理工大學教師教學工作規程

　　第一條 為了更好地適應新時代高等教育教學改革的需要，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，建設具有良好思想政治素質和業務素質的教師隊伍，維護和穩定正常教學秩序，明確教師在各個教學環節中的職責，確保教學目標的實現，使教學與教學管理工作更加科學化、制度化、規范化，不斷提高教學水平和人才培養質量，特修訂本規范。

　　師德修養

　　第二條 堅定政治方向。堅持以*社會***為指導，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針。不得在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行。自覺愛國守法，忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教師職責。不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。傳播優秀文化，帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量。不得通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。

　　第三條 潛心教書育人。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長。不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。關心愛護學生，嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生的良師益友。堅持言行雅正，為人師表，以身作則，舉止文明，作風正派，自重自愛。不得與學生發生任何不正當關系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。

　　第四條 遵守學術規范。嚴謹治學，力戒浮躁，潛心問道，勇于探索，堅守學術良知，反對學術不端。不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果，或濫用學術資源和學術影響。秉持公平誠信，堅持原則，處事公道，光明磊落，為人正直。不得在招生、考試、推優、保研、就業及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。堅守廉潔自律，嚴于律己，清廉從教。不得索要、收受學生及家長財物，不得參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動，或利用家長資源謀取私利。

　　任職資格

　　第五條 每年新入職教師需具有高等學校教師資格證書，或者經培訓考試后取得高等學校教師資格證書。教師需參加學校主辦的崗前培訓，熟悉教師職責，掌握教育理論，提高教學水平及授課藝術。

　　第六條 新教師應按照擬開課程教學大綱的要求，較熟練地掌握課程的內容、重點和難點，熟悉并掌握有關中外文教學參考書及資料。

　　第七條 新教師應經過對擬開課程助課環節的嚴格訓練，如輔導、答疑、習題課、討論課、實驗課、指導學生實習等。

　　第八條　新教師應初步掌握擬開課程的教學方法和教學手段，了解各教學環節的工作程序，必須完成擬開課程32學時以上教案，經個人申請、學院審核、教務部考核認定合格者方能取得教師課堂教學準入資格。

　　第九條 經學生評教、同行教師評議、專家組聽課，認定教學效果很差的任課教師，應當限期改進教學并重新申請準入資格認定，未能重新取得準入資格的不再允許從事教學工作。

　　第十條 凡屬下列情況之一者，不應擔任課程主講任務：(1)未取得高校教師資格證者;

　　(2)未取得課堂教學準入資格的新教師;

　　(3)未經過助課環節訓練，或雖助過課，但效果不好，不具備講課能力者;

　　(4)對有實驗內容的課程，不能指導實驗或實驗技能差者;

　　(5)對已開課程以往講授效果差又無切實改進者;

　　(6)對新開課內容未能掌握，缺乏準備者;

　　(7)不能堅持用普通話授課者。

　　課堂教學

　　第十一條 各門課程教材的選用應嚴格按照《太原理工大學教材選用與管理辦法(修訂)》執行，堅持“擇優選用、因材施教”的原則，并符合各專業人才培養目標和培養方案的要求?；A課、專業基礎課原則上應選用國家級、省部級規劃教材等優秀教材。專業課要優先選用國家級規劃教材、各專業教學指導委員會推薦的優秀教材、省部級規劃教材。在同等條件下，可以優先選用我校教師編寫的優秀教材。同時，任課教師應推薦與教材匹配的輔導教學用書和參考資料。

　　第十二條 學院要實行課程負責人制，由課程負責人組織課程團隊教師依據課程基本要求、專業認證和課程評估體系，按照學校要求，認真制定課程教學大綱。教學大綱是教師從事教學工作的基本文件，執行中不得輕易更改，如需更改，須提出申請，報系主任、教學院長審核，經批準，報教務部備案后執行。

　　第十三條 任課教師要按教學大綱規定的內容和進度進行教學，在嚴守政治規矩，保證教學大綱基本思想的前提下，教師可講述自己的學術觀點和介紹不同的學術見解，引入與學科相關的新知識、新內容，培養學生創新思維。

　　第十四條 教師開設培養計劃內新課應符合下列條件：

　　(1)教師擬開設新課程應同已主講過的課程屬同一學科領域，若新開課屬不同學科領域，則要求對這一學科領域有較系統地研究和進修;

　　(2)編寫詳細的教學大綱和課程簡介;

　　(3)編寫較詳盡的講授教案;

　　(4)由學院(系)組織試講，開展同行教師評議，認定是否達到新開課程的基本要求。教師開新課應提前一學期提出申請，并填寫新開課審批表，由學院(系)組織審查其教學大綱、課程簡介、教案和教材，確認具備開新課的基本條件，報學院審定，經學院領導簽署意見后報教務部批準備案。

　　第十五條 任課教師應認真備課，按課程大綱要求擬定授課計劃，認真研究教材，閱讀有關參考文獻資料，抓住基本理論、基本技能、基本方法和各章節的基本要求，明確重點、難點，科學合理地安排教學內容，形成清晰的教學思路，并反映到備課記錄中。課后按照《太原理工大學教學資料歸檔管理要求》，認真填寫完整且規范的教學概要、教學日志和教學小結。

　　第十六條 多媒體課件的使用是為了提高教學效率和改善教學效果，有利于創設豐富的教學情境，深化學生認知。多媒體課件的制作應認真構思，體現簡約性、科學性、藝術性原則，盡可能圖文聲像并茂，發揮PPT豐富表現力功能，解決傳統教學手段難以呈現和表達的內容，與傳統授課相輔相成、相得益彰，不可偏廢。在緊密結合信息技術的同時，積極改革授課方式，實施研討式、翻轉式、探究式教學，加大課程過程考核比例，不斷更新和充實教學內容，積極進行教學研究，改進教學方法，以適應學科發展和實際應用需要。

　　第十七條 任課教師應積極參加基層教學組織活動，充分發揮基層教學組織在師資培養中的重要作用?？缭合?、專業開設的公共基礎必修課和專業類的主干課程要堅持教學小組定期集體備課制度，統一教學基本要求和進度，共同努力提高教學質量。

　　第十八條 課堂講授應當努力做到理論闡述準確、概念清晰、條理分明、論證嚴密、邏輯性強，既要有科學的嚴密性，又要注意表達的生動性。突出重點、難點和疑點，切忌照本宣科、羅列堆砌、平鋪直敘。

　　第十九條 教師上課應衣冠整潔、儀表端正、舉止文明，語言清晰流暢，使用普通話，板書清楚規范，課件清晰簡潔。

　　第二十條 課堂討論時,任課教師要引導學生獨立思考、提出問題，特別要鼓勵具有創新精神的見解。同時要引導學生正確理解和掌握課程內容。

　　第二十一條 對于單獨設置的習題課和討論課，教師應編寫或選用與教材相適應的習題集和教學資料，對于附設在理論課中的習題和課堂討論，也要明確教學要求，避免用課堂講授替代。

　　第二十二條 教師應提前到課，準時上課，掌握好下課時間，上課時嚴禁使用手機。教師應檢查學生出勤情況，注意維持課堂秩序，發現問題應及時處理，必要時于課后向學院和教務部反映。

　　第二十三條 教師因故要求調課，應當履行相關的調停課手續，未經教務部批準不得隨意調停課。

　　第二十四條 按照教育部有關規定，教授每學年必須至少為本科生授課不低于32學時。

　　實 驗

　　第二十五條 各學院教學實驗中心(室)應選擇業務能力強、有一定實驗教學經驗、具有教師資格的教師或實驗技術人員擔任實驗教學工作。首次上崗的指導教師應在所在學院的統一安排下試講和預做實驗，經考評小組考核合格后方能上崗。

　　第二十六條 實驗指導教師(含擔任實驗指導工作的實驗技術人員，以下同)要嚴格執行實驗教學計劃和實驗教學大綱，不得隨意減少或變更實驗項目。

　　第二十七條 指導教師要重視實驗教學內容和方法的改革，積極開設綜合性、設計性、研究性實驗項目，并創造條件向學生開放實驗室。鼓勵、支持學生在課余時間利用現有實驗條件進行課外科技創新實驗或自主實驗，調動和激發學生自己動手實驗的積極性和主動性，培養學生創新思維和實驗動手能力。

　　第二十八條 指導教師要牢固樹立“安全第一”的意識，嚴格執行《太原理工大學本科教學實驗室安全管理條例》(校教﹝20**﹞14號)和《太原理工大學實驗室安全管理辦法(試行)》(校資﹝20**﹞4號)文件規定，全程在場指導學生實驗，負主要安全責任。

　　第二十九條 在實驗教學中，指導教師要嚴格按照以下規范操作。

　　(1)實驗教學前，指導教師必須對學生宣講實驗守則、有關規章制度及注意事項，重點介紹與本次實驗有關的理論知識、實驗方法、操作技能，并對學生進行安全和紀律教育;

　　(2)實驗過程中，指導教師必須在場指導，隨時糾正學生的不正確操作，解答出現的實驗現象和疑難問題，著重培養學生獨立操作能力和自主解決問題的能力;

　　(3)對不遵守規章制度、違反操作規程或不聽從指導的學生，指導教師和實驗技術人員有權令其停止實驗;

　　(4)實驗結束，指導教師應及時填寫《實驗登記表》，實驗技術人員要切斷電源、水源、氣源，關好門窗，保證實驗室安全;

　　(5)指導教師應及時認真批改實驗報告或作業，按照學生實驗成績考核內容和考核標準評定學生成績。

　　課程設計

　　第三十條 課程設計教學實行指導教師負責制，學院應選派講師以上職稱且具有豐富實踐經驗的教師擔任指導工作。指導教師確定后，無特殊原因不得隨意更換。

　　第三十一條 每位指導教師指導的學生數一般不得超過一個自然班。

　　第三十二條 指導教師應根據課程設計教學大綱的要求制定指導工作計劃，編寫設計指導書，擬定設計任務書并準備好必要的設計參考資料。

　　第三十三條 指導教師在指導過程中，應堅持教學基本要求，貫徹因材施教原則。在指導方法上，應立足于啟發引導，鼓勵學生提出獨立見解，可以適當組織討論和講評，充分發揮學生的積極性和創造性。

　　第三十四條 指導教師應每天到崗，并考核學生的出勤情況，及時解答和處理學生提出的問題，定期指導并督查學生課程設計工作的進度和質量。

　　第三十五條 指導教師應審查學生完成的設計材料，指導學生正確撰寫課程設計說明書。

　　第三十六條 指導教師根據教學大綱的要求，認真審核學生課程設計的全部內容，仔細評閱，做好考核與成績評定工作。課程設計結束后要認真撰寫總結報告，對相關文檔材料(課程設計大綱、指導書、課程設計總結報告、學生課程設計原件、指導教師在課程設計中的檢查考核情況記錄等)進行整理、歸檔，在課程設計結束后的一周內完成成績的錄入工作。

　　實 習

　　第三十七條 集中實習的指導教師要提前到實習單位聯系、了解、熟悉工作與教學環境情況，同實習單位領導商定學生參與工作項目等事宜，為培養學生創新能力創造機會。

　　第三十八條 安排實習進度計劃，做好實習前的準備工作。初次擔任實習指導的教師要提前到達實習單位，取得指導實習的經驗。

　　第三十九條 實習中，指導教師要加強對學生的本專業知識的指導，及時總結在實習中學到的知識，幫助解決實習中遇到的問題，組織好各種教學活動，引導學生深入實際、調查研究，并對學生做好思想工作，關心學生的身心健康和生活情況，要做好安全、保密教育，以免發生事故。

　　第四十條 實習結束后，要認真審核學生的實習報告，考核學生的實習成績。

　　第四十一條 指導教師在實習期間不得擅自離開崗位從事與實習無關的其它工作，不得私自找人頂替指導，如遇特殊情況必須請假，須經院長簽字批準，并指派其他教師指導。

　　畢業設計(論文)

　　第四十二條 畢業設計(論文)是培養學生運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的綜合性訓練。

　　第四十三條 原則上講師以上職稱的教師方可獨立指導畢業設計(論文)，初次指導畢業設計(論文)的教師，應由有經驗的教師協助。

　　第四十四條 在畢業設計(論文)過程中指導教師應定期與學生見面，檢查進展情況，進行輔導和答疑，答辯前應全面審核畢業設計(論文)。指導教師請假時，應當請其他教師代為指導管理。

　　第四十五條 畢業設計(論文)指導教師要實行師生雙向選擇制，安排前應將指導教師詳細信息和擬開題目供學生選擇。

　　第四十六條 畢業設計(論文)成績的評定按《太原理工大學本科生畢業設計(論文)工作指導意見》和本學院《本科生畢業設計(論文)工作管理辦法》有關規定執行。

　　輔導及作業

　　第四十七條 課外學習指導的重點是培養學生的自我獲取知識的能力和習慣，包括指導學生制定自學計劃，指導學生閱讀教材、參考書和查閱文獻資料，指導學生掌握學習規律和科學的學習方法。

　　第四十八條 助課教師必須跟班聽課，輔導答疑可以根據不同專業特點以電話、網絡等多種形式進行。輔導時要注意收集學生學習中的傾向性問題并及時向主講教師反映學生的學習狀況、要求和意見，以便及時改進課堂教學。主講教師應在業務上和教學方法上對助課教師進行指導。

　　第四十九條 各門課程應依據大綱要求布置相應的作業，作業可以采取多種形式如書面作業、電子版作業、小組討論等。作業的內容既要密切聯系課堂教學的內容，又要利于加強學生的思維訓練和提高分析能力。

　　第五十條 教師應注重學生學習過程的考核，學生平時成績可以用小測驗、作業等多種形式進行考核，學生的平時成績應作為學生修讀課程成績考核依據，平時成績占課程學習總成績的比例依據具體情況而定。

　　課程考核

　　第五十一條 課程分為考試類課程和考查類課程。根據課程性質和特點，可選擇閉卷、開卷、討論、答辯、調查報告、項目設計、實踐操作、專業技能測試、課程論文等靈活多樣的考核方式，考核成績均按百分制計分。系部、教研室應根據實際情況，提出適合課程性質特點的考核方式，經學院同意后實施。

　　第五十二條 命題要以教學大綱為依據，應覆蓋課程的主要內容，反映課程的基本要求。既著重考核學生對本門課程的基本理論、基本知識、基本技能的理解掌握情況，也應通過相應難度的綜合運用題，考核學生獨立思考和開拓探求的能力。

　　第五十三條 教學大綱、教學內容相同的課程，應采用同一試題或同一考核標準。

　　第五十四條 教師不得就考試內容給學生劃范圍、圈重點，對于學生提出的帶有揣摩試題內容性質的問題應拒絕回答，更不得泄露考題，不得在考試時給學生以任何暗示。

　　第五十五條 考場主考、監考教師應嚴格執行《太原理工大學本科生考試紀律管理規定》，認真履行職責，確?？荚嚬焦?。

　　第五十六條 考試成績評定要公正、客觀， 評分要嚴格執行評分標準。兩人及兩人以上教師授課的課程，應集體評閱試卷，采用分題評分，流水作業。評卷人、核分人要責任明確。成績一經評定，不得隨意更改。任課教師要在考試后一周內將成績錄入綜合教務管理系統。

　　第五十七條 任課教師在閱卷結束后應按照有關規定將試卷等相關材料交開課學院存檔。

　　教學考核及評價

　　第五十八條 考核教師教學工作要以教師的基本職責為依據，以教學態度、教學能力、教學方法和教學效果為內容，著重考核師德表現、業務水平和工作實績?？己艘塾趯嶋H的教學活動，幫助教師克服薄弱環節，不斷提高教學質量。

　　第五十九條 任課教師在每學期結束后，應認真做好教學總結，并按學校相關規定按時提交教學檔案。

　　第六十條 完成學校規定的教學任務后，學校根據工作量計算辦法的相關規定核算每位教師的教學工作量。

　　第六十一條 每學期學生將對本學期所有開設課程做教學評價，評價結果在一定范圍公布。

　　獎勵及處分

　　第六十二條 學校按照有關規定對在教書育人、教學質量、教材建設、教學改革和教學管理等教學工作中做出突出成績的教師進行表彰獎勵。

　　第六十三條 學校按照教學事故認定處理辦法，對在教學各環節中出現工作失誤的責任人進行教學事故的認定，并報送有關部門備案。

　　第六十四條 教師的獎懲情況進入教師基本信息數據庫，作為教師考核、評優的重要參考依據。

　　附 則

　　第六十五條 本規程自發布之日起實施，原《太原理工大學教師教學工作規程》(校教字〔20**〕7號)同時廢止。

篇2：Z小學課堂教學安全工作規程

　　ZZ小學課堂教學安全工作規程

　　為了加強學校教學安全管理，維護正常的教育秩序，保障學生人身安全，促進學生身心健康發展，特制定本規程。

　　一、室內課堂教學。

　　1、按時上下課，做到不遲到，不早退，不中途離開，不拖堂。

　　2、嚴格執行教學計劃，按課表上課，未經教導處同意，不得私自調課。

　　3、循循善誘，不諷刺、挖苦學生，不體罰和變相體罰學生，尊重學生人格。

　　4、任課教師老師們預備鈴響時及時進教室，正式鈴聲后即上課。晨讀輔導教師早晨7：45要進班，認真組織學生晨讀。上課前清點、核實學生人數，對發現缺課學生，要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報。

　　5、到專用教室上課，教師在上課后5分鐘內，到教室組織學生排好整齊的隊伍安靜地前往。

　　6、上實驗課的老師要組織好學生實驗，保證實驗課的安全：

　　(1)上課教室要嚴格按教材要求做好實驗準備，對所用材料、器材要在課前檢查并進行預做，確保材料、器材安全有效。不可讓過期變質及存在安全隱患的材料、器材進入課堂。

　　(2)上課教師要認真組織實驗課的教學工作：課前教師能熟練操作要做實驗的整個過程;對存在一定安全問題的實驗，教師上課時一定先講實驗要點和安全注意事項，以及處理安全事故的必要知識;實驗的整個過程要進行認真指導和全面監控，確保學生安全。

　　7、如課堂發生意外傷害事故，應立即采取以下處置措施：

　　(1)迅速通知班主任和校長室。

　　(2)如果學生病(傷)情較為嚴重，要立即送往醫院診治或搶救，要積極和醫生溝通。如果學生病(傷)情嚴重，立即撥打120。

　　(3)請班主任及時將病(傷)情況通知學生家長。

　　(4)教師事后及時寫出現場情況書面報告，上交學校。組織在場學生做好現場記錄。

　　(5)第一時間做好補課計劃。

　　二、室外課堂教學。

　　(一)體育課。

　　1、預備鈴一響，體育教師必須到教室帶領學生到上課場地，切實加強責任心，對學生進行常規教育和安全教育。

　　2、合理安排運動量和運動強度，關注體質較弱學生和特異體質的學生。

　　3、嚴禁學生上體育課時衣服上別胸針，不要佩戴金屬或玻璃飾品。

　　4、對于因身體原因不能上體育課的學生，必須向體育老師請假，婧體育老師同意后，在教學場地休息、旁觀或者在保證安全的前提下回教室休息。如遇特殊原因不能到上課場地的學生，班主任協助體育老師做好安全管理工作。堅決杜絕教室有學生卻無人管理的現象發生。

　　5、教學過程中必須自始至終做好學生的組織工作，保證學生在準備、學習、練習等環節均隊列整齊、安全有序，不得出現學生散亂、教師離場等嚴重的教學事故及安全問題。

　　6、體育組每學期對學校的俄體育設施、器材進行一次安全檢查，如發現不安全因素，要及時以書面形式報告總務處。

　　7、上體育課時，如發生學生嘔吐、暈倒、受傷等突發情況，應立即采取以下處置措施：

　　(1)迅速通知班主任和校長室。

　　(2)如果學生病(傷)情較為嚴重，要立即送往醫院診治或搶救。如果學生病(傷)情嚴重，立即撥打120。

　　(3)請班主任及時將病(傷)情況通知學生家長。

　　(4)體育教師事后及時寫出現場情況書面報告，上交學校。有必要的話，組織在場學生做好現場記錄。

　　(二)其他室外教學活動：

　　學校組織學生參加體育活動和體育鍛煉，必須堅持“學生為本，安全第一”的原則，要充分考慮天氣、場地、設備、器材等方面的安全因素，盡量避免意外傷害事故的發生。教師必須全程參與，精心組織，全程監控。

　　**小學

　　20**年2月20日

篇3：外語中學（學校）教學規程

>　　外國語中學(學校)教學規程

　　教育教學管理是學校為全面貫徹教育方針，實現培養目標而進行的一系列有目的的計劃、組織、控制等的連續活動。為了維護學校正常教學秩序，從根本上提高教育質量，必須全面、科學、有效開展教育教學管理工作，為此，特制定《zz外國語學校教學規程》，供教職工在從事教育教學活動中參照執行。

　　一、端正教育思想，貫徹教育方針

　　以*“三個面向”和*“***”的思想為指導，以黨的教育方針為指針，用新時期先進的教育思想來發展和完善我們的教育理念，更新我們育人觀念、教學觀念，以基礎教育課程改革為契機，樹立新的課程觀、教材觀、教學觀、教師觀和學生觀，變革教與學的方式，將新的教育理念和先進的教育教學觀念和方法引入課堂，把素質教育的要求落實到教育教學活動中。

　　依法治教。國家關于教育的有關法律和教育行政部門的有關規定是學校教育教學管理的基礎和依據。因此，在制定和完善管理制度及實施管理的過程中，要增強法規意識，要不折不扣地貫徹執行有關法規，以保證學校辦學方向的正確、辦學行為的規范。

　　1、嚴格按新課程計劃的實施意見，開齊開足各門課程，加強對“校本課程”、“研究性課程”、“外語特色”的研究和實施。

　　2、加強和督促教研組對教材、大綱的學習和研究，特別是新教材、新大綱和新課程標準的學習和研究。變革教學方式，大力倡導教法創新、學法指導，努力探索和推進新的教學評價方法實驗。在教學管理過程中，以人為本，充分調動師生教與學的積極性，改革和完善教學與管理，推進素質教育。

　　3、加強初中課改、高考信息資料的收集與整理，建立復習備考資料庫，努力創設教學研究氛圍，加強對中考、高考改革的研究，提高教學質量，加強對今年高考工作的研究，及時總結、及時調整、提高備考水平，促20**年高考質量的提高。

　　按照“教學為中心、教研添后勁、教改增活力”的思路，進一步加強教學管理的規范化、科學化，強化教研組長核心意識、備課組內集體意識，充分發揮老教師的傳幫帶作用、骨干教師的中堅作用、青年教師的主力軍作用，力爭早日把我校建設成為“文理并重、外語特色、國際合作”的重點完全中學。

　　二、突出教學中心，構建管理網絡

　　教育教學是學校的中心工作，其他工作都是為中心工作服務的。在素質教育思想的指導下，學校建立齊抓共管的教學管理體制，在校長的領導下，分管教學副校長、教務處、教研組長、年級組長、備課組長、班主任、科任教師，形成全方位立體管理網絡(見下圖)，對課堂、早晚自習、第二課堂等方面全面管理，形成校長及中層干部的主控線、教務處及教研組長主導線，備課組及科任教師的主體線，三線一體，環環相扣，相互配合，相輔相成的教學管理網絡。

　　教研組長à備課組長

　　校長--分管校長--教務處--科任教師--年級組長--班主任

　　校長及中層干部各司其職，檢查到位，對全校每天、每周的教育教學情況了然于心。開展每月一次集體教研小結，自查自糾，有針對性地表揚先進，指明方向，提出整改措施。

　　針對學校從初一年級到高三年級，學生年齡跨度大，分屬兩個學段的特點，不一味強調統一，不搞一刀切，而是在教務處的領導下，發揮教研組長、年級組長、備課組長的作用，強調自主管理、開展符合本年級、本學科特點的活動和教育。

　　提高教學管理的計劃性、規范性、科學性，以教師隊伍建設為重點，以課程改革和教育科研為動力，突出教研組長的核心意識、備課組內的集體意識，強化過程管理，改善評價機制，全面提高教育教學質量。將教師、學生、課堂、教學組織工作和教務處行政工作融匯成統一的整體，以人為本，調動全體師生參與管理的積極性，努力創建和諧、平等、活潑、奮進的校風、教風、學風。規范、落實教學常規，鼓勵教學方式靈活多樣，讓學生學得輕松愉快，使教學質量有實質性提高，外語特色初步顯現，學校走向名校行列。

　　三、規范教學常規，落實教學環節

　　教學常規是教學活動的規律，是教學活動規律性的表現。遵循教學規律，有必要規范教學過程，教學過程一般應包括：制定教學計劃、備課、上課、作業的布置和批改、課外輔導、指導實驗、課外活動、成績考核、教研活動和教學工作總結。

　　(一)制定教學計劃

　　教學要依據學校教學工作計劃、課程標準(或教學大綱)、德育綱要、教材和學生實際，于開學初制定的學科學期教學工作計劃，并交學校存檔備查。

　　教學計劃應包括以下內容：

　　1、學工作指導思想、工作目標、工作要點。

　　2、總體的教學目標，包括知識和能力、過程和方法、情感態度和學習策略、價值觀的總體要求。

　　3、教育教學、教研教改總體目標，提高教育教學質量、促進教研教改落實的具體措施。

　　4、安排教學進度、重要的輔導活動(如：參觀、學習、考試、學科知識競賽和成績考核等)。

　　(四)備課

　　備課是教與學的前奏，是一個能量積蓄的活動過程。備課的程序為：個人鉆研、集體討論、編寫教案

　　1、人鉆研。教師在認真學習課程標準或教學大綱、鉆研教材、閱讀“教參”、了解學生的基礎上，初步提出單元和分課時的教學目標(知識和能力，過程和方法，情感、態度、學習策略和價值觀)、教學重難點，設計出教學過程和操作性強的教學方法。

　　2、體討論。在統一的教學思想指導下，發揮教師群體優勢，共同商討、確定教學重點、難點、關鍵點，確定符合教學和學生實際的單元和分課時教學目標，研究教學中可能出現的問題及對策、實施德育的內容和措施，統一教學進度，設計出省時高效的綜合性學習作業。集體討論以單元為主，應做到定時間、定內容、定中心發言人，有計劃、有目的、有記載、有成效。理科的集體討論，還包括本單元的演示實驗，提出做好實驗的關鍵。

　　3、寫教案。教師應把集體討論的內容加以消化整理，在此基礎上提前一周寫出能體現個人教學特色和風格的教學方案。力爭做到目標明確具體，重難點把握準確，方法靈活多樣，過程流暢恰當，作業設計符合學生實際。

　　(三)上課

　　上課是教師備課后的表演，是學生知識的理解、內化的過程，也是學生的思維能力的培養過程。它的基本要求如下：

　　1、立素質教育的觀念，面向全體學生，寓德育于教學之中，著重于科學方法和思維習慣的培養，注重學生的個性發展，全面提高學生素質。

　　2、真實施課時授課計劃(教案)，注意教學過程中的信息反饋，及時對教學計劃進行必要的調整，力求最佳效果。

　　3、明確的目標意識。教師要著眼于學生的終身發展，以培養學生學習興趣和學習能力為目標，努力創設“平等、民主、輕松、和諧”的課堂教學氛圍，積極倡導“自主、合作、探究”的課堂教學新模式，為學生課外學習、終身學習奠定基礎。

　　4、視教學組織工作，注重學生學習習慣的培養，使學生做到自覺遵守紀律，認真讀書，積極思維。

　　5、態親切自然，講授正確明白，語言清晰簡練，音量速度適當，使用普通話。

　　6、書準確生動，字形規范清晰，不寫錯別字。

　　7、極使用多種媒體輔助教學，提高課堂效率。

　　8、時上課、下課，不遲到、不早退、不拖堂。課后及時摘記教學效果、得失事例、點滴體會，不斷改進教學方法。

　　9、照學校安排的課表上課;未經教務處批準不得隨意停課、擅自換課或調課。

　　(四)布置和批改作業

　　1、置作業

　　基本要求：

　　(1)對性強。即根據學生的實際，緊扣教學內容，有代表性、典型

　　性，有利于培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養學生的實踐能力和創新意識。

　　(2)業數量要適度，要嚴格控制課外作業的總量。初中學生完成課外作業的時間每天不超過兩小時。對擬布置的學生作業，教師應做到心中有數。機械重復的作業應盡量避免，講求作業的功效。

　　(3)作業的難度要適當，可分層實施彈性作業。既要有統一的要求，又要照顧不同層次學生的需要。

　　2、改作業

　　基本要求：

　　(1)教師批改、學生訂正、教師檢查、課堂講評的作業批改程序為主，也可根據學生實際情況適當采取學生自評、互評、分組評等方式，讓學生及時了解自己的學習結果。提倡教師指導下的學生自我評價。

　　(2)心批改。作業的批改方式可根據實際情況確定，可采取全收全改、全收部分改，當面批改等方式。提倡全收全改，當面批改。對作業中反映出來的傾向性問題應有記載和分析。

　　(3)認真講評。針對學生作業中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查漏補缺，決不能用集體對答案的方式代替作業評講。

　　(五)課外輔導

　　1、輔導內容：

　　學習目的、態度、方法的指導，良好的學習習慣、意志品質的培養，知識技能的補習提高、學科競賽的輔導等。

　　2、輔導方法：

　　對普遍性問題可進行集體輔導，對不同層次的學生可因材施教、個別輔導。對特長學生應指導閱讀有關課外讀物，布置一些難度較大的練習、實驗，拓寬其知識面，引導他們的學習向縱深發展。對困難學生應重在查漏補缺，指導他們明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，幫助他們解決困難，增強信心。

　　(六)實驗指導

　　1、科教學中的演示實驗和學生實驗是學生獲取知識、形成能力和培養科學精神、科學態度的重要手段，是教學工作不可缺少的環節。必須認真做好大綱、課標和教材要求完成的各項實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替做實驗。鼓勵教師自制和改進教具，把實驗做得更好。

　　2、學生分組實驗的基本要求是：

　　(1)實驗前應指導學生預習，明確實驗的目的、內容、要求和有關注意事項。教師要協助實驗員對實驗器材進行認真檢查，“不打無準備之仗”，確保實驗正常進行。

　　(2)實驗時要加強安全教育，做好現場指導和課堂組織工作，幫助學生分析和解決實驗中遇到的困難和問題。

　　(3)認真布置、指導學生書寫實驗報告，及時收取、批改、發還實驗報告，培養學生嚴謹求實，勇于探索的科學精神和科學態度。

　　(七)課外活動

　　1、教師要負責課外興趣小組的組織和指導工作。開學初制訂學期活動計劃，并交教務處備查。

　　2、活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，發展學生個性特長，培養創造精神、創造志向和創造才能。

　　(八)成績考核和評定

　　1、嚴格控制考試次數。學校統一組織的考試每學期進行2次，各學科平時考核屬于教學的有機組成部分，不得隨意調課進行全年級的統考。

　　2、認真命題保證質量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生運用所學知識分析與解決實際問題的能力，注意試題效度、信度和區分度，防止出“偏、難、怪”題。期中期末命題一般實行年級交叉命題，并填寫“雙向細目表”。

　　3、認真評閱試卷、組織試題講評。期中期末試卷實行年級交叉、“流水”批閱。對試卷評閱要客觀、公正。試卷中反映出的典型問題或普遍性問題要作記載，重要的考試應作統計分析。

　　講評試卷要及時，講評要做到突出重點，兼顧一般，應肯定成績，指出錯誤，分析產生錯誤原因，幫助學生總結得失，加深理解。提倡學生自我評價。

　　4、于思考不斷改革。密切關注中考、高考改革動態，努力把握考試改革趨勢和方向，做好考試改革的研究工作，特別要注意實驗與計算機操作考試、音美、勞技考查的研究、探索與實踐。

　　(九)教研活動

　　1、教研活動要貫徹落實學科課程標準，以全面提高學生素質為中心課題，以研究課程標準和學生實際為重點，以提高教師素質為根本。

　　2、每位教師要認真參加每周一次的教研組或備課組活動，樂于接受并完成學校和教研組交給的教研任務。見習教師每學期要上一節匯報課;教齡在三年以內的青年教師一年上一次研究課;高級教師、骨干教師積極上公開課、觀摩課。

　　3、每次教研活動必須有計劃、有目的、有中心議題、有中心發言人。每學期至少要組織二至三次專業理論學習或針對性的課題研究。每次活動必須有記載。每一年度每位教師必須完成至少一篇教科研論文。

　　4、嚴格建立聽課學習制度。見習教師每學期聽課不少于30節，一般教師聽課總數不少于15節，學校中層以上干部，每學期聽課不少于20節，校長聽課不少于40節。聽課必須有聽課筆記、課后評議。

　　5、所有教師都應根據自己原有的基礎制定進修計劃，提高自身素質;教研組、備課組定期交流學習心得。

　　(十)教學工作總結

　　1、學期結束，由教研組或備課組對照學期工作計劃，寫出具體、詳實的學期工作總結，在教研組長例會上交流，內容要求包括常規教學及教研教改落實情況。

　　2、各教研組長投票、報主管校長審批，評選出學校先進教研組或備課組，學校予以表彰。

　　總之，教學工作是學校的中心工作，為了全面貫徹黨的教育方針，完成學校教書育人的根本任務，實現教學管理的科學化、程序化、規范化，提高教學質量，把我校建設成“文理并重，外語特色，國際合作”的zz乃至川東鄂西一流名校，落實本教學常規。