x城一中課程實施方案

　　為貫徹落實中共中央 國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共中央辦公廳 國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》以及國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》精神，依據教育部《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》和普通高中各學科課程標準(2017年版2020年修訂)，統籌做好全校普通高中新課程新教材實施，進一步深化普通高中課程教學改革，結合我校實際，現就全校普通高中課程設置與實施提出如下指導意見。

　　一、指導思想

　　堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持五育并舉，發展素質教育，立足城校戰略定位，統籌推進高考綜合改革和課程教學改革，以社會主義核心價值觀為統領，充分發揮課程在學校育人中的核心作用，著力提升課程的思想性、科學性、時代性、系統性與指導性，切實轉變育人方式，提高育人質量，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、基本原則

　　(一)育人為本。面向全體學生，圍繞立德樹人根本任務，遵循教育教學規律和學生成長規律，著力發展學生核心素養，筑牢學生成長的共同基礎。滿足學生多樣化發展需求，保障學生選擇課程的權利，促進學生全面而有個性的發展。

　　(二)規范實施。在落實國家課程方案基礎上，加強課程實施的規劃與監管，強化教科研專業指導，優化新課程新教材實施，深化課堂教學改革，健全過程性評價與結果性評價有機結合的評價機制。

　　(三)實踐創新。尊重學生發展需求，找準深化高考綜合改革和課程教學改革的有機銜接路徑，構建特色鮮明的學校課程體系、教學組織形式和學生發展指導機制。

　　(四)繼承發展?？偨Y提煉已有經驗和成功做法，確保課程教學改革的連續性。系統梳理改革中的重難點問題，并進行協調解決，在繼承中前行，在改革中完善。

　　三、培養目標

　　普通高中課程在義務教育的基礎上，進一步提升學生綜合素質，著力發展學生核心素養，使學生成為具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力的有理想、有本領、有擔當的時代新人。

　　四、課程設置

　　(一)學制與課時

　　普通高中學制為三年。每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期(包括寒暑假和節假日)11周。每周35課時，原則上每課時按40分鐘計。18課時為1學分。在保證科目教學時間總量不變的前提下，根據需要，可適當調整課堂教學時長。每學年分兩個學期，每學期是否分學段安排課程，由學校根據各學科課程標準結合實際需求自主確定。

　　(二)課程類別

　　普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。其中，必修、選擇性必修為國家課程，選修為校本課程。

　　1.必修課程，由國家根據學生全面發展需要設置，所有學生必須全部修習。

　　2.選擇性必修課程，由國家根據學生個性發展和升學考試需要設置。參加普通高等學校招生全國統一考試的學生，必須在本類課程規定范圍內選擇相關科目修習;其他學生結合興趣愛好，也必須選擇部分科目內容修習，以滿足畢業學分的要求。

　　3.選修課程，由學校根據學生的多樣化需求，社會、經濟、文化發展的需要，學科課程標準的建議以及學校辦學特色等開發設置，學生自主選擇修習。

　　(三)開設科目與學分

　　普通高中開設語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、技術(含信息技術和通用技術)、音樂、美術、體育與健康科目和綜合實踐活動、勞動等國家課程，以及校本課程。

　　(四)科目安排

　　必修課程原則上按學期或學年統一安排，三年內完成必修88學分。

　　選擇性必修課程由學生根據興趣愛好、高校專業科目指引和畢業學分要求自主選擇。參加普通高等學校招生全國統一考試的學生，應修滿所選科目選擇性必修38學分，余下的不少于4學分由學生選擇其他部分學科內容修習，鼓勵學生選擇音樂、美術、體育與健康等相關模塊修習。

　　選修課程由學生自主選擇，學校結合實際安排，不少于14學分。

　　外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語。學校自主選擇第一外語語種。鼓勵學校創造條件開設第二外語。

　　技術包括信息技術和通用技術，其必修內容分別按3學分安排，學?？梢愿鶕嶋H在高一、高二年級自主開設。鼓勵學校每學年分別在信息技術、通用技術兩學科中選擇一門開設。

　　音樂、美術兩科的必修內容分別按3學分安排。音樂課程3個必修學分可選擇必修模塊或必修與選擇性必修模塊組合進行修習。美術課程3個必修學分由1個必修模塊和2個選擇性必修模塊的學分組成，具體開設模塊由學校根據課程標準要求自行確定。

　　體育與健康的必修內容為12學分，包括必修必學2個學分(體能和健康教育)和必修選學10個學分(6個運動技能系列)。其中體能模塊安排在高一年級，健康教育模塊分散在三個學年進行;高中三學年必須持續開設必修選學運動技能系列10個模塊供學生選擇。課程開設必須遵循體能訓練原則，合理安排體能練習，在運動技能課堂教學中每節課安排10分鐘左右有針對性的體能練習。

　　綜合實踐活動共8學分，包括研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察等。研究性學習6學分，在高一、高二年級開設，須完成2個課題研究或項目設計，以開展跨學科研究為主，原則上1個學年完成1個課題，其中4學分安排在課內進行，確保每周1個課時，其余2學分可安排在課外進行。黨團活動、軍訓和社會考察等共2學分。

　　勞動共6學分，必須在高中三學年持續開設，平均每周不少于1課時。其中志愿服務2學分，安排在課外時間進行，三年不少于40小時，應以集體勞動為主，適當走向社會，選擇服務性崗位和職業體驗崗位，以及大型賽事、社區建設、環境保護等公益勞動與志愿服務;其余4學分內容與通用技術的選擇性必修內容以及校本課程內容統籌，應至少在通用技術選擇性必修4個系列的11個模塊中選擇1個模塊，并從工業、農業、現代服務業以及中華優秀傳統文化特色項目中自主選擇1項生產勞動技能，勞動所選擇的模塊不能與通用技術科目所選擇的選擇性必修模塊重復。

　　(五)學分認定

　　1.學分認定主體。學生修習的學分由學校認定。學校應依據有關規定完善學分認定的具體辦法，科學、規范地加強學分管理，確保學分認定公開、公正、公平和學分認定的權威性、真實性。校、區教育行政部門要加強對學校學分認定的指導和管理。

　　2.學分認定要求。學生必須全程參加學科類課程必修、選擇性必修、選修課程修習。學生完成相應課程規定課時，學習過程表現良好，并考試(考核)合格，即可獲得相應學分。學分認定考試(考核)的內容根據學科課程標準或相關文件確定;考試(考核)方式由學校根據實際自主安排。學期末未能獲得學分的學生，允許重修和補考。認定的學分要記入普通高中學生綜合素質評價檔案。

　　(六)畢業資格認定

　　我校普通高中學籍學生同時具備以下條件者，準予畢業：

　　1.三年內學生綜合素質評價相關記錄符合要求，思想品德須達到合格。

　　2.學生畢業學分最低要求為144學分，其中必修課程88學分，選擇性必修課程42學分，選修課程14學分。

　　3.學生須參加校普通高中各學科學業水平合格性考試，且成績合格。

　　五、實施要求

　　(一)進一步規范課程設置與管理。普通高中是課程實施的主體，要依據國家課程設置要求，結合辦學目標、學生特點和實際條件，科學制訂滿足學生發展需要的課程實施規劃，合理安排高中三年各學科課程，統籌規劃開設選擇性必修課程和選修課程，確保課程之間、年級之間的均衡性和學科學習的可持續性。開足開齊開好國家規定的課程，突出思想政治課關鍵地位，重點推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂。充分挖掘其他課程中蘊含的思想政治教育資源，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協調效應，實現全員全程全方位育人。加強綜合素質培養，強化實驗教學和技術課教學，確保美術、音樂、體育與健康以及勞動課程按課標要求開設，加強勞動教育在各學科課程中的融合滲透?？茖W安排綜合實踐活動，發揮其在促進學生發展中的獨特作用。

　　(二)強化選修課程建設。學校根據辦學特色和定位，因地制宜、科學謀劃，開發開設有特色、高質量、豐富多彩的選修課程。通過校際合作、社區合作、與高校及科研院所聯合等方式共同研發課程資源，實現校域間優質課程資源的共建共享。

　　(三)強化教學常規管理。完善普通高中教學管理制度，科學安排每學年授課科目，不得增減科目教學時間總量，合理控制高一年級必修課程并開科目數量。合理安排教學進度，嚴格控制周課時總量。嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程，切實減輕學生過重課業負擔。

　　(四)有效推進選課走班教學。優化行政班與教學班并存的教育教學管理制度，加大對班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配置等方面的統籌力度。完善選課指導制度，為學生提供課程說明和選課走班指南，優化課程安排信息管理系統，讓“網上選課、智能管理、走班上課”成為普通高中教學管理新常態。

　　(五)深化課堂教學改革。深入理解普通高中課程改革要求，準確把握課程標準和教材，以發展學生核心素養為導向深化教與學方式的改革。整體把握教學內容，積極開展單元或主題教學研究。關注學生學習過程，創設與生活關聯的、任務導向的真實情境，促進學生自主、合作、探究學習。注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學。提高作業設計質量，精心設計基礎性作業，適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。積極推進基于大數據的精準教學，提高課堂教學效率。

　　(六)加強學生發展指導。健全學生發展指導制度，充實專兼職結合的指導教師隊伍。通過學科教學滲透、開設指導課程、舉辦專題講座、開展職業體驗等多種形式，加強對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃等方面指導。注重指導實效，幫助學生樹立正確理想信念，正確認識自我，更好適應高中學習生活，處理好個人興趣愛好與國家和社會需要的關系。全面實施導師制，加強選課、選考指導，幫助學生形成個性化的課程修習方案。

　　(七)健全考試評價制度。充分發揮評價對立德樹人的導向作用，強化過程評價，改進結果評價，探索增值評價，健全綜合評價。完善學生綜合素質評價指標體系，創新德智體美勞過程性評價辦法，完善德育評價，強化體育評價，改進美育評價，加強勞動教育評價，將綜合實踐活動、選修課程的修習情況作為綜合素質評價重要內容。加強考試評價改革，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系，促進學生核心素養發展。

篇2：某中學校本課程開發實施綱要

　　ZZ中學校本課程開發實施綱要

　　目前我國新一輪課程改革，以調整和改革課程休系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系為目標，試行國家課程、地方課程、學校課程，從原來單一的國家課程走向國家、地方、學校三級課程模式。為落實國家課程改革方案，推進素質教育的實施，我校將在切實推行國家課程的同時，研究、開發和實施校本課程，構建我校新的課程體系。

　　一、涵義

　　校本課程是學校根據自己的教育理念，在保證國家和地方課程的基本質量的前提下，在對社會、學生的需求進行系統評估的基礎上，充分利用社區和學校的課程資源，通過自行研究、設計或與專業研究人員、其他力量合作等方式開發的、多樣性、可供學生選擇的課程。校本課程開發強調的是，學校根據本校的教育哲學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制的各種專業活動。

　　二、意義

　　校本課程開發的意義在于推動課程體系的完善，實現課程的根本宗旨，表現為六個方面。

　　1、完善基礎教育的課程體系

　　家、地方和學校三級課程管理，校本課程是相對國家課程、地方課程提出來的。

　　2、教育的發展

　　校本課程的開發有利于彌補國家課程自上而下的研究推廣周期過長、缺乏靈活，滯后于社會變革、不能及時反映科技進步和社會需求的變化等不足，有利于課程理論與實踐的不斷豐富和完善。

　　3、實施素質教育

　　開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實施素質教育，促使學生的全面發展、自主發展和個性發展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。校本課程與德育目標的事例，有利于學生價值判斷能力的提高和情感機理的改善，有利于學生基本品質的日臻完善

　　4、讓學生的個性得到發展

　　第一，校本課程給學生留下空間。第二，校本課程是根據學生的需求而開發的，是為了學生的發展而存在。第三，校本課程開發給學生提供了一個自我個性張揚的現實條件。

　　5、教師成為課程的創造者和設計者

　　首先有利于教師課程意識的提升，拓寬了教師對于課程的理解。其次，有利于教師課程開發能力的獲得。教師是課程開發的主體。再次，有利于教師行動研究能力的培養。

　　6、學校特色建設

　　每一所學校都以自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，綜合形成具有自己特色的校風和辦學傳統。下吉高中的校風是“純樸、求實、愛國、進取”，而辦學傳統是辦學歷程中所積淀的學校文化的結晶。如陶行知先生創建的曉莊學校幾十年來一直以“教、學、做合一”作為校訓。因此，校本課程開發必然鮮明地帶有學校的特色。

　　三、開發依據

　　(一)國家課程改革綱要

　　1、課程專家斯基爾貝克指出：“設計課程的最佳場所在學生與教師處的地方?！毙１菊n程開發要依據國家課程改革綱要。

　　2、制定校本課程標準，應根據基礎教育的任務、教育基本規律和學生身心發展規律，考慮學生終身學習和發展所必需的基礎素質;要結合各個領域課程的特點，滲透對學生思想品德、人文精神和科學精神方面的要求：要高度重視信息技術和其他高新技術對于教育的深刻影響，兼顧課程內容和實施手段的同步創新。

　　(二)學校的發展要求

　　下吉高中的發展目標在于推行ISO9000質量管理體系的同時，爭創有一定特色的省示范學校。特色教育是學校的發展之路。

　　(三)學生的發展需求

　　絕大多數學生認為綜合實踐活動對個人發展有益，學生普遍喜歡親身實踐、討論交流、試驗探究等教學方式，目前評價主要以考試為主、缺乏反映學生全面發展狀況的評價制度，學生普遍認為分數并不能全面反映其發展狀況。

　　(四)教師的發展需要

　　校本課程的開發需要一支特別能戰斗的隊伍，需要一批骨干教師，需要青年教師的成長。而校本課程的開發為教育教學帶來不可多得的發展機遇，有利于教師的進步和發展。

　　四、開發目標

　　充分發掘學生的個性潛能，促進學生個性全面、和諧地發展，為學生的終身發展奠基。學會交流，在合作中學習;學會自信，養成自我認同感和堅毅的品質;學會探究，培養學生的創新意識。學會生活，培養學生良好的生活習慣，懂得生活，成為生活的主人，并掌握一項健身技能和一項娛樂技能，具有現代中國人的意識。

　　五、課程結構

　　我校根據新課程標準確定課程結構：語言與藝術、數學、人文與社會、科學與技術、體育與健康、綜合實踐活動，將校本課程分解為符合學生特點的可供學生選擇的選修課程。具體類別、課程目標、涉及主要學科及課程方向如下：

　　(一)、語言與藝術

　　課程目標：

　　1、學生學習和理解中國傳統文化，汲取傳統文化的精髓，培養人文素養和愛國精神。

　　2、結合英語學習，了解西方文化和國際交流常識，提高分析和認識西方文明的能力。

　　3、能用辯證和歷史的觀點分析現實世界中的問題。

　　4、培養學生藝術欣賞的能力，認識藝術對人生的作用，提高藝術素養。

　　涉及學科：漢語、英語、哲學、歷史、、音樂、美術、影像、社會學等。

　　擬開課程：古詩文名作鑒賞，儒家思想與傳統美德，中國古代文化名人傳略，英文表達，現代西方文明介紹，演講，文學創作、繪畫，書法，，器樂，聲樂，合唱隊與樂隊，攝影與攝像，古典音樂欣賞等。

　　(二)、數學

　　課程目標：

　　1、培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的結力。

　　2、發展學生的創新意識和應用意識。

　　3、發展學生的數學實踐能力。

　　涉及學科：數學

　　擬開課程：數學史話，數學家介紹，數學思維，趣味數學，生活與數學，競賽數學。

　　(三)、人文與社會

　　課程目標：

　　1、培養學生的主體性品質，使學生學會自主，學會合作，學會生活，學會創造。

　　2、培養正確的價值觀、人生觀，使學生形成合理的是否判斷能力。

　　3、作好把握機遇、挑戰危機的準備，掌握預測能力、獲取分析信息的能力。

　　涉及學科：法律、哲學、人類學、社會學、心理學、禮儀學等。

　　擬開課程：人際關系，成功人士創業史話，法律常識，禮儀規范。

　　(四)、科學與技術

　　課程目標

　　1、了解科學發展史，認識科學發展中包含的人文精神和科學精神。

　　2、培養學生科學的思維和方法，培養學生科學探索的興趣和能力。

　　3、善于認識自己的特長，著力發展特長。

　　4、培養學生的學科特長，培養學生靈活地應用知識解決問題的能力。

　　涉及學科：哲學、物理學、化學、生物學、地理學、勞動技術、信息技術等。

　　擬開課程：科學啟示錄，最新科技成果介紹，中西方科學史，科學技術與人類歷史，學科競賽等。

　　(五)、體育與健康

　　課程目標：

　　1、了解不良心理、不良行為的形成機理，優化學生的心理環境。

　　2、培養學生良好的生活習慣，正確地理解自我，確定努力方向，激發奮斗的精神。

　　3、培養學生終身健身的習慣和一定的體育技能。

　　涉及學科：心理、體育與健康等。

　　擬開課程：心里健康咨詢，健身技能，家政，健美、體育競賽，球類選修等。

　　(六)、綜合實踐活動

　　課程目標：

　　1、認識自然，認識社會，培養關愛自然、關愛生命的意識。

　　2、激發學生探索宇宙的興趣和思考人類生存的意識。

　　3、理論聯系實際，培養應用所學知識分析和解決問題的能力。

　　涉及學科：物理學、化學、生物學、地理學、勞動技術、信息技術等。

　　擬開課程：生活中的環保問題，人類與環境，航模制作，生物培植，網絡制作等。

　　六、運行與管理

　　校本課程改革的順利進行必須有一整套管理和運行機制的配合，他們既是校本課程改革的保障系統，又是校本課程改革的重要組成部分。

　　(一)、校本課程運行管理事教師隊伍的建設

　　1、校本課程的教師隊伍由學校全校教師、外聘高校教授、校外學術委員、社區教師等構成;

　　2、全校教師都要積極關注課程改革，了解國際、國內課程改革的信息，關注社會、科學、技術的理論、實踐、發展的熱點問題，研究、開發相關課程;

　　3、學校鼓勵教師開設既符合校本課程目標又表現教師特長的校本課程，學校鼓勵教師開設不同門類的校本課程;

　　4、學校負責開設校本課程教師的培訓和交流參觀。

　　(二)、校本課程的研究開發

　　1、學校成立校本課程研究開發指導小組;

　　2、教科室主任負責日?！靶１菊n程研究開發指導小組”的工作?！靶１菊n程研究開發指導小組”負責校本課程的研究開發工作;

　　3、組織教師培訓和交流。

　　4、分類：第一專題是學科學習策略的引導，分為之一《高中學習方法指導--學會學習》，之二《如何學習語文》，之三《如何學習數學》，之四《如何學習英語》，之五《如何學習物理》，之六《如何學習化學》，之七《如何學習生物》，之八《如何學習政治》，之九《如何學習歷史》，之十《如何學習地理》，之十一《體育運動(一)--田徑傳統運動，體育運動(二)--籃球運動教材》，之十二《藝術活動》，之十三《如何學習信息技術學科》等;第二專題是學生發展，分為之一《學生研究性學習輔導手冊--海闊天空》，之二《心理健康教育讀本(學生篇)》，之三《學生校園生活指導手冊--校園生活導師》，之四《學生發展計劃引導--自我設計，健康成長》;第三專題是教師發展，分為之一《心理健康教育讀本(教師篇)》，之二《教師校本培訓指導手冊》等

　　(三)、校本課程的組織實施

　　1、學校成立校本課程組織實施小組;

　　2、教導處主任負責日?！靶１菊n程實施小組”的工作?！靶１菊n程實施小

　　組”負責校本課程的組織實施工作;

　　3、組織校本課程的考核與評價工作。

　　(四)、校本課程管理

　　1、管理機構名稱--校本課程管理委員會

　　2、校本課程管理委員會成員

　　校長室、教務處、教科室、政教處等負責同志組成。

　　學校成立“校本課程管理委員會”;

　　3、校本課程管理委員會職責

　?、儇撠熜１菊n程教材研究和開發;

　?、谪撠熜１菊n程的申報、審批;

　?、圬撠熜１菊n程的評價;

　?、茇撠熞巹澬１菊n程的實施;

　?、葚撠熤笇Ы處熼_設校本課程并組織培訓;

　?、挢撠熤笇W生選擇校本課程;

　?、哓撠熜１菊n程安排、考核、評價及調整。

　　4、校本課程申報審議制度校本課程采取申報審批制度。各學科教師根據校本課程的目標及結構，針對我校學生實際，結合自身的教育教學的特點、實踐經驗與思考，申報個人或教師小組課程計劃。

　　校本課程的開設，先由教師個人根據校本課程目標和結構要求申報課程，校本課程管理委員會審批同意后方可實施;申報時間為每年5、6兩個月。

　　申報課程由校本課程管理委員會負責審定批準。

　　申報校本課程的教師(學生，下同)必須提交課程名稱、課程目標、教學內容、課時安排、組織形式、評價方法

　　、課時講稿提綱等相關資料。

　　校本課程管理委員會負責考核評價開設課程和教師。教導處將評價結果以書面形式反饋給教師，教師根據反饋情況，結合教學活動過程中形成的認識，對已開設的課程進行必要的修改、補充和調整，使其更符合學校的育人目標，更貼近現代生活和我校學生實際。

　　校本課程由教導處負責實施。每兩周安排兩課時。為確保校本課程開設的質量，避免選擇過于集中，學生在同一時段中需選擇第一、第二兩個志愿，以便調整。課程和學生全部確定后由教導處編排授課或活動地點。

　　5、校本課程全面實施學分制管理

　　學分制管理是以學分為單位刻劃學生學習質量的一種教學管理制度，按照培養目標的要求，規定各門課程的學分和學生畢業應獲得的總學分。

　?、傩１菊n程采用學分制;兩學年為一周期;

　?、诿恳粋€課時為0.5學分，修滿15學分為合格。

　　(五)、校本課程運行

　　校本課程是學校課程的重要組成部分，它的有效運行將有利于學生的全面發展。

　　1、建立學生選課指導制度;

　　2、建立學生選課登記制度;

　　3、建立校本課程專用課表;

　　4、建立校本課程資源庫。

　　七、評價和獎勵

　　校本課程的評價包括兩個方面：

　?、艑φn程開發實施者的評價。一是學生選擇的人數，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。

　?、茖W生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。一是學生學習該課程的學時總量;二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等;三是學習的客觀效果。

　　對校本課程的評價由“校本課程管理委員會”與教導處從課程內容、教學過程、學習效果三個方面進行。

　　課程內容評價以“教育性、趣味性、啟發性、實踐性、實效性”為依據。

　　教學過程的評價由“管理委員會“進行課堂調研，分析其設計是否精心，教法是否得當。

　　學習效果的評價根據學生所寫的小論文、作品、制作、活動、測試、競賽等成績。

　　(一)、對學生的考評

　　1、修滿2課時有資格取得1學分;

　　2、考核內容根據教學內容和形式由任課教師決定;

　　3、考核形式以作業、學習體會(收獲)、論文、調查報告、答辯等形式呈現，由任課教師決定考核形式;

　　4、考核由任課教師負責，最終結果反饋至教導處與班主任處，并報校ABC考核領導小組。

　　(二)、對教師的考核與獎勵

　　1、考核內容包括教學目標、教學內容、教學方法、教學效果等;

　　2、考核形式由學生歡迎和受益程度問卷、授課教師自評和校本課程管理委員會綜合評價為主;

　　3、考核采用階段評價與結果評價相結合的方法;

　　4、校本課程的所有授課資料都是考核內容;

　　6、校本課程的考核與學校ABC考核掛鉤，作為考核加分項目;

　　7、平時的課時按課時津貼計算。

篇3：實小校本課程開發與實施規則

　　實驗小學校本課程開發與實施規則

　　1.校本課程的開發和實施旨在促進學生的個性發展，要以學校情境分析為切入點，突出師生特點和學校特色。

　　2.教師樹立人人都是課程開發者和實施者的觀念。

　　3.學校要根據學生年齡特征開發校本課程，借助支持，開發"心理健康教育"等系列校本課程。

　　4.校本課程納入學校課程中，每周一課時，在課程表上體現。

　　5.社會實踐是校本課程開發的重要內容之一，每個學期組織學生結合教育活動的主題，開展相應的社會實踐活動。

　　6.建立校本課程教研組，定期開展教研活動，每學期要有校本課程實施計劃、教學計劃，教師要有教案及學生考核成績。