田梧一中九年級學生藝術素養測評安排方案

　　一．時間及考試科目安排

　　日期下午

　　1月8日（周四）下午1:30---3:00音樂、美術

　　二、考務工作安排

　　1、主考：z

　　2、副主考兼巡視：田梧二中副校長z

　　3、考務：z（兼考勤）z

　　4、勘誤兼巡視：z

　　5、后勤及訂卷：z（兼）z

　　6、聽力及音響：z

　　7、司鈴：保安處

　　8、學生管理：學生工作處、團委（兼）

　　9、試卷驗收：

　　z1-3z4-6z7-9z10-12

　　三、監測對象：所有初三畢業生

　　四、監測形式

　　書面答卷，開卷考試，考試時間為90分鐘，其中音樂部分以聽音答題為主，美術部分以繪畫為主。

　　五、監測紀律與注意事項

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　　1、一人一桌，原班級桌桌間分開保持距離。

　　2、每試場監考一人，提前貼好座位表，并在班級門口張貼學生座位表。

　　3、考務室設在B幢四樓會議室，考務用品：訂書機、膠水等,

　　4.由于音樂監測以聽音答題為主，電教負責教師必須保證廣播室設備(VCD)的通暢和試場（初三教室）廣播的清晰；或者班級電腦平臺的通暢。

　　5.領卷時間：1月7日周三下午3：30，地點：田梧中心學校；回卷:考試當天，下午4:30前。

　　6、成績分析表于****年1月14日下午4點前上報中心校（電子稿）。

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　　1、各班主任做好考前考風、考紀教育，明確測試目的要求，嚴肅考試紀律。

　　2.如果有學生輟學、轉學、外出寄讀，或身體原因確實不能參加考試的，學校要出具證明材料，該部分學生不納入本校的成績統計，缺考沒有任何證明的，以0分納入本校的成績統計。請各班主任做好上報工作。

　　3.指導學生帶好考試用品。

　　4.周三下午整理好試場。

　?。ㄈ┍O考人員、后勤

　　1、巡視員、監考老師下午1:00進入考務室，監考老師提前5分鐘進入試場，分發試卷，核對學生座位號等。

　　2、到達試場后，當著學生的面拆開試卷袋；校對學生填寫的座位號。

　　3、監考人員要以嚴肅認真的態度對待監考工作。監考過程中，不得吸煙；不得使用通訊工具，包括通話、短消息及游戲等；不得閱讀書刊報紙等；不得談笑聊天；不得擅離崗位；不得對試題內容做引導性解釋（對試題印刷文字問題可以當眾答復）。

　　4、考試時間結束前十五分鐘，監考人員可以提醒考生注意掌握考試時間；

　　5、考試結束鈴聲響，即令考生停止答卷，坐在原位，依次收集試卷，并按照座位順序號整理好試卷，有缺考的必須放入空白試卷，并注明缺考。

　　6、考試結束后直赴考務室，試卷需經驗收人員驗收，美術試卷、音樂試卷分別裝袋，每本試卷放上裝訂紙用訂書機按照正三反二裝訂，然后貼上密封條。試卷袋密封后，外面也要貼上密封條。（裝訂紙、密封條附在試卷袋中）

　　7、考試期間，非監考人員不得進入試場，嚴禁本校音美教師或者班主任以任何名義接觸考生。

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　　1、所有畢業生都必須參加考試。由于某方面原因確實不能參加考試的，要向學校提供證明材料；

　　2、在規定的試卷內完成答卷，遲到15分鐘不能考試，開考30分鐘以后才能離開試場。

　　3、填寫正確的座位號（2位數）

　　4、音樂考試以聽音答題為主，所以先考音樂。

　　5、實行開卷考試，可以查閱教材或其他文本材料，但是不得攜帶手機，不得查閱網絡資料。

　　6、不得偷看其他考生的答案，不得相互交流、討論、喧嘩；

　　7.書面答卷，開卷考試，考試時間為90分鐘，試卷分音樂、美術兩部分，滿分各100分，其中音樂學科以聽音樂（欣賞聲樂、器樂片段）完成答題；美術學科包括美術常識（以美術作品的欣賞為主）和繪畫技能（現場命題繪畫）兩部分，分別占30%和70%左右。實行開卷考試。測試內容：主要測試義務教育階段音樂、美術學科課程標準規定的藝術欣賞和表現能力為主，死記硬背的或純粹知識性的內容不作測試要求。

　　六、成績的運用

　　本次監測成績，九年級作為畢業生“藝術與審美”測評等第認定的主要依據；

　　七、監考人員

　　序號監考學校班級學科教師姓名

　　1田梧一中九1音樂美術z

　　2田梧一中九2音樂美術z

　　3田梧一中九3音樂美術z

　　4田梧一中九4音樂美術z

　　5田梧一中九5音樂美術z

　　6田梧一中九6音樂美術z

　　7田梧一中九7音樂美術z

　　8田梧一中九8音樂美術z

　　9田梧一中九9音樂美術z

　　10田梧一中九10音樂美術z

　　11田梧一中九11音樂美術z

　　12田梧一中九12音樂美術z

　　八、評卷安排

　　中心校統一安排：1月13日（周二）下午1:30開始；地點：田梧中心校會議室1音樂；會議室2美術。

　　序號學校教師姓名學科

　　1田梧一中z音樂

　　2田梧一中z音樂

　　3田梧一中z音樂

　　4田梧一中z美術

　　5田梧一中z美術

　　田梧第一中學

　　二O一五年一月五日

篇2：集團員工職業素養提高的通知

　　集團員工職業素養提高的通知

　　各部門、辦事處、分公司、項目部：

　　職場是一個大家庭，在職場工作的每一個員工都必須努力的來提升個人的職業素養。一要樂于承擔責任;二要熱愛工作把敬業當成是一種習慣;三要有積極主動的態度;四要把公司利益放在首位;五要注重細節追求完美;六做事情要有原則;第七要有一顆忠誠的心。

　　希望廣大員工能牢記這七點，并融會貫通的運用到自己身上!

　　浙江ZQ建設集團有限公司

　　二零一七年四月十四日

篇3：提高鄉村小學教師信息素養-有效策略的研究

　　在信息時代，信息素養是教師專業發展中不可缺少的內容，良好的信息素養可促進教師教育實踐活動的順利進行，而信息素養薄弱會使得教育教學停滯不前。為了使農村教師專業得到很好的發展，我們提出教師專業發展中信息素養的培養途徑。

　　一、樹立現代教育理念培養信息意識

　　教育現代化要求教育思想現代化，師資隊伍現代化。教師作為中學基礎教育、教學的主體，特別應樹立現代化的教育思想。教師的教育行為產生于教師的教育思想、觀念和意識，只有樹立起符合時代精神的教育教學觀念，才能在教育教學實踐中獲取、搜集信息不斷創新思想、不斷進取作出成績。農村教師要具有現代化的教育思想，教學觀念，掌握現代的教學方法和教學手段，對信息和網絡積極認同，能熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、分析和傳遞，實現教學最優化的效果。

　　二、采用校本培訓方式提高信息素養

　　學校應當充分利用校內外的培訓資源，立足于教師的教育教學要求，對在職教師進行培訓。這樣的培訓可以采用多層次、多批次的方式進行。多層次是指對于在職教師的不同水平層次，設計由低到高的培訓課程，多批次是指將各學科教師中的中青年教師作為前期的培訓目標，通過他們的進步帶動中老年教師。這種培訓還有利于教師之間進行交流與合作、互相學習。培訓內容不僅應當包括信息技術技能的學習，更應當將信息技術與現代教育思想和學科內容有機結合，培養教師的信息意識，將現代教育技術理論有機地融于學科教學當中，是培養教師信息素養的主要目標。培訓的方式可以不限于課堂講授、上機與上網實踐，還可以開發一系列的網絡課程，教師可以通過網絡教育平臺進行學習。在培訓的過程中，親身感受網絡信息技術與教育教學整合的方式。農村教師的專業發展不僅應只關注理論學習而獲得的知識積累，更應重視在實踐中獲得經驗。教師要在學習現代教育理論，更新教育觀念的基礎上提高信息素養意識，然后學校根據教師的實際情況開展信息技術培訓，尤其是加強農村教師信息技術與學科教學整合能力的培訓，從觀摩利用現代信息技術進行教學的成功案例再到自己親身的實踐訓練，依據從理論到實踐，提高培訓的針對性和實效性。目前農村學校都安裝了遠程教育設備，這樣為教師在信息化環境中專業發展提供了廣闊的空間和優質的教育資源，正確指導教師有效合理利用，并主動地獲取所需信息，增長新知識，提高自己的專業素質，從而提高教育教學質量。

　　三、加強自我專業發展的反思機制

　　沒有對自我專業發展過程的反思，就沒有教師自主專業的發展。在反思的方法上，一是要求記反思日記并養成習慣。在一天的教學工作結束后，寫下自己的教學經驗，并與同行共同分析;二是詳細描述教學情景。要求教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，并對此進行分析;三是進行交流討論。如在教研活動中，讓來自不同學校的教師聚在一起，提出課堂上發生的問題，共同討論解決的辦法，得到的方案為所有教師及其他學校所共享。教師只要堅持積極的自我反思實踐，以主體身份投入其中，就會擴大專業視野，逐步促進專業良好發展。同時，還要學會不斷發現自己的不足，提高專業自我發展的需要水平，促進專業的發展。教師要在自己的教學實踐中與同行互動交流和反思評價。正確認識信息素養和教育教學的關系，提高農村教師信息化教學的意識，主動應用和反思信息化教學，在不斷提升自身信息技術素養和教學水平的同時，還要借助網絡與在運用信息技術提升教學效果方面有成功經驗和失敗教訓的教師交流共享、互動互評，從而汲取他人的經驗與教訓，達到充分互動與交流合作，促進教師專業發展，同時也為提高教師教育科研能力奠定了基礎。

　　四、信息素養制約專家對農村教師的專業引領

　　教師專業發展的過程是人際互動的過程，是教師在與其所處環境中的成員不斷互動中，其專業知識、教育理念受到專家、同事等的期望與示范的作用，不斷發展與調整其專業能力的過程。當前，許多來自高校、研究所的教育專家、學者，也有來自中小學教學一線的教師都擁有個人博客。農村教師通過媒體軟件應用博客的過程中，瀏覽和閱讀這些專家、學者以及一線教師的網絡日志，可以留言、回復、評論等方式形成互動交流。與此同時博客使專家能夠更多地深入了解一線教師遇到的問題，解答教師的困惑、指導教師的實踐。理論層次較高的專家學者可以通過對一線教師的網絡日志的指導，為其實踐作理論支撐，讓更多的農村教師調整自己的教育教學行為和理念，使教育實踐直接得到理念的指導。從而農村教師可更多地得到各地各方專家學者的幫助和引領。而大多數農村教師從來沒有嘗試過的最主要原因是信息技術缺乏不能很好實踐。

　　綜上所述，教師專業發展是一個隨著信息化社會的發展而不斷變化與深化的過程，是一個發展的動態過程，而信息素養是影響教師專業發展中的一個積極影響因素，所以面向信息化社會教師信息素養的培養也是其內容與途徑不斷深化的過程。信息素養的缺乏會阻礙教師教育實踐活動的順暢進行，所以，有效提高教師信息素養對促進其專業更好地發展有積極的意義。