*Y小學校新課程實施措施

　　根據縣教育局的統一布置，我鎮小學從1-6年級使用新教材，為了增進我鎮小學教師對新課程改革的理解，調動其參與課程實驗工作的主動性、積極性、創造性。在實施新課程的過程中迅速進入角色，保證課程改革的順利有效進行，經學校教科組研究，特制定我鎮小學新課程實施方案：

　　一、建立組織機構

　　1、爭取當地黨委政府的支持，由鎮科教文衛辦公室主任掛帥，學校成立課程改革工作領導小組，組長由校長擔任。組員由教導主任、教研組長、鎮骨干教師組成。

　　2、成立教育科研工作領導小組，主要負責在實施過程中取得的經驗和不足進行收集和整理，然后在課改工作會上進行推廣和研究改進措施。

　　二、制定實施規劃

　　為確保課程改革的順利進行，學校要在定規劃上，注意“四個點”：一是合理的“起點”，學校教導處認真根據課改精神，組織全體基礎課程的教師在總結抓素質教育過程中，特別是課堂教學改革方面的經驗，以便順勢而進，減少對實施方案的盲目性;二是要體現我校的教學“亮點”，學校在制定實施規劃的同時，根據本地實際，能形成學校特色的基本目標;三是要突出實施的“重點”，明確重點工作，采取“游擊”戰術，各個擊破，不能眉毛胡子一把抓;四是確保實施資金的足額投入，為全體課改教師提供一個寬松的環境。

　　三、認真開展學習、培訓活動

　　1、為了使課程改革實驗一開始就能走上正常開展的道路，根據教育部規定的“先培訓、后上崗，不培訓，不上崗”的原則，確保課程師資培訓工作與新一輪課程改革的推進同步進行并適當超前，學校嚴格要求，對每一次的培訓要查筆記本，查體會，搞好學校的每一次校本培訓和后續培訓。加強對課改教師的理論、業務學習管理和督促。有效地保證教師能在較短的教學時間里進入課改實驗的角色，對于沒有參加新課程改革的教師，學校要組織人員對他們進行定時和不定時的培訓。

　　2、加強培訓，主要培訓為“通識培訓”，“學科性培訓“。學校通過兩種形式的培訓讓教師理解并掌握課程的標準，了解實驗教材的特點，并組織交流學科教學改革的方向。

　　3、確定培訓對象，在確定培訓對象時，既要注重對骨干教師的培訓，讓他們充分發揮他們的輻射和影響帶動作用，更要保證全體課改教師的參與。首先是學校領導層要帶頭參與實踐，不能成為課程培訓的局外人，非實驗年級的教師要參與一切校本和后續培訓，全校創造進行課改的氛圍，同時還要防止非實驗教師“穿舊鞋走新路”;

　　四、明確保障措施。

　　1、經費保障：學校由校長具體負責經費的來源和足額的投入，每次外出培訓，業務提高要保證一切經費開資。

　　2、政策保障：建立寬松的實施培訓方案、鼓勵課改的教師大膽改革、大膽實踐、大膽猜想。同時學校要進行有關課改的政策宣傳。保證課改的健康正常的發展。

　　3、輿論宣傳保障：大力宣傳課改工作動的重要性，爭取得到學生家長的理解和支持，同時張貼宣傳標語，能讓社會了解課程改革的重要性和必要性、迫切性。

　　五、課程實驗啟動階段的工作策略。

　　1、建立學月分析制度：每個月把實踐中的主要進展、經驗和感受以及存在的問題進行分析、匯總，全面了解實踐進展情況。

　　2、建立課程專題活動制度：學校提供舞臺，研究問題，展示并推廣成果。學校一月一次活動，教師間要開展“互學互促”的聽課活動。為教師提供相互學習，相互借鑒、相互啟發的機會。

　　3、加強校本培訓：校本培訓是新課程培訓的主要形式。只有校本培訓才能提供這樣的保障。學校開展校本培訓一方面要在集中培訓的基礎上，繼續加深教師對課改基本內涵的理解。另一方面，校本培訓要以學校原有的經驗為基礎，繼續發揮“以老帶新”、“師徒結隊”、“名師指導”以及“走出去、請進來”等培訓方式的作用，完善培訓機制，為教師提供更多的機會去研究新課程，建設新課程。

　　4、組織集中備課：集中備課的范圍可以在年級組、學科組。集體備課的形式很多，比如，可以讓所有同學科的教師分別備課，然后在集中相互交流，相互啟發;開始階段也可以以學科骨干教師先行備課為主，在集中備課的時間上，由全體教師進行研討和評議;還可以把教學任務分配給全體教師，每次集中備課時間，以得到相應任務的教師為主，提出教學設計方案，由全體教師研討和評議。

　　學校和管理者要對集中備課進行針對性的管理，找出學校在教學上比較突出的問題進行研討，把集中備課與培訓、反思、研究結合起來，以防止集中備課教學演變為“互抄備課筆記”。同時要保證全體教師都能參與進來，以實現共同發展的均衡化目標。

　　課程改革最終的目標和動力，在于每一個教師教育創造性的發揮，因此，組織集中備課要處理好“提高效率”和“發揮創造性”之間的關系。要保證每一位教師在集體備課的基礎上，有足夠的空間調整并具體實施教學設計方案，尊重并鼓勵教師的教學個性，保證使這種形式成為對教師的“支持”而不是“強制”。

　　5、建立督導調研制度：督導、調研是建立課程改革實驗反饋機制的重要手段，它對于課程改革的促進作用表現在，它的根本出發點在于發現和解決實踐當中的問題，而不是泛泛的行政性檢查。因此，督導和調研的組織要有一定的計劃性，要能夠貼近課程實際。

　　六、課程改革實驗深入推進階段的工作策略

　　1、堅持以課堂教學改革為中心：制定課程改革的方案、政策、推進策略等等，最終是為了引起課堂的變化。推進課堂教學改革，應該注意解決好三個方面的問題：(1)觀念與行為的關系問題。在新課程體系當中，教師的教學行為要圍繞一個核心觀念展開：教學是否促進了學生的發展?教學當中會面臨種種總是和矛盾，解決這些總是和矛盾，應該服從“怎么做才能更好地促進學生發展”這個根本。(2)傳統經驗與課改新要求的關系問題。課改要改掉的是與新東西不相適應、格格不入的舊東西。(3)教學的組織形式和教學內容的關系。

　　2、在課改實驗的難點問題上形成突破：新課程當中的難點問題包括課堂教學改革、課程設置、教育資源開發和積累、課程探索、校本課程建設等等。

　　課程的自身建設的不完善使課程的實施缺乏有力的硬件支撐。主要表現在課程目標確定以及表述的模糊化內容的程度主觀隨意化。教師專業素養的缺乏以及課程觀念的淡薄使課程的實施乏力。要真正消解來自教師的制約作用，就必須要改革傳統的培養機制，并加強教師的在職培訓。課程的教學改革，不僅僅是變革教學內容的方法，而是改變人、改變教師習以為常的生活方式。

　　課程注重培養學生獲取新知、分析問題、解決問題的能力及創新精神、創新意識、創新能力。教師應該加強學習，轉變觀念，充分認識課程的內涵，依據其特點，努力體現其教育教學功能。首先要認識到課程是“課”，不應隨意改為玩于玩耍耍;其次是以“動”為特征，要保證發揮學生的主動性;另外，要是以“活”靈魂，要充分體現教師的主導作用。要重視學生“四種意識”、“四種能力”的培養，即培養學生的參與意識、競爭意識、實踐意識、創新意識和觀察問題的能力、思考問題的能力、動手操作的能力、發明創造能力，讓學生生動活潑、積極主動地參與活動，促進學生個性充分、全面發展。

　　促進基礎教育課程改革的深入發展，就是要抓住對該課程與其他課程相互貫穿的因素。只有這樣，課程的實施才能成為需要我們不斷建設的過程，課程改革才能融入到基礎教育的發展當中，成為教育的一項長久的事業。

篇2：E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案

E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案

根據教育部《基礎教育課程改革綱要》、山東省大力推進素質教育的有關精神以及臨沂市“3-5-*”課堂教學策略，結合我縣中小學課堂教學的有關要求，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道。通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進廣大中小學教師的專業成長，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，全面推進我縣中小學課程改革和素質教育的進程。

二、參加對象

全縣中小學從事教學工作的一線任課教師必須參加達標活動，其他人員也可以參加，如有特殊情況須報縣教育局批準。符合以下條件的可以免于參加縣級達標評級活動，其達標等級按優秀記錄：

1、獲特級教師、齊魯名師、沂蒙名師稱號的；

2、新課程實施以來被評為縣級以上兼職教研員或教學能手的；

3、新課程實施以來舉行過縣級以上公開課或參加優質課評選獲得縣級一等獎以上的。

三、組織管理

E縣新課程課堂教學達標評級活動由E縣教育局教學研究室負責具體組織實施。各鄉鎮、各學校要加強領導，廣泛宣傳，嚴密組織，本單位的達標活動結合實際參照本方案制訂相應的活動方案、成立領導小組并組織實施。未按要求開展鄉鎮、學校級達標活動的單位，縣教育局將取消其參加縣級達標活動的資格。

E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動領導小組：

組長：*

副組長：*

成員：*

四、活動辦法

（一）鄉鎮、學校達標活動

1、活動內容

（1）教學實施。根據《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》，對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規。對參加者的備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課等環節的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）教學評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見；通過其學生的問卷調查了解其教學情況，并形成書面材料。

具備免于參加縣級達標評級活動條件的教師必須參加鄉鎮、學校達標活動。

2、組織程序

（1）制定方案。各鄉鎮、學校分別成立新課程課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據，結合本校實際，制定本單位教師新課程課堂教學達標活動的具體實施方案，方案要明確將達標成績與評優樹先、職稱評聘、績效工資等掛鉤。

（2）培訓指導。各校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習《E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案》和《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》，盡快熟悉和掌握新課程課堂教學達標的基本要求。根據方案要求，安排各學科骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領，本方案中符合免評條件的教師是本學科新課程課堂教學達標活動當然的責任人，要積極主動地發揮應有的作用。

（3）組織實施。按照本方案規定的活動內容，組織檢查實施。各單位可結合學校實際，增加達標考核的內容。各鄉鎮、學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由教委主任、校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果等資料一并存入教師業務檔案。

（4）公示上報。各校應根據縣教育局安排，及時公示已達標教師名單和申請參加縣級達標活動的教師名單，并按時上報。

縣教育局將結合教育教學檢查和聽課調研活動適時對各單位的新課程課堂教學達標活動進行審核驗收。

（二）縣級達標評級活動

1、組織推薦?？h級達標評級活動由縣教研室負責組織實施。20**年為第一批，各單位選拔教師（分學科）總數的50%參加，201m.airporthotelslisboa.com0年為第二批，各單位選拔教師（分學科）總數的40%參加，20**年為第三批，未達標教師及申請升級的教師全部參加，20**年以后縣教育局將視具體情況組織達標評級活動。上一批考核不合格的教師與申請升級的教師可參加下一批的達標活動。各鄉鎮、學校按照分配的比例通過本單位達標活動選拔出教師參加縣級新課程課堂教學達標評級活動。并按規定時間上報鄉鎮、學校達標活動合格教師名單及申請參加當年縣級達標活動的教師名單。

2、課堂評價。原則上高中、初中及駐城小學教師安排在本校講課，農村小學集中在鄉鎮駐地講課，講課內容提前一天通知，評委評分以《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》為依據。全縣新課程課堂教學達標率控制在當年所報教師總數的90%左右，評價等級分為優秀、良好、合格、不合格四個等次，優秀、良好、合格三個等次的比例依據當年實際情況研究確定

。

五、結果運用

1、鄉鎮學校。應參加教學達標考核而不參加的、或經過三年考核被確認新課程課堂教學不達標的教師，其業務考核視為不合格。未達標的教師，可以在下一年度申請重新參加達標活動。經上述考核后達標的教師方可取得參加縣級達標活動的資格。各單位要按照實施方案的有關規定，與評優樹先、職稱評聘、績效工資等密切掛鉤。

2、縣教育局。有關達標活動組織情況的評議結果將作為對學校教育教學工作考核的重要依據。對于第三批仍未達標的教師，不得應聘教學崗位，不能獲得市、縣優秀教學獎，不能評聘高一級職稱，直至達標。從20**年開始，新課程課堂教學達標的教師才有資格參加縣級以上優質課評選、參評縣級以上教學能手等業務稱號?？h教育局根據評級成績，按優秀、良好、合格分別給達標教師頒發縣級新課程課堂教學達標等級證書。對于達標評級活動組織得力、教師達標成績突出的鄉鎮、學校，將授予“E縣新課程課堂教學達標先進單位”稱號并將成績計入教學專項督導評估。

六、本方案由縣教育局黨組負責解釋。

篇3：新課程課外閱讀活動實施方案

　　新課程課外閱讀活動實施方案

　　一、指導思想：

　　以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，培養學生自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閱讀活動計劃。

　　二、基本狀況

　　我校學生在閱讀方面的基本狀況：

　　1、 存在地區差異：和城里孩子相比，我校學生的閱讀資料相對較少，學生閱讀資源相對貧乏。

　　2、 學生按時閱讀，做摘抄，寫讀書筆記等良好的閱讀習慣沒有養成。

　　3、 學生讀書和交流的空間不足，活動相對較少，學生缺少展示的機會。讀書動力不足，興趣低下。

　　三、活動目標

　　1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

　　4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

　　四、建立組織

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：各科語文教師

　　五、具體措施：

　　1、為了確保閱讀活動的有序實施，高質運轉，我校的小學生閱讀時間從以下幾個方面予以落實：一至六年級，均從每周的“地方”課中安排一節，集中閱讀。每天下午1：50之前的時間均為學生自主閱讀的時間（保證每天不少于半個小時）。鼓勵并指導學生充分利用課間的零星時間，分散閱讀（每天確保15分鐘以上）。各個學科的老師要努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業量，確保學生的課外閱讀時間不受影響。保證每天利用早自習或課前談話時間給孩子5分鐘的展示時間，可以讓孩子講一講讀過的故事，童話，讀一讀精彩的片段，背一背積累的詩文等。

　　2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

　　3、各班建立班級“圖書角”，組織有條件的同學將自己家里有閱讀價值的書刊捐獻或借給班級“圖書角”，與其他同學共享文化資源。

　　4、學校進一步健全學生圖書室開發借閱體系。每天中午開放一定的時間，讓學生借還圖書。盡量提供學生閱讀的報刊資料，確保學生能夠正常閱讀周轉，各班定時借閱。

　　5、認真上好“閱讀課”。要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

　?。?）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。

　?。?）班m.airporthotelslisboa.com主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閱讀興趣。課外閱讀指導課要有教案、記錄和小結。中高年級學生要逐步建立課外閱讀記錄本。

　　6、我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能?；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

　　7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

　　8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

　　9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

　　10、要開展讀書競賽、閱讀考級等活動。要建立激勵機制，促進活動的開展。要通過多種方式激勵學生積極參加讀書活動，要通過征文活動、“課外閱讀知識競賽”和“讀書之星”評選等活動，激發學生的讀書興趣。