第一中學教學常規管理(修訂稿)

　　為全面實施素質教育、建立和鞏固良好的教學秩序，使教學工作的安排、檢查、評估有所遵循并使學校工作逐步走上科學化、規范化的軌道，全面提高教育教學質量和管理水平，結合學校教育教學實際，特制定本常規。

　　一、基本原則

　　(一)堅持全面發展教書育人的教育觀

　　在整個教學過程中，必須全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，面向全體學生，全面實施素質教育，努力培養德、智、體諸方面全面發展的建設者和接班人。

　　(二)堅持學為主體，教為主導教學觀

　　教學是師生的雙邊活動，在整個教學過程中，要堅持學為主體、教為主導的教學觀。教師要有計劃、有步聚、有節奏地誘導、引導、疏導、指導學生把未知轉化為已知，把知識化為能力，有效地完成教學任務。

　　學科教學要從實際出發，從整體出發，注意協作，合理安排，統籌兼顧，減輕負擔，盡量為學生創造獨立思維的條件;要因材施教、分類推進，使全體學生都有積極自學、發揮個性特長的機會;要努力創設適合創造思維的環境氣氛，使學生的創造思維得到充分發揮。

　　二、具體要求

　　(一)制訂教學計劃

　　教學計劃是整個教學的依據，是全面完成教學任務的保證。教學計劃應包括學年(學期)計劃、單元(章節)計劃和課時計劃。

　　1、制訂教學計劃要做到“三熟悉”。

　　(1)熟悉課程標準。通過學習課程標準，明確本學科的教學目的、教學任務、教學內容、教學重點和應當遵循的原則等。

　　(2)熟悉教材。要深入鉆研教材，正確理解教材內容，把握教材的內在聯系，明確各章節在整體中的地位，明確本學期教學要求和教學重點難點。

　　(3)熟悉學生。做到深入地掌握學生的“雙基”、“能力”、“學風”、“學法”四個方面的情況。

　　2、學年(學期)和單元(章節)教學計劃要具有以及下主要內容：

　　(1)學生基本情況分析。(2)教材分析(含教學目標、教學重點和難點等)。(3)完成教學任務、深化教學改革、提高教學質量和措施。(4)教學進度，每周課時進度安排。

　　(二)備課

　　備課是上課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。備課要有三個步驟。

　　1、個人備課。個人備課要做到“五備”：

　　(1)備課程標準。通過反復鉆研課程標準，明確目的要求，弄清應當遵循的原則，做到有的放矢。

　　(2)備教材。通過反復鉆研和推敲教材，了解教材內容和內在聯系，明確本章(單元)、本節(課)教材在整體中所處的地位，把握各章節的教學目的、教學重點和教學難點。

　　(3)備學生。要認真研究學生情況，了解學生的學習實際，充分估計可能出現的問題以及如何有效地啟發引導學生解決疑點、難點和重點，做到因材施教。

　　(4)備教法。從實際出發，選用靈活的教學方法和現代化教學手段，注重教學實效。

　　(5)備學法。要指導學生不斷改進學習方法。教師不僅要注重教法，更要注重研究學生的學法。要科學地啟發、引導學生利用正確的學習方法動腦、動口、動手獲取知識和能力。

　　2、集體備課。要在個人備課的基礎上，以教研室或年級備課組為單位進行集體備課，具體要求如下：

　　(1)要做到“四定”、“五統一”。

　　“四定”即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。“五統一”即：統一教學目的、統一重點和難點、統一“雙基”和“能力”要求、統一達標題目及考核標準、統一課時安排并提出改進教法的建議。

　　(2)開學初備課組長必須組織本組老師討論確定本學期集體備課計劃并將內容形成書面材料交到教務處。

　　(3)每次集體備課之前都要確定中心發言人，由中心發言人負責準備教研活動內容，并提前寫出書面材料報到教務處。教研活動結束后，要填寫教研活動記錄表，交到教務處。

　　3、編寫教案。在個人備課和集體備課的基礎上，寫好教案，教案必須具有以下十項內容：①教學目標(包括知識傳授、能力培養、思想教育三個方面);②教學重點;③教學難點;④課型;⑤教法;⑥教學用具;⑦教學過程;⑧板書設計;⑨作業練習;⑩教學后記。

　　(3)上課前一周完成集體備課，教案至少有三課時的提前量，無教案不能上課，教研室主任和年級備課組長負責檢查教案，學校每學期至少檢查兩次。

　　(三)課堂教學

　　課堂教學是提高教學質量的中心環節，是貫徹教育方針，實施素質教育的主渠道。

　　1、課堂教學要做到四個有機結合、六項基本要求;

　　(1)四個有機結合：主導和主體的有機結合;知識和能力的有機結合;面向全體學生和因材施教的有機結合;全面發展和發揮個性特長的有機結合。

　　(2)六項基本要求：教學目的要明確;教學方法要恰當;教學結構要嚴謹;教學內容要充實;教學手段要先進;要著眼于教學效果，使學生學得積極主動。

　　2、要努力提高教學藝術。課堂上要做到重點突出、難點分散、條理分明、語言生動、深入淺出、板書規范。

　　3、要努力提高課堂教學效率。做到熟練地駕馭教材、教會學生，加強課堂訓練，減輕課外負擔，力爭當堂解決問題。

　　4、要培養學生科學的學習方法和良好的治學態度。要求學生抓住預習、聽課、復習、練習四大環節，并掌握“三先三后”“一總結”的學習方法，即先預習、后聽課，先思考后問問題，先復習后練習;學完一個單元要及時歸納總結，把知識系統化，做完作業后要體會方法和思路，最后再聽講評。

　　5、要嚴密組織教學過程，精心設計、安排有序，不遲到、不早退、不拖堂;要服飾整潔、儀表端莊、教態大方、精神飽滿、語言清晰、堅持運用普通話教學;對學生要滿腔熱情，尊重學生的人格，對違紀學生，要耐心教育，不擅自將其趕出教室，不說粗話，不體罰和變相體罰學生。

　　(四)作業設置和批改

　　做作業是學生運用知識鍛煉能力的實踐活動，是使學生牢固掌握知識和技能的重要手段，是教師檢查教學效果，掌握反饋信息，及時彌補知識缺漏，不斷改進教學的必要措施。

　　1、嚴格控制作業量。各年級要建立學科作業協調制度，由班主任老師控制當日家庭(課下)作業量，以減輕學生過重的課業負擔，嚴禁以超量布置作業手段懲罰學生。

　　2、設計作業要符合教學大綱和學生學習實際，目的要明確，內容要精選，難易要適度，避免搞海題戰術和機械重復練習，要有科學性和系統性。

　　3、作業批改要及時，對學生在知識和能力上的缺漏和謬誤要及時糾正和補救，一般情況下要力爭全部批閱。從教改的角度出發，也可以指導學生相互批改。

　　4、教師要備有作業批改手冊。對學生作業中出現的問題做必要的記錄，對其中共同性的問題及時講評。

　　5、對學生做作業，要進行嚴格的規范化訓練，以養成良好的習慣。

　　(五)課下輔導

　　課下輔導是貫徹因材施教原則，適應學生個性差異的重要措施。

　　1、從實際出發，對學生進行科學分類。在學生入學之后，要根據學生的學業基礎、智力因素、非智力因素、學習成績四個方面，對學生進行分類輔導。

　　2、分析具體情況，制訂具體輔導計劃。任課教師要協同班主任，對每個學生進行具體分析，因材施教，個別輔導，使全體學生分別得到提高。

　　3、師生有效配合，實施輔導計劃。教師要針對學生存在的實際問題，靠上去輔導學生。對優異學生，要教給學習方法，并重點輔導其自學;對中差學生，要注意開發其智力因素和非智力因素。課下輔導只有在保證課堂教學質量的前提下才能發揮其理想作用，不應將課下輔導變相上課，更不允許學科間相互擠占輔導時間。

　　(六)復習和檢查

　　復習和檢查是做好教學的重要環節。通過復習和檢查可以使學生系統和鞏固知識，可以了解學生掌握和運用知識情況，了解學風和思維方法情況，了解教學效果，從而改進教學。

　　1、要提倡當堂復習和檢查，檢查學生的接受率、鞏固率、運用率。

　　2、要加強平時提問和小測試，從而督促學生及時復習鞏固所學知識。

　　3、搞好階段復習和考試。

　　(1)考試前教師要擬好復習計劃，指導學生認真復習和總結，使學生的知識能力在原有的基礎上得到系統和提高。(2)嚴格控制考試次數，期中、期末各進行一次考試，嚴格考場紀律、嚴格考試程序，保證各科考試成績客觀，有效。(3)命題要緊扣大綱、教材，面向大多數學生，難易得當，覆蓋面要廣，題型要新穎，富有變化，要加大能力方面的考核內容。(4)考試后要及時分析總結，各學科要對考試情況進行質量分析、任課教師要對學生的考試情況進行分析總結，然后進行有針對性的糾正和彌補性輔導。

　　新授課基本要求

　　課堂教學是教學的中心環節，新授課是課堂教學的最基本形式，也是教學改革，實施素質教育的主陣地。新授課教學質量的高低在全部教學工作中具有舉足輕重的地位。新授課必須在課堂教學目標、課堂教學結構、課堂教學評價等方面進行改革。

　　一、課堂教學目標

　　課堂教學目標必須多維度并突出核心素養目標。

　　1、知識目標。知識是能力的載體。通過課堂教學，必須做到讓學生準確地掌握教學大綱和教材所規定的基本知識。

　　2、能力目標。變以往以傳授知識為主為培養能力為主，沖破單純“認知”的圈子，明確學生能力應達到什么要求。

　　3、德育目標。課堂教學必須滲透德育，明確轉變學生思想、規范學生行為、培養良好學習習慣等方面的要求。

　　二、課堂教學結構

　　課堂教學結構是課堂教學目標的載體，課堂教學目標是通過課堂教學結構來實現的。課堂教學結構必須打破傳統的灌輸式“先教后學”的教學模式，靈活地采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，即在新授課上，教師揭示教學目標、指導學生動腦、動手、動口進行自學暴露問題后，教師點撥釋疑，然后學生再練習，當堂完成作業。這種教學新模式，充分體現以教師為主導，學生為主體的原則，使學生從被動接受知識的狀態中解脫出來，積極主動地學習，充分培養創新思維能力和實踐能力。

　　“先學后教、當堂訓練”，不是不要教，而是要教好，做到以“教”導“學”。

　　1、在“先學”這一環節上，教師的“導”必須注意三點：一要激發學生學習的動機，指出明確的“先學”要求，如看書、練習、實驗，要用多長時間，達到什么目標，自學后如何檢測等;二要指導“先學”的方法，如怎樣看書，怎樣學習，注意些什么;三要在學生自學時，教師要廣泛調查，尤其是要摸清基礎差的學生中的疑難問題，即給學生“會診”做“B超”。然后教師對學生中暴露出來的問題進行分析，分清主次，進行歸類，為“后教”做好準備，實際上等于第二次備課。

　　2、在“后教”這一環節上，教師必須做到三點：一是必須明確教什么，即教的內容，絕不是依據教材照本宣科，而是學生自學后還不會的地方;二是明確教的要求，教師對學生不會的問題，不能局限在就某個問題講某個問題，要由個別到一般，上升到理論，讓學生知其然，也知其所以然，還要指導學生實踐，重點培養學生運用知識解決實際問題的能力，從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路;三是明確教的方式，后教也要力戒教師一言堂，凡學生會講的仍要盡量讓會講的學生講、讓學生教，學生講對了，教師只作肯定即可，不要重復再講一遍，學生不會教時，教師才開口講。

　　3、在“當堂訓練”這一環節上，必須注意四點：一是練的內容主要是培養運用所學知識解決實際問題的能力;二是練的時間原則上不少于15分鐘;三是練的形式要象考試一樣進行定時訓練，學生必須獨立、快節奏地按時完成，教師不作輔導，只注意檢查糾正學生練習過程中的不良習慣，如商量、抄襲、書寫潦草等;四是因材施教，訓練分必做題和選做題，二者在難易程度以及檢測綜合能力等方面要拉開一定的梯度，明確規定必作題人人作，選作題不作硬性規定人人作，要求學習程度好的作，既讓中下等學生能“消化了”，又讓程度好的“吃飽”、“快跑”。

　　“先學后教、當堂訓練”的課堂教學結構，采用時不要生搬硬套，應一切從教材實際和學生實際出發，順乎學情，順乎自然，講究實效，靈活進行，既要強調課堂教學結構，又要淡化結構意識，有時可集中學，再集中教，最后集中練，有時可學一點，教一點，練一點，再學一點，教一點，練一點，分散進行，有時也可以“先教后學”。

　　三、課堂教學評估

　　1、評估目標。應從“單一”轉向“多元”

　　要從根本上改變過去單一評價|“怎樣傳授知識”為“既要評價怎樣傳授知識，又要評價在課堂教學全過程中怎樣滲透德育”，教師如何全面提高學生素質，圍繞“先學后教，當堂訓練”的教學結構，對學生進行嚴格訓練，使學生會學、愛學、樂學，能力得到培養。

　　2、評估主體，應從“重教”轉向“重學”

　　要從根本上改變過去評課只注重教師怎樣教(教態、語言、板書、現代化教學手段等)的做法，把重點轉向學生的學，重點看學生自學的情況，積極性是否高，是否充分動腦、動口、動手，是否培養了能力，重點看教師在備課、講課的功夫是否花要引導學生學習方面來，是否不僅讓學生獲得知識，而且培養了能力，學會了學習。

　　3、評估重點，應從“形式”轉向“效果”

　　不同年級，同一年級不同層次的班級，不同的科目，不同課型，課堂教學方法不作統一規定，只要求教師備課、講課從實際出發，講究實效，杜絕形式主義、花架子，關鍵是看學生素質是否得到提高，學生是否學到了知識、培養了能力，是否學會了學習等。

　　講評課基本要求

　　一、以“試卷講評”、“習題講評”為主要內容的講評課，是教學常規重要的環節之一。講評課屬于以分析學生考試或作業情況，糾正考試或作業中存在的錯誤，彌補教學上的缺漏，幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力的一種課型。

　　二、備好課是上好講評課的前提和基礎。一次考試，不僅是對學生學習情況的檢查，也是對教師教學情況的檢查。試卷中隱含著大量的信息。要上好講評課，必須認真分析試卷，充分挖掘其中隱含的各種信息，然后確立講什么，怎么講。

　　三、考試結束后備課組必須采用流水作業形式組織閱卷，并分題作好閱卷記錄，收集第一手信息。閱卷結束后備課組組長親自抽查三至五個試場閱卷情況，在此基礎上組織閱卷人員集體座談、研究、歸納總結閱卷情況，集思廣益，集中全組人員智慧，由備課組長或由備課組長指定專人寫出比較詳細的試卷分析，然后全備課組統一用該試卷分析進行講評。備課組的試卷分析寫出以前，任何任課教師不得擅自講評。作業講評，也要寫好每題的批改記錄，進行總體分析后講評。

　　四、講評課備課要做到“三統、三看”

　　1、“三統”：一統學生的考試成績，即對考試的最高分與最低分、平均分、優秀率、及格率、后進生提高幅度、各分數段人數分布等都進行統計;二統各題得失分人數;三統各題失分具體原則，典型錯誤，找準病根及創新性解題思路和方法。通過三統，力爭對學生考試情況有一個清楚的了解。

　　2、“三看”：一看各試題考查了哪些知識點，考查了哪些能力;二看各題目的結構和特點，難易情況，符合不符合教綱考綱要求、判斷哪些是好題、新題、哪些是陳題、不好的題;三看，總體上來說是否是一份好試題，對試題作出一個總的客觀評價，符合不符合教學實際，利于不利于下一步的教學，然后加以因勢利導。

　　五、講評必須把握準“七要”

　　1.總結考試情況要以鼓勵為主，注意調動學生的積極性，切忌過多指責學生，不論學生成績如何，教師都應該多發現、多挖掘學生的閃光點;對成績優秀的同學要肯定成績，予以表揚，并防止其驕傲自滿，發揮優秀生排頭兵及輻射作用，對成績較差的要多鼓勵。

　　2.分析試卷找準病因后，要根據不同的內容，不同的題型，不同層次能力要求和不同解題方法存在的問題，教給學生糾正錯誤和避免失誤的對策。

　　3.講解要有針對性。哪些該講，哪些不該講，哪些需要練，哪些要多講多練，必須進行精心安排與設計，不能胡子眉毛一把抓。要抓住學生帶有普遍性、傾向性的突出問題，有針對性的重點講解，幫助學生弄清楚哪些屬于基礎知識基本技能不過關，哪些屬于解題思路不清或分析綜合能力不強或缺乏審題能力等。“只有對癥下藥”才能真正治好“病根”。

　　4.要舉一反三，多角度多層面進行分析。講評課不能就題論題，對學生失誤的試題要多角度多層面引導學生思考，多從做題規律上進行分析研究和訓練，把每個知識點放到知識體系中講解，同類知識點歸并串線，使學生形成多層次全方位的知識結構和體系。達到舉一反三，觸類旁通的效果。

　　5.要注意指導解題方法。試卷講評應是知識系統化、規律化的總結。要教給學生分析問題、解決問題的方法。針對不同題型的特點，講解一些審題要略，解題思路，歸納綜合方法、幫助學生學會審題、解題。

　　6.要注意實效。

　　(1)對做錯的題，組織學生重新做對，進行補償教學。(2)選擇或設計與做錯的相類式的題目，進行糾錯強化訓練。(3)充分利用現代化教學手段加大課堂容量。(4)講評后要組織學生自我總結，以吸取經驗教訓，鞏固講評成果。(5)講評后，教師可挑選出試卷中出錯率高的試題，放在平時講練之中，幫助學生消化鞏固。(6)評時作業習題訓練可參照以上有關規定進行講評。

　　復習課基本要求

　　復習課是鞏固基礎知識，建立知識網絡，構建知識框架，做好知識升華的重要教學環節，是培養學生學習能力和創新精神的重要途徑。復習課包括基礎年級復習課和高三總復習課兩類。

　　一、基礎年級復習課

　　基礎年級復習課主要包括單元章節復習課和期中、期末復習課

　　1.備課組必須提前一周制訂出復習計劃，明確復習重點、難點、步驟、方法、檢測方式，教師并寫出復習教案，堅決禁止“放羊式”復習。

　　2.復習課要重在吃透課本上做文章。

　　(1)要做到“四點排查”，即排查知識重點、章節連接點，高考考點，存在疑點，做到四點清理，逐點清除。

　　(2)引導學對課本進行嘗試性回憶。即看著章節目錄，回憶課本主干內容，即概念、公式、定量、規律、要點，重點例題、典型習題等，要歷歷在目，了然于心，回憶如出現障礙，可再查看課文有關部分。

　　(3)指導學生通過點面結合、記憶、分析、比較，多管齊下，把主要精力放在知識之間的內在邏輯性的理解和把握上，使學生在頭腦中形成知識網絡，構成知識框架。

　　3.復習課的習題必須由備課組統一精選。習題訓練要有明確的目的，要有利于學生鞏固加深理解課本和課堂學習的知識，掌握用來觀察、分析、歸納、解決問題的思維方式和方法。

　　4.復習課的練習教師批改不應少于全班的三分之一。講評要精當，不應就題論題，應重在講思路，講方法，講規范的書寫格式和步驟，做到觸類旁通，舉一反三。

　　二、高三總復習課

　　1.高三總復習課要切實把握實施素質教育形勢下的高考的特點，認真研究“課程標準”。善于捕捉高考信息，堅持智能并重的原則，著重培養學生的學習能力和創新精神，提高學生的總體素質。

　　2.明確復習的總目標和各個復習階段的目標任務和指導思想。

　　(1)高三第一階段的復習。該階段的目標任務是結合課本的全面復習。課本復習不是知識的簡單重復強化，而應把主要精力放在知識之間的內在邏輯性和系統性的理解和把握上。復習的目的是要在學生頭腦中形成知識網絡，建立學科思想。

　　(2)高三第二階段的復習。該階段目標任務是專項系列復習，其指導思想是在第一階段復習的基礎上對每一章、每一專項知識歸納總結，使之條理化、網絡化。著重專項訓練，又穿插綜合，強調過程訓練，分步到位。本階段復習，應用已知解決未知，培養創造思維能力。

　　(3)高三第三階段的復習。該階段目標任務是高考模擬訓練，完成由點到線，由線到面，由面到體的綜合過程，建立起完整的立體結構體系，形成知識遷移能力、滲透能力和準確快速規范解題能力。

　　3.復習課的習題應做到精選、精練、精講。要選取最能體現學科的知識點、能力點，學科思維特點和高考考點的題目。課堂訓練要定時定量、學生精力要高度集中，要讓學生平時的訓練達到高考臨場發揮狀態。教師講評既要講題目考查的知識點、能力點，要講審題，講思路、講方法、講規范的解題步驟和書寫格式，又要指導學生對所做題目進行深入的理性思考：一思知識提取是否熟練，題目涉及到哪些知識點，涉及到哪些規律技巧，在腦海中做到快速檢查，直至能夠熟練提取，運用自如;二思典型習題變式求解，從訓練的習題中選取有代表性的典型習題，從條件變換、多解優選、概括思路、異題遷移等多個方面的進行立體化思考，建立解題模型;三思存在的弱點，對出現的錯題糾錯析因，查找知識和技法漏洞，建立錯題檔案經常翻閱，以防再錯。

　　4.每個階段的復習，備課組要統一寫出復習計劃、復習目標、重點難點，實施步驟，檢測方式;教師要寫出完備的課堂復習教案。

　　5.不論什么內容的復習課，教師都必須準時到崗，堅守始終。

　　考試命題、監考、閱卷及計分規則

　　每學期學校統一組織進行的期中、期末考試，是對每個班級、每個備課組進行工作檢查的重要組成部分，這兩次考試成績又是衡量教師教學水平，評估學生學習優劣的重要依據。

　　一、命題：

　　1.命題人：凡學校決定由本校教師命題時，一般由教務處指定任課教師獨立完成命題工作。

　　2.命題時間：自學校安排之日起，應保證在十天內將試題、參考答案、評分標準一并完成。

　　3.考試時間和計分：一般來說各科考試時間與高考的時間一樣，各科卷一般按高考各科計分規定計分。

　　4.考試內容：期中考試主要是考查半學期的教學內容，同時也應適當考查與這些知識有緊密聯系的其他重要知識，但所占比例控制在20%左右。

　　期末考試以考查一學期的教學內容主為，同時必須考查與學期有關的一些重要知識，其所占比例應掌握在20%左右。無論期中、期末考試，直接出自課本上的內容不得少于15%。

　　5.命題原則：①各年級以高考為標準達到相應的質量要求，必須堅持對學生基礎知識和綜合應用能力全面考查。堅持嚴格遵循各科課程標準提出的學業質量標準命題。既不準出現超課標現象，又不能任意降低教學質量標準，也不出偏題、怪題，命題還要突出我校的教學特點，為從嚴治學、立足雙基、開發智力、形成學科素養，創造良好的訓練機會。

　?、谠囶}應以考查雙基為主，考查雙基部分的內容應占60%左右，考查綜合性應用知識的部分應占30%左右，難度較大的題目應占10%左右。試題要有明顯梯度，區分度良好，難度系數適中。

　?、墼囶}要有代表性，所涉及的文字，應力求簡明，寓意明確，用詞準確，說明清楚。

　?、茉囶}形式及來源：要求以改革創新的精神命題，要研究跟蹤高考命題規律，形式要求多樣化。特別是標準化考試，要加強專門技術性的訓練。對分析題、論證題及思路開闊的題目應加以重視，借以鍛煉培養學生分析問題解決問題的能力。同時還要注意設計不同學科知識相互滲透綜合運用類題目以培養學生利用學過的知識解決實際問題的能力。

　　題目以自選、自編為主，不得照抄成題，更不能運用成套題，如使用高考題應進行改革。

　　6.制卷：①完全按當年高考格式制卷。

　?、诰硎捉y一使用：濟寧一中××-△△學年第×學期高×期中(末)××試卷，×年×月×日。

　　7.試題復核：命題人完成命題任務后，必須首先交教務處，接受教務處有關主任的檢查詢問，看是否符合要求，同意后方能交文印室打印，再核對無誤后，方可印制，修改時用紅筆。

　　命題人必須在本科開考前對印制好的試題進行文字、數字、標點及內容的全面仔細復核，不得將錯誤試題帶進考場。

　　8、保密要求：命題人和教務處分管主任和職員以及文印的有關人員，從命題、印制到考前分題，必須對試題嚴格保密，否則要追究當事人的責任，根據情節給予批評或紀律處分。

　　二、監考：

　　1.所有監考人，都應認真學習高考的監考守則、考場紀律和有關規定，像對待高考那樣去完成每次考試的監考任務。每場考前提前20分鐘(第一場提前30分鐘)到考務組點名。

　　2.每場必須二人監考，分工清楚，責任明確，兩位監考教師一前一后，任何人不得遲到、早退或從事其他與監考無關的活動，更不得未經許可相互替代，嚴禁擅離職守。

　　3.嚴格按高考的標準要求學生、訓練學生。對違犯考場紀律和舞弊現象要堅決予以制止，不隱瞞，不敷衍，不“私了”，應及時實事求是的反映，記錄作弊情況。以正考風來正學風促教風，用教師的認真態度來帶動教育學生。

　　4.監考老師應嚴格按照每次考試的日程和信號時間表，準確無誤地領試題、發試題。指導學生填寫試題上的有關項目。

　　5.交卷工作，每一環節都不得有所松懈和疏漏。卷一裝袋，卷二裝訂好交考務組檢查、核對準確無誤后，方可離開。

　　三、評卷和記分

　　1.教務處安排專人對試卷進行掃描分割。應嚴禁格按評卷標準進行批改，如有異議，應在組長主持下，經命題人同意進行合理改動，并上報教務處審批。評卷過程，應公正、嚴肅、認真，杜絕漏批、錯批的現象發生。

　　2.任課教師接到學生的績單后，若發現問題必須與批卷組的備課組長協商，并上報教務處主任批準方能改動分數，不得私自改動，若改動必經備課組長閱卷教師簽名。

　　3.由教務處統一安排成績。成績分析表至少設有如下幾個方面：各班高分人數，總平均分，有效分人數，實效分人數。

　　4.評卷完畢后備課組長應召開本組教師會議，共同分析總結考試情況，各課組長寫出試卷分析，在全年級備課組長會議上交流，為下階段教學提供參考意見。

篇2：初中教學常規管理制度（試行）

　　初級中學教學常規管理制度(試行)

　　目錄

　　一、崗位培訓制度

　　二、建立教師業務檔案制度

　　三、教學月檢制度

　　四、備課制度

　　五、授課制度

　　六、實習課制度

　　七、聽課制度

　　八、教研活動制度

　　十、觀摩課制度

　　十一、溫課制度

　　十二、候課制度

　　十三、停課審制度

　　十四、作業批改制度

　　十五、教案檢查制度

　　十六、教學質量分析制度

　　十七、評教制度

　　十八、教學衛生制度

　　十九、信息反饋制度

　　二十、近期工作計劃制度

　　二十一、實訓室、實驗室管理制度

　　zz縣第二初級中學教務處

　　二00八年六月

　　崗 位 培 訓 制 度

　　高素質的學生要依靠高素質的教師來培養，建設一支具有高尚的職業道德、良好的業務素質，結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本措施。學校要堅持以提高教師業務素質為主，提高教師教學能力為主開展工作。

　　1.學校每學期制定教師崗位培訓計劃。計劃內容包括培訓目標、培訓內容與方式、保證措施及培訓安排運行表。

　　2.各學校要有領導專門負責教師崗位培訓工作，成立領導小組，負責組織實施教師崗位培訓計劃。

　　3.制定崗位培訓計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

　　4.崗位培訓堅持長久。樹立終身學習的意識。

　　5.教師培訓的主要內容：專業知識、實踐技能、學歷層次、職業道德、思想觀念、知識結構、教學技能等。

　　6.教師培訓的方式可以靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。

　　7.教師培訓要逐步實現由初任勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

　　8.凡是課堂教學不達標的教師，均視為不合格教師，務必限期提高，要根據教師的不同層次開展拜師學藝活動，形成教師梯隊。不合格教師與剛參加工作的青年教師要拜骨干教師為師;骨干教師拜自治區、地區內知名的學科帶頭人為師，拜師學藝可以在校內，也可以在行業和跨越區域，最終達到促進教師隊伍整體素質的提高。

　　9.學校每學期要做好教師崗位培訓的考核與總結工作?？己艘獔猿謬栏?、全面的原則;總結中要肯定成績，發現問題，對教師崗位培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證教師崗位培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

　　建立教師業務檔案制度

　　建立教師業務檔案，目的是加強對教師的考核與管理，真實反映教師的工作情況和成長歷程。

　　1.教師業務檔案應設有教師自然概況、工作崗位、工作量、工作表現、工作業績和學校意見等欄目。

　　2.教師業務檔案應建立包括業務培訓、綜合素質培訓等業務學習記錄。

　　3.教師業務檔案以學期為單位進行填寫、歸檔。

　　4.教師業務檔案填寫要嚴肅、認真、真實，學校要嚴格進行審核。

　　5.學校要充分發揮教師業務檔案對教師的考核、約束、管理和激勵作用。

　　6.教師業務檔案中要附有教師該學期獲得的各種榮譽證書和獲獎證書的復印件。

　　7.學校要將教師業務檔案作為教師評優、晉升職稱等工作的重要依據。

　　8.學校將教師業務檔案納入學校的教學與管理工作中，有專人負責，及時填寫和歸檔。

　　教 學 月 檢 制 度

　　教學月檢是對學校教學工作進行階段性的檢查與考核，主要的目的是加強對教學工作的領導，總結階段工作中的成績，發現存在問題，及時整改，實現階段工作的整體推進與提高，同時為下一步工作安排及期末總結工作提供參考與依據：

　　一、月檢內容

　　1.教師的教案(實訓課教案)，聽課筆記，業務學習筆記，作業批改記錄，學生作業。

　　2.教研室的教研活動記錄，集體備課記錄。

　　二、月檢要求

　　1.教務部門負責月檢工作，設計、印制月檢記錄。

　　2.教務部門月檢時間定在每月二十至二十六日為宜，實事求是的填寫月檢記錄。

　　3.將教師月檢結果做出客觀、公正的評價，及時總結、反饋。做為教師業務考核的依據之一，并與當月獎金掛鉤。

　　4.月檢是嚴肅的考核工作，月檢人員態度要認真，不得流于形式，不得降低月檢質量，削弱月檢作用，要保證月檢工作順利進行并發揮實效。

　　備 課 制 度

　　備課是上訂的前提，是保證教學質量的關鍵，上好課必須備好課，不備課，不允許進課堂。

　　一、個人備課要求

　　1.備課大綱(上級頒布)：認真學習大綱，深刻領會大綱精神，把握大綱的要求。弄清教學目的、學科教學特點及注意的問題。

　　2.教材：深入鉆研教材和教輔資料、信息，領會編排意圖，把握全部內容。突出重點，分散、突破難點，結合教材內容，滲透思想教育;根據學科特點進行智能和技能培養。

　　3.備學生：全面了解和掌握學生的學習基礎、學習態度、學習興趣和智能狀況，預見學生學習的困難和問題，注重因材施教。

　　4.備教法：教學有法，教無定法，貴在得法，注重創新，正確使用專業設備，恰當的使用現代化教學手段。

　　5.每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節余量。

　　二、集體備課要求

　　1.在個人備課的基礎上進行集體備課。

　　2.集體備課半月一次，做到時間、地點、內容、主題、參加人、主持人六落實。

　　3.每次集體備課確定中心發言人，突出參與意識和創新意識，做好記錄。

　　4.以教研為目的，統一教學要求和教學進度，交流信息，解決疑難問題。

　　三、檢查與考核

　　1.教研室主任每半月檢查教師教案一次，教務部門每一個月檢查一次。

　　2.教研部門、教研室主任對集體備課按時檢查，寫好記錄。

　　3.期末對集體備課總結評比，發揚成績，克服不足。

　　4.定期組織集體備課觀摩，推廣先進經驗。

　　授 課 制 度

　　課堂教學是教學的基本形式，教師必須認真上好每一節課(實驗、實驗室授課與教室上課等同要求)。

　　1.準時上、下課。教師在上課預備鈴響后帶好教案(教具)，在教室(實驗室)等候上課，上課鈴響準時上課，不得遲到;不得無故中途離開課堂(實驗室)或提前下課;下課鈴響準時下課，不得壓堂。

　　2.不認真備課不許進課堂(實驗室)。教師傳授的知識和技能必須準確、到位，重點突出，難點突破，教學方法先進，靈活多樣，操作性強，邏輯性強，符合學生認知規律;保證教學內容的科學性、系統性和思想性，同時也要適用、夠用、好用，技能操作要熟練。

　　3.加強“雙基”教學，注重實踐過程，并加以啟發和引導，因材施教，發揮“雙主體”作用，避免一言堂，少講多練，著重培養學生的職業技術、實踐能力和創新能力。

　　4.授課所用的錄音機、投影儀、微機等現代化教學手段或掛圖、模型等其它教具(如是實驗、實驗課更要提前申請，最晚在前一天準備充分)務必在課前準備完畢，安排到位。有效地提高課堂教學效果。

　　5.授課嚴格遵循大綱(上級沒有大綱的，要參照專業或行業標準制定學校自編大綱)和教學進度，按教務部門所排課表授課，不得延誤教學進

　　度，不得搞突擊教學。

　　6.寓職業指導、德育于各學科教學之中，在傳授知識的同時對學生進行創業、就業教育和思想品德、社會、環保等教育。

　　7.教學基本功過硬，語言簡明、準確、主動、激發學生興趣;板書字跡工整，有條理，體現知識結構和專業流程，便于學生記憶。

　　8.教師不準隨便串課更不能漏課。如有特殊情況，必須由教務部門負責安排并作好記錄。

　　9.不得體罰或變相體罰學生，不得加重學生的精神負擔，不得隨意停學生的課，不得將學生逐出課堂。

　　10.授課過程中，教師不得擅自離開課堂，保證課堂教學安全。

　　11.課堂氣氛生動活潑有序，突出研究體驗，教學民主，師生平等和諧，尊重學生，師生共同學習進步。

　　12.整個教學活動，師生必須使用普通話，堅持文明禮貌用語，多激勵、肯定，少批評，不指責。使課堂直觀、生動、活躍，有利于學生積極思維和實踐能力、創新能力的培養。

　　13.教師穿著整潔、樸實大方，儀表端莊;上課精神飽滿，教態親切。不得酒后及攜帶通訊工具進入課堂;不得在教室內吸煙，接聽手機等通訊設備。

　　聽 課 制 度

　　為加強課堂教學的檢查與指導，促進教師素質和教學質量不斷提高，學校領導要堅持深入課堂進行聽課。聽課也是教師互相學習、取長補短、互相交流的有效方式，是提高教師教學技能的一種崗位培訓。

　　一、 聽課數量

　　1.書記、校長、副校長每學期聽課30節。

　　2.主管教學副校長、教務主任每學期聽課40節。

　　3.教研室主任每學期聽課40節。

　　4.任課教師每學期聽課15節。

　　二、 聽課要求

　　1.聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。

　　2.聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題;記全教學過程;記好分析與課堂評價。

　　3.聽課后及時與授課人交換意見，切磋技藝取長補短，共同提高。

　　4.集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。

　　5.不得抄襲他人的聽課筆記或假造聽課筆記。

　　6.教務部門每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄。

　　7.善于發現和培養典型。對優秀課要積極幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。

　　8.重點聽課與全面聽課相結合，注重聽專業課、實訓課和青年教師的課。

　　9.對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高;不思改進或改進效果差的將作必要的崗位調整。

　　10.教研室對學校領導及教師聽課情況將定期檢查。

　　教 研 活 動 制 度

　　教研活動一般是指以教研室為單位，由教研室主任組織的教學研究活動。全體教師參加的大型教研活動由學校同意組織開展。

　　1.學校根據實際情況設置中小學教研室各一個。

　　2.各教研室按學期制定工作計劃，提出具體工作目標，安排具體活動內容和時間，采取保障措施，計劃要切實可行。

　　3.教研活動嚴格按教研室工作計劃執行，每周進行一次，活動內容、時間、地點不輕易改動。

　　4.教研室每學期組織觀摩課。做到課前說課，課堂聽課，課后反思，課后評課。

　　5.教研活動注意培養新生力量。為青年教師的脫穎而出創造條件和機會。

　　6.每學期根據教學改革的要求，從教學實際出發，積極引導教師進行教學改革實驗，做到不求人人上課題，但要人人搞課改。

　　7.引導教師理論聯系實際，認真總結教學經驗在教研室內交流;任課教師每學期寫一篇較有價值的教學論文。

　　8.通過教研活動達到增強教師業務素質、提高教育教學質量的目的。

　　9.每一次教研活動，教師要記好學習筆記，教研室主任要填好活動記錄。

　　10.教研室要對教研活動進行階段性總結，教務部門要定期檢查與考核。

　　說 課 制 度

　　說課是指任課教師在規定時間內從教育理論高度，對已備好的課進行概述，以表明對教材的理解情況，以及教學目的的確定、教學總體設計、教學方法選擇等的依據。

　　1.說課的目的在于對教師進行全面的了解，并進行綜合評價。在廣大教師積極參與的過程中，促進教師素質的提高，進而全面提高教學質量。

　　2.說課是教學過程中的一促群眾性的教研活動，要講究科學性和系統性，要清晰地反映出教學系統的內存聯系，反映出反饋與控制的過程。

　　3.說課要有講稿。將說課的材料系統化，形成說課教案，包括教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序等。

　　4.教師說課的教態要自然、親切、大方、有感染力。

　　5.說課語言要精煉、嚴謹、準確有示范性。

　　6.說課要說板書設計的基本框架，以及板書設計的依據理由。

　　觀 摩 課 制 度

　　組織觀摩課是推廣先進教學經驗的一種有效方法，也是對教學理論和方法問題進行研究和探討的有效方式。

　　1.觀摩課要納入學校的教學工作計劃，按不同的目的、不同特點，每學期組織三節以上觀摩課，并負責推薦上一級的觀摩課。

　　2.校級及校級以上觀摩課由教務部門負責，教研室負責室內觀摩課。

　　3.任何級別的觀摩課必須經過集體備課，按著個人說課、集體評議、教務部門把關的順序進行。

　　4.校級觀摩課全體任課教師參加聽課;教學校長、教務主任、同學科教師參加聽課。

　　5.對觀摩課的講課形式和教學效果，聽課人員要以客觀的態度，從教學理論和教學改革的角度認真評議，內容應圍繞原定目標進行。

　　溫 課 制 度

　　溫課是教師在備定后，上課前對當堂授課內容進行的溫習過程。

　　一、要求

　　1.每位任課教師必須在上新課前5分鐘，穩定情緒，耐心細致地重溫教材和教案

　　2.上實驗課、實訓課的教師要重新檢查實驗、實訓室需儀器、設備與藥品。

　　3.對上課所用的幻燈片、投影片、錄音帶、計算機軟件、模具、掛圖等教具再做認真檢查，并從安全、技能要求重點檢查有安全風險和技術精度的設備設施。

　　4.溫課時間不得挪做它用。對溫課中發現的問題可與同學科教師研究討論，及時解決。

　　二、檢查與考核

　　1.教研室主任對溫課要進行經常性的檢查，學期末將檢查情況定寫入教研室工作總結。

　　2.教務部門每周抽查至少三次以上，并做好記錄，將檢查結果填入教師個人業務考核表。

　　3.學校領導不定期檢查，并根據情況在教職工大會上對溫課做階段性總結。

　　候 課 制 度

　　候課是指授課教師在預備鈴聲響過之后，正式上課之前1分鐘等候上課。

　　一、要求：

　　1.預備鈴響，授課教師帶好教案、教具在教室(實驗、實訓室)等候。

　　2.候課時，教師要面向學生，用目光提示學生做好課前準備，師生進入上課預備姿態。

　　3.候課時，教師要情緒穩定，精神飽滿，姿態大方。

　　4.候課教師不得心不在焉或與他人閑談。

　　5.授課教師要按時候課、按時上課。候課不得遲到，候課時教師不得提前上課。

　　二、考核與要求

　　1.教研室主任對候課要進行經常性地檢查，學期末將檢查情況寫入教研室工作總結。

　　2.教務部門每周抽查至少三次以上，并做好記錄，將檢查結果填入教師個人業務考核表。

　　3.學校領導不定期檢查，并根據情況在教職工大會上對候課做階段性總結。

　　停課審批制度

　　1.學校舉行開學典禮、運動會、藝術節、校慶或參加學校以外的大型活動需要停課時，要向上級申報，批準后方可進行。

　　2.因突發事件或維修校舍造成不能按時開學、延期放假，必須及時向學校領導請示。

　　3.停課1天，需經學校教育校長批準。

　　4.停課2天以上，需經教育局主管領導批準。

　　5.學校未經批準，不得擅自停課。否則給予必要的紀律處分。

　　作 業 批 改 制 度

　　作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法，教師要根據教學大綱(上級頒布)的要求、教材內容和學生實際，適當布置實踐性、調查性、創新性等作業，并保證作業質量與批改水平。

　　1.作業及時批改、及時反饋，出現問題要及時糾正。

　　2.語文作業每課批一次，作文每次或間次分為精批和略批。精批要做到總批、眉批和間批，從標點符號到字、詞、名章都要進行修改;略批只有總批，內容小修改。

　　3.數學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物作業教師要全批全改，外語口頭作業上課時抽查。

　　4.其它科視情況而批。

　　5.作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。

　　6.作業批改一律用紅筆。對的打“√”號，錯的打“*”號，有分數或評語或等級制給予評價，要簽批改時間。

　　7.做好作業批改分析和總結記錄，教務部門定期檢查。

　　教 案 檢 查 制 度

　　1.教案前有教學進度表(同學科、同學年、同培養目標要一致)。該表時間安排符合教學大綱(上級頒布)的要求，并上交教務部門、教研室各一份。

　　2.每節課都要寫明課題、課型、教學目的、重點、難點、教法、教具等，并有學法和德育滲透。

　　3.每節課的環節要嚴密而完整，即包括：復習提問，導入新課，講授新課，鞏固新課，課堂小結，作業布置及預習，板書設計，課后記事，突出課后反思;如果是專業課要突出與具體技能和實踐過程的聯系，實操實訓課要突出可操作性和規范性。

　　4.每單元(章)結束后要有復習小結，單元驗收和驗收講評。

　　5.復習課教學計劃同年級、同學科、同培養目標要一致。

　　6.專業課和實習、實訓課的教案要反映與實踐及操作的關系和聯系，文化課要體現使用現代化教學手段的做法。

　　7.教案字跡工整、格式合理、圖示規范。

　　8.教案要用藍黑或碳素墨水書寫，也可以用微機打印(不提倡全部打印，禁止重復不變的使用同一份教案)，鼓勵網上共享。

　　9.學校每學期末評選優秀教案，進行宣傳表彰。

　　教 學 質 量 分 析 制 度

　　一、每次期末(期中)檢測后，每位教師都要對所任學科進行教學質量分析，要求如下：

　　1.完成教學任務情況。

　　2.學生學習成績，按項分別填好各種統計表。

　　3.分析試題，對試題做出一分為二的評價，提出合理的建議。

　　4.分析學生試卷，逐題分析，學生答的理想的，有創造性的和不足之處要舉出實例說明?？偨Y經驗，提出改進意見和措施。

　　二、每次期末(期中)檢測后，教研室要召開質量分析會，校領導、教務主任參加，總結經驗，找出不足，制定切實可行的改進措施。

　　評 教 制 度

　　教師的授課對象是學生，學生對教師的授課能夠做出比較客觀和切合實際的評價。建立學生評教制度在于了解和監督教師授課，幫助教師克服授課中存在的不足，有利于提高教育教學質量，同時，為教師的業務考核與競爭上崗提供依據。

　　1.小型學生或家長座談會。學生家長對教師評價滿意率達90%以上。由教務部門組織并做好會議記錄。

　　2.問卷調查。由教務部門組織實施，將問卷裝訂成冊，做好分析與評議。

　　3.到學生家中走訪。作好家訪記錄，報教務部門存檔。

　　4.學校設學生評教信箱，學生可以通過書信方式向學校反映情況，以核實后，對學生的表揚或批評予以答復。

　　5.教務部門隨時接待學生或家長來訪，發生情況及時處理。

　　6.學校每學期將評教結果匯總分析，與教師見面，期末記入教師個人業務考核檔案。

　　7.評教結果作為評價教師的一個重要方面、做為教師評先晉優的重要獎勵依據。

　　教 學 衛 生 制 度

　　良好的教學衛生是保證學生健康成長的重要條件，學校必須重視教學衛生工作。

　　1.教室采光、照明良好，黑板無裂縫不反光，前排距離黑板2米，后排不超過9米。

　　2.經常打開門窗，保證室內空氣流暢、清新，教師授課使用無塵粉筆。

　　3.搞好室內外衛生，教育學生注意保持。

　　4.課間要求學生到戶外活動，保持教室、走廊安靜，消除教學樓噪音。

　　5.教師板書字跡工整、清晰，字體中文不得小于8*8CM，外文不得小于，注意培養學生正確坐姿，嚴格執行用眼衛生的“三個一”和“二要二不要”。

　　6.投影儀、多媒體等現代化教學手段的使用，要保證畫面端正、清晰、效果好，不損傷學生視力。

　　7.保證學生課間休息，學生每周調換一次座位，對視力不良的學生適當照顧。

　　8.布置作業避免作業量過多和造成學生身體疲勞的一切外界因素。

　　9組織學生上好兩課兩操，即上好體育課與健康安全教育課，做好眼睛保健操和課間操，發揮兩課兩操作用。

　　10.教學衛生納入學校教育教學工作計劃，教務部門監督執行。

　　信 息 反 饋 制 度

　　一、檢查教師教學工作

　　1.教務部門每月檢查一次教師教案、集體備課記錄、聽課筆記、教研活動記錄、學生作業。

　　2.領導按《聽課制度》要求聽課。

　　二、通過學生反映，了解教師教學工作

　　1.每學期召開一次學生座談會。

　　2.每學期進行一次對教師的綜合評價。

　　三、通過學生家長反映，了解教師教學工作

　　每學期召開一次家長會，征求家長對教師工作及學校教學工作的意見和建議，填寫信息反饋表。

　　四、對掌握的信息材料加以統計、整理，對每個教師的工作進行全面的總結，進行綜合評價，并把結果存檔。

　　近 期 工 作 計 劃 制 度

　　學校的發展，既要放眼于長遠，也要著眼于當前。學校工作在長遠(三年或五年)發展規劃、學年工作計劃、學期工作計劃的基礎上，要制定近期工作計劃，做到長計劃短安排。

　　1.學校長遠發展規劃分解到學年工作計劃，將學年工作計劃分解到學期工作計劃，將學期工作計劃分解到近期工作計劃。

　　2.學校近期工作計劃的制定可根據學校的實際，采用月工作計劃、雙周工作計劃或周工作計劃。

　　3.學校近期工作計劃重點安排學校近期工作或活動，做到時間、目標、內容、責任人等明確，突出工作重點，起到近期工作指南的作用。

　　4.近期工作計劃要下發到學校的各個管理層，使學校人人心中清楚近期工作，在思想等方面做好充分準備，保證近期工作的順利完成，取得最佳效果。

　　5.學校通過召開中層以上管理人員會議討論制定近期工作計劃;亦可由各方面提供近期工作信息，由專人負責，綜合后制定。

　　6.學校近期工作計劃的制定，要根據學期工作計劃，結合當前形勢，在時間上有超前性，具有針對性、可操作性和實施性，避免近期工作計劃過期后制定與下發。

　　7.各學校要將學校近期工作計劃及上期完成工作情況每月按中心規定時間上報中心職業教育管理科，以便中心對學校工作的了解與掌握。

　　8.各學校要將學校近期工作計劃按學期歸檔。

　　實訓室、實驗室管理制度

　　實訓室、實驗室是學生技能訓練的場所，進行現場教學和實驗教學的課堂;開展社會培訓服務的基地;是辦好學校的基本條件之一。為了加強學校實訓室、實驗室的建設和管理，保障學校的教學質量提高辦學效益，特制訂本制度。

　　一、基本任務

　　1.依據學校的規劃和教務部門或教研室的要求，負責實訓室、實驗室的建設和管理工作。

　　2.根據實訓大綱和實施教學計劃的規定，編寫相應的實訓、實驗指導書和考核大綱;編制教學計劃并承擔相應的實訓、實驗教學任務。

　　3.積極創造條件，承擔校內、外的培訓任務。

　　二、管理與建設

　　1.全校的所有實訓室、實驗室均在學校校長領導下，由學校指定部門負責管理。

　　2.實訓室、實驗室

　　的建設和改造必須以學校的建設規劃為依據，在各部的協同配合下，由學校指定部門組織實施。

　　3.實訓室、實驗室的儀器、設備管理應按《學校設備、儀器管理制度》嚴格執行。

　　4.要在保衛部門的監督指導下，做好實訓室、實驗室的安全、防火、保密工作。

　　A.安全防范和勞動保護設施要齊全，任何人不得以任何借口挪用。

　　B.實訓室、實驗室內嚴禁吸煙。

　　C.要嚴格執行國家有關的規定;對易發生危害的物品，要有明顯標記，嚴防人身、設備事故發生。

　　D.實訓后，要切斷電源、關窗鎖門。發現隱患要及時報告主管部門。

　　E.非工作人員不得進入實訓室、實驗室。

　　F.對外單位人員進入實訓室、實驗室，須事先報告學校有關部門領導批準。

　　8.加強文明建設，提高管理水平，改善育人環境，做到凈化、美化、規范化。

　　A.凈化要做到墻面、門窗、桌椅面光潔;室內無拉圾、無蜘蛛網;每日小掃，每周大掃。

　　B.美化要做到布置合理，儀器設備擺放整齊，方便教學;有一定的學術研究氣氛，并注意適當美化環境。

　　C.規范化要做到儀器、設備、工具的賬物卡三統一;儀器柜內物品擺放整齊，其名稱、規格、數量等標識清楚;操作規程和有關制度要上墻公布，常用的專業實驗、實訓術語也可精要上墻以利于學生實驗實訓。

　　三、實訓教學

　　1.實訓教學是集中對學生進行專項技能訓練的實踐性教學環節。

　　2.實訓教學的基本任務是：根據大綱的要求，對學生的某一專項技能進行規范而嚴格的訓練，達到規定的標準。

　　3.實訓教學必須有實訓大綱、實訓指導書，并在實訓開始將相關實訓資料前發到學生手中。

　　4.實訓前，指導教師應制定符合教學大綱要求的實訓計劃和詳細的進程安排。認真備課，教學要有教案，并在設備、儀器、工具、材料等方面，作好充分而細致的準備。

　　5.實訓過程中，參加指導的教師應做到認真負責，耐心細致。凡遲到、提前下課、無教師指導等，按學校的有關教學違紀或教學事故處理。

　　6.要根據學生實訓成績評定辦法制定相應的成績評分標準，對實訓的全過程進行綜合的考核。

　　四、實驗課教學

　　1.實驗課教學是配合理論課教學而設置的實踐性教學環節。

　　2.實驗教學基本任務：對學生切實加強基本實驗方法和技能的訓練;使學生掌握科學實驗能力和現代實驗方法。通過實驗培養學生理論聯系實際的學風，嚴謹的科學態度，分析問題、解決問題及創新的能力。

　　3.學生進入實驗室必須嚴格執行實驗室有關規章制度，教師要經常結合實驗，教育學生注意安全愛護公物，節約水電和節約實驗用品，逐步培養他們勤儉節約的作風，樹立尊重教師的勞動，講究文明禮貌的高尚品德。

　　4.實驗課的教學組織與具體要求為：

　　A.實驗任課教師根據各部報送的實驗開設要求，在期末制定下學期實驗計劃，經各教研室主任批準后報教務部門。實驗課要嚴格按照教學大綱進行，任課老師不得隨意減少實驗項目。

　　B.每項實驗均應編有實驗指導書或實驗講義。編制實驗指導書時應注意培養學生設計實驗方法和的能力。無實驗指導書不得進行實驗。

　　C.各實驗室根據實驗計劃、實驗指導書或實驗講義、做好儀器設備、器材、消耗品、工具等一切準備工作，并積極創造條件，增加學生動手操作的機會。在每個實驗開出前，應該進行預做。

　　D.按計劃開出實驗課。上課時，要認真清查到課人數，對學生進行嚴格考勤。實驗課授課過程包括：實驗講解、示范操作、巡回指導、布置作業等。教師的指導應簡明扼要，講清重點和實驗中的關鍵問題，讓學生多獨立思考，獨立操作，對學生進行基本實驗技能的訓練，培養動手能力，盡量讓每個學生都能動手。

　　E.教師應檢查學生的實驗記錄，指導學生按規定的格式和內容獨立寫出實驗報告。教師對學生應嚴格要求，對實驗操作馬虎、結果錯誤或實驗報告不符合要求的學生，可責令其重做實驗或重寫報告。

　　F.實驗完畢后，及時檢查數據并督促學生整理好儀器、設備、工具，教師還應親自檢查是否有丟失、損壞。注意并做好關好門，切斷電源、水源等安全工作。

　　G.實訓實驗教師認真批閱學生實驗報告，并登記實驗成績。

　　5.每次實驗后，實驗教師應按要求實事求是地填寫《實驗教學日志》，并定期報教務處核查。

　　6.如需進行實施教學大綱以外的實驗，需經教研部主任同意。

　　五、社會服務

　　1.凡是有條件的實驗室、實訓室，在保證教學需要的前提下，應積極開展社會服務和技術開發。

　　2.實驗室、實訓室進行社會服務的方式，應當根據情況靈活多樣。

篇3：（職校）教學常規管理方案

>　　職校(學校)教學常規管理方案

　　教學工作是學校的中心工作，為規范教師教學行為，提高教學質量，樹立優良教風，確保正常的教育教學秩序，特制定此制度。

　　一、工作要求

　　1、教學人員需服從學校及教務處的工作安排。

　　2、教學人員需不斷加強自身業務素質與業務技能，以適應教育教學需要.

　　二、教學人員常規職責

　　一)、上交材料

　　教學人員必須按時上交各種材料(計劃、總結等)

　　二)、備課

　　備課是提高教學質量的關鍵，備好課是上好課的前提，教師必須按照學校要求認真備課。

　　1、常規備課，做到“五備”：備課標、備教材、備學生、備教法、備作業。

　　2、教案內容：教師備課必須寫出授課教案。

　?、欧钱厴I班教師的備課，一般采取分課時備課、分章節備課的方式進行。規范備課程序，做到“六有”：課題名稱、教學目標、教學重點(難點)教學時數、教學過程梗概、練習和作業安排。

　?、飘厴I班教師的復習備課以專題備課為主，體現“五有”：有內容名稱、復習目標、復習時數、復習要點、習題訓練。

　　3、年青教師要求備詳案。

　　4、教師備課的進度要與學期初擬定的教學進度基本一致。同年級、同學科、教學進度要一致。

　　三)、教學

　　課堂教學是學校教育的主要陣地，是進行思想教育、傳授知識、培養技能的主要形式;也是學生獲得知識、發展能力、培養良好思想品德的主要場所。教師的授課質量直接影響和決定著學生的學習質量，教師必須以極其嚴肅認真的態度進行課堂教學。

　　(一)對實驗課、體育課、微機操作課、美術室外寫生課的基本要求

　　1、實驗課、體育課、微機操作課、美術室外寫生課，教師必須將學生管理到位，不能讓學生在小賣部、教學樓等處閑逛，不能出現一盤散沙的局面。

　　2、上體育課時，要按體育課課堂常規操作。

　　3、上實驗課、微機操作課時，教師必須執行相關的管理制度。

　　(二)教師在教學過程中，要將“一個思想，四個重視”貫穿于課堂教學的始終，即堅持知識、能力、特長三位一體和諧發展的思想，既要重視學生基礎知識、基本技能的教學，又要重視學生能力的培養和智力的發展;既要重視學生智力因素的發展，又要重視學生非智力因素的發展;既要重視教師的主導作用，又要重視學生的主體作用;既要提高課堂學習效率和興趣，又要重視對學生第二課堂的輔導。

　　(三)教學工作始終堅持“三嚴三高”：既要有嚴密的工作計劃、嚴肅認真的態度、嚴謹求實的工作作風，又要達到高標準、高效率、高質量，確保學生進得來、留得住、學得好、送得出。同時，教學時還要做到“12個字”，即穩情緒、提興趣、管人頭、互通氣。

　　(四)中專班的教學，要培養和提高學生的綜合素質，要讓中專班的學生，“一會說(能說會唱)、二能寫(能寫、會畫、作文)、三動手(具備一門專業特長和實際操作的能力)”。

　　四)、輔導

　　1、對學生提出的疑難問題，不厭其煩，耐心解答。

　　2、注重培優輔差，以各班主任為核心，有具體的培優輔差的對象。

　　3、每位教師有義務指導學生參加各類競賽活動和學校舉辦的各種活動。

　　4、每位教師有義務、有責任配合班主任搞好班級組織教學，適時對學生進行思想政治教育。

　　五)、作業批改

　　(一)對非畢業班各科作業次數的基本要求

　　所有納入期中、期末考試的科目需布置作業訓練

　　1、語 文:

　　每學期批改的課堂作業(含每周一篇的小作文 ，如周記、日記)不少于15次。作文練習本上批改的作文，每學期不少于5次(有批閱記錄);

　　2、數 學：

　　每學期批改的課堂作業不少于20次;

　　3、英 語：

　　每學期批改的課堂作業(含每周一篇的小作文 ，如英語周記、日記)不少于20次;

　　4、語文、數學、英語之外的其他學科(不含音、體、美、微機、職業道德、社交禮儀、職業規劃、法律常識、衛生與健康、安全教育、民族理論等學科)的作業次數：練習本上全批全改的課堂作業每學期不少于10次

　　5、 跨學科、跨年級任課教師(三個班及以上)的作業總次數每學期不少于15次(單個學科的作業次數不少于五次/班)。

　　(二)對畢業班各科作業次數的基本要求：學生作業以綜合訓練題、綜合訓練卷為主。

　　(三)作業評價標準

　　1、作業次數是否適宜 2、作業份量是否適中 3、作業批改是否認真

　　(四)作業批改要求：

　　1、練習本上的作業及作文，要求全批全改。

　　2、所訂資料上的課堂配套練習，教師可根據實際情況靈活處理，可集體評講。

　　六)、考試、閱卷

　　1、每學期由教務處組織兩次綜合性的考試(期中考試、期末考試)。

　　2、各種考試，監考教師不得允許學生提前交卷，允許學生提前交卷者，記工作失誤一次。

　　3、在監考工作中，按監考教師職責及監考要求，有失職行為者，記工作失誤一次。

　　4、在閱卷工作中，出現失誤，

　　記工作失誤(閱卷不認真，不按照閱卷評分標準評卷，出現錯誤或試卷分數加錯、登分人員分數登錯等)。

　　七)、教研

　　(一)聽課節次

　　1、秋季學期，主管教學的副校長、教務處主任、教務處副主任不少于8節，教研組長、年級主任不少于5節，教師不少于3節。

　　2、春季學期，主管教學的副校長、教務處主任、教務處副主任不少于5節。教研組長、年級主任不少于3節，教師不少于2節。

　　(二)各教研組開展教研活動，必須做到“五有”(教者有教案，聽者有聽課筆記、有教師課堂教學評價表，教研評課卡上有記錄、教者有教學心得)。

　　(三)因故不能參加教研活動，未提前給教研組長請假，視作無故不參加教研活動。

　　八)、教學檢查

　　1、由分管校長或教務處，通知教研組長，按照《Z縣中等職業技術學校教學常規管理方案》的要求，具體操作。

　　2、教學檢查將采取定期檢查、不定期抽查與隨堂抽查相結合的方式進行。

　　3、教學檢查的次數每學期不少于兩次。

　　4、教學檢查的內容：備課檢查、作業檢查、考試測試檢查。

　　5、教學檢查時，教師要上交的材料：

　?、艂湔n本

　?、茖W生作業

　　6、若教師采用的是電子教案，在每次教學檢查時，發往教務處郵箱(zhi*iaojwc@126.com)進行檢查。

　　7、教學檢查標準

　　(1)備課認真，書寫清晰，程序齊全，內容詳實，視作優秀教案。

　　(2)備課較認真，書寫較清晰，程序基本齊全，內容較充實，視作合格教案。(3)未上交教案或備課不認真，書寫不清晰，程序不齊全，內容太簡略，視 作不合格教案。對不合格教案由教務處主任、教務處副主任、教研組長共同認定)。

　　8、教學檢查時，教研組長要認真填寫有關記載教學檢查結果的表格，確保填寫內容的真實性。

　　九)、教學常規工作檢查處理

　　1、遲交材料一天，為遲交;遲交者，在當月津貼核算中扣10元/份，不交材料者，在當月津貼核算中扣30元/份。

　　2、實驗課、體育課、微機操作課、美術室外寫生課，若出現一盤散沙或學生管理不到位等情況，記作工作失誤，在當月津貼中50元/次。

　　3、有下列情形之一者，在檢查當月的津貼核算中扣20元/科。

　?、俨贾玫淖鳂I量達不到規定的作業量。

　?、谂牡淖鳂I量達不到規定的作業量，

　?、圩鳂I不批改或批改不認真，或出現嚴重錯誤，學生反映強烈者。

　　4、凡是在考試、閱卷中出現的工作失誤，在當月津貼核算中扣20元/次。

　　5、無故不參加本組教研活動者，在當月津貼核算中扣20元/次。

　　6、不合格教案，在當月津貼核算中扣50元/科/人;

　　7、聽課節次未達到教務處的要求，每少1 節在年終獎金核算中扣5元。

　　8、有關統計數據以教務處、教研組長統計數據為準。

　　說明：

　　1、本方案未盡事宜，由教務處報分管領導處理。

　　2、本方案解釋權歸學校教務處。

　　3、本方案自20**年春季開始執行。