興華中學理綜組青年教師片段教學比武方案
一、宗旨：
為進一步推進課程改革，不斷促進和提高青年教師的教學基本功和教育教學水平，給青年教師搭建一個相互促進、相互提高的平臺，鼓勵引導教師探索課堂教學規律和方法，落實“三生”課堂教學改革精神，促進理綜組教師的專業化發展，配合市“星城杯”青年教師賽，特舉行本次青年教師片段教學比武。
二、比賽時間：20**年9月25日第四周（禮拜四下午14:15開始）
三、比賽辦法：
1、參賽對象為35歲以下的理綜組青年教師。
2、形式：自選內容，授課時間10分鐘。
3、地點：
?。?）物理：樂誠堂化學實驗室2
?。?）化學：樂誠堂化學實驗室1
?。?）生物：樂誠堂生物實驗室2
3、賽課須體現現代教育理念，體現“三生”課堂教學改革精神，體現“民主、和諧、互動”的師生觀，體現“生命、生活、生態”的課堂觀，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一的“三維目標”。
四、評選名額：物理、化學、生物組各推選一人
五、參賽選手抽簽順序名單如下：
化學：z
物理：z
生物：z
六、評委：
化學：z
物理：z
生物：z
一 教學演示70分
1、教學內容（30分）
?。?）教學內容理論聯系實際、符合學生特點；
?。?）既符合大綱要求，又反映最新研究成果、動態；
?。?）注重學術性，滲透專業思想，為教學目標服務；
?。?）重點突出，條理清楚，邏輯性強。
8 8 8 6
2、教學組織（20分）
?。?）教學過程安排合理，方法運用靈活、恰當；
?。?）啟發性強，能有效地調動學生思維、積極性；
?。?）能恰當地運用現代化教學手段。
7 7 6
3、教學語言與教態（12分）
?。?）用普通話講課，語言清晰生動準確；
?。?）善于運用手勢、表情，教態自然大方；
?。?）著裝整潔得體，精神飽滿，親和力強。
4 4 4 4、多媒體及板書（8分）
?。?）多媒體技術應用得當；
?。?）板書設計合理；
?。?）字體圖表工整、美觀、規范。
4 2 2
二 總體印象30分
教學過程的設計，教學效果，教案體現好；
課堂應變能力強；
風格突出，感染力強；
熱愛教師崗位，注重教書育人。
三總分
篇2：高效課堂教學大比武學生科技活動月活動方案
高效課堂教學大比武與學生科技活動月活動方案
高效課堂教學大比武活動方案
一、活動主題及目的
以新教育理念為指導，以課程改革研究為重點，促進師生共同發展，把立足點提高課堂教學效率的實際問題上，根據遠程研修學習，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發展上。倡導用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法、使學生獲得最佳的學習成績。
二、活動內容
本次大比武活動全員參與，涉及語文、數學、英語、常識多門學科。學校先開展高效課堂研討，每人上一節高效課堂實踐課，然后全校舉行語文、數學、英語、常識多門學科高效課堂比賽課，為期三周，最后學校通過聽評選拔，語文、數學、英語、常識教師按講課成績排序報教研室，教研室將抽取教師進行高效課堂講課比賽。
三、“課堂大比武活動”的評估
先由學校自行開展大比武活動，按教師按課題比武成績推薦給街道中心校，中心校將按比例抽取教師參加中心校教學大比武。
學生科技活動月實施方案
一、活動目的：
為培養小學生的創新精神、實踐能力和科學志趣，引導小學生積極投身科學探究的活動，展示我校小學生的科技能力和小學科學教育的豐碩成果。本月舉辦小學生科學制作、小發明、小論文競賽活動。
二、具體活動安排
1、學校開展科技活動，利用興趣小組和綜合活動課引導學生積極投入科學探究活動中，教師做好指導，學校進行科技小發明、小制作、小論文評選活動。
2、教研室將組織全街道學生的小發明、小制作、小論文的評比活動。三、活動評估：
各班準備好開展科技學習活動的過程材料。
篇3：小學數學組教學大比武活動總結
20**年春小數組第一輪“課堂教學大比武”活動總結
結合學校工作要點和教務處的安排，我組在本學期的第三周至第六周進行了第一輪教師課堂教學大比武活動，根據此項活動的開展情況，總結為一句話：有成績，有問題，今后更需努力?，F將本次活動總結如下：
一、活動基本概況：
為了認真貫徹落實我校“先學后練，多學少講”、導學稿貫穿課堂的教學模式，本輪教學大比武活動特選定四至六年級6名教師參加。
二、活動結果：
根據“20**年春課堂教學大比武活動實施方案”，從“學生評分”和“教師評分”兩個方面衡量。計算方法為“學生評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數*0.5+“教師評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數*0.5=教師最終得分。按最終分數從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術、呂娟、王濤、耿維華。
三、活動顯著特點：
1、講課教師個人素質都比較高，準備工作充分。教師教態自然，能熟練使用多媒體課件，教學所用資料豐富。
2.參加大比武活動的過程，就是教師之間相互學習提高的過程，就是資源共享、團結合作的過程。在整個活動中，大家積極聽課，踴躍評課，提特色，擺問題，取長補短，互相幫助，不僅促進了研討氣氛，而且通過教學實踐教師得到了展示和超越，使每一位教師的教研能力和教學水平在原有基礎上又得到不同程度的提高。
3、態度認真。6名執教者都進行了認真的設計，雖然課的質量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。
四、存在的不足及今后努力的方向：
1、學生的自學能力有待于培養。
2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。
3、教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生的評價不及時、不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題的設計要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的問題，就是一節課探究的主線，使得整節課目標明確，重點突出。但是如果問題設計缺少針對性和有效性的話，整節課就會顯得支離破碎，不成整體。這充分說明導學稿備寫不到位，導學稿的備寫有待于下功夫。
5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現在教師提問學生只局限于部分學生，不能照顧到全體學生。
6、老師在課前分析和準備充分，但在分析和準備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學風格，還有待進一步爭鳴。
課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節可都上成優質課，但要上成規范課，是每節課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學質量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學大比武活動已經圓滿結束了，這次比賽是一個平臺，展示了我組教師的風采;這次比賽也是一個窗口，影射出我組教師進取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個起點，希望全組成員能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，迎接第二輪的比賽。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。未獲獎的教師努力進取，迎頭趕上。
小數組
20**年3月28日
第一輪“課堂教學大比武”活動總結小學數學教研組