為加快教育改革與發展步伐，全面推進和實施素質教育，課程改革已成為構建素質教育體系機制的樞紐。教育部在全國啟動新一輪基礎教育課程改革實驗，旨在從根本上更新課程觀念、改革課程結構、調整課程內容、改革課程評價。

　　一．實驗背景：我校是一所普通中學，學生的學習起點較低，學習能力有待加強，課改將有利于學生知識結構的搭建；我校的教師年輕，教學經驗不算豐富，但是干勁足，易于接受新觀念，對現代教育的理念以及現代教育教學手段有一定的認識，而且，學校已累積了多年的教育科研的操作經驗，為課改作了師資的準備。自1999年起，學校構建“情智育人”的辦學模式，目的是培養情智并舉的現代化建設后備人才；新的課程標準正好與學校教學改革的方向一致。另外，從20**年起，我校在高一級推行“研究性學習”的課程實驗，經過三年的探索，目前，實驗教師已掌握研究性學習的指導與評價的操作方法，為課改累積了經驗。從20**年起，我校的課程安排已按國家部頒新課程標準設定，縮短了課程改革的心理距離。

　　二．指導思想：以教育要“三個面向”的指示和“***”的重要思想為指導，根據廣東省教廳《關于開展普通高中新課程實驗工作的通知》、肇慶市《普通高中新課程實驗實施方案（試行）》的要求，結合我校的實際情況，大力推進教育創新，為更好地達到提升學生素質、培養更多適應現代化建設的人才的目的，制定以下實驗方案。

　　三．總體目標：落實國家基礎教育課程改革綱要基本精神，驗證國家基礎教育新課程標準和實驗教材在普通中學應用的科學性、合理性和可行性，探索課程實驗的規律和方法，深入研究和有效解決課程實驗中的實際問題，為國家基礎教育新課程體系的完善提供實踐依據；全面總結課程實驗經驗，為在普通中學構建開放的、充滿生機的基礎教育課程發展體系與機制提高實踐案例。

　　四．具體目標：

　　1、深入領會普通高中新課程理念，結合本校的實際，創造性地實施普通高中新課程。

　　2、積極開展教育教學改革和研究，把普通高中新課程理念貫穿課堂教學中，建立與普通高中課程方案相適應的教學管理制度。

　　3、按照市教育局的要求、結合州端區和本校的實際條件、學生的愿望，設置有自己特色的課程方案。

　　4、建立適應我市普通高中教學要求與本校實際的校本教研制度。

　　5、注重教師的發展，調整教師的角色定位，增強教師的課程意識，提高教師開發和實踐課程的能力，整體提升教師對新課程內涵的理解。樹立新的課程觀和教學觀，擯棄僅以考試成績評價學生發展的陳舊觀念。

　　6、進一步調整學生的學習方式，既發揚傳統教與學的優點，又體現社會發展對學生的要求的變化，使學生的學習從被動接受轉變為主動探索，體現以學生發展為本，切實保證每個學生享有平等的受教育機會和發展機會，建立適合我校高中學生發展的新的評價與考試制度。

　　7、探索出適合新一輪課程改革精神的教學模式。建立起反映新時代特征和促進每一個學生最佳發展的新型師生關系。創新信息技術教育的模式，通過主題活動教學培養學生的信息意識和信息能力，運用信息技術手段提高學科教學水平。促進普通高中教師專業發展，形成與新課程實施相適應的教師專業發展機制，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，形成平等合作的新型師生關系。

　　8、建立適合我校實際的普通高中的學校課程方案。

　　9、改變過去以終結性評價為主要形式的評價方式，將診斷性評價、發展性評價和總結性評價有機地結合；建立項目多元、形式多樣的評價體系，充分發揮評價對學生發展、教師提高和改進教育教學實踐的診斷和促進作用，淡化甄別和選拔作用。

　　五．實施高中新課程實驗的策略

　?。ㄒ唬嶒瀸ο?，從秋季開始，高中的起始年級采用國家統一制定的新課程標準和實驗教材。

　?。ǘ┙處熍嘤?，以新教材為切入點，實現課程觀念、教學方法的轉變。教師培訓以改革課堂教學為核心，以新課程的備課為基點，采用小組研討的方式，提高教師的課程指導能力，推進學生學習方式改革。

　?。ㄈ嶒炚n程內容，按照市教育局的部署，開展語言與文字、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等學習領域，保持和加強語文、數學、外語三門核心課程，兼顧其他學科教學，包括通用技術，指導開展研究性學習。

　?。ㄋ模嶒炚n程評價，注重多種評價方式方法的引用，定性與定量分析相結合，形成性評價與終結性評價相結合，學生與教師自評與互評、他評相結合，力求動態、多元、全面、立體、公正地評價。

　　五、實驗任務

　?。ㄒ唬┱n程結構和內容

　　普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。

　　課程內容按教育部制訂的語文、數學、英語（日語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術課程標準和省教育廳制訂的綜合實踐活動等課程教學指導意見施行。

　　根據學分管理的要求，學校及時調整、靈活安排課程內容；充分利用教師、場地、設施設備、社區等課程資源，對每一學年、學期、學段必須安排足夠豐富的課程資源，靈活安排課程，供學生選擇修習；學生在老師指導下自主選擇修習課程、形成個性化的課程修習計劃。

　　課程分必修和選修兩部分，選修課程由選修一和選修二組成，選修一是地方課程，選修二是學校課程。學校通過學分描述學生的課程修習狀況。

　?。ǘ┱n程實施和課程管理

　　我校將在市、區教育局的統一部署下，進行課程管理的實驗，研究多種課程設置的結構。在管理方法方面，研究學校課程實施自主管理、區課改辦的科研指導管理和區教育局行政的指導相結合的可行性，重點以校本管理研究為主。

　　1．合理而有序地安排課程

　　高中一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學生可跨班級選修；高三下學期，學校保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。

　　學校在保證開設好所有必修模塊的同時，積極創造條件，制定開設選修課程的規劃，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。

　　為加強集體主義教育，發展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。

　　2．建立選課指導制度，引導學生形成有個性的課程修習計劃

　　學校積極進行制度創新，建立行之有效的校內選課指導制度，避免學生選課的盲目性。學校提供課程設置說明和選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生。班主任及其他教師有指導學生選課的責任，并與學生建立相對固定而長久的聯系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。引導家長正確對待和幫助學生選課。

　　學校鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學生實現有個性的發展。

　　3．建立以校為本的教學研究制度

　　學校逐步建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創造性實施課程的環境，使課程的實施過程成為教師專業成長的過程。

　　4．加強課程實驗管理

　　在實驗操作中，首先要轉變觀念，要變傳統的教學管理觀為新型的課程實驗管理觀；其次，建立課程和教學改革領導小組，對學校內部和學校外部的課程資源進行管理，對學校的課程實施與開發進行指導；第三，科組教研把新課程實驗為首要任務來規范教研行為。

篇2：珠海市一中新課程實驗工作方案

　　為全面科學地規劃和實施普通高中新課程，按照《廣東省普通高中新課程實驗實施意見（征求意見稿）》和《海珠市普通高中新課程實驗實施意見（征求意見稿）》的要求，按照海珠市教育局的統一部署，結合學校實際，特制定《海珠市第一中學新課程實驗工作方案》。以促進我校高中新課程改革實驗。

　　一、實驗工作的指導思想

　　我校普通高中新課程實驗工作的指導思想是：全面深入貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神、教育部《普通高中課程方案(實驗)和學科課程標準(實驗)》和《廣東省普通高中新課程實驗工作方案》，立足我校實際，在總結和繼承我校優秀教育教學改革成果基礎上，大力推進教育創新，構建特色鮮明、充滿活力的學校新課程體系，實現我校教育教學質量的跨越式發展，為培養和造就大批高素質的創新人才奠定堅實基礎。

　　二、實驗工作的目標和任務

　　我校新課程實驗工作的基本目標和主要任務是：配合我省高中新課程實驗的整體推進，建立在學校層面發現問題、研究問題的機制，探索行之有效的推進新課程實施辦法，總結經驗、輻射推廣。

　　1、全面實施并驗證教育部《普通高中課程方案（實驗）》、《廣東省普通高中新課程實驗實施意見（征求意見稿）》和《海珠市普通高中新課程實驗實施意見（征求意見稿）》的要求，為課程方案和標準的修訂和完善提供建設性意見。

　　2、立足我校實際，建立與新課程相適應的各項教學管理制度，積極探索行政班班和教學班協調一致的管理形式。探索新課程實施的有效方式和途徑，為新課程方案在全市、全省推廣提供有益經驗。

　　3、按新課程方案要求開設課程，課程的開設合理有序，必修課開足開齊，提高學校研發與管理課程的能力，開發多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯校開發與共享課程資源的機制，形成充滿活力、與時俱進的普通高中新課程體系。

　　4、大力開展以校為本的教育教學研究，推進基于模塊的課堂教學改革和教學方式的轉變，加強教學管理的研究，構建與新課程實施相適應的學生選課指導制度和學分制教學管理制度。調動廣大教師學習研究的熱情和自我發展的積極性，深入研究教育教學改革實際中的具體問題，促進學校整體教育改革和教師專業發展。

　　5、探索和建立符合新課程要求的發展性評價制度與教學水平監測體系。根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合應用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評和互評等多種方式，實現學生學業成績和成長記錄相結合的綜合評價方式。

　　6、全面加強教師的繼續教育，提高我校教師的素質和水平，建立有效的學生選課制度，做好學生的選課指導工作。編制科學可行的選課指導手冊，與學生建立相對固定而長久的聯系，關注學生的成長，推進教師的教學方式與學生的學習方法的轉變，創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，培養學生自主學習、合作交流以及分析問題解決問題的能力。

　　三、實驗工作的重點

　　我校新課程實驗工作，重點抓好以下幾項工作：

　　1、創造性的編排課程，形成科學的、有利于學生全面發展與個性發展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。課程編排既要符合國家課程要求又要體現學校實際和學校特色。

　　2、重視課程建設、課程資源開發管理工作，尤其是選修Ⅱ(校本教材)課程的開發與設置。提高學校建設課程、實施課程和管理課程的能力,建立符合實際、靈活多樣的課程體系。

　　3、重視綜合實踐活動課程的研究和開展。綜合實踐活動是新課程的八大領域之一，是課程改革的結構性突破，共23個必修學分，占20%的總必修學分。綜合實踐課相對于學科課程在活動管理上和落實上難度較大，因此要重視研究，加強落實，著力開展好研究性學習、社會實踐活動、社區服務及相關學分認定工作。

　　4、重視基于模塊的課堂教學改革研究和教學管理制度的形成。改革課程實施方式，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生的創新意識和實踐能力。大力改革教學常規，制訂實施基于模塊的個性化學校課程設置方案和教學計劃，建立學生個性化選課和選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分管理制度。

　　5、建設以校為本的教研制度與教師專業發展支持系統。重視和加快建立以校為本的教學研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結合教學實踐，積極開展富有針對性的教學研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。

　　6、創建發展性評價體系和教學監測機制。研究開發切實可行的法，構建發展性的評價制度與科學有效的教學質量監測體系，特別是關于學生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學生成長記錄的真實性與可信性。

　　四、實驗工作的組織領導

　　為切實加強我校新課程實驗工作的組織領導，確保實驗各項工作順利進行，學校成立以下實驗工作組織機構：

　　1、 課程實施領導小組：

　　校長、副校長擔任正副組長。

　　主要職責是負責對學校新課程實驗做出正確的決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程加強指導與監控。

　　2、 課程實施工作小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z。負責教師的培訓、課程的編制、教學過程的管理，帶領全體教師最大限度地參與新課程實驗。

　　五、實驗工作的保障措施

　　學校新課程實驗工作的順利進行，需要強有力的政策支持、條件保障和專業指導。為此，我校提出以下實驗工作的保障措施：

　　1、改革學校管理，為新課程實施提供組織與管理保障。新課程實施需要新的學校管理與之相適應，對此學校將成立專門的課程實施管理中心，并將對學校各部門職能進行新的調整與定位，建立健全與新課程相適應的學校課程管理制度。

　　2、加大經費投入,改善辦學條件。按照新課程實施要求，學校將不斷優化物質教育資源，加大學校場館、設施、信息化建設的力度，為新課程實施創造足夠的物質條件。

　　3、加強智力支持和專業指導。新課程實驗是一項全新的工作，需要研究機構和專家的支持和指導。根據課改實際需求，學校將加強與各級教研、科研機構、省基礎教育課程研究中心和高等師范院校的聯系，形成自己的專業咨詢和專家指導隊伍。

　　4、重視師資培訓。要把新課程培訓作為今后一個時期我校教師強培訓工作的針對性和實效性，讓教師最大限度地接受省和市兩級所提供的“面對面”培訓，努力提高培訓質量.校內培訓的主要內容有觀看專家解讀新課程的光盤、觀看新課程理念下的課堂教學錄像，組織教師進行集體學習和自學相結合的業務活動，開學初每人上交關于新課程的學習體會篇，對優秀作品予以獎勵。

　　5、加強輿論宣傳。通過各種渠道和形式，向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。

　　6、學校成立學分認定委員會。 新課程實驗用學分計量學生的學習量、學業過程，并對學生在課程方面的發展水平做出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環節，為確保學分認定的科學性、真實性、規范性，學校成立學分認定委員會 ，學分認定委員會是學生學分認定的最終機構。學分認定委員會要制定學分認定標準，統一學分認定程序，要認真監督學分認定過程中的各個環節，以確保學分認定的公正、公平、公開。學分認定委員會要為每個學生組建學分檔案。學分認定基本程序：

　?。?）監督檢查學分產生的全過程。包括學生出勤、檢測考試命題、監考、閱卷、評分待等。

　?。?）公示學分。接受公眾的監督舉報并負責調查處理。

　?。?）認定學分并注冊。

　?。?）建立學生學分檔案。

　　7、成立選課指導中心。學生自主選課是新課程實驗的重要環節。為指導與幫助學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃，避免學生選課的盲目性，特成立選課指導中心。選課指導中心負責制定全校統一的學生選課的各種具體政策。指導中心要提供學校詳細的課程安排，并對學生的選課提供建議和咨詢；由各學科教研組長、各學科任課教師、班主任、教務處、心理中心組成。

　　8、建立教師的評價體系，新課程改變以終結性評價為主要形式的評價方法，建立多元化、新型的評價體系，對教師實施發展性評價。新的教師評價要包括教師對學生選課指導的力度與實效，教學效果，選修課開設情況，校本教材的開發能力與水平，課題研究成果與業務進修，職業道德水平以及學生、家長、社會的反饋與評價。

　　課堂教學評價標準應有明確的導向性，通過評價使教師課堂教學的思想和行為不斷地向評價標準靠攏。

　　9、學校建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師交流與研討，建設有利于引導教師創造性實施課程的環境，使課程的實施過程成為教師專業成長的過程。

　　10、學校將開發校本課程，首先在藝術、體育、競賽輔導、模塊輔助教材等領域進行教材的編寫，總結經驗，逐步建立科學有效的校本課程體系，完善校本教材的編寫。

　　六、實驗工作進度安排

　　1、5月15日前成立學校新課程實驗工作領導小組，部署有關實驗工作的方案。

　　2、5月至六月間全校教師參加有關新課程的培訓、學習，觀看專家解讀新課程的光盤、觀看新課程理念下的課堂教學錄像，布置老師學習新課程書寫體會論文，9月份上交。

　　3、6月25日學校確定新課程實驗起始年級任課教師，調整教育設施。

　　4、7月18日至8月15日高一年級教師參加省級新課程培訓。學校制定新課程實驗工作方案。

　　5、8月29-8月31日，新課程實驗工作方案實施、全體高一教師進行新課程實驗工作研討，就課堂教學等問題進行教研活動。

　　6、6月1日-8月5日，確定我校新課程實驗方案。編寫學生選課指導手冊。組織起始年級任課教師學習我校課程設置方案和選課指導手冊。模擬新課程選課、排課過程。

　　7、8月21日后，召開起始年級學生家長會，指導學生選課，學校排出新學期新課程實驗課程表。學校新課程實驗物質設施準備完畢。

　　七、實驗課程編排方案

　　1. 教學時間:每周按5天計算,每天7課時.其中3課時為學校機動時間,包括自由學習,衛生大掃除,全?；顒拥葧r間,實際每周教學時間應保證32課時.

　　2. 為了使大多數學科的必修課在高一開出，同時學生的選課周課時數不超過35課時，必修模塊除語文、數學、外語、思政外，其它學科同一模塊可在兩學段交叉編排。

　　3. 選修人數25人即可開班，超過70人就要分班開課。

　　4. 高一，高二基本達到高中畢業的學分要求，高三滿足個性化學習.主要安排重復補修課程和專業要求選修課程.(高考要求)

　　5.為了便于學校管理,也為了學生跨年級選修,選修課程全校統一安排在同一時間.在每個學段學生的學習活動:必修課程以行政班為教學單位,選修課程以教學班為教學單位

　　6.高一的第一學期以必修課編排為主,高三少安排或不安排必修課程. 高中畢業要求修得116個必修學分,學校必修課表只安排可獲得108學分的必修課程(含研究性學習的15學分).其余的8個必修學分從其他時間獲得: 如社會實踐每年單獨有一周的時間,不占教學時間,學生每年參加一周的社會實踐,可獲得2學分,三年修滿6學分:社區服務安排在寒署假進行, 學生三年內參加不少于10個工作日的社區服務,持有項關證明,可獲得2學分.必修課中，物理、化學、信息技術各兩個學分，要從選修模塊中獲得，修得這些學分所需課時按必修課時安排， 但所修內容由學生選擇.高三根據高考要求和學生發展要求安排一定的復習課程,但下學期要有一定的體育,藝術等課程的開出

　　7. 選修課程主體上從高一第二學段引入,高一選修課程以文科類為主.高一,高二選修課程至少修28學分.選修課時間全校統一安排在某個時段進行.

　　8．體育藝術類學科從高一起進入全員選修。

　　八、實驗工作的管理與評價

　　1、高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。同時要求，實行學生學業評價與成長記錄相結合的綜合評價方式。據此，要求學校做到在繼續加強行政班管理的基礎上，重視做好教學班的教育管理工作。目前高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學；學生的自習課、班會等也必須在行政班進行，因傾向于理或傾向于文的學生學科選擇有所不同，進入高二后，行政班要進行部分調整。班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總，為每個學生建立并保存選課檔案，教學班實行導師制。導師承擔對學生日常行為管理的部分責任，做到真正意義上的全員管理。

　　2、我校將建立“班主任制”和“導師制”相結合的班級管理模式。班主任主要承擔對學生行政班的管理工作，學科教師（導師）承擔對教學班的管理。由班主任協調相關任課教師，相互通報和及時了解學生情況，有針對性的做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制。建立班級教育小組。班級教育小組由班主任、導師、家長、學生代表組成。加強與學生的聯系、對學生的指導和考核，加強與指導教師和家長的溝通與聯系。教學班的管理工作由任課教師即導師承擔。導師的職責是一崗兩職：一是教學指導，二是班級管理。導師傳授學科知識，指導學生合理選擇課程，合理分配學分，指導學生建立選課檔案；負責學生該科目的學業評價（學分、成長記錄等）。導師承擔教學班的班風班貌建設和學生教育、管理、評價。關注學生的身心健康，管理課堂秩序（如學生出勤、課堂紀律、課堂表現等），導師為每個學生建立管理檔案，學段結束時將對學生的操行情況和成長記錄與班主任溝通并交班主任留存。

　　3、教務處和學生處要加強對行政班和教學班的管理。學校要進一步加強班主任隊伍建設，加大對班主任和導師工作的培訓和指導。建立班級教育、班級管理考核機制，在繼續進行優秀班集體、先進團支部、三好學生、優秀團員及個性化獎勵的基礎上，對管理優秀的教學班及任課老師進行表彰獎勵。不斷調整和完善我校的獎勵制度。學生處組織的學生主題教育活動（如：修身行動、運動會、社區服務和社會實踐活動等）仍以行政班為單位參加。學校加強對學生會、團委會的工作指導。對學生的社團組織建立相關的管理制度。強調學生的自我管理，培養、鍛煉和增強學生的自我管理能力、社會交往能力、團隊精神和合作意識。