“學案導學課堂教學模式”實施方案

　　新課程的核心內容，是關注學生發展、全面推進素質教育。而課堂教學是課程改革的重點。高中新課改實行以后，學校綜合分析了各種情況，決定在全校推行“學案導學”課堂教學模式，以此為抓手，進一步推進教學理念、教學方式轉變、提升課堂教學效益。

　　一、推行“學案導學”的必要性

　　在相當長的一段的時間中，我校和許多學校一樣，把提升課堂效率的希望放在“大容量、題海戰、一言堂和拼時間、死讀書”上，盡管把教師和學生的精力消耗到了極致，也在特定時期對教學質量的提升起到了一些作用，但這種輕視主體違背規律的課堂終究是效率低下的課堂，不能實現可持續發展，嚴重制約著學?！按竺娣e高質量”提升辦學水平和提高學生能力目標的實現。

　　在學習、實踐和反思的過程中，我們也逐漸理清了有效課堂教學的必要元素：有效教學的主體必須是學生的主動學習；有效教學必須有明確的目標引領；有效教學不能忽視個體的差異。在參考了一些取得成效的學校經驗基礎上，結合我校實際，決定在全校推行“學案導學”課堂教學模式。

　　二、“學案導學”教學模式的含義及編寫

　　“學案”就是教師根據課標要求、學生認知水平、知識經驗編寫的供學生課外預習和課內自學用的書面的學習方案?！皩W案導學”是以學案為載體，以導學為方法，以學生的自主學習為主體，以教師的啟迪引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式，它倡導學生自主學習，自主探索，自我發現，自我解決，是學生學會學習，學會合作，學會發展的有效途徑。最終目的是進一步轉變教師的教學觀念和教學方式，轉變學生學習方式，優化課堂模式。其操作要領主要表現為先學后教、問題探究、導學導練、當堂達標。

　　概括起來說，這一模式主要包含五個構成要素，即：“學案、導學、探究、點撥、練習”。

　　1.“學案”由學習目標、知識結構、認知方法和技能訓練四個要素組成。教師設計學案時，首先根據課程標準，制定教學目標和學生活動內容，著力點放在“學習活動設計”上，它包括學習內容和學法指導，如觀察、聯想、對比、歸納、思考、討論等；還要擬定培養學生何種思維方法，訓練何種能力，指導何種解題方法等，要準確、具體，使靜態的學習內容動態化。同時充分考慮學生的個性不同，認知水平的高低層次，通過啟發性，趣味性等問題設計和學案的情景設計，使學生進入角色，激起興趣，達到全體學生自主學習的目的。

　　2.“導學”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足于“主導”地位，即創設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學內容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這里的教師的“導”是為學生的自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。

　　3.“探究”是學習的靈魂。通過實驗探究，學生可以弄清事物規律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都要充分體現學生的主體地位。

　　4.“點撥”貫穿整個教學過程的始終。教師依據小組反饋和自己收集的學習信息，解答學生學習過程中的疑點、難點。當然，點撥并非代替，教師應從教材特點和學生實際出發，突出重點，抓住難點，當點則點，當撥則撥，因勢利導，致力于引導學生自求頓悟。

　　5.“練習”可以是個人自練，小組互練，限時訓練或考試檢測。無論哪種訓練方式，都要根據課堂教學的實際需要和學生實際，要有梯度和針對性，實現鞏固“已學知識”，有所創新的目的。

　　三、“學案導學”教學模式的具體操作

　　“學案導學”實施過程是師生雙邊活動和多邊活動的過程。學生是主體，教師是主導，訓練是主線，能力培養是主攻方向。

　　上課前或自習時，老師把編寫好的“學案”發給學生，以便學生明確學習目標、把握學習主線、學習重點，查詢疑惑知識。由于“學案”中有明確的學習目標、難點解釋、問題探究、學法指導、思維拓展等內容，學生帶著問題對課文進行預習、自學，能有效地對不同層次的學生起到“導學”的功能，易讓學生步步深入，各得其所。同時，教師必須適量分層抽查學案，及時了解學生預習情況，把握學情，及時反饋學生的自學情況，更好的引導學生課上完成學習任務，將存在問題有效解決。使學案教學更具有針對性，做到以學定教。

　　“學案導學”的課堂教學模式，有以下基本環節：學案自學→以案導學→信息反饋→組織討論→精講點撥→當堂達標→扣標整合→拓展創新。

　　1.依據學案自學情況，進行以案導學。

　　上課時，教師根據學案自學的情況，設置精當的導語引出課題或直接入題，指導學生根據學案設計的問題進行自學。通過對教材的學習思考，按照要求對知識進行整合加工，將其同化到原有的知識結構中，形成新的知識網絡。

　　2.學生自研互研，教師采擷問題。學生對自學過程中不能完全解決的疑問，進行重點自研和討論互研。要求：有疑必質，自研互研，尋求解答。在質疑解釋的過程中，逐漸培養學生思維能力、合作能力和創新能力?？刹扇∪N形式：一是自我重點研讀；二是小組討論；三是向教師求教。在討論中，教師搜集學生普遍存在的問題，小組代表向教師反饋學習疑點，難點。

　　3.教師精講點撥，學生釋疑解惑。教師根據小組反饋和自己搜集的信息，進行總結性精講點撥，解答疑問，對有些問題進行規范性界定，也可以讓已掌握知識點的學生講評，教師補充。

　　4.當堂達標訓練，知識遷移拓展。緊扣目標，當堂訓練。教師巡視，搜集答題信息。練習結束后，學生可討論互對答案，也可由教師出示答案，講評要有針對性。

　　5.反饋小結。根據教師課堂收集到的反饋情況，引導學生歸納概括，梳理知識，使知識系統化。通過對比、分析、綜合，把感性認識上升到理性認識，歸納學習方法，從“學會”到“會學”產生新的認識飛躍。[物業經理人-http://m.airporthotelslisboa.com/]

　　需要注意的是：

　　1、課前預習需要加強。缺乏有效的課前準備，就不會有有效的問題生成，也就不會有課堂上更好的交流展示和問題拓展，學生就不會有一種成就感和幸福感。

　　2、在整個教學過程中，教師不但要與學生共用學案，還要組織好合作小組的合作學習，組織和調控好學生的展示。學案的使用可以與小組合作學習結合起來，但必須對合作過程嚴加監控，以避免一些無意義的合作與討論。同時，教師還要對學案從課前、課堂、課后全過程監控，真正做到“有發必收，有收必批，有批必評，有評必補”。

　　3、要做到教與學的和諧發展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂要么變成教師的一言堂，要么教師放任自流，只讓學生照著學案自己去學，變成"放羊式"的教學。

　　四、學案編制的基本原則和做法

　　設計和編制符合要求的學案是使用學案導學教學的重要環節，也是關系到教學成敗的一個關鍵。學案編制主要遵循三個的原則：（1）自主性：理清教與學之間的關系，實現教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。

篇2：外語學院本科課堂教學評估及優秀教學獎評選條例

　　外國語學院本科課堂教學評估及優秀教學獎評選條例

　　第二次全國普通高等本科教學工作會議特別指出：高等教育必須實現工作重心的轉移，更加注重質量的提高。這既是時代的必然要求，也是高等教育發展的需要。要進一步強化質量意識，理順各種關系，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，以更多的精力，更大的財力，進一步加強教學工作。特別是要健全教學質量監控與保障體系，加強高等學校教學工作評估。會議還要求各級教育行政部門必須充分認識加強本科教學工作的重要意義，制定有關政策和措施，把提高本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據，確保各項要求落到實處;各高等學校的黨政一把手作為教學質量的第一責任人，要從提高高校領導執政能力的高度出發，統一思想，提高認識，不斷推進高等學校的觀念創新、制度創新和工作創新，開創本科教育教學工作新局面。

　　根據此次會議精神以及外語學院學科建設的實際情況，作為健全教學質量監控與保障體系的一個方面，同時也為了在我院教師中形成敬業愛崗，教書育人的良好風氣，鼓勵教師多開課、開好課，進一步提高我院的教學水平，外語學院黨政聯席會議以及教學委員會一致決定：在全院開展課堂教學評估及優秀教學獎評選活動。特制定此條例，具體內容如下：

　　一、 參加對象：

　　凡屬我院正式編制和在本學期任課的專任教師均須參加課堂教學評估，在此基礎上進行優秀教學獎的評選工作。

　　二、 優秀教學獎的評選基本條件：

　　1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業，有良好的職業道德。

　　2、堅持教書育人，治學嚴謹，作風正派，關心愛護學生;上課投入，富有激情。

　　3、熟悉所教課程的教學大綱和教學計劃，主動更新、優化教學內容;認真備課;課堂教學條理清晰，重點難點突出，效果良好;認真批改作業，耐心輔導答疑，學生反映佳。

　　4、教學方法得當，善于啟發學生，能夠因材施教，能有效調動學生的學習興趣和積極性，使學生較好掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能，并能有效地提高學生分析問題、解決問題和運用所學知識的能力。

　　5、課堂教學富有感染力、吸引力;信息量大，有良好的教學效果。

　　6、積極開展教學改革，在教學內容、教學方法和手段改革方面有所創新。

　　三、評估及評選程序：

　　1、 課堂教學評估及優秀教學獎每學期評選一次。課堂教學的評估時間不定，原則上貫穿整個學期。學院教學委員會組織有關部門和人員制定評估標準以及具體實施辦法，由學院評建辦開展具體的評估工作(具體辦法另定);

　　2、 優秀教學獎的評選工作在第二個學期的前兩周進行;由學院評建辦根據學生評估成績(評估項目具體內容參見附件)，按照參評人數的40%提出候選人名單(差額數為10%)，交由院教學委員會討論;

　　3、 院教學委員會在參考學院督導組和分管領導的抽查結果(包括學生座談會的反饋意見)的基礎上，充分發表意見，通過無記名的方式對候選人進行評估打分;根據最后得分(學生得分70%+教學委員會得分30%)確定參評教師數的30%為獲獎人選，并提交學院黨政聯席會議確認。

　　4、通過的獲獎名單向全院公示一周。

　　四、獎勵辦法：

　　1、獎勵名額確定為參加評選的實際教師數的前30%。

　　2、獲獎者具體等級、人數以及獎金數額由學院教學委員會討論確定，并上報學院黨政聯席會議討論決定。

　　五、本方案從20**-20**年度第一學期開始試行。

　　六、本方案解釋權歸學院黨政聯席會議。

　　z師范大學外國語學院

篇3：Z小學課堂教學安全工作規程

　　ZZ小學課堂教學安全工作規程

　　為了加強學校教學安全管理，維護正常的教育秩序，保障學生人身安全，促進學生身心健康發展，特制定本規程。

　　一、室內課堂教學。

　　1、按時上下課，做到不遲到，不早退，不中途離開，不拖堂。

　　2、嚴格執行教學計劃，按課表上課，未經教導處同意，不得私自調課。

　　3、循循善誘，不諷刺、挖苦學生，不體罰和變相體罰學生，尊重學生人格。

　　4、任課教師老師們預備鈴響時及時進教室，正式鈴聲后即上課。晨讀輔導教師早晨7：45要進班，認真組織學生晨讀。上課前清點、核實學生人數，對發現缺課學生，要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報。

　　5、到專用教室上課，教師在上課后5分鐘內，到教室組織學生排好整齊的隊伍安靜地前往。

　　6、上實驗課的老師要組織好學生實驗，保證實驗課的安全：

　　(1)上課教室要嚴格按教材要求做好實驗準備，對所用材料、器材要在課前檢查并進行預做，確保材料、器材安全有效。不可讓過期變質及存在安全隱患的材料、器材進入課堂。

　　(2)上課教師要認真組織實驗課的教學工作：課前教師能熟練操作要做實驗的整個過程;對存在一定安全問題的實驗，教師上課時一定先講實驗要點和安全注意事項，以及處理安全事故的必要知識;實驗的整個過程要進行認真指導和全面監控，確保學生安全。

　　7、如課堂發生意外傷害事故，應立即采取以下處置措施：

　　(1)迅速通知班主任和校長室。

　　(2)如果學生病(傷)情較為嚴重，要立即送往醫院診治或搶救，要積極和醫生溝通。如果學生病(傷)情嚴重，立即撥打120。

　　(3)請班主任及時將病(傷)情況通知學生家長。

　　(4)教師事后及時寫出現場情況書面報告，上交學校。組織在場學生做好現場記錄。

　　(5)第一時間做好補課計劃。

　　二、室外課堂教學。

　　(一)體育課。

　　1、預備鈴一響，體育教師必須到教室帶領學生到上課場地，切實加強責任心，對學生進行常規教育和安全教育。

　　2、合理安排運動量和運動強度，關注體質較弱學生和特異體質的學生。

　　3、嚴禁學生上體育課時衣服上別胸針，不要佩戴金屬或玻璃飾品。

　　4、對于因身體原因不能上體育課的學生，必須向體育老師請假，婧體育老師同意后，在教學場地休息、旁觀或者在保證安全的前提下回教室休息。如遇特殊原因不能到上課場地的學生，班主任協助體育老師做好安全管理工作。堅決杜絕教室有學生卻無人管理的現象發生。

　　5、教學過程中必須自始至終做好學生的組織工作，保證學生在準備、學習、練習等環節均隊列整齊、安全有序，不得出現學生散亂、教師離場等嚴重的教學事故及安全問題。

　　6、體育組每學期對學校的俄體育設施、器材進行一次安全檢查，如發現不安全因素，要及時以書面形式報告總務處。

　　7、上體育課時，如發生學生嘔吐、暈倒、受傷等突發情況，應立即采取以下處置措施：

　　(1)迅速通知班主任和校長室。

　　(2)如果學生病(傷)情較為嚴重，要立即送往醫院診治或搶救。如果學生病(傷)情嚴重，立即撥打120。

　　(3)請班主任及時將病(傷)情況通知學生家長。

　　(4)體育教師事后及時寫出現場情況書面報告，上交學校。有必要的話，組織在場學生做好現場記錄。

　　(二)其他室外教學活動：

　　學校組織學生參加體育活動和體育鍛煉，必須堅持“學生為本，安全第一”的原則，要充分考慮天氣、場地、設備、器材等方面的安全因素，盡量避免意外傷害事故的發生。教師必須全程參與，精心組織，全程監控。

　　**小學

　　20**年2月20日