中小學教師的人文素養心得

教師尤其是中小學教師,對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不可磨滅的影響。因此,人們對教師的人文素養要求甚高,所謂“己不正焉能正人”,教師的學識多少,人格好壞,修養高低將直接決定學生人文素養的水準。我所理解的教師人文素養的構成主要有:

強烈的職業認同感。教師要有職業認同感，這是教師人文素養構成中最重要的構成部分一點,是教師的立業之基,也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業的教師才能對教育事業抱有執著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經濟利益最大化”的環境中保持一顆平常心，甘于寂寞，甘為人梯，才能在平凡而偉大的教書育人的過程中尋找到人生的價值、生活的意義。教育事業需要的是教師對它的忠誠和無私奉獻的精神，需要的是以獻身教育為榮、為樂的思想情懷，教師只要有了這些，就能把自己的聰明才智充分發揮出來，在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。

“一朝聆教誨，終身銘師德”。教師對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不可磨滅的影響。教師的學識多少，人格好壞，修養高低將直接決定學生人文素養的水準。因此，我認為提高教師的人文素養首先要培養教師強烈的職業認同感

，這是教師人文素養構成中最重要的一點，是教師的立業之基，也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育緊密結合，才能以高度的政治責任感踐行“兩綱”精神，才能對國家和民族的未來負責。其次，教師要樹立“以人為本”、“以學生為主體”的現代教育理念，在教育與管理中充分尊重學生的主體，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，善于鼓勵學生，關注他們的未來，開發他們的潛力，培養他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛與智慧的陽光。

“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。作為教師，不能滿足于先學于學生，而是要堅持繼續學習，堅持終身受教育。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。另外，教師除了具備扎實的專業基本功以外，要廣泛涉及與本專業有關或對自己的素質提高有積極作用的各方面技能。只有這樣，我們在進行教育時，才能高屋建瓴、游刃有余；教師對社會的新知識、新信息及時準確地掌握，使學生能在教師的身上學到更多除了書本以外比科學知識更有實際意義的本領，從而激發學生對各方面技能掌握的興趣，真正達到全面發展。

古人云：親其師，才能信其道。不過，現在學生對教師的要求越來越高，當然，教師不是圣人，也應該允許犯錯誤，允許有自己的脾氣，可是，身為人師，我們的言行舉止將會直接影響到孩子的成長，尤其會對學生的心理產生重大影響。學生對于教師的人格要求，可能超過對任何人，而人文素養是人格魅力的重要表征。很難想象：一位素養不高的教師，會是一位擁有人格魅力的教師？會成為學生所愛戴的教師？一位不受學生愛戴的教師，能夠管理好班級？能夠影響與塑造學生的健全人格？

所謂人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本能力，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。人文素養外在表現為人格魅力——即一個人的組織能力、語言表達能力、行為上果敢、作風上的剛毅等所產生的感召力量。

美一教育家花了40年時間，收集了9萬份學生來信，概括出作為一個好教師的12種素質，包括：友善的態度，尊重課堂內的每個人，仁慈和寬容；耐性，興趣廣泛，良好的品性，良好儀表，公正、幽默感，對個人的關注、坦率，有方法。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養。

我國現階段，有人提出教師的人文素養除了具有敬業愛崗、樂于奉獻、熱愛學生的人文意識和人文精神外，還應該注重“五心”修養?！罢\心”是“五心”修養的基礎修養?！熬摹?，是要求教師對學生循循善誘、誨人不倦，做到不討厭一個學生，不放棄一個學生?！鞍残摹笔蔷礃I愛崗的前提條件?！昂阈摹笔菫槿藥煴淼拈L期要求?！靶坌摹笔浅删褪聵I的心理品質。教師也需要雄心壯志和開拓創新的精神，在不斷創業的過程中，不斷提高自身修養，從而擔負起實施人文關懷的重任。

篇2：語文教師素養大賽方案

　　語文教師素養大賽方案

　　一、活動目的

　　1、為語文教師搭建一個鍛煉自己、展示自己的舞臺，以賽促訓，促使廣大語文教師盡快轉變教學思想，更新觀念，適應課改的需要，提高教師教學水平和綜合素質。

　　2、通過大賽評選出符合新課改、具有較強業務能力的新型教師，代表學校參加高新區第二屆小學語文教師素養大賽。

　　二、組織領導

　　組長：z副組長：z

　　組員：z

　　三、參賽對象：寺巷中心小學全體語文教師

　　四、比賽說明

　　1、1－6各年級組長按活動方案組織組內選拔，必須推薦或自薦1名或2名選手參加校級比賽。

　　2、選拔賽分兩個階段進行，第一階段所有選手參加“專業素養、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書寫”五部分比賽，計算總分產生3名選手；第二階段再由3名選手參加“教學設計與課件制作、課堂教學展示”部分，最終產生2名選手代表我校參加高新區比賽。

　　3、各人第一階段的分值帶入總成績，具體項目及各部分所占分值詳見附件1。

　　五、比賽時間、地點（所有比賽環節中，參賽選手均須關閉通訊工具）

　　第一階段（專業素養、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書寫）

　　1、專業素養（4月8日8：00－10：00，西四樓會議室，z監考）

　　2、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書寫（4月8日14：10－16：10，報告廳）

　　第二階段（教學設計與課件制作、課堂教學展示）

　　1、教學設計課件制作（4月9日8：00－11：15，東四樓西微機房，z監考，備第1課時）

　　2、課堂教學展示（4月9日下午1－3節課，東五樓多媒體教室，須備教一致）

　　六、比賽評委（監審：z）

　　1、專業素養閱卷：z（客觀題三人平均改，主觀題三人商議改）。

　　2、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書寫評委（百分制，去最高最低分取平均值作最后成績）：z。

　　3、第二階段：z。

　　七、獎勵辦法

　　比賽設一等獎2名，二等獎2名，三等獎2名，學校頒發獎狀并納入績效考核。

　　八、其他安排

　　1、會場布置：z；攝影：z；新聞報道：z；現場調音：z；無網微機教室：z；廣播召集：z；主持、抽簽：z；現場計時：z；現場記分：z；選手自備粉筆、擦拭工具、小黑板（賽前請按抽簽號在左上角寫上序號）。

　　2、比賽時除無法安排課務的老師外全體語文老師均須參加觀摩，歡迎其他學科老師觀摩。

篇3：提升師德素養教師禮儀教育活動實施方案

　　提升師德素養教師禮儀教育活動實施方案

　　為貫徹落實園林分局《教師禮儀規范》），全面提高我校教師師德素養，激勵教師為人師表，彰顯教師學問氣質，以人格魅力和學識魅力影響和教育學生，為“十二五”做貢獻。我校將開展“踐行教師禮儀，提升師德素養”教師禮儀教育系列活動，特制定方案如下:

　　一、活動目的:

　　增強教師禮儀意識，用禮儀溝通心靈,讓文明成為習慣,進一步提升教師外在形象和內在氣質，讓男教師儒雅，女教師優雅，校園文化更高雅。構建和諧校園、禮儀校園，推動學校精神文明建設。

　　二、活動主題:

　　“踐行教師禮儀，提升師德素養”

　　三、參與對象:

　　學校全體教師

　　四、活動時間:

　　20**年9月-20**年元月

　　五、組織機構:

　　組長: z

　　副組長: z

　　組員: z各年級主任

　　六、活動步驟:

　　第一階段： 宣傳啟動階段（9月）

　　1、制定教師禮儀教育活動計劃進行宣傳活動

　　2、教師禮儀宣誓、簽名活動

　　3、“我喜愛的禮儀名言”征集活動

　　4、制定首屆教師禮儀形象使者評比方案

　　第二階段：踐行落實階段（10月）

　　1、教師禮儀形象使者申報

　　2、禮儀知識學習

　　3、禮儀規范展示

　　第三階段：創爭競賽階段（11-12月）

　　1、“禮儀伴我行”知識競賽

　　2、禮儀問題收集整治

　　第四階段 總結表彰階段

　　1、評選出學校禮儀形象大使”

　　2、活動總結表彰