理工大學教師課堂教學準入實施辦法

　　總 則

　　第一條 為了加強我校師資隊伍建設，進一步規范課堂教學管理，切實提高本科教學質量，根據《*中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，結合我校實際情況，特制定本辦法。

　　第二條 教師課堂教學準入資格是指教師取得擔任課堂教學主講教師的資格。

　　第三條 教師課堂教學準入資格的認定范圍：20**年7月1日以后新入職的教師以及教學出現嚴重問題的教師。

　　20**年7月1日以后新入職的有豐富教學經驗且教學評價優秀(提供有效評價依據)、具有副教授及以上職稱的教師，經個人申請、學院審核、教務部認定后可直接獲得課堂教學準入資格。

　　第四條 教師課堂教學準入資格的認定時間：每學年組織2次，安排在開課前一學期排課前完成。

　　考核準入

　　第五條 教師必須把立德樹人作為本科各類教學活動的根本，牢固樹立以學生為中心的教育理念，關注學生成長發展需求，努力做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

　　第六條 教師需統一參加山西省教育行政部門和學校人事處組織的高校教師崗前培訓和考核，應取得高等學校教師資格證，具備承擔本科教學工作的基本條件。

　　第七條 教師應積極參加教務部舉辦的各類講座、工作坊、教學沙龍等教學能力提升培訓活動。

　　第八條 教師應積極參加我校優秀教師教學示范課觀摩活動(每學期舉辦1次)。在申請課堂教學準入資格前，至少要參加2節示范課程的觀摩。

　　第九條 學院需為新教師配備教學指導教師，導師應有豐富的教學經驗，并具有副高及以上職稱。由導師指導新教師進行助課、教案設計、課堂教學組織、教學發展規劃等相關教學工作。導師制的執行由學院安排。

　　新教師入職第一年需至少承擔1門完整助課工作，所助課程應為本科生培養計劃內的理論課程，實驗、課程設計等實踐類課程不包括在內。新教師入職第一年根據實際助課情況，可以有不超過兩門課(含兩門課)助課工作量單獨計算，不占用主講教師工作量。助課結束后，導師需在《青年教師導師制實施情況表》內填寫考核意見，作為申請課堂教學準入資格的依據。

　　第十條 新教師助完1門課后方可申請參加教務部組織的集中試講。試講前，需提交擬開設課程前32學時教案、教學大綱、教學概要(教學日志“日期”可不填、教學小結2-9可不填)、《教學示范課觀摩聽課記錄表》、《青年教師導師制實施情況表》、《z理工大學教師課堂教學準入資格申請表》，教務部聘請相關專家進行審核。

　　第十一條 試講環節隨機抽取擬開設課程教學概要前32學時任一節課進行試講，試講時間為一個標準課時(50分鐘)，重點考查教師對教學內容的理解、板書和語言表述能力。至少有5名專家(3名校級督導、1名院級督導和1名本科教學指導委員會委員)參加評審，采取“一票否決”制。試講合格后由教務部頒發《z理工大學教師課堂教學準入資格證》。

　　第十二條 新教師在入職三年內應申請并取得課堂教學準入資格，取得課堂教學準入資格前不得承擔課堂教學主講任務。特殊情況必須承擔的，可由學院提出申請，教務部同意后可以提前安排承擔主講任務。

　　預警退出

　　第十三條 教務部每學期安排教學督導組對全體在職教師進行跟蹤聽課，并通過學生成績評價、學生評教、督導組聽課等環節了解教師教學效果和教學質量，對于學生反映教學效果不好或教學督導組聽課結果為“中”以下的教師，教務部將對其提出預警，并通知學院派人進行幫扶指導。

　　第十四條 在意識形態、師德師風、學術誠信、廉潔自律等方面出現問題的教師，依據相關規定進行處理，情節嚴重的不允許再從事本科教學工作。

　　第十五條 未通過z理工大學專業技術崗位人員基本能力測評的教師，不允許再從事本科教學工作。

　　第十六條 教師存在下列情況之一，學?？蓵和Ｆ渲髦v教師資格。(1)出現教學類嚴重教學事故;(2)同一教師學生評教結果近兩年內2次全校排名后10位，且近兩年內所帶課程學生評教均在后10%(從20**-20**學年第二學期開始);(3)督導組反饋“差”(從20**年開始);(4)學生反映特別強烈、對其教學效果特別不滿意的;(5)學院提出申請，要求學校重新審定課堂教學準入資格的。教師應在暫停主講教師資格期間改進提高，一年后可重新申請課堂教學準入資格，對長期無改進的教師不允許再從事本科教學工作。

　　第十七條 20**年7月1日以后新入職的教師在取得課堂教學準入資格前，不得評聘副教授、教授職稱。學校規定的引進高層次人才按照《z理工大學人才引進暫行辦法》可實施職稱評聘，但取得課堂教學準入資格前原則上不予安排本科教學任務。

　　第十八條 本辦法自發布之日起執行，由教務部、人事處負責解釋。原《z理工大學新教師課堂教學準入實施辦法(試行)》(校教〔20**〕20號)同時廢止。

篇2：學校提高課堂教學有效性課題研究結題申請報告

　　學?！叭绾翁岣哒n堂教學有效性課題研究”結題申請報告

　　尊敬的區教科所：

　　20**年10月，我校 “提高課堂有效性課題研究”從確立項到現在已經歷時六個學期的研究。目前我校課題研究已經進入末期結題階段。

　　在過去的六個學期里我們先后制定并落實了《zz鎮中心學校如何提高課堂教學有效性課題研究實施方案》《zz鎮中心學?！慈绾翁岣哒n堂教學有效性〉課題實施細則》（第一階段）《zz鎮中心學?！疤岣哒n堂有效性課題研究‘分層目標教學’”實施方案》《zz鎮中心學?！坝行哉n堂”行動方案》《zz鎮中心學?！坝行哉n堂”教學模式示范班級、達標班級評選辦法》《zz鎮中心學?！坝行哉n堂”課題研究中期方案》《zz鎮中心學校有效性課題研究驗收方案》。依據以上方案或計劃已經完成各項工作并形成比較成熟的教學理念和課堂模式。

　　為此，我們認為“有效性課堂”課題研究已達到預期的目的，現特申請結題。

　　zz鎮中心學校 “如何提高課堂教學有效性課題研究”課題組

　　20**年4月30日

篇3：課堂教學競賽結果通知

　　關于課堂教學競賽結果的通知

　　為貫徹落實新課程標準精神，更新教育教學觀念，提高課堂教學效率，不斷促進我校教師專業成長，教務二處在近期舉行了小學數學青年教師課堂教學競賽活動。本次競賽共有八位教師參加，經評委組認真評審，評出一等獎兩名，二等獎兩名?，F將評比結果通知如下：

　　獎次　姓名　課題

　　教務二處

　　二○**年**月*日