中心小學教學常規管理實施細則

　　為了全面貫徹黨的教育方針，維護正常的教育秩序，實現教學管理工作的制度化和規范化，促進教學研究和教師的教學專業化，不斷提高教育教學質量，現結合我鎮小學實際，制定本實施細則。

　　一、教學計劃(2條)

　　教學工作計劃是教學目標的具體實施計劃，是整個學期的教學依據，是全面完成教學內容的重要保證，學校和各任科教師應根據新課程標準的教學目標，制定好教學計劃。

　　1、學校教學工作計劃由教導處根據學校工作要求及目標于開學前制定，對各科教學提出明確要求，對各項主要教學工作和教研活動做出具體安排;科組的教學工作計劃由組長結合本組、本學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排;各科教學工作計劃由各任課教師制定，開學后兩周內完成。以上計劃均交學校教導處備查。

　　2、各科任教師在執行計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務。理解教材的結構和內部聯系，明確教材的重點和難點，了解學生的基礎知識和基本技能的掌握情況以及學生的學風、學法等情況，充分估計到在完成教學任務時教學可能遇到的問題和困難，教學計劃要具備以下內容：學生現狀分析;本學期教學任務和目標要求;教材的重難點(按單元寫明);提高教學質量的措施;教學進度安排。教學計劃要注重實效，可行可檢，經過努力能夠完成。

　　二、備課(7條)：

　　備好課是上好課的前提，是保證教學質量的基礎。因此，教師要認真備好每一節課，做到學習課標、鉆研教材、統觀全冊、備好每一節課。

　　1、備課過程是教師對課程創新和開發的過程，因此教師要認真執行新課標，認真鉆研教材，仔細解讀給定內容的意義，豐富教學內容，精選學習方式，編寫教學方案，為上課做好各項準備。

　　2、備課要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必備”。

　　“三熟悉”：即熟悉《課程標準》，明確本學科的課程理念、設計思路、各學段目標、內容框架及實施意見等;熟悉教材，熟悉研究教材是備課的重要一環，要通讀教材，理解教材的內在聯系，明確教材各章節在整體中所處的地位，明確本學段的三維目標，即：“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”在本學段的具體體現、統籌安排，從“三維”目標設計課堂教學;熟悉學生，全面了解學生各方面的情況，根據學生身心發展規律和特點，從學生需求的實際出發，認真選擇能夠確定學生主體地位，促進學生積極主動學習的學習方式。

　　“四精心”，即精心研究課程標準和教材，明確“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標在本學段的具體體現;精心設計教學方案，實現“三維”目標的要求;精心設計作業，既有基礎知識訓練的作業，又有開放性的作業;精心設計板書，做到綱目清楚，直觀形象。

　　“五必備”，即備教材、備學生、備教法、備學法、備教具。

　　備課教案的設計，可根據我縣《“13105”教改工程》的五程序課堂教學結構進行設計，大體格式可為：教材簡析、教學目標、教學重點和難點、課時安排、教學準備、教學過程(五程序：情境入課——目標導向——異步導學——反饋補缺——通心結課)、板書設計、作業和課后反思等幾個部分;也可依據新課程基本理念，努力實現新課程的“三維”目標，大體格式可為教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學重、難點、課時安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計和課后反思等幾個部分。這樣的教案框架基本體現了新課程的設計過程，對教學流程中重點環節可作精細說明，反思則是對教學中出現問題的思索和心得，教師應重視個人學習和反思。

　　3、正確對待教學參考資料和他人經驗，一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”;二是對他人的經驗(或優秀教案)應聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

　　4、對使用過的同課教案，可以作為參考，但要結合不同學生實際及修改要求，做到常備、常新，有創意。

　　5、所有任課教師都要認真備課，要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補，絕不能上無準備之課。

　　6、各校教導處要有針對性地組織組內教師進行集體備課和研討，每月不少于1課時。集體備課要做到“三定”，定時間、定內容、定中心發言人。同年級同課程的任課教師組成備課組，每單元集體備課一次，交流教學方法和經驗。

　　7、備課編寫要求：任語、數、英學科的教師必須有課時教案(含復習課、練習課、實踐活動課)，每學期積累優質教學案例和課件各不少于1件。其它學科的教師，備課可在教科書上進行旁注或撰寫實用性單元教案。教齡未滿五年的青年教師及擔任新課程教材未滿三年的教師應按課時寫出詳案。

　　三、課堂教學：(11條)

　　課堂教學是落實教學目標要求、提高教學質量的關鍵，是對學生實施素質教育的主渠道，要求做到：

　　1、教師應按學校編排的課表上課，不得自行調課。確需調課應經教導處同意，未經學校同意，任何人不得私自調課、停課，全校停課或放假，由學校提前布告全校師生。期末停課復習的學科由教導處統一安排。

　　2、上課預備鈴響，教師應帶齊各教學物品迅速到達教室，進行課前組織和準備。上課鈴響，師生問好，開始上課。

　　3、上課要有計劃性，要實踐教學方案，也可在實際教學過程中進行修正和完善，以滿足不同學生的需要，積極生成創新。

　　4、教師講解知識必須正確，不能模棱兩可、含糊不清，切忌“可能”、“也許”，但對于學習興趣培養有幫助的適當引申，可以靈活指導。

　　5、講究教學方法和精心組織課堂教學，使之適應學生經驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力發展的現狀與需求，與學生共同創設學習環境，鼓勵學生充分參與學習，進行積極的師生互動。

　　6、要切實重視在教學中交給學生學習方法，不僅要使學生學會，更要學生會學。課堂提問要提出關鍵處，問在點子上。要給學生思考的時間，避免提答案是“是”與“不是”，“對”與“不對”，“好”與“不好”這類不動腦筋的問話，盡量少用集體回答的方法。鼓勵學生質疑，探究交流，允許學生提出不同意見。

　　7、有計劃、有準備地運用現代化教學手段，板書正確、工整、規范，以增強教學效果。

　　8、教師要精神飽滿，教態親切、自然、儀表端正，不帶個人情緒，不濃妝艷抹，不敞胸露肩，穿背心上課。體育教師應穿運動服和運動鞋。

　　9、教師要用普通話講課，聲音洪亮、文明、規范，力戒語病即口頭禪，切忌平淡、低沉、枯燥無味，不能對學生使用暴力語言或有損人格的用詞。

　　10、要保證上課時間，不遲堂、不拖堂、不哄堂、不冷堂，不無故中斷教學，不中途離開課堂，不接待客人，不把手機帶進教室。在課堂教學中，教師應自始自終組織教學，以保證全過程實施教學。教師有責任，對課堂上出現的意外情況進行處理，并及時把處理情況向學校匯報，不可隨意終止上課，也不可隨意把學生趕出教室，嚴禁體罰或變相體罰學生。

　　11、每節課結束后，教師要善于撰寫教后或“教后點滴”，應占課時數20%，如教案實踐情況，三維目標的落實情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等等。

　　四、作業(8條)：

　　作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據及手段，要做到精心設計、明確要求、布置清楚。教導處定期或不定期檢查，并把檢查結果反饋給教師本人及校長。

　　1、作業要根據教學要求、教材內容，做到重點突出、形式多樣，富于思考，少而精，切忌多而濫，作業既要注意深度，又要注意廣度，既有專項基礎訓練的作業，又要有靈活綜合性的作業，不留機械重復大量抄寫的作業。作業內容應包括：課本的課后練習題、教師根據學生學習實際自行設計的課時補充作業、教育局征訂的練習本(如：同步訓練與檢測)。

　　2、作業要有層次性，根據學生的差異，提倡彈性作業，除設計和布置全體學生的基礎題外，還要為學習有困難的學生設計鋪墊作業，為學有余力的學生設計提高作業，能夠體現差異性、趣味性、自主性、實踐性、合作性、拓展性，不留“一刀切”的作業。

　　3、課堂作業要課內完成，不留課間、午間作業。嚴格控制家庭作業量，語、數、英以外的學科作業當堂完成。語、數、英可留少量家庭作業;一、二年級原則上不留書面家庭作業;三、四年級不超過四十五分鐘;五、六年級不超一個小時，考試前不留突擊性作業。

　　4、對學生作業，教師要嚴格要求，除按規定完成外，書寫要工整，格式要正確，做完要檢查。學生作業馬虎、潦草或不及時完成者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄罰寫，不撕毀學生作業本。

　　5、學生的作業，要做到“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，要求每題一改，禁止“一頁一鉤”或寫一個“閱”字這種不負責的做法。批改學生的作業要及時、認真、準確、規范;不錯批、漏批、不讓學生代批。使用統一批改符號，批改后要注明批改日期和作出評價。要重視批改后的評述，語言文字要規范，字跡端正、清楚、正確，使學生認得出、看得懂。評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。

　　6、作業分發后，應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。

　　7、有習作任務的年級至少每單元完成一篇，并做到每單元全收全改。批改時，教師要從字、詞、句、段、篇等這幾面進行精批細改，要根據作文內容寫出眉批，總批。禁止以寫一個“閱”字、分數或等級代批閱的簡陋做法。

　　要努力發現每一位學生作文中的閃光點，加以鼓勵和提倡，給學生自信，著力培養學生對作文的興趣，批語要注意師生之間心靈的對話和溝通。評語要具有親和力，盡量使用“我”、“你”等人稱批改方式，要注意學生作文中流露的情緒和反映出的各種生活問題，及時進行心理指導和教育。

　　8、要重視寫字練習和指導，低年級鉛筆字;中、高年級鋼筆字，并進行批改。

　　五、因人輔導：(4條)

　　輔導是面向全體學生、提高教學質量的重要環節，它應滲透于課內課外、教與學的各個環節，因人而異，使學困生跟得上，優秀生提得高。

　　1、提倡分層教學，實施課內輔導。學習輔導應有輔導計劃和期末總結，在課堂教學過程中，應針對不同學生提出不同要求，實施分層教學。在學生進行課堂練習時，教師在巡視中應有目的地加強對學生的個別輔導。

　　2、培優補差做到有計劃、有措施、有總結。每班應確定20%的優質生和10%的后進生為課外輔導對象，對這些學生應加強課外輔導，填寫好鎮統一的培優轉差輔導登記表，以備檢查。

　　3、積極指導學生參加各級各類學科競賽。學生在競賽活動中獲獎情況要納入教師的工作考核成績中。

　　4、科任教師每學期對每一位學生至少上門家訪一次，對學困生進行上門家訪多次，每期召開家長會一次，認真聽取家長意見，反思教學行為，改進教育教學方法。要做好家訪記錄(家庭情況、生活情況、學習情況和表現情況)。

　　六、考核：(3條)

　　考核是檢查學生學習情況、激勵學生學習和教師反思改進教學的重要手段。。

　　1、考核包括學校平時進行的單元測試，期中和期末考試以及鎮、縣期末統一測試。

　　2、各班各科應統一使用鎮制定的考核成績統計與質量分析表，對每一次的考核成績科任老師都要做好記錄。

　　3、考核后要認真從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，認真進行教學反思，切實研究改進教學措施，認真填寫好試卷分析表，于每學期結束交學校教導處備查。

　　七、教學研究與實驗：(6條)

　　1、完善教研機構，建立與新課程相適應的以校為本的教研制度。要整合學校教導處、科組和骨干教師等力量，建立直接服務于教學，服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡。各校教研活動每兩周至少一次，每次時間不少于1小時，做到“三定”(定時間、定主題、定中心發言人)，認真研討，并做好記錄。

　　2、教師要養成學習和反思的習慣，增強研究意識，重點在解決自己教學實際中所遇到的問題，把日常的教學和教學研究融為一體。

　　3、各年級各學科要有計劃地開展教學研究活動，組織好教師的繼續教育培訓。每周一小時業務學習，教師要積極認真地參加所屬年級組或教研組的活動，不斷提高自己的教學業務水平，學校領導分工參加各年級組或教研組的活動。

　　4、各校教導處要認真制定好教研工作計劃，根據學科特點，深入開展教研活動，組織開展上好“八課”。即校長上好“下水課”，青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，高級教師和學科帶頭人上好“示范課”，人人上好“達標課”;圍繞課程改革、教學改革、課題研究上好“研究課”，教研活動上好“觀摩課”，競賽評比則自上而下分層分類上好“評優課”。提倡全員參與，發揮示范引領作用，推動課堂教學水平，升檔次。對于質量低、不達標的課應促進其反思，限期整改，跟蹤指導，幫助提高。提倡事先不打招呼隨堂聽課。聽課后要認真評課，聽課者與授課者坦誠交流，肯定優點，指出不足，研究改進措施，力求揚長避短。每學期，每位教師至少上一節研究課，學校領導隨堂聽課不少于15節，主管教學的副校長和教導主任不少于20節，專任教師不少于10節。

　　5、每位教師每學期要向學校提供一篇典型的教學案例、上一節公開課、出一份完整的試題、寫一篇高質量的教學論文(教學反思)、當一次集體備課的中心發言人，學校要做好資料建檔工作。

　　6、加強對教師的培養。學校要重視對學科帶頭人、骨干教師的培養，多給他們外出學習的機會，給他們壓擔子，帶課題，促使他們專業迅速成長，成為學校業務的真正領頭人。結合《蘇區鎮小學“藍青工程”實施方案》，加強新任教師的培訓，健全結對子制度。經驗豐富的教師，特別是學科帶頭人、骨干教師要與1至2名教師“結對子”，建立師徒關系，指導教學研究和開課，每學期互相聽課不少于4次。

　　六、管理督查指導

　　(一)校級的管理督查指導。

　　1、落實教學常規管理“四項”制度。

　　(1)學校領導掛學科制度。要求學校領導，教學管理人員，要掛到學科，深入到學科教研組、備課組、課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施;

　　(2)巡課制度。學校要不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課;學校除安排有組織的巡課外，校長每周不定期巡課不少于1次，分管教學的副校長不少于2次，教導主任不少于4次，并做好記錄。

　　(3)課堂教學書面評價制度。學校領導、教學管理人員的聽課要有一定的節數，對教師的課堂教學情況做出書面評價，每學期校長不少于6節、分管教學副校長不少于10節、教導主任不少于12節，把評價結果一式二份，被評價人和學校各存一份，作為教師教學業務檔案之一保存。

　　(4)隨堂聽課制度。學校領導，教學管理人員，每學期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽一節課。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。

　　2、學校要定期不定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、考試評價改革等。教師教學常規工作的檢查，各校應做到：科組長對本組教師的常規工作每周查閱一次，教導處對全體教師的常規工作每兩周普查一次。校長可隨時抽查某年級或某學科教師的各項常規工作。每次查閱后加蓋教導處簽章及日期，并做好記錄，寫好檢查情況，并將檢查結果計入教師年度考核。

　　3、學校每學期至少要組織一次全校性教學質量抽檢。并對抽查的結果進行分析研究，并制定出改進教學工作、提高教學質量的措施和方法。學校每學期要組織一次全校性的教學質量分析反饋會。

　　4、學校要加強對各學科的教學管理與監控，建立學校教學質量監控實施細則，并組織實施。

　　5、學校要加強教學常規檢查結果的反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

　　(二)中心小學行政辦的管理督查指導。

　　1、中心小學行政領導，要經常深入學校，深入到學校學科教研組、備課組和課堂了解學校、教師實施課程標準、執行課程計劃、開展校本培訓與校本教研的情況，加強業務指導。

　　2、中心小學行政辦每學年至少要組織一次對學校教學常規工作的全面檢查評價，對發現的問題提出整改要求，對成功的經驗給予肯定并及時推廣。

　　3、中心小學行政辦每學期對學校組織一次教學質量抽檢,并作書面質量分析，對教學改革和提高教學質量提出具體意見。

篇2：教師教學常規量化考核細則

教師教學常規量化考核細則

教學質量是學校發展的生命線。為了進一步加強教學常規管理，進一步規范教師的教學行為，不斷提高教師的教育教學能力，督促教師自覺地執行教學常規的要求，使教學管理制度化、規范化、科學化，避免教學工作的盲目性和隨意性，穩步提高我校的教學質量，特制訂本量化考核細則。

一、組織保障

學校成立以校長為組長，教學副校長為副組長，教導主任、各教研組組長為成員的教學常規考核工作領導小組（教導處全面負責教學常規考核工作）。

二、考核辦法

1、采取月考核與學期考核相結合，定期檢查和隨機抽查相結合，評價賦值的方式進行。

2、月考核：主要考核教師的教學計劃、備課、課堂管理、作業批改等，實行扣分制，基分100分，小項扣完后在總分中倒扣。

3、學期考核：主要考核教師的教科研、聽評課、輔導、總結等，實行賦值加分制。

三、月考核細則

1、計劃（20分）

①學科都應有計劃，任教兩科的缺一科扣5分。

②內容全面：有學情分析、教材分析、教學目標、主要措施、進度安排等，缺一項扣2分。措施詳細、具體、可行，達不到上述質量要求，酌情扣3—5分。

③送檢及時，遲交扣2分、缺交扣20分。

2、備課（30分）

①本學期各科備課堅持凡教必備，語數教師兼課的同年級教師協調每人備一科。缺一科每次扣15分，并限期改正。

②教案一節一備課，課后有反思。按實際授課節數計算，未分課時備課或無反思的每少1課時扣1分，并要在規定時間內補齊。

③堅持超周備課，不準無教案上課。未超周備課（與教學進度同步）的每少一課時扣1分；無教案上課一次扣5分（通過隨堂聽課和月檢查相結合）；備教不一致的扣2分（通過隨堂聽課了解教案執行情況）。

④課時教案規范：有課題、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計、復備等，缺一項扣2分。

⑤送檢及時。每次遲交的扣2分、缺交的扣30分。

3、上課（20分）

①教師不隨意調課，做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課，下課不拖堂。每違反一項扣2分（通過隨機查堂和隨堂聽課）。

②無教案上課，發現一次扣10分；不按教案上課，發現一次扣5分。

4、作業批改（30分）

①批改不及時，有積壓、拖沓現象，發現一次扣2分。

②無批改日期、未使用等級評價一次扣2分。

③錯批漏改的，發現1人次扣1分；未全批全改的1次扣3分；寫“查”、“閱”批注，一次扣1分。

④作文批改沒有眉批、段批、精句標注、評價建議性語言一次扣1分，作文批改次數以教學進度為準，缺一次扣2分。

⑤上好綜合學科，音樂檢查教學生歌曲首數（通過調查問卷），每少一首扣3分；美術、勞技檢查學生作業作品，每少一次扣3分；體育要有計劃地安排好體育鍛煉活動，上課有組織、有安排，不放任自流，每違反一次扣3分（通過隨機查堂）。

四、學期考核細則

1、教科研

①積極參加業務培訓、教材分析、教學觀摩及教科研活動并做好記錄，每次賦值1分。

②教師參與教學反思、教學案例分析、教育故事交流或承擔觀摩課、研討課、示范課、公開課等，按級別賦值（校、片、區、市及以上分別為2、3、4、6分）。

③每學期每個教師必須做集體備課中心主備一次，每人次賦值2分。

2、聽評課

按《江岸區中小學（幼兒園）教學管理規程（試行）》規定要求，專任教師每學期應聽課10節，每節賦值1分（以聽課記錄為依據，共10分），超過規定節數，每節賦值2分。聽課后應參加評課交流（以評課記錄為依據），每節次賦值1分。

3、考析

期中、期末考試由學校統一組織，教師負責出卷命題（期末教研室命題）、監考、評卷、數據錄入、質量分析等工作。期中考試賦值4分，其中出卷1分（借用教輔試卷0分）、監考1分、評卷1分、質量分析1分；期末考試賦值4分，其中監考1分，評卷1分，質量分析2分。

4、輔導

①輔導有培優和補困的計劃、總結，計劃中有輔導時間、輔導名單、具體輔導內容，共賦值5分，缺少的酌情賦值。

②做好學困生輔差工作，每周集中輔導至少一次（通過輔導學案），每次賦值1分。

③綜合學科教師至少有一支興趣隊伍，每周至少開展一次活動（通過活動記錄和隨堂抽查），每次賦值1分。

5、學期末資料上交

①學期末能及時按要求、實事求是的撰寫學科教學總結（論文、教學案例），并按時上交，賦值2分；

②學期末全部上交教輔資料（教材、教參、循環教材等）賦值2分，缺少的酌情賦值。部分學科可不用上交，但要注意保管好，不能丟失。

6、其他

①嚴格執行“一科一輔”，每學期每班至少抽查2次。（檢查情況計入教師師德考核）

②各科教研組長按計劃組織本組教研活動，期末能及時將本組活動資料歸檔，每人每學期賦值10分。

③臨時性工作以工作的具體情況予以賦值。

五、獎勵辦法

月考核和學期考核分值為教師學期末獎勵性績效考核的重要依據。

篇3：教師教學常規工作考核量化評分細則

書院街小學教師教學常規工作考核量化評分細則

學校（蓋章）

被考核教師姓名：

督查人員（簽名）：

20**年春

項目

評分要素及權重

評分說明

考核分

備注

總分

計劃

（5分）

1、全冊教學計劃、輔導計劃等齊全并按時上交。（2分）

按時上交得2分，遲交得1分，不交不計分。

2、計劃項目齊全：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。（3分）

六項齊全得3分，少一項少得0.5分。

備課

（30分）

1、所任教學科選擇主要任教學科備課，每節課，每種課型均應有完整個性教案。（三年以上教師電子教案和書上備課結合，新教師手寫教案，但不能照抄。）備課要求至少提前兩周，規范，字跡工整、符合要求，課時量達到要求。（5分）

教案齊全并按時上交檢查得5分，缺少課時或遲交檢查按比例得分。只用電子教案、舊教案、不上交檢查或無教案上課此大項不記分。

教師發展中心對備課情況按教案的數量、設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每月普查1次。每次得分相加后除以檢查次數得到此項得分。

2、分年級分學科分單元開展集體備課，形成集體備課教案1份。分年級上交環境教育教案、健康教育教案、國防教育教案、安全教育教案各8課時。（10分）

集體備課單元齊全分等級得6、5、4分，年級備課每一學科得1分。

3、教案有教學內容、目的、重點、難點、教學過程、有板書設計、練習作業、教具準備，教學過程設計合理。（10分）

分等級（10、9、8、7）給分

4、總結經驗，每一周至少有一次詳細的教學反思，全期不少于15次。（5分）

反思齊全得15分，缺少一次少得1分。

上課

（30分）

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無教案上課。2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。3、教師提前1--2分鐘到指定上課地點，指導學生課前三分鐘演練，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準隨意調課、中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按時保質完成教學任務。5、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系，不得體罰和變相體罰學生。（15分）

五項規定每一項貫徹落實得3分，共15分。根據檢查情況分等級（15、13、11）給分。課堂上出現無教師上課、隨意調課、發生一次安全事故，本項不計分。

6、規范上課行為：（1）上課時，教師都必須使用普通話。（2）儀表端莊，不穿拖鞋，超短褲，露臍裝、露背裝等奇裝異服，體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子；（3）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信、玩游戲。（4）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。（5）不得散布消極、庸俗、不健康甚至*的言語。（6）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。（7）不再班上上課的教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。（15分）

分等級（15、13、11）給分，課上玩手機，體罰和變相體罰學生該項不計分。

作業

（15分）

作業數量。（5分）手寫作業語數每周不少于3次，全期不少于50次。英語每周不少于兩次，全期不少于30次，品德、科學、音樂、美術、體育等學科應當做實踐性作業。作業量符合學科特點及學生身心發展要求。

批改作業一次加0.1分，共5分，按此折算，同時，一次作業量過多或過少都要視情況減分。

2、語、數作業本全部批改，每次批改后有日期，按要求達標。作文批改應有眉批、旁批、總批、評析文字，每生詳批不少于兩次。

（5分）

按要求批改的作業得5分，如有未批改、批改錯誤的現象每一次少得0.5分。

5、學生作業字跡工整，書寫規范，作業評講及時，有錯必糾。（5分）

分等級（5、4、3）給分，發現1處未糾錯少得1分。

培優輔差

（10分）

1、輔導有對象、有具體內容、有時間安排。（2分）

分等級（2、1）給分

2、講方法、講實效，達到保尖、提中、轉差的目的。（3分）

分等級（3、2、1）給分

3、有學困生輔導作業，全期不少于15次

（3分）

每少一次少得0.5分。

4、輔導效果。（2分）

分等級（2、1）給分

測評與分析

（10分）

1、按單元試卷對學生進行測試（2分）（音、體、美、英語對學生能力也要測查）。

測試量達標得2分，每少一次少得0.5分

2、認真閱卷，全批全改（3分）

認真閱卷得3分，只檢測不批改，每一次少得0.5分

3、作好成績統計，有成績統計表，有測試講評與質量分析。（5分）

做好測評統計，有講評和試卷分析得5分，每少一次少得1分。測評后要做詳細的評價，好在哪里，差在哪里，該怎么改進。

功能室使用10

創新教學常規，效果好

根據效果加1—10分

總

計

注：常規檢查方法：

一、

檢查方式：

計劃學期初檢查。備課、作業、培優輔差、測評與分析每月檢查一次。上課，行政值周每周至少抽查一次。

二、

檢查時間與要求：

每期開學第一天檢查一次，以后每月第一周的星期一對全校教師的常規進行全面大檢查。

三、

結果應用：

教師教學常規的最終得分乘20%再加上教學效果分就是各位教師的教學質量終結得分。