州溫二十中學本課堂教學變革實驗階段實施方案

　　為落實學本課堂“以生為本、學為中心”的教學理念，體現“先學后教，依學定教”，優化課堂教學模式，提高課堂教學效益，提高教育教學質量，結合我校課堂教學實際，突出學案設計和學習小組建設，使學生真正成為學習的主人，特制定本方案。

　　一、成立學本課堂教學改革工作小組

　　1.學校課改領導小組

　　組長：z

　　組員：zz

　　2.學校課改執行小組

　　外聘專家導師：

　　組長:z

　　副組長：z

　　成員：zz

　　二、課改實驗的思考方向：

　　在學本課堂教學的理念下，始終念念不忘學生的主體地位，把“學案助學五環節”中的“預學”、“展學”、“疑學”、“評學”、“悟學”作為課堂教學改革的因子要素，給學生足夠的時間和空間動腦、動手、動口。

　　突出學生自主預學，生生互助，合作探究；

　　突出學生學習興趣、學習能力、學習習慣的培養；

　　淡化固定教學模式，努力讓自己的課堂不斷改變一點點，根據自己的教學風格和特長積極探索有效的課堂學習方式和課堂組織方式；

　　探索學案的有效設計，探索學習小組的建設；

　　探索基于學情，不同的學科有不同的教學方式，不同的課題有不同的教學策略，不同的班級有不同的學案設計；

　　三、實驗策略

　　1、利用自習課、班會課、其他可以利用的時間對實驗班級學生進行學習習慣、如何自學、如何合作交流、如何傾聽、如何質疑等方面的培訓；制定小組合作激勵評價措施；

　　2、以備課組為單位定期（每周半天）開展集體備課，研究教材、導學案設計、預設學生學習內容、問題設計、學生評價方案設計；每學期學案備課等材料整理兩次；

　　3、以學科組為單位隔周安排一次研討課活動并進行有效研討；

　　4、每學期學校組織一次學本課堂展示活動；

　　5、推進步驟：20**年初申報實驗班級和實驗教師，20**年逐步完善學習小組建設，不斷擴大實驗面，20**年結合德育部門出臺學習小組評價制度，全校全面推進學本課堂改革實驗。

　　6、學校教學部門管理層和高級、骨干教師帶頭參與實驗；學校加強平時督促、指導和管理。

　　三、保障措施

　　1、參加課堂教學改革實驗老師的備課可以學案或課堂學習活動單等代替原則上認定為A；

　　2、參加課堂教學改革實驗的老師學期教學質量評估為B/C者提升一檔；

　　3、定期安排實驗老師出去學習或參加上級部門組織的各種研討會、培訓會、課改展示會等。

　　4、每學期撥出500元/人培訓經費做為實驗教師研討、學習之用；

　　5、每學期評出課改工作突出者，給予一定的物質獎勵。

　　6、建立一個交流的平臺（專題網站、教學資源庫）大家資源共享，及時交流問題；

　　7、實驗班級在實驗過程中需要教學方面的設施設備盡可能滿足。

　　四、成果呈現：

　　1、教師課堂教學理念的轉變；

　　2、課題成果；學案集；論文案例集；

　　3、完善的學習小組建設及評價體系；

　　4、學校在區域內有一定的影響與輻射。

　　溫二十中

篇2：溫州二十中學本課堂教學變革實驗階段實施方案

　　州溫二十中學本課堂教學變革實驗階段實施方案

　　為落實學本課堂“以生為本、學為中心”的教學理念，體現“先學后教，依學定教”，優化課堂教學模式，提高課堂教學效益，提高教育教學質量，結合我校課堂教學實際，突出學案設計和學習小組建設，使學生真正成為學習的主人，特制定本方案。

　　一、成立學本課堂教學改革工作小組

　　1.學校課改領導小組

　　組長：z

　　組員：zz

　　2.學校課改執行小組

　　外聘專家導師：

　　組長:z

　　副組長：z

　　成員：zz

　　二、課改實驗的思考方向：

　　在學本課堂教學的理念下，始終念念不忘學生的主體地位，把“學案助學五環節”中的“預學”、“展學”、“疑學”、“評學”、“悟學”作為課堂教學改革的因子要素，給學生足夠的時間和空間動腦、動手、動口。

　　突出學生自主預學，生生互助，合作探究；

　　突出學生學習興趣、學習能力、學習習慣的培養；

　　淡化固定教學模式，努力讓自己的課堂不斷改變一點點，根據自己的教學風格和特長積極探索有效的課堂學習方式和課堂組織方式；

　　探索學案的有效設計，探索學習小組的建設；

　　探索基于學情，不同的學科有不同的教學方式，不同的課題有不同的教學策略，不同的班級有不同的學案設計；

　　三、實驗策略

　　1、利用自習課、班會課、其他可以利用的時間對實驗班級學生進行學習習慣、如何自學、如何合作交流、如何傾聽、如何質疑等方面的培訓；制定小組合作激勵評價措施；

　　2、以備課組為單位定期（每周半天）開展集體備課，研究教材、導學案設計、預設學生學習內容、問題設計、學生評價方案設計；每學期學案備課等材料整理兩次；

　　3、以學科組為單位隔周安排一次研討課活動并進行有效研討；

　　4、每學期學校組織一次學本課堂展示活動；

　　5、推進步驟：20**年初申報實驗班級和實驗教師，20**年逐步完善學習小組建設，不斷擴大實驗面，20**年結合德育部門出臺學習小組評價制度，全校全面推進學本課堂改革實驗。

　　6、學校教學部門管理層和高級、骨干教師帶頭參與實驗；學校加強平時督促、指導和管理。

　　三、保障措施

　　1、參加課堂教學改革實驗老師的備課可以學案或課堂學習活動單等代替原則上認定為A；

　　2、參加課堂教學改革實驗的老師學期教學質量評估為B/C者提升一檔；

　　3、定期安排實驗老師出去學習或參加上級部門組織的各種研討會、培訓會、課改展示會等。

　　4、每學期撥出500元/人培訓經費做為實驗教師研討、學習之用；

　　5、每學期評出課改工作突出者，給予一定的物質獎勵。

　　6、建立一個交流的平臺（專題網站、教學資源庫）大家資源共享，及時交流問題；

　　7、實驗班級在實驗過程中需要教學方面的設施設備盡可能滿足。

　　四、成果呈現：

　　1、教師課堂教學理念的轉變；

　　2、課題成果；學案集；論文案例集；

　　3、完善的學習小組建設及評價體系；

　　4、學校在區域內有一定的影響與輻射。

　　溫二十中

篇3：理大學生課堂(會議)紀律及考勤規定

　　理大學生課堂(會議)紀律及考勤規定

　　為創造優良的教育教學環境，維護正常的課堂教學(會議)秩序，特制定本規定。

　　一、學生在課堂(會議)上應講究文明禮貌，尊敬老師，衣著整潔、得體，不得穿背心、拖鞋以及帶餐食、寵物等進入教室(會場)，服從老師(會議組織者)的安排。

　　二、上課(開會)時，要將手機等通訊工具調整為靜音或關閉，不得開啟其他影響課堂教學(會議)的電子器件。

　　三、教師(組織者)在教學(會議)過程中，應堅持教書育人和教育與引導相結合的原則。上課(開會)前應清查學生人數，對違反紀律的學生要進行批評教育。教師應經常與學生輔導員交流課堂情況，形成育人合力。

　　四、學生必須參加教學計劃規定以及校(院)統一安排、組織的一切活動。學生上課、實驗、實習、進行教學參觀，參加思想教育課、形勢與政策課、就業指導課等以及教育教學(會議)活動，都必須接受考勤，不得遲到、早退、代課(會議)。因故不能參加者，必須請假。凡未經請假、請假未獲批準或超過假期不續假者，均以曠課(缺會)論處，若請他人代課(會議)者，加重處罰。學生無故遲到或早退兩次按曠課 1 學時計。

　　五、學生因病不能上課(開會)，須有醫院的疾病診斷證明。學生不得在學期中途請事假進行探親訪友、參加非直系親屬的喪事(父母、祖父母、外祖父母、供養者或兄弟姐妹的喪事，視具體情況，準予一周左右的事假)，以及親友結婚(過生日)、旅游、參觀等活動。學生請假應事先辦理手續，經批準后方才生效，除急病或緊急事故外，不得事后補假。

　　六、學生請假應提交書面請假報告。兩天以內由年級學生輔導員審批;兩天以上兩周以內由學院分管學生工作的院領導審批，并由年級學生輔導員報學院分管教學的院領導備案。兩周以上由學院院長審批。研究生請假需經導師請假同意后，再履行學院請假手續。請假條和證明由年級學生輔導員保存，請假條復印件由班長或學習委員交任課教師。請假期滿，請假者應及時到年級學生輔導員處履行銷假手續，否則按逾期不歸處理。按課程教學班上課的學生，憑銷假證明到任課教師處登記。

　　七、學生在節假日期間需要離開zS市區，不需辦理請假手續，但為防緊急突發事件，需要按規定履行離校登記手續。

　　八、如在實習、做畢業設計(論文)等實踐教學過程中需請假者，先由帶隊老師或導師同意后，再根據請假時間的長短按第六條的規定辦理手續。

　　九、學生上課考勤工作由各行政班學習委員(課程教學班由課代表考勤，匯總后給原行政班)具體負責，各班班長進行督促和協助，每天進行考勤。

　　十、本規定由學生工作部(處)、研究生院負責解釋。

　　十一、本規定自發布之日起施行。