陽朝小學“和諧之花”教學比武方案

　　--精彩課堂教學你我攜手共進

　　一、活動背景

　　自20**年秋季我校開展首屆“和諧之花”教學比武獲得成功以來，我校一直繼續以構建“和諧課堂”為我們教學努力的方向。全體教師都在結合國家級課題《利用現代信息技術構筑和諧德育環境的研究》、省級課題《利用網絡及其資源促進未成年人思想道德建設的研究》和市級課題《美育與未成年人思想道德建設的研究》進行各種各樣的教研活動與探討。20**年春季和手拉手學校東風小學、周邊兄弟學校東暉小學開展校際聯動的互動后，大家進一步發現了了校際聯動的優勢和構建和諧課堂的必要性。20**年秋季伊始，陽朝小學就開始積極籌辦第二屆“和諧之花”教學比武，東風小學也非常積極主動地參與進來。經過兩校行政會的一致討論，決定在本學期以“手拉手，共建和諧課堂”為主題的教研研討活動。

　　二、指導思想

　　和諧課堂就是“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協調合作，形成完美的教學生態，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善?！?-----指出，實現社會和諧，建設美好社會，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的一個社會理想?！≡诤椭C社會的引領下，構建和諧學校也迫在眉睫。愛因斯坦在《論教育》中說：“學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！庇煤椭C的方法培養人、培養和諧的人，和諧的人要靠和諧的教育來培養，和諧的教育是指教育的各個構成要素相互協調、有機統一。構建和諧學校，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。構建和諧校園，消解學校改革創新進程中的矛盾，需從構建和諧課堂開始。

　　三、目標與要求

　　1、進一步了解“和諧課堂”的內涵和外延，掌握達到此目的的教學方法和手段。

　　2、通過觀察課堂--研究課堂--再進課堂，在實踐中得到如何構建“和諧課堂”的優秀方法，并形成一定的課堂模式，從而進一步提高老師們的教育教學水平，進一步提高老師們的教研能力。使學生的知識、能力、情感態度和價值觀都能得到長足的發展，逐步達到“和諧課堂”的目的。

　　3、通過以團體賽和手拉手的活動形式，人人參與、角色互換、說課、評課、上課等內容，提升老師們的實踐和理論水平。加強教研組內部的凝聚力，兩校之間的親和力，有力地推動兩校和諧團隊的發展，兩校的老師和學生都能共同進步的目標。形成人人幫我，我幫人人的無私的、積極向上的教研氛圍。

　　四、活動內容和規則

　　活動內容

　　1、語文、數學和綜合三個大教研組制定本組切實可行的“第二屆和諧之花教學比武”的特色教研活動方案。

　　2、在平時的課堂教學中，教學研討中，老師們要根據本組的中心內容和研討方向，調整自己的教學方法和教學思路，全身心參與活動中，養成勤于學習，樂于工作，善于反思，敏于發現的好習慣。力爭在學期結束時達到預期目標，讓學生的各方面的成績和自己的教育教學水平都能得到提高。

　　3、舉行第二屆“和諧之花”精彩課堂教學和說課團體大比武。

　　比賽規則：

　　A、語文、數學、綜合三個大教研組就本組本期要研討的工作經過一段時間的學習和實施后，于期中（12周前）開展組內的教學比武初賽，每組選送2位老師參加學校的決賽。

　　B、參賽老師上課的內容不能是已經參加過區級以上獲獎的賽課。

　　C、三年內參加比賽的人員不得重復，保證人人都有機會展示自己，督促每位老師都能積極參加教研活動的學習探討。

　　D、比賽順序按照抽簽的方式決定。

　　賦分標準：

　　以新課程標準為指導思想和賦分準繩，結合本校特色宗旨“和諧快樂團結向上”和課題內容“現代信息技術德育美育”為主題思想，根據課堂組織“井然有序、充滿活力”，學生學習“積極主動、合作愉快”；老師教學講求“民主平等，尊重差異”；課堂內容的“預設生成”能“和諧融合”，教學效果達到“優質高效”，師生能力能得到“共同發展”。具體情況見表1。

　　陽朝-東風

　　第二屆“和諧之花”教學比武賦分表（百分制）

　　項目賦分

　　姓名和諧課堂 現代信息技術 德育 美育 總分 名次 備注

　　4020**20**0

　　語文組

　　數學組

　　綜合組

　　說明：以新課程標準為指導思想和賦分準繩，結合本校特色宗旨“和諧快樂團結向上”和課題內容“現代信息技術德育美育”為主題思想，根據課堂組織“井然有序、充滿活力”，學生學習“積極主動、合作愉快”；老師教學講求“民主平等，尊重差異”；課堂內容的“預設生成”能“和諧融合”，教學效果達到“優質高效”，師生能力能得到“共同發展”。教學手段簡便有效，知識、能力、情感、態度、價值觀等方面能否共同提高等內容來評分。

　　本次課堂比賽比賽以語文組、數學組和綜合組三個團體之間的比賽。各組推選出兩名選手參加比賽，以兩名參賽選手總分的高低，評出團體一、二、三名。不設單項獎。名次的確定只需寫在主評委的賦分表上即可。

　　參賽人員三年內不能重復，保證人人都有機會參賽，個個都要參與研究。賦分標準以新課程標準為指導思想，結合本校特色宗旨“和諧快樂團結向上”為主。

　　陽朝小學教科室

　　20**-11-22

　　五、參賽對象

　　陽朝小學和東風小學全體教師。

　　六、研訓活動方式

　　1、集體備課。2、聽課評課。

　　3、學習理論知識。4、寫論文，教學反思，案例分析，教學故事等。

　　5、精彩教學和說課團體大比武。6、資料整理提交。

　　七、參賽地點

　　初賽場：陽朝小學東風小學

　　決賽場：陽朝小學

　　八、獎勵措施

　　初賽：根據過程的開展，評出一、二、三名，獎金為人均50元、40元、30元。

　　決賽：根據參賽者的總分，評出團體一、二、三名，獎金為人均100元、70元、50元。

　　九、組織保障

　　領導小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：zz（陽朝）

　　zz（東風）

　　其他工作人員：

　　接待：z

　　照相：zz

　　錄像：zz

　　新聞：zz

　　橫幅：zz

　　后勤：z

　　十、備注

　　以上方案若有改動，以領導小組決定為準。

　　20**年秋季陽朝、東風兩校特色教研活動

　　“精彩課堂教學你我攜手同行”之

　　第二屆“和諧之花”教學比武賽程

　　比賽時間：20**年11月27日（周四）

　　比賽地點：芙蓉區陽朝小學多媒體教室

　　參賽人員：陽朝小學和東風小學教師

　　一、開幕式（8：00--8：15）

　　1、主持人(教科室主任z)宣布陽朝小學和東風小學的特色教研活動“精彩片斷教學你我攜手同行”之第二屆“和諧之花”教學比武開始。

　　2、主持人介紹現場領導、嘉賓和評委。

　　3、簡介本次比賽的方案（活動指導思想、目的、歷程、賦分標準、獎勵措施等）。（現場展示獎品）

　　4、各教研組組長帶領組員宣讀參賽口號。（突出本組教學研究內容，簡短明了，有創意。）

　　5、領導致辭。

　　6、請領導和評委到評委席就坐，開始聽課。

　　二、賽場競技

　　評委、賽手和相關人員進入課堂，開始一天六節20分鐘的精彩片斷教學課和說課的比賽與評定。比賽課程安排如下：

　　陽朝、東風兩校第二屆“和諧之花”課堂教學比武課程安排

　　時間節次形式班級內容執教班級

　　協調員

　　8:15-8:551精彩課堂教學三甲綜實《我的零花錢》z

　　9:10-9:502精彩課堂教學五甲英語《You can play basketballwell.》z

　　10:15-10:553精彩課堂教學四甲數學《數學廣角》z

　　11:05-11:254精彩片斷教學四乙語文《搭石》z

　?。|風）z

　　中午休息

　　14:50-15:105精彩片斷教學一甲語文《比尾巴》z

　　15:20-15:306精彩說課展示一年級語文《我多想去看看》z

　?。|風）

　　15:35-15:507精彩說課三年級美術《設計卡通形象》z

　　15:50-16:008精彩說課一年級數學《0的認識》z

　　16:05-16:209精彩說課四年級語文《去年的樹》z

　　三、閉幕式（16：40--17：00）

　　1、評委點評賽課，宣布比賽結果。

　　2、領導發獎。

　　3、合影留念。

　　4、主持人宣布比賽圓滿結束。

篇2：高效課堂教學大比武學生科技活動月活動方案

　　高效課堂教學大比武與學生科技活動月活動方案

　　高效課堂教學大比武活動方案

　　一、活動主題及目的

　　以新教育理念為指導，以課程改革研究為重點，促進師生共同發展，把立足點提高課堂教學效率的實際問題上，根據遠程研修學習，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發展上。倡導用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法、使學生獲得最佳的學習成績。

　　二、活動內容

　　本次大比武活動全員參與，涉及語文、數學、英語、常識多門學科。學校先開展高效課堂研討，每人上一節高效課堂實踐課，然后全校舉行語文、數學、英語、常識多門學科高效課堂比賽課，為期三周，最后學校通過聽評選拔，語文、數學、英語、常識教師按講課成績排序報教研室，教研室將抽取教師進行高效課堂講課比賽。

　　三、“課堂大比武活動”的評估

　　先由學校自行開展大比武活動，按教師按課題比武成績推薦給街道中心校，中心校將按比例抽取教師參加中心校教學大比武。

　　學生科技活動月實施方案

　　一、活動目的：

　　為培養小學生的創新精神、實踐能力和科學志趣，引導小學生積極投身科學探究的活動，展示我校小學生的科技能力和小學科學教育的豐碩成果。本月舉辦小學生科學制作、小發明、小論文競賽活動。

　　二、具體活動安排

　　1、學校開展科技活動，利用興趣小組和綜合活動課引導學生積極投入科學探究活動中，教師做好指導，學校進行科技小發明、小制作、小論文評選活動。

　　2、教研室將組織全街道學生的小發明、小制作、小論文的評比活動。三、活動評估：

　　各班準備好開展科技學習活動的過程材料。

篇3：小學數學組教學大比武活動總結

　　20**年春小數組第一輪“課堂教學大比武”活動總結

　　結合學校工作要點和教務處的安排，我組在本學期的第三周至第六周進行了第一輪教師課堂教學大比武活動，根據此項活動的開展情況，總結為一句話：有成績，有問題，今后更需努力?，F將本次活動總結如下：

　　一、活動基本概況：

　　為了認真貫徹落實我校“先學后練，多學少講”、導學稿貫穿課堂的教學模式，本輪教學大比武活動特選定四至六年級6名教師參加。

　　二、活動結果：

　　根據“20**年春課堂教學大比武活動實施方案”，從“學生評分”和“教師評分”兩個方面衡量。計算方法為“學生評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數*0.5+“教師評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數*0.5=教師最終得分。按最終分數從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術、呂娟、王濤、耿維華。

　　三、活動顯著特點：

　　1、講課教師個人素質都比較高，準備工作充分。教師教態自然，能熟練使用多媒體課件，教學所用資料豐富。

　　2.參加大比武活動的過程，就是教師之間相互學習提高的過程，就是資源共享、團結合作的過程。在整個活動中，大家積極聽課，踴躍評課，提特色，擺問題，取長補短，互相幫助，不僅促進了研討氣氛，而且通過教學實踐教師得到了展示和超越，使每一位教師的教研能力和教學水平在原有基礎上又得到不同程度的提高。

　　3、態度認真。6名執教者都進行了認真的設計，雖然課的質量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。

　　四、存在的不足及今后努力的方向：

　　1、學生的自學能力有待于培養。

　　2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

　　3、教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生的評價不及時、不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

　　4、問題的設計要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的問題，就是一節課探究的主線，使得整節課目標明確，重點突出。但是如果問題設計缺少針對性和有效性的話，整節課就會顯得支離破碎，不成整體。這充分說明導學稿備寫不到位，導學稿的備寫有待于下功夫。

　　5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現在教師提問學生只局限于部分學生，不能照顧到全體學生。

　　6、老師在課前分析和準備充分，但在分析和準備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學風格，還有待進一步爭鳴。

　　課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節可都上成優質課，但要上成規范課，是每節課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學質量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學大比武活動已經圓滿結束了，這次比賽是一個平臺，展示了我組教師的風采;這次比賽也是一個窗口，影射出我組教師進取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個起點，希望全組成員能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，迎接第二輪的比賽。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。未獲獎的教師努力進取，迎頭趕上。

　　小數組

　　20**年3月28日

　　第一輪“課堂教學大比武”活動總結小學數學教研組