駝駱坳鎮基礎教育課程改革實驗工作實施方案

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進改革素質教育，認真貫徹執行《羅田縣實施國家基礎教育課程改革實驗工作方案》，努力搞好我鎮基礎教育課程改革實驗工作，特制定如下實施方案：

　　一、指導思想

　　以中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育改革綱要》為依據，用先進的教育理論和全新的教育理念來指導新一輪課程改革實驗，嚴格執行新的課程標準，確保實驗的嚴密性、真實性和科學性。最大限度的調動全鎮廣大教師、校長、教科研人員的積極性，積極引導社會、家庭廣泛參與和大力支持課程改革實驗工作，為全縣課程實驗提供經驗依據，為國家修改、完善、發展新課程標準提供一些準確、科學的實驗依據。

　　二、實驗目標

　　1.樹立以學生發展為主的理念，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調讓學生形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2.改變課程結構過于強調學科本位、門類過多，缺乏整合的現狀，重視課程的均衡性、綜合性和選擇性，減少門類、減輕負擔，讓學生有更多的時間在自然、社會和生活中學習和進步。

　　3.改變課程內容繁、難、偏、舊和重書本知識的現狀，使課程內容更加貼近學生生活、貼近社會、貼近實際，關注學生的學習興趣和經驗，精選包括信息技術在內的終身學習必備的基礎知識和技能。

　　4.克服學生接受學習、死記硬背、機械訓練的弊端，倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力。

　　5.改變評價內容陳舊、過于繁瑣、方法單一的現狀，建立評價內容、方式多樣，能促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的評價體系。

　　6.改變課程管理過于集中、統一、呆板的現狀，實行國家、地方、學校三級課程管理政策，增強課程對地方、學校及學生的適用性，創造適合學生的教育。

　　三、實驗范圍、周期

　　實驗范圍

　　從20**年9月起，以小學一年級為起點；20**年9月起以初中一年級為起點，全面實施新的課程改革實驗。

　　實驗周期

　　20**年9月--20**年7月

　?。?）20**年9月--20**年7月小學一年級

　?。?）20**年9月--20**年7月小學一、二年級，初中一年級

　?。?）20**年9月--20**年7月小學一、二、三年級，初中一、二年級

　?。?）20**年9月--20**年7月小學一、二、三、四年級，初中一、二、三年級

　?。?）20**年9月全面實施。

　　課程開設

　　小學以綜合課程為主；低年級（一二年級）開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（音樂、美術）；中高年級（三至六年級）開設品德與生活、語文、數學、科學、英語、綜合實踐活動、藝術（音樂、美術）；

　　初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思品、語文、數學、外語、科學（物理、化學、生物）、歷史與社會（含歷史與地理）、體育與健康、藝術及綜合實踐活動。

　　四、主要措施

　　1.加強組織領導，其主要職能是制定課改實驗方案，指導并督促課改計劃的具體實施。

　　2.成立以鎮中心小學為龍頭，以片中心小學為網點的課程改革研究網絡。其主要職能是負責課改工作的研究與推廣工作，解決課改工作中出現的各種問題，收集課改工作的各種信息總結課改工作中的成績。

　　3.嚴把教師關。凡承擔課改實驗的教師必須報鎮中心學校審批，一經確定不得更換。

　　4.嚴把培訓關。凡承擔課改實驗的教師必須先培訓后上崗，不培訓不上崗。

　　5.充分發揮課改研究網絡的作用，層層舉行公開課、示范課，共同探討課堂教學中的問題，力求全鎮課改工作平衡發展。

　　6.將課改工作納入學校工作的重要內容。在教學視導檢查中加大權重。

　　五、組織領導

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　六、活動安排

　　駝駱坳鎮中心學校

篇2：三中新課程改革管理制度

　　第三初級中學新課程改革管理制度

　　總體思路：理念先行、機制保障、培訓上崗、課題支撐、教研推動、評價引路、典型示范、總結提高。

　　一、理念先行

　　新-輪的課程改革，首先是一場反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課程改革的靈魂，包涵著三層意思。

　　1、倡導全面、和諧發展的教育;

　　2、倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手;

　　3、培養收集信息能力，分析解決問題能力、交流合作能力。

　　所有參與課程改革的領導和教師必須明確上述理念，并用于指導實驗教師，這是這次課改成功的前提和保證。

　　二、機制保障

　　做好課程實驗工作，需要制定實施方案，成立相關組織機構，明確職責，分工負責，制定一系列配套措施，應當建章立制，對實驗工作進行指導和規范，以確保課改工作的順利發展。

　　1、研究制定課程改革實驗方案。

　　2、制定教學評價與考試改革的指導意見。

　　三、教師培訓

　　教師是新課程實施的主力軍，沒有廣大中小學教師對新課程的理解、支持與積極參與，新課程的實驗工作就難以順利、健康進行。

　　1、堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，新課程師資培訓我們將貫穿于新課程實驗的全過程，真正做到“全員培訓，全程培訓，合格上崗”。

　　2、建立校本培訓制度，立足崗位，采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學設計講評(說課評課)等形式提高教師專業發展水平。

　　3、研究開發新課程師資培訓資源，包括文本資料和網絡教育等遠程教宵資源。組織各種研討會。

　　四、課題支撐

　　在實驗過程中，應當堅持把教育科研貫穿于課改的全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改實驗中的問題。

　　1、引導學校和教師進入研究狀態，鼓勵參與實驗的教師以新課程理念為指導，申報具有現實意義的相關課題。

　　2、著重抓好三個課題研究：

　?、賹W生學習方式的研究：學生學習體現“自主性、探究性、合作性”。

　?、诮處熃虒W方式的研究(即轉換教師角色，力求七個轉變)。由重傳授向重發展轉變;由統一規格教育向反差性教育轉變;由重教師教向重學生學轉變;由重結果向重過程轉變;由單向信息交流向綜合信息交流轉變;由居高臨下向平等融洽轉變;由教學模式化向教學個性化轉變。

　?、坌１鹃_發研究：立足學校區域實際，形成學校特色。

　　五、教研推動

　　面對新課程，教學研究工作要有新思路，要努力開創教研工作的新局面。發揮信息科研外作用，推進課程改革。①變靜態研究為動態研究;②變學科本位研究為跨學科整體研究;③變應試研究為累質研究;④變單純的教的研究為學的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度，充分發揮實驗教師的積極性和創造性。

　　六、評價引路

　　改變傳統的“唯分數”評價制度，建立有利于學生發展的、有利于學校和教師實施素質教育的多.元性動態評價體系，這是課改實驗的驅動器。

　　1、教師評價：以教師自評為主，校長，教師、學生、家長共同參與評價。

　　2、學生評價：學習潛能，學習成績(等級)、學習愿望和能力，重過程評價(使用學生成長記錄袋，讓學生、教師家長記錄成長歷程)。

　　3、課堂評價;設計教學評價表，從教學目標、教學態度、教學過程、教學手段、關注個性發展等方面進行評價。

　　七、典型示范

　　課改工作要抓住重點，抓好典型，以點帶面，推動我校課改工作順利實施。發現和培養能體現新課程理念教學的優秀教師。抓好典型示范課：經過一段時間的探索和實踐，各學科要組織體現新課程新理念的優質課，爭取推向全區。

　　八、總結提高

　　課改是一項新的工作，一項新的任務，所要做的工作很多，困惑肯定不少，需要我們不斷地總結，在總結中提高。

　　1、定期、不定期地組織好新課程實施的經驗總結工作會議，肯定成效，研究問題，提出對策。

　　2、及時表彰在課程改革工作中有突出貢獻的先進個人，以調動教師參與課政工作的積極性和創造性。

篇3：職教中心課程改革考察報告

　　職教中心課程改革的考察報告

　　20**年3月9日，校課改辦公室及相關部門負責人去省z職教中心考察學習，聽去了省z職教中心張校長及有關部門負責人關于課程改革的經驗介紹，作為校課改辦公室成員，通過此次考察學習體會頗深。

　　一、省z職教中心推動課改的主要做法

　　1.創新學校組織改革

　　省z職教中心實施二級管理，其組織結構為校長室（職能處室）、專業部（教研室）。校長室下設幾個職能部門，主要代表校長室，負責建立健全學校各項制度，開展相關調研，為校長室決策提供參考；策劃全校性的活動；對相關工作起指導、協調、檢查和評價作用。專業部，主要職能是執行學校階段性計劃，負責：專業建設，課程建設；過程管理，包括教學管理、學生常規管理。每個專業部下設3-4個教研室，負責專業部的各項工作的具體實施。

　　2.強化教研室建設

　　教研室是學校各項工作執行部門，教研室設主任崗位，教研室主人，同時也是專業負責人，由全校公開招聘產生。教研室主任工作：一是負責組織教師開展市場調研、專業論證。二是負責組織更新修訂專業課程標準、制定落實課程計劃；三是負責師資隊伍管理；四是負責本專業相關檔案建設。

　　3.創新校企合作方式

　　學校設立一個專業20個企業的合作目標。校企合作有三個操作層面：學校層面，對大型、特大型企業，通過政府主要領導或相關部門出面協調，從而落實校企合作的相關事務（如政府所轄的港區、港口，就是由z市梅副市長協調解決）；專業部層面：本地的一般企業，一般由專業部出面協調解決，特殊的，才由學校出面解決；教研室層面：本地的小型企業、私營企業、個體工商戶等，一般由教研室和相關教師聯系解決。通過這種方式，很好解決了校企合作問題。

　　4.創新師資隊伍建設

　　學校研究制定了促進教師素質提升的“1288工程”。主要從四個方面對教師提出素質提升要求：一是師德修養，關注教師個人品德；二是課程能力，關注教師課程開發和實施能力；三是個人水平，關注教師的學習和科研能力；四是教育能力，關注建立新型師生關系能力。根據教師專業成長規律，將四個方面的要求具體化成25-30個落實點，以年為單位進行考核。通過強行推進，最終以表格形式，有個人申報，逐層考核，并作為相關考核評價的主要依據。

　　二、幾點建議

　　1. 加強專業科建設

　　學校專業科相當于省z職教中心m.airporthotelslisboa.com的專業部，但我校專業科的職能并沒有真正發揮出來，其主要原因是專業科職能沒有一個很好的界定，或實施過程中可操作性不強，或在專業科管理、評價方面有欠缺，這大大影響了學校課改的順利推進，課改工作仍然定留在學校推進層面。所以建議借鑒省z職教中心專業部建設的做法，結合我校實際，加強專業科建設步伐。

　　2.加強教研組建設

　　學校教研組，相當于省z職教中心的教研室，自學校合并以來，教研組建設處于停滯狀態，幾乎不能發揮教研組功能。主要原因是對教研組沒有很好的界定。尤其是教研組的外延出現混亂，使教研組長沒有辦法發揮其職能。所以建議借鑒省z職教中心教研室建設的做法，結合我校實際，加強專業科下教研組建設步伐。

　　3.加強師資隊伍建設

　　我校師資目前處于目標不夠明確，個人成長方向不明現象。主要原因，是學校沒有一個符合學校實際的教師評價標準，評價方法不夠科學，教師個人價值受到影響。所以建議借鑒省z職教中心隊伍建設的做法，結合我校實際，研究制定促進教師專業成長標準和評價方法。