物業經理人

心理健康教育總結-啟迪心靈炫動生命

4742

  心理健康教育總結:啟迪心靈,炫動生命

  伴隨著教育改革的不斷推進和我市生命教育的廣泛開展,我校“十一.五”科研課題“高中生學習心理的分析與輔導"已圓滿完成任務,并取得了可喜的成績。心理健康教育作為素質教育的重要組成部分,已被我校列為校本課程,在全校推廣。豐富多彩的心理健康教育活動的廣泛開展,在促進學生潛能開發、個性完善、生命和諧發展方面,在促進班級和諧、學校和諧、家庭和諧、社會和諧方面做出了積極的貢獻。

  人的一生要怎樣活,才能活出精彩、活得有意義?這是每一個正常人必須思考的問題。特別是高中生,正面臨著人生的十字路口,需要對自己的人生有個正確的抉擇,就要充分地了解自己,有目的地發展自己,微笑地面對挫折,堅定自己的目標,用行動詮釋生命的價值。適時地啟迪學生的心靈、鼓舞學生的激情,讓每個生命都閃耀自己最獨特的光輝,是我們教育的責任和義務。

  由于不同的學生具有不同的個性和生活環境,對待生活的態度和對生活的感悟不同。不是每個學生總是快樂的、和諧的、有目標的;不是每個學生,你講了、你說了,他就會聽懂,并采取合理的行動去完善自己;也不是他們愿意沒有快樂、沒有激情、沒有斗志;只是他們缺乏對自己的了解和認識、缺乏信心與支持,缺乏對生命的理解和對社會的認知,缺乏維護自身和諧的心理品質。作為素質教育的重要組成部分,心理健康教育正是以人的生命個體與整體為對象,以形成和促進生命個體不斷向更好的方向發展所具備的認知、情感、意志品質、行為能力、良好個性品質等為重任,以促進人的全面和諧發展、提升生命質量為宗旨的教育。作為心理健康教育工作者,我們從不知到知,從不會到會,逐漸摸索、學習、總結、實踐,逐步形成了自己獨特的教育模式——以學校心理健康教育輔導為中心,以班級心理輔導活動為主陣營,以團體心理輔導和個別心理輔導為兩翼,以教育教學活動為載體,以學校大型活動和各種比賽為梯臺的立體的以整體帶個體,以個體促群體的心理健康教育輔導模式。

  我校心理健康教育輔導從最初的單一班級心理健康教育課逐步過渡到個別學生心理輔導,又從個別學生心理輔導發展為多種形式的心理健康教育輔導,我們一步步走來。在教育教學活動中,我們本著引領人、發展人、成就人的理念,通過形式各異的心理健康教育活動,多角度、全方位地啟迪學生的心靈,營造互敬、互愛、互助、積極、快樂的整體氛圍,讓每一個學生的生命活動充滿活力、讓每一名學生都能適度地彰顯自己的生命魅力,使他們活得真實、活得自在、活得健康快樂、活得有尊嚴、有品位。為此,我們開展了“一日一歌一活動”,“一笑一語一感謝”,“每日有感恩”,“三言兩語對自己”等日??鞓沸睦斫】祷顒?、各種個人才藝比賽活動、以班級為單位的各種評比競賽活動、心理社團的組建活動、心理健康輔導課等,從培養學生良好的“心念”出發,引領學生積極參與體驗與行動,即“心動”,進而收獲內心的喜悅與幸福,健康與快樂,即達到“心悅”的目的。

  日??鞓沸睦斫】祷顒?,是我們提倡的整體與個體每日需加的心理健康營養餐:“一日一歌一活動”,即每個班級每天都要進行班言班歌說唱活動,每個學生每天都要進行一項自己喜歡的活動,為生命的精彩加力助威。“一笑一語一感謝”,即每一次與人見面或交流要以一個微笑、一個問候開始,以一聲謝謝結束;“每日有感恩”活動是學生每天做一項感激父母的事情;“三言兩語對自己”是建立一種自我激勵機制,每天早中晚對自己各說三遍令自己愉快和進取的立志語,中午和晚上各說兩遍贊賞自己的語言;培養學生有益的行為習慣和懂得感激、懂得給予,自我激勵的良好心理品質,從中體味對生命的理解與尊重,體會生活的快樂與美好。

  學生的各種才藝表演和比賽包括繪畫、書法、美工展評,科技作品展評,文明禮儀活動評比,??稌院伞肺恼抡骷?,學校宣傳展板的設計,各種演講比賽、學生會的競選、心理健康報制作評比等,學校在發展學生的個性、特長上不遺余力地創造條件,營造成長與發展的空間,使學生在高中學習期間不僅學會了學習,學會了溝通、也學會了做人和自我成長,體現了生命活動的不同特色與意義。

  以班級為單位的各種評比競賽評比活動:包括同伴輔導活動比賽、班級與班級的辯論賽、班級“一新天地”心理健康宣傳評比、班歌班言評比,春季藝術節、秋季體育節、新生軍訓、隊列隊形比賽、各種球類比賽等。學生的心理健康狀況的改善、心理素質的提高、生命價值的提升與個體對事物的辯證領悟,以及外界環境對個體良好心理形成的推動有關,因此我們非常注重學校整體心理健康氛圍的營造。通過各種比賽活動,豐富了學生的成功體驗,增強了學生的團體意識、集體榮譽感,鍛煉了學生的意志,使學生積蓄的能量和情感有了釋放的途徑,同時也緩解了學生緊張的學習壓力,為學生盡情展示不同群體的生命特質提供了舞臺與氛圍。

  心理社團的組建:由于我校是獨立高中,生源來自各個不同的地區,學生的各種適應能力不同,學習基礎不同,人與人的關系比較復雜,為能使學生較快的進入良好的學習氛圍,培養學生健全的人格,促進學生心靈的健康成長,我們組建了學校“一新”心理健康社團,成立了各班“一新”心理健康小組,目的是通過心理健康小組成員,在各自的班級近距離的與同學溝通,以自己健康的心理狀態、適宜的語言與行為,理解、鼓舞、帶動班級同學形成積極健康的學習心理氛圍,及時給予需要幫助的同學以關心、支持,并將班級學生的具體情況反映給心理老師,使心理輔導更具現實性、目的性,實效性。這些心理健康小組成員都是經過“一新”社團組織的團體心理輔導培訓的骨干,經過培訓,他們基本掌握了有關的心理健康方法和心理輔導技術,能夠勝任班級心理健康輔導助手的重任,為營造學校整體心理健康氛圍起到了重要的作用,極大的推進了我校心理健康教育的發展和生命教育的深化。心理健康“一新”社團自成立以來,積極開展心理活動,每學年一次的心理心理健康活動宣傳周,參與人員多,活動內容豐富,影響廣泛,效果明顯。協助心理咨詢室建立新生心理檔案,協助管理網絡心理咨詢中心(即學生心理檔案管理系統)。利用櫥窗、小報等方式宣傳心理知識,營造良好的心育氛圍。培養一大批學生心理骨干,強化他們“心理宣傳員、疏導員、預警員”的作用,讓心理健康教育到班級、貼近每一個學生,從而使溝通更為順暢、問題解決更加及時、辦法更易被接受,早期發現、早期預防心理危機,提前預警,杜絕不良事態的發生發展,促進學生人格完善和生命活動的正常進行。每年政教處、團委、心理咨詢室、學生會、“一新”心理社團等部門聯合舉辦心理宣傳周,在5、25全國大中學生心理健康日來臨之際,舉辦以宣傳心理知識為主題的宣傳報評比活動,班歌班言演唱活動,心理日志制作活動,文明禮儀實踐活動,弟子規學習踐行活動等,極大地提高了學生的心理健康意識和參與活動的積極性。

  同伴心理輔導是我校心理健康輔導的主要形式,成員由學校心理輔導室下設各班心理健康小組成員(組長、聯絡員、宣傳員、自愿者)組成。同伴輔導在學校心理健康輔導室的指導幫助下,具體開展工作。兩年來我校學生心理輔導開展得有聲有色,豐富多彩,學生參與人數逐年增多,學生的心理健康水平逐年提升。

  團體心理輔導是在心理老師的精心策劃下,分期分批進行的。在團體輔導過程中,我有如下體會:

  1、心理健康小組的成員選擇很重要。我們必須選擇那些有愛心、有責任心、有信心、有恒心、有耐心、有上進心、有一定組織能力、性格開朗、熱情大方、樂于助人的學生加入這個組織,他們經過培訓后能馬上投入工作,并能把班級其他同學的積極性調動起來,這將大大縮短學生對各種環境的適應時間,較快地推進了班級學習心理氛圍的形成,提高了心理輔導的效率。

  2、團體培訓的時間選擇也很重要,我們往往選擇在學生剛入學的第一個月開展工作。我們施行的是邊培訓邊實習的模式,針對學生剛入學的不適應,我們進行的是交往培訓:包括如何介紹自己,如何認識他人,心情故事,學習方法探討等活動,通過活動使同學之間的距離很快的拉近了,這對穩定學生的茫然情緒和建立新的同伴支持系統起到了重要的作用。

  3、要嚴格遵守心理輔導的保密原則,只有這樣才能獲得學生的信賴。心理小組成員要嚴格遵守保密原則,對在同伴輔導過程中了解的有關個人隱私,不準向其他人泄露,最大限度的保護同伴的有關信息。做到不指責、不挖苦。

  4、心理健康小組成員要不定期向心理老師反映班級同學情況,跟蹤某些學生的心理發展,以便總結心理輔導的經驗,形成各班級獨特的心理輔導模式。

  5、定期組織心理健康成員交流和培訓,掌握心理健康成員的心理狀態,提高他們進行心理輔導的能力,更好地服務于同學,以保證心理健康工作的深入開展。

  6、定期走訪學校領導、教師和同學,切實掌握有關信息,使心理輔導的開展,方向明確、方法得當。

  心理健康輔導課是以班級為單位,師生共同探討心理問題的最直接的一種授課形式,也是學生喜聞樂見的教育形式。通過問題設定,選擇恰當的體驗活動,使學生表達不同的感受,針對出現的問題和不良情緒進行討論,發表見解,尋找解決問題的最佳途徑,學生的參與熱情很高,發表見解很有特點,喜歡多上這樣的課,其他教師也說,把其他課改成心理課吧!表達了他們對心理課堂氛圍的一種渴望。由于這樣的心理輔導課,沒有固定的課時,我們只有占用班會或體活的時間,創造條件開展此課,對于發現不同學生的心理特點,善加引導,點燃希望,激勵他們的行動,培養他們良好的心態,形成健全的人格非常有幫助,我們希望心理輔導課能得到上級部門的高度重視,使其成為學生生命教育的必不可少的護航艦。

  學校通過開展多元化的心理健康活動,點燃了學生積極向上的激情,發展了學生熱愛生活的情感,營造了健康快樂、積極進取的學校心理健康氛圍,實現了舒緩學生的學習壓力,促進了學生知、情、意、行和諧發展的目標,健全了學生的人格,推動了學校心理健康教育深入廣泛地開展,極有效地促進了學校教育教學效果的提高。通過學生心理健康活動的主動參與,不僅鍛煉了學生與人溝通的能力、組織能力、分析并解決問題的能力,而且促進了人與人的和諧、人與環境的和諧、以及自我內心的和諧,大大改善了學生心理健康的狀況,全方位地促進了學生心靈的發展和生命的成長。為此,我們將一如既往,將心理健康教育滲入班級、滲入每一個學生的心田,爭取班級學生在校的時間里,每周有一次固定的與心理教師面對面進行溝通的機會,把心理健康教育真真正正地做到恰當之處,使每一個生命個體都能盡情炫動自己的光彩。

篇2:第二小學心理健康教育制度

  第二小學心理健康教育制度

  一、認真貫徹上級主管部門的有關精神,加強對小學生的“心理健康教育”,把心理健康教育的內容滲透到德育工作中去。

  二、教師要為人師表,言傳身教,要求學生做到的教師必須首先做到。

  三、班主任工作要扎實,要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣,把德育和心理健康教育結合起來,在指導班集體和團隊工作中,要發展學生良好的自我意識,培養自主能力和自我教育能力。

  四、心理輔導室輪值人員要熱情接待學生和家長來訪,進行個別輔導,隨時保密,并做好記錄。

  五、切實開展好咨詢信箱心理熱線,接受不愿當面咨詢的學生的咨詢,并做好記錄。

  六、大力開展心理健康教育活動,讓學生在活動中去提高認識,全面促進心理素質。

  七、搞好宣傳板報,用黑板報集中解答學生提出的問題。

  八、定期對學生進行心理測驗,并做好家長學校心理教育工作。

  九、建設好校園環境,使學生有良好的校園心理環境。

篇3:世達學校心理健康教育工作條例

  世達學校心理健康教育工作條例

  第一條 為加強學生心理健康教育,改進學校德育工作,全面推進素質教育,促進學校心理健康教育工作的規范化、專業化和科學化,根據《中小學心理健康教育指導綱要》和《教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,結合我校實際制定本條例。

  第二條 中小學生心理健康教育是學生教育工作的重要組成部分,是實施素質教育的重要措施,是促進學生全面發展、提高人才培養質量的重要途徑和手段。

  第三條 心理健康教育工作中堅持以下基本原則:

  (一)根據學生心理發展特點和身心發展規律,有針對性的實施教育。

  (二)面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使其心理素質逐步得到提高。

  (三)關注個別差異,根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。

  (四)以學生為主體,充分啟發和調動學生的積極性。

  積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體和關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。

  第四條 學生心理健康教育工作的主要任務是:根據學生的心理特點,通過心理科學的各種手段和方式,有針對性地對學生進行心理健康教育和指導,引導學生樹立心理健康意識,優化心理品質,增強心理調適能力和社會生活適應能力,預防和緩解心理問題;引導學生處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、人格發展和情緒調節等方面的矛盾和困惑,提高健康水平,促進德智體美能等方面的全面發展。

  第五條 學生心理健康教育以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環節,實行課內與課外、教育與指導、咨詢與輔導緊密結合的心理健康教育工作網絡和體系。

  第六條 心理健康教育必須堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導,以科學的心理學、教育學為理論基礎,確保心理健康教育工作的正確方向。

  第七條 心理輔導教師應符合如下條件:

  (一)具有正確的世界觀、人生觀和良好的思想道德素質以及健全的人格;

  (二)熱愛并樂意從事學生心理工作,有較強的事業心和工作責任感,有奉獻精神和協作精神,有開拓進取和創新意識;

  (三)具有一定教學、科研能力和較強的語言文字表達能力;

  (四)無條件尊重求詢者;有較強的自我分析、調節能力;

  (五)具有一定的接談、測量、指導和矯治能力。

  第八條 心理健康教育的主要內容與形式有:

  (一)個別心理輔導與團體心理健康教育課;

  (二)電話咨詢、信函咨詢、心理健康普查以及心理健康檔案等;

  (三)幫助學生在能力、性格、氣質以及心理健康狀況方面了解自己、發展自己。

  第九條 心理輔導教師的主要工作職責是:

  (一)引導學生樹立心理健康意識,學會自我心理調適,培養良好的心理素質,提高承受和應對挫折的能力以及社會生活適應能力;

  (二)開展心理咨詢活動,幫助學生排解、消除心理困惑和心理障礙。

  (三)開展心理健康調查,建立學生心理檔案,為學生了解個人能力、興趣、人格、氣質以及心理健康狀況提供咨詢服務,為學校開展心理健康教育和團體輔導以及改進學校德育工作提供資料和依據;

  (四)為廣大教師的生活、工作提供心理指導和支持。

相關文章

MM1313亚洲国产精品无码试看|91久久偷偷做嫩草影院免|国产原创剧情经理在线播放|国产精品亚洲А∨无码播放麻豆