，結合我校實際，制訂本校課程方案。一個學校的課程方案，其最核心的內容有兩個方面：一是學校給學生提供什么課程(模塊)，一是學校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運作：

　　1、學校成立課程指導委員會。這是實施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實施將導致學校結構和功能的部分變革。該課程指導委員會主要由校長、教務處和教科室的負責人、各年級部負責人、各學科負責人等組成。

　　2、成立學科課程小組。學校課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。

　　3、各學科課程小組提出開課方案。各學科課程小組負責討論并提出本學科必修課和選修課開設意見和初步的開設方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。該方案包括本學科(課程)的課程性質和學分分配情況，必修模塊的開設，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學科教師的開課能力等。各學科的課程開設方案意義重大，是學校課程指導委員會編排的基本依據。該方案是否合理、科學，直接影響到學校課程總方案的質量。

　　4、學校課程指導委員會公布擬開設課程總清單。課程指導委員會應及時對各學科課程小組上交的開課方案進行匯總和調整，在此基礎上列出和公布下一學期供學生選擇的所有課程的總清單。

　　5、學生依據學校公布的擬開課程清單，在教師指導下，依據自己的學習意愿進行選課，填寫選課單。最好在期末放假前完成此項工作。

　　6、班主任對本班學生填寫的選課單進行統計和匯總，并將匯總結果上報學校課程指導委員會。

　　7、學校課程指導委員會排出課程方案與課程表。課程指導委員會對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統計和大匯總，并作適當調整，最后編排出下一學期的課程表。

　　8、學生依據學校課表確認和調整自己所選的課程，制定自己的課表。

　?。ǘ┱n堂教學的改革

　　課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現新的突破。

　　1、強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展

　　2、學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。強調發現學習、探究學習、研究學習，因此成為本次課程改革的亮點。

　　3、從促進人的全面發展角度來講，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，換句話說，要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

　　4、大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，也是本次課程改革所要解決的問題之一。大力推進信息技術在教學過程中的應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

　?。ㄈ┚C合實踐活動

　　1、綜合實踐活動是新課程八大領域之一，是一個國家規定課名、課時和要求，地方統一協調和指導，由學校自己開發的課程領域，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三個方面的內容，共23個必修學分。綜合實踐活動的三個部分，一方面，相互聯系，不可分割；另方面，作為側重點不同的各個部分，在目標、內容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設置與編排上應充分考慮它們的獨立性。

　　2、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養學生的創新精神和實踐能力具有重要作用。

　　研究性學習三年共15個學分。高一年級安排6學分，高二年級安排6學分，高三年級安排3學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究?；A理論知識學習，主要內容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等?；A理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結合，運用所學知識指導課題研究，要在開展課題研究活動之前安排基礎理論的學習，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。課題研究是研究性學習的主要形式。學生自主在社會、經濟、科技和生活等領域中選定研究專題，進行探索和實踐；學生通過課題研究獲得研究性學習的學分。

　　3、社會實踐和社區服務

　　設置社會實踐和社區服務旨在拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經歷與生活體驗，實現學生整體、和諧的發展。其課程內容以廣泛的社會資源為背景，強調與社區乃至社會多層面、多維度的接觸與聯系，著重構建一個更為真實、開放的學習環境。

　　社會實踐的實施地點既可以在校內也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。

　　社區服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區服務活動的標準。社區服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。

　　4、遵循“重結果，更注重過程”的原則，結合本校實際情況，制定評價標準和有關規定，對學生參加綜合實踐活動給予科學、合理的評價和學分認定。

　　5、學校在組織綜合實踐活動前，應該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意見，保障學生身心健康與安全。

　?。ㄋ模┬１菊n程開發與實施

　　1、校本課程開發是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是在多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發展而來的課程開發策略，意思是學校根據自己的辦學理念和實際情況自主開發一部分課程，校本課程開發是為了使課程更加符合學校教師和學生的發展特點與實際需要，從而提高課程的實效。

　　2、校本課程的開發是學校一項具有持續性的專業活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：

　?、偾榫胺治觯喊魑鷮W校教育哲學、調查學生需求、分析學校資源、把握社區發展需要等等。

　?、诖_定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。

　?、劢M織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

　?、茉u價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面；評價內容與方式、結果處理、改進建議。

　　3、學生修習校本課程不得少于6學分。根據我校實踐，心理健康教育對學生的成長和發展有重要意義，在高一學年開設的《心理健康教育》為全體學生必選的校本課程，每周一課時，得2個學分。在高一和高二學年四個學期開設由學生選修的校本課程，每門課程18課時教學內容，學生每學期選一門，得1個學分。

　?。ㄎ澹┕芾碇贫鹊母镄?/p>

　　根據我校課程改革實施方案，重建基于新課程條件下的各項學校管理制度，對課程計劃、教學常規、課程管理、課程開發、校本培訓、學生選課、導師評價、課程評價及課程質量監控等方面作出明確的要求和規定。

　　1、學分管理制度

　?。?）科學、規范、制度化地對高中課程和學生的學業進行學分管理，對學分的認定做到公正、公平、公開，確保學分認定的權威性和真實性。

　?。?）普通高中學生學分認定的主體是學校。學校在課程指導委員會的統一部署下，根據不同學習領域的特點設置若干個學分管理小組，負責制定學分認定的標準和程序，負責學分認定過程的監督和檢查。

　?。?）學分認定是學生發展性評價工作的組成部分，學校要遵循發展性評價的理念，構建學生發展性評價體系，為促進學生全面而有個性地發展服務。模塊開設前要提出一個細致的學分認定方案。方案中要著重解決成績評定的組成部分及其權重、學分的分布與具體評定程序等問題。學分認定既要注重學生的學業成就，又要關注學生多方面素質和潛能發展，最終的認定要涵蓋終結性評價和形成性評價兩方面的結果。要重視對學分認定實踐工作的不斷反思，不斷改進和完善學分認定方案，以保證學分認定的科學性和有效性。

　?。?）學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展出、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。

　　2、學生選課指導制度。

　?。?）班主任及其他教師有指導學生選課的責任，并與學生建立相對固定而長久的關系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。

　?。?）實行導師制。原則上，每一學生自進入高中后都有一個導師指導，并保持穩定，三年基本不變。導師的任務是指導學生合理選擇課程，合理分配學分，并為學生建立選課檔案。導師安排可視學校是否實行教師學段循環任課，由本年級任課教師擔任，或是全校高中教師參與，每位導師指導的學生數不超過20人。學校成立學生選課指導中心，由教務處主任任組長，成員為各學科骨干教師，負責對學生的選課指導。

　?。?）學校編制《學生選課指導手冊》，主要內容包括：

　?、倬幹啤妒謨浴返哪康?、意義。

　?、诟咧姓n程結構簡介。最好以圖表形式，簡單明了地表現新課程結構。

　?、郛厴I要求。簡要說明高中畢業必須具備的各種條件，其中核心是畢業學分要求。

　?、軐W分的分配與獲得、成績的核算。規定各年級/學期的大體學分要求，說明學分獲得的方式方法。

　?、蓐P于考試或考核不及格的處理。提出對學生由于在某些學科、模塊學習中未能獲得畢業最低學分而要求補考、重修或另選的意見。

　?、捱x修課程簡介，包括課程名稱及代碼、課程內容簡介、課程學分數、主要面向學生對象、選課條件（如是否需要先修一些基礎課程），以及開課教師等。

　?、哌x課程序說明。

　?。?）學校要做好選課前的動員學習工作，組織學生學習學校課程計劃和選課手冊，了解選課要求，熟悉選課的方法。對于初入學的高一新生，要進行預選練習。

　　3、班級管理制度

　?。?）新課程實施后，學校實行教學班與行政班并存的班級管理模式。

　?。?）行政班是學生管理的基本單位，是開展班級活動的集體組織，是培養學生集體主義，發展學生團隊精神和合作意識的重要場所。學校應保持各年級主任和班主任的相對固定，以保證學校各項管理措施的有效實施，同時也便于給學生學習與生活的有效管理和指導。

　?。?）教學班重點負責對學生的學習管理，同時關注學生的學習習慣和學習方法的養成。教學班可通過成立班委會來管理。任課教師要協助班委會開展工作，要加強與行政班班主任的聯系，及時向他們反映學生的學習情況和具體表現，處理各種偶發案件。學校應制訂相應的規章制度，對教學班的教學過程和教學管理，教學班和行政班關系的處理和協調等方面提出具體要求。

　?。?）學校應重視學生會、團支部等學生組織的建設，充分發揮其重要影響和作用，同時注意加強對學生社團組織的引導和教育。

　　四、推進措施

　?。ㄒ唬┙⒐ぷ鳈C構，加強組織領導

　　在高一年級全面推進新課程，建立一個職責明確的管理系統十分重要。學校課程改革領導小組及下設的課改辦公室和七個相關的研究工作小組必須為課程改革的實施提供強有力的領導、決策、管理和技術保障。同時，年級部是執行機構，負責新課程的組織和管理工作，教研組備課組負責學科教學工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負其責，形成合力。

　　1、成立課程改革領導小組，負責規劃、組織和實施全校的課改實驗工作。

　　課改領導小組組長：z

　　副組長：zz

　　組員：zz

　　課改領導小組下設課改辦公室，課改辦公室的重要職責是負責高中新課程改革方案的執行和日常管理工作，協調和處理推進新課程過程中的矛盾和問題，并為課程改革領導小組的決策提供樣本材料。

　　2、成立相關的研究工作小組

　?。?）成立教師專業發展研究工作小組，以構建學習型組織為目標，建立學習制度，組織全校教職工認真學習和合作研究課程改革的課程目標、課程內容、課程管理、教學方式、課程評價和各學科課程標準等方面的基本精神和主要內容，對我校各學科教師的知識水平和能力結構（包括現代教育技術能力）的調查分析摸底，結合每一位教師的能力和專業發展需求，特別要根據新課程學習領域、科目、模塊的設置和校本課程開發的具體要求，指導教師制訂個人專業發展規劃、教師專業發展個人檔案袋，制訂學校教師培養規劃。制定培訓與研究一體化的校本研訓規劃，以確定具體的研訓內容，構建運行機制，落實具體措施，建設良好的教研文化（與教研室合作）。

　?。?）成立校本課程開發研究工作小組完成制定校本課程開發規劃。對已經開發的校本課程進一步修改完善，制訂計劃分批通過上級教育行政部門組織專業人員進行的審核和論證。根據開發規劃，從人才物力和財力上支持校本課程的開發工作。

　?。?）成立綜合實踐活動研究工作小組總結近兩年來實施綜合實踐活動的經驗和教訓，展示活動成果，進一步落實現行研究性學習課程，積極開展帶有綜合實踐活動性質的各類教育教學活動。制定《省前中綜合實踐活動課程實施及管理辦法》。開發社會教育資源，利用校外的自然、人文和技術資源布局定點、聯系掛鉤，建立教育基地和綜合實踐活動基地工作，開展活動。

　?。?）成立學校課程方案編制研究工作小組負責組織協調各學科中心小組的學習、研究工作。組織各備課組長帶領學科老師認真學習，探索研究以國家和省課程方案規定的學習領域、科目和模塊為主體，結合學科思想、學科特點和本校學科優勢統籌安排相互銜接，逐步構建具有本校特點的、促使學生全面而有個性地發展的課程體系。完成《學校課程計劃編排方案》和《學生選課指導手冊》。

　?。?）成立學校課程實施和教學創新研究工作小組負責與區教育局教研室各科教研員合作，按學習領域和科目成立學科研究工作小組，每組2-3人，學習新課程方案、新課程標準和多種版本的新教材。在學習研究必修模塊、選修模塊以及兩者之間關系的基礎上，為學校課程方案編制和校本課程開發方向提供依據。

　?。?）成立校本評價研究工作小組。我校是省教育廳課程改革校本評價項目核心組成員單位，研究的課題方向是“基于新課程標準下的學生學業評價的研究”項目，校本評價研究小組將以此為契機，加大與《江蘇省高中課程改革“校本評價”的研究》課題項目核心組成員單位的聯系，在探索多元評價、過程評價、實行學分制管理等方面拿出具體的操作方案來，制訂好《實施學生成長記錄袋評價指導意見》。

　?。?）成立課改資源建設研究工作小組。根據高中實驗室、圖書館建設指導綱要和標準及信息技術裝備要求，重建圖書館、實驗室和現代教育技術中心的管理制度。

　?。ǘ娀嘤?，更新觀念

　　普通高中課程改革實驗是我校的頭等大事，課程改革能否順利進行，關鍵在于課程改革的實施者--教師。我校要高度重視新課程的師資培訓工作，要求各有關職能部門分工協作，形成合力，共同做好新課程的師資培訓工作，確保新課程師資培訓工作與課程改革的推進同步進行。

　　1、培訓目標和任務

　?。?）全面了解高中新課程的改革背景、指導思想、特點、改革目標、實施策略、推進模型、改革的重點難點、實驗進程、工作策略。從高中課程實施的現實問題出發，在共同的學習活動中了解并認同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉化為自己的教育、教學、研究和管理行為，并能夠根據我校實際情況創造性地參與到高中新課程改革中來。

　?。?）在反思的基礎上學習和領悟新課程設置理念，開闊思路，為校本課程開發尋求方法。認識課程編排的過程、方法，了解新課程為學生提供的選擇機會。充分認識新課程背景下學校課程運行機制及引發的班級建設的新問題，提出班級建設和學生管理的辦法。

　?。?）認真學習和研究相關學科的課程標準和新編教材，重點學習和研究所教課程的課程目標、內容標準、實施建議和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結構、內容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。

　　2、培訓內容：

　　培訓內容分為通識培訓和學科培訓兩大類。

　?。?）通識培訓。內容包括：普通高中新課程理念與創新、普通高中新課程的管理創新、普通高中新課程的設置和編排；綜合實踐活動課程的實施；普通高中新課程的教學實施和教師發展；普通高中新課程的評價改革；課程資源的開發和利用。根據不同崗位人群及其需求從以上內容中選擇不同板塊進行針對性的學習、研修。

　?。?）學科培訓。內容包括：學科標準研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學科的課程理念、內容標準、學科課程標準與傳統的教學大綱的比較研究，相比于教學大綱，新課程具有哪些創新點和突破點、各模塊間的關系及其教學實施建議、模塊的評價及學分認定建議。

　　3、培訓形式

　　更新培訓觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓的針對性和實效性。要堅持培訓、教研、教改相結合，堅持集中培訓和校本研修相結合。要堅持理論和實踐相結合，充分挖掘和運用新課程實施過程中有關案例進行培訓，將理論運用于實踐，在實踐和反思中進步，不斷提高專業發展水平。在培訓方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學、問題探究、現場診斷等多種模式，充分調動教師的主動性和積極性。

　?。ㄈ┙⑿抡n程推進的保障機制

　　普通高中課程改革是一場觸及基礎教育深層次矛盾的深刻變革，做好學校課程改革的推進，必須從以下幾方面提供有力的保障。

　　1、統一認識，加強宣傳

　?。?）進一步加強對全體教師新課程理念和實施策略等輔導講座，提高全體教師實施新課程的能力和水平。

　?。?）加強對學生、家長和社區的宣傳發動，適時召開家長會議、學生座談會，激發學生和家長參與課程改革、課程開發的熱情。

　　2、深入調研，加強科研

　　學校將一如既往地重視和加強對普通高中課程改革推進過程中存在的問題進行調研，進行項目研究和專題研究，為課程改革工作的順利開展提供有力的科研支持。設立項目研究和專題研究成果獎，激勵研究人員。

　　3、加大投入，經費到位

　?。?）對課程實施過程中必須的設備、器材、場地、服務等資源進行合理的分析評估，有機整合，統一調配，保障利用。

　?。?）投入一定的經費，切實加強圖書館、實驗室、計算機房、活動室的建設，建立和改善共享的課程資源體系。

　?。?）加大經費投入，積極開發人力資源。

篇2：三中新課程改革管理制度

　　第三初級中學新課程改革管理制度

　　總體思路：理念先行、機制保障、培訓上崗、課題支撐、教研推動、評價引路、典型示范、總結提高。

　　一、理念先行

　　新-輪的課程改革，首先是一場反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課程改革的靈魂，包涵著三層意思。

　　1、倡導全面、和諧發展的教育;

　　2、倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手;

　　3、培養收集信息能力，分析解決問題能力、交流合作能力。

　　所有參與課程改革的領導和教師必須明確上述理念，并用于指導實驗教師，這是這次課改成功的前提和保證。

　　二、機制保障

　　做好課程實驗工作，需要制定實施方案，成立相關組織機構，明確職責，分工負責，制定一系列配套措施，應當建章立制，對實驗工作進行指導和規范，以確保課改工作的順利發展。

　　1、研究制定課程改革實驗方案。

　　2、制定教學評價與考試改革的指導意見。

　　三、教師培訓

　　教師是新課程實施的主力軍，沒有廣大中小學教師對新課程的理解、支持與積極參與，新課程的實驗工作就難以順利、健康進行。

　　1、堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，新課程師資培訓我們將貫穿于新課程實驗的全過程，真正做到“全員培訓，全程培訓，合格上崗”。

　　2、建立校本培訓制度，立足崗位，采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學設計講評(說課評課)等形式提高教師專業發展水平。

　　3、研究開發新課程師資培訓資源，包括文本資料和網絡教育等遠程教宵資源。組織各種研討會。

　　四、課題支撐

　　在實驗過程中，應當堅持把教育科研貫穿于課改的全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改實驗中的問題。

　　1、引導學校和教師進入研究狀態，鼓勵參與實驗的教師以新課程理念為指導，申報具有現實意義的相關課題。

　　2、著重抓好三個課題研究：

　?、賹W生學習方式的研究：學生學習體現“自主性、探究性、合作性”。

　?、诮處熃虒W方式的研究(即轉換教師角色，力求七個轉變)。由重傳授向重發展轉變;由統一規格教育向反差性教育轉變;由重教師教向重學生學轉變;由重結果向重過程轉變;由單向信息交流向綜合信息交流轉變;由居高臨下向平等融洽轉變;由教學模式化向教學個性化轉變。

　?、坌１鹃_發研究：立足學校區域實際，形成學校特色。

　　五、教研推動

　　面對新課程，教學研究工作要有新思路，要努力開創教研工作的新局面。發揮信息科研外作用，推進課程改革。①變靜態研究為動態研究;②變學科本位研究為跨學科整體研究;③變應試研究為累質研究;④變單純的教的研究為學的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度，充分發揮實驗教師的積極性和創造性。

　　六、評價引路

　　改變傳統的“唯分數”評價制度，建立有利于學生發展的、有利于學校和教師實施素質教育的多.元性動態評價體系，這是課改實驗的驅動器。

　　1、教師評價：以教師自評為主，校長，教師、學生、家長共同參與評價。

　　2、學生評價：學習潛能，學習成績(等級)、學習愿望和能力，重過程評價(使用學生成長記錄袋，讓學生、教師家長記錄成長歷程)。

　　3、課堂評價;設計教學評價表，從教學目標、教學態度、教學過程、教學手段、關注個性發展等方面進行評價。

　　七、典型示范

　　課改工作要抓住重點，抓好典型，以點帶面，推動我校課改工作順利實施。發現和培養能體現新課程理念教學的優秀教師。抓好典型示范課：經過一段時間的探索和實踐，各學科要組織體現新課程新理念的優質課，爭取推向全區。

　　八、總結提高

　　課改是一項新的工作，一項新的任務，所要做的工作很多，困惑肯定不少，需要我們不斷地總結，在總結中提高。

　　1、定期、不定期地組織好新課程實施的經驗總結工作會議，肯定成效，研究問題，提出對策。

　　2、及時表彰在課程改革工作中有突出貢獻的先進個人，以調動教師參與課政工作的積極性和創造性。

篇3：職教中心課程改革考察報告

　　職教中心課程改革的考察報告

　　20**年3月9日，校課改辦公室及相關部門負責人去省z職教中心考察學習，聽去了省z職教中心張校長及有關部門負責人關于課程改革的經驗介紹，作為校課改辦公室成員，通過此次考察學習體會頗深。

　　一、省z職教中心推動課改的主要做法

　　1.創新學校組織改革

　　省z職教中心實施二級管理，其組織結構為校長室（職能處室）、專業部（教研室）。校長室下設幾個職能部門，主要代表校長室，負責建立健全學校各項制度，開展相關調研，為校長室決策提供參考；策劃全校性的活動；對相關工作起指導、協調、檢查和評價作用。專業部，主要職能是執行學校階段性計劃，負責：專業建設，課程建設；過程管理，包括教學管理、學生常規管理。每個專業部下設3-4個教研室，負責專業部的各項工作的具體實施。

　　2.強化教研室建設

　　教研室是學校各項工作執行部門，教研室設主任崗位，教研室主人，同時也是專業負責人，由全校公開招聘產生。教研室主任工作：一是負責組織教師開展市場調研、專業論證。二是負責組織更新修訂專業課程標準、制定落實課程計劃；三是負責師資隊伍管理；四是負責本專業相關檔案建設。

　　3.創新校企合作方式

　　學校設立一個專業20個企業的合作目標。校企合作有三個操作層面：學校層面，對大型、特大型企業，通過政府主要領導或相關部門出面協調，從而落實校企合作的相關事務（如政府所轄的港區、港口，就是由z市梅副市長協調解決）；專業部層面：本地的一般企業，一般由專業部出面協調解決，特殊的，才由學校出面解決；教研室層面：本地的小型企業、私營企業、個體工商戶等，一般由教研室和相關教師聯系解決。通過這種方式，很好解決了校企合作問題。

　　4.創新師資隊伍建設

　　學校研究制定了促進教師素質提升的“1288工程”。主要從四個方面對教師提出素質提升要求：一是師德修養，關注教師個人品德；二是課程能力，關注教師課程開發和實施能力；三是個人水平，關注教師的學習和科研能力；四是教育能力，關注建立新型師生關系能力。根據教師專業成長規律，將四個方面的要求具體化成25-30個落實點，以年為單位進行考核。通過強行推進，最終以表格形式，有個人申報，逐層考核，并作為相關考核評價的主要依據。

　　二、幾點建議

　　1. 加強專業科建設

　　學校專業科相當于省z職教中心m.airporthotelslisboa.com的專業部，但我校專業科的職能并沒有真正發揮出來，其主要原因是專業科職能沒有一個很好的界定，或實施過程中可操作性不強，或在專業科管理、評價方面有欠缺，這大大影響了學校課改的順利推進，課改工作仍然定留在學校推進層面。所以建議借鑒省z職教中心專業部建設的做法，結合我校實際，加強專業科建設步伐。

　　2.加強教研組建設

　　學校教研組，相當于省z職教中心的教研室，自學校合并以來，教研組建設處于停滯狀態，幾乎不能發揮教研組功能。主要原因是對教研組沒有很好的界定。尤其是教研組的外延出現混亂，使教研組長沒有辦法發揮其職能。所以建議借鑒省z職教中心教研室建設的做法，結合我校實際，加強專業科下教研組建設步伐。

　　3.加強師資隊伍建設

　　我校師資目前處于目標不夠明確，個人成長方向不明現象。主要原因，是學校沒有一個符合學校實際的教師評價標準，評價方法不夠科學，教師個人價值受到影響。所以建議借鑒省z職教中心隊伍建設的做法，結合我校實際，研究制定促進教師專業成長標準和評價方法。