《小學英語小組活動有效性研究》課題方案

　　一、課題研究的目的意義

　　1. 課題研究的意義

　　為了進一步提高教育教學質量，辦好讓人民滿意的教育，徐州市教育局針對當前基礎教育進行研究實踐，提出了“學進去講出來”教學方式。從本學期開始，我校高效課堂在“學講方式”的學習中又得到了充分的落實。從上到下都認真學習和領會了“學講方式”的精神，為更好的貫徹計劃精神，我校利用有效的學習形式，開展了多種學習交流形式并對教師進行專項培訓，老師們可以說收益頗豐。

　　小組活動是小組合作學習中的活動，是“學講計劃”提倡的學習方式之一。小組合作學習是我在小學英語教學活動中引導學生經常采用的學習方式。這種學習方式是以小組為基本形式，以教學中各動態因素的互動合作為動力，促進每位學生積極參與學習活動，學生可以把自己的思路方法，觀點與別人分享討論，以小組成績為評價標準，培養學生團隊合作能力，共同達成教學目標的一種教學活動。

　　2.課題研究所要解決的問題

　　小組活動是通過生生參與為學生創造更多的語言實踐機會，使每個學生平等的參與學習討論，充分發揮每一位學生的積極性和主動性，使學生成為課堂的主人，從而提高教學效果。小組活動改變了傳統教學中教師講學生聽，教師壟斷課堂信息源而學生處于被動的局面，學生的主動性、創造性也得到充分發揮，我校教師也紛紛嘗試這一教學方式。

　　在教學中，我發現農村小學英語課堂上的小組活動大多流于形式，不少老師對小組合作學習的理解和操作存在偏差，致使小組活動的有效性不高。小組討論表面活躍，但大多都是組長或個別學生積極參與，其他小組成員只是消極被動的聽，并沒有對問題進行實質性的探究，沒有融合小組的集體智慧，失去了小組合作的真正意義，學生獲取新知的能力、交流合作的能力都沒有得到真正的提高。針對小組活動中存在的問題，合理分配小組成員，尋求一種有效地小組活動探究策略，為學生提供更好的小組活動氛圍，提高各小組成員參與度與積極性，已成為我們教師急需解決的問題。

　　因此，我結合本校學生的實際情況，制定出了《小學英語小組活動的有效性的研究》這一課題。

　　二、課題研究的內容及研究方法

　　<一>課題研究內容：

　　改變傳統的“一言堂”教學形式，樹立以培養學生合作學習為核心的教學宗旨，培養學生與他人交往、合作的能力，增強群體意識。

　　1、優化分組，提高效率。

　　多種組合方式交替使用，調動學生參與的積極性。劃分合作學習小組時，從兒童身心發展需要出發，盡可能合理的進行組合，要注意各小組成員的成績、性別、性格等方面的差異。

　　2、任務明確，合作探討。

　　教師充分發揮主導作用，體現學生主體作用，上課伊始，教師首先提出本課的學習目標和要求，并對關鍵內容加以點撥，讓學生知道這節課要干什么，這樣可以避免學生沒聽清討論的主題就圍坐在一起，影響合作學習的效果。

　　3、形式多樣，增添趣味。

　?。?）任務型。角色扮演，自編對話，改編歌詞，自編chant，互相檢查練習等。學生在完成任務的過程中，互相交流和啟發，鞏固所學知識，從而全面提高英語素質。

　?。?）競賽型。組內活動，組際競賽是激發學生學習興趣的好辦法，比如：小組單詞接龍比賽，單詞拼寫比賽，會話表演比賽，英文歌比賽等。

　?。?）游戲型。游戲可以使單調乏味的學習變得生動活潑，調動學生的積極性。比如：猜謎語，做動作猜單詞，袋中猜物等。

　　4、適時評價，給予鼓勵。

　　教師要及時對小組內每個同學的表現進行評價，讓學生了解自己在小組活動中的表現。尤其要關注那些在學習上有一定困難的學生，看他們是否積極參與，并進行鼓勵。教師要面向全體學生，讓學生在交流中相互學習，共同進步。

　　<二> 課題研究方法：

　　1、自然實驗法

　　以調查分析的結果為依據，探索在學科教學中提高學生英語交際能力，充分發揮小組活動的有效性。

　　2、調研法

　　以問卷調查方式或個別交流，調查我校學生小組活動的情況，對遇到的問題提出有效地改進措施，培養孩子相互幫助，共同進步的團隊意識。

　　3、教育經驗總結法

　　在教育實踐過程中，進行教學經驗總結，在各年級和本校推廣教學經驗。

　　4、文獻法

　　分類閱讀有關文獻，得出一般性結論或者發現問題，尋找新的思路。

　　5、案例研究法：

　　教育案例大多是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些“真實記錄”進行分析研究，尋找規律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法。

　　三、課題研究選讀書目以及具體時間安排

　　利用雙休日和節假日以及工作之余進行閱讀，不斷地從書中汲取相關理論知識，并結合實際教學內化知識從而提高自身素養，為做好課題研究做好充分的知識儲備。

　　具體書目及時間安排：

　　20**.7-20**.8《教師怎樣做課題研究》錢愛萍

　　20**.9-20**.12《徐州教育科研》何振國

　　《經典教學案例與創新課堂設計》 鞠勤

　　20**.1-20**.3《課程理念與小學英語課程改革》 禹明

　　《理念下的創新教學設計-小學英語》

　　20**.4-20**.5《組合作學習在小學英語教學中的應用》官步芳 盧煥玲

　　《江蘇教育-小學教育》張俊平

　　四、完成讀書心得與案例分析的具體時間安排

　　20**.8-20**.9完成讀書筆記和教學案例或（教育故事、隨筆）各一篇

　　20**.10-20**.1完成讀書筆記和教學案例或（教育故事、隨筆）各一篇

　　20**.2-20**.4完成讀書筆記和教學案例或（教育故事、隨筆）各一篇

　　20**.5-20**.6完成讀書筆記和教學案例或（教育故事、隨筆）各一篇

篇2：A小學小學生行為習慣養成教育課題研究方案

A小學小學生行為習慣養成教育課題研究方案

一．問題的提出

近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平已明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。但與此同時，在少年兒童中卻普遍出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學校中，也常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現象。因此，對于小學生來說，很重要的應該是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生日后成才的重要條件。小學生良好行為習慣的培養應當是素質教育的重要內容。

二、研究的目標

以“了解規范，增強意識，形成習慣，促進養成”為宗旨；遵循學生個性發展的基本規律，以健康人格為核心目標；以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標，以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為主要教育內容，促進學生養成良好的行為習慣。

三、研究的內容

1、制定小學生良好行為習慣的要求；

2、探索培養小學生良好行為習慣的規律和方法；

四、實施策略

1、 營造良好的行為習慣教育氛圍

（1）利用各種陣地進行規范的宣傳。班會、班隊活動，紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為導向。

（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。

（3）發揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。m.airporthotelslisboa.com

2、 對學生進行行為規范的認知教育。

通過升旗下講話，班會，思品課，常規教育等活動，讓學生端正認識態度，明確行為目標。

3、 對學生進行行為規范的強化訓練。

強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環是“導之以行”：

（1） 寓規范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的周會課，少先隊活動。

（2） 寓規范訓練于日常生活之中。

（3） 寓規范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動。

（4） 寓規范訓練于各科教學之中。

4、 開展有意義的豐富多彩的實踐活動。

5、 發揮家庭，社區的行為規范教育作用。

五．養成教育的評價辦法

小學生正處于不斷發展變化的過程中，教育的意義在于引導和促進學生的發展，所以我們在評價學生的行為時，強調對學生行為過程的評價，重視學生在行為過程中的態度情感和行為表現，幫助學生認識自我，建立自信，從而形成良好的行為習慣。

對學生行為習慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。無論誰評價都應該實事求是，從發展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。

自己評，每周一次；學生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。以班為單位進行。

大隊部應結合日常工作對學生行為習慣進行監督、管理和考評。

篇3：提高學生口算能力研究課題實施方案

　　“提高學生口算能力研究課題實施方案

　　一、課題的提出：

　　有的教師認為，在改革的今天，先進計算工具不斷問世的今天，隨便把計算工具一按，得數就出來了，還用學什么計算、口算、心算？其實這種想法是錯的?？谒隳芰Φ奶岣吲c否，直接關系著學生計算能力和基本技能，而計算又是數學學科的基礎。俗話說：“千里之堤，始于足下?！钡拇_！基礎打不好，怎能再進一步學習呢？新《課程標準》指出：“義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性?！蔽倚Ｖ心昙壗M數學教師根據多年教學實踐發現,學生在計算方面存在正確率低、計算速度慢、計算方法不夠優化等現象，這與學生目前的口算能力有很大的關系?？谒隳芰Φ母叩?對學生基本的運算能力起著極其重要的影響。對學生的口算能力的訓練，是非常有必要的?？谒?，同時牽系著學生學習情緒的高昂與否，樂學教學與否，縱觀優生與差生，不難發現學習優秀的學生具有很強的口算能力，于是，做起作業迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學習的樂趣，對學習更熱愛；而差生由于基礎差，口算能力差直接影響著基本計算，于是做起題就頭疼，逐漸滋長了畏難情緒。

　　所以，把好口算關是勢在必行的，尤其是基礎關。我們設想從對學生的口算訓練周期研究為切入口,以此來提高學生各種計算能力，激發學生學習數學的興趣，從而全面提高我校學生數學學習水平，提高教學質量。俗話說的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著人應具備應有的能力?！敝挥腥说闹腔鄄攀菬o窮的，一切計算工具不就是人發明的嗎？而人這超凡的能力就是來源于知識的積累，就是從簡單的口算開始的；再說，計算器也有發生故障的時候?；镜挠嬎阋惨獎佑糜嬎闫鞯娜嗽鯐褂媚?？口算的扎實程度，直接牽系著其他方面的能力和智力的發展，而數學改革很注重的一個問題就是能力的培養，這也是教學的最主要目的，是培養建設人才的需要。在中段數學教學中，口算教學占有一定的比重?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懼?、高年級計算能力的形成。但在實際學習過程中，部分學生的口算正確率及速度還時常達不到規定的要求，在計算中總會出現這樣那樣的錯誤加強口算是數學改革的一個重要趨勢？

　　二、概念的界定

　　口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。它既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，是學習數學的基礎。而且，口算能力的高低，對孩子基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養孩子的快速反應能力。如果口算錯誤,筆算、估算及簡便計算必然出錯誤?！墩n標》指出：“應加強學生計算能力的培養,加強學生的口算?！币虼?只有抓好口算教學,加強口算訓練,養成良好的口算習慣,才能提高學生的口算能力,進而提高筆算的正確率。

　　三、研究的內容

　　通過實驗研究，主要研究以下幾個內容：

　　1、學生對口算的興趣是否影響他們的計算速度和正確率。

　　2、通過口算訓練，原來計算能力較差的學生的計算潛力是否可得到發掘。

　　3、口算訓練能提高兒童注意力的穩定性，從而促進兒童的計算能力發展。

　　4、學生口算訓練的適宜題量,適合訓練的周期以及訓練效果.

　　四、研究對象

　　水柜小學四年級全體學生。

　　五、研究方法

　　1、調查法：對學生現有口算能力進行調查、分析、研究，建立課題研究的現實基礎。

　　2、文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導實驗工作。

　　3、每堂課上安排練。每節數學課視教學內容和學生實際選擇適當的時間安排3至5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，收到良好的效果。

　　4、運用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數。

　　5、聽算練習。老師口頭念題，讓學生在口算本上寫得數。老師念完題，找學生報得數。也可以連續找幾個學生報得數。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。

　　6、多種形式變換練。視算訓練，聽算訓練，強答口算，接力賽等多種形式練習。

　　7、對計算慢的學生個別指導，先讓他們從基礎開始練，讓他們感受到成功的快樂。這樣他們有了學好口算的信心。再有結對子，一幫一活動，既幫助口算慢的學生，也鍛煉自己的口算能力。

　　六、研究步驟

　　1、調研籌備階段

　　20**年9月

　　查閱文獻資料，完成課題方案的制定，做好本課題研究的宣傳發動工作。

　?。?）完成課題方案設計。

　?。?）課題論證的相關材料以及相關條件保障準備。

　　2、研究準備階段

　　20**年10月

　　成立課題組，制定詳實的研究計劃。

　?。?）制定學期研究計劃，使課題組每位成員都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究的方向。

　?。?）按照課題研m.airporthotelslisboa.com究的計劃，制定詳實的課題研究方案。

　?。?）組織課題組成員學習貫徹本學期課題研究計劃和研究方案。

　　3、實施階段一

　　20**年11月

　　根據方案進行實施、探索、研究并完成中期成果匯報活動。

　?。?）課題研究中期報告。

　?。?）“四年級學生口算訓練周期研究”初稿。

　?。?）“四年級學生口算訓練”部分練習題集。

　?。?）階段性研究總結。

　　4、實施階段二

　　20**年12月

　　對研究方案進行修改和補充，使課題研究有效、順利的進行。

　?。?）形成中年級學生口算訓練的有效性策略。

　?。?）形成中年級學生口算訓練的指導性意見。