小學《踐行弟子規養成良好習慣》主題班隊活動

　　一、指導思想：

　　以***為指導，充分認識新時期學校教育中加強學生行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《德育大綱》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》等文件要求，大力開展《學習弟子規養成好習慣》為主題的中隊活動，通過《踐行弟子規養成良好習慣》系列養成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

　　二、班會背景：

　　按照教育局的工作精神，結合學校工作安排，根據本班學生的現狀，本班響應團縣委、教育局的號召，在校領導大力支持和指導下，舉行“踐行弟子規養成良好習慣”為主題的班會，讓同學們從小養成好習慣，爭當學校“五星少年”。

　　三、班會目的：

　　1、通過班會，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。

　　2、讓學生能辨識好的生活、學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

　　3、使學生初步養成良好的生活、學習習慣。

　　四、班會準備：

　　教師：相關的資料，多媒體課件

　　學生：查找自己的好習慣及不良習慣。

　　五、活動形式:談話討論問答等形式

　　六、活動時間：10月17下午

　　七、活動地點：二年六班

　　八、班會過程：

　　主持人1：播下一種思想收獲一種行動

　　主持人2：播下一種行動收獲一種習慣

　　主持人1：播下一種習慣收獲一種性格

　　主持人2：播下一種性格收獲一種命運

　　主持人1：好習慣就向雛鷹的一對翅膀，能讓我們振翅翱翔

　　主持人2：好習慣就向一場及時的甘霖，滋潤著萬物的生長

　　主持人1：我是陳奕翔

　　主持人2：我是蔡昕彤

　　合：養正中心小學二年六班《踐行弟子規養成良好習慣》主題班會現在開始，

　　(一)、主持人1：從蹣跚學步，到牙牙學語至今，我們學習過不少日常行為規范，這不僅是一種要求，也是一種養成教育。

　　主持人2：因為日常行為規范的每一條都是一種良好的行為規范，學習他們，實際上就是在學習一種種好習慣，并且在學習過程中逐步養成好習慣。

　　主持人1：所謂習慣是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等。

　　主持人2：“好習慣”顧名思義就是良好的使人受益的習慣。

　　(二)、主持人1：同學們你們知道哪些好習慣呢?誰來誰一說?

　　生1生2生3生4生5

　　主持人2：同學們知道可真不少。

　　主持人1：本學期我們每月都召開一次《踐行弟子規養成良好習慣》主題班會，下面讓我們從溫一下“五星少年”應具備的好習慣。

　　1.學習星……下面找一個同，學來讀一讀學習星應具備的好習慣……

　　2.守紀星……一起來讀一下學習應養成的好習慣?

　　3.品德星……誰愿意來讀給大家聽

　　4.禮儀星……應做到哪些方面呢?誰來說一說，

　　5.要想成為生活星得養成那些好習慣呢?誰愿意個大家讀一讀。

　　主持人2：是呀好習慣對我們來說非常的重要，從我校開展好習慣養成教育活動以來你養成了哪些好習慣呢?

　　請大家好好想一想說給你們組的同學聽。分組討論

　　(三)、主持人1：誰愿意把你養成的好習慣說給全班同學聽。

　　生12345

　　主持人2：我想每一個都愿成為“五星少年”，但對為五星少年還有一些距離，下面請同學們趕快拿起筆寫下你急需改進的問題。

　　生寫改進問題，主持人也寫。

　　主持人1：誰愿意第一個讀自己要改進的問題，誰還愿意說……

　　生說改進的問題123

　　主持人1：同學們都找到了自己改進的方向，大家有信心做得好嗎?(有)

　　主持人2：下面我們向老師表一下決心好不好?(好)

　　主持人1：我宣誓(全體起立)

　　宣誓誓詞

　　牢記父母囑托

　　嚴守學校紀律

　　培養吃苦精神

　　磨練堅強意志

　　用信念戰勝困難

　　用勤奮戰勝惰性

　　用成績回報父母

　　用效率創造成功

　　我努力!

　　我堅持!

　　我拼搏!

　　我成功!!

　　(四)、師：看到同學們有如此的豪情壯志，老師倍感欣慰，真誠期待每一個同學的進步。

　　同學們，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事做起，在生活和學習中，培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，讓它成為我們走向成功，走向輝煌的一個又一個階梯。

　　合：養正中心小學《踐行弟子規養成良好習慣》主題班會到此結束。謝謝大家!

篇2：小學養成教育工作計劃

小學養成教育工作計劃

為進一步推進學校養成教育工作，狠抓學生的行為養成教，繼續促進學生良好習慣的養成，鞏固養成教育成果，特制定本學期養成教育工作計劃如下：

一、指導思想：

以突出重點、細化要求、明確任務、特色發展為工作核心，依據不同階段的養成主題，開展常規性教育活動，對學生進行行為習慣教育和理想信念教育，深入貫徹落實學校提出的100個好習慣要求，在一日常規教育中將養成工作做細做實，在專題活動中將養成工作做新做精。

二、工作目標：

重點抓好學生的健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣、文明習慣的養成。以深入開展養成教育為契機，形成爭創“書香校園”、“文明禮儀示范班級”的良好氛圍。

三、具體內容

包括健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣、文明習慣四個方面。

四、具體措施：

1.強化教師養成，發揮榜樣力量

教師的言行直接影響著學生，教師的好習慣會對學生產生潛移默化的影響。本學期，充分發揮教師的榜樣示范作用，以教師的好習慣帶動學生好習慣的養成。

2.突出重點習慣培養，做到以點帶面

本學期重點抓好學生健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣和文明習慣的養成，并以點帶面，帶動其他好習慣的養成和鞏固。

（1）將養成教育落實到學生一日常規管理當中，并將重點習慣要求細化，針對每個年級的特點，進行不同內容的教育。各班級可以結合本班實際確定“周訓練重點”，將好習慣目標進行分解，分散難度，逐步實現，突出養成教育工作的針對性和實效性。

（2）對學生的行為訓練，在學校統一部署下，實行班級負責制，根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導、訓練、自糾、鞏固相結合。

（3）通過開展豐富多彩的活動，對學生進行養成教育。堅持每周一次班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。通過開展寫字競賽、演講比賽、學生日記展評等活動，鞏固好習慣的養成。并以四月份學生文明習慣養成教育月為契機開展文明好習慣示范生、示范班和好習慣之星的評選活動。同時強化生活教育，積極開發有關學生基本生活技能培養的地方教材，努力建設學生生活教育基地，使學生不僅學會知識，更學會做人、學會做事、學會共處、學會生活。

（4）注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，辦學校宣傳欄、黑板報、校園廣播等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。

篇3：小學生良好行為習慣養成教育的研究階段總結

《小學生良好行為習慣養成教育的研究》課題階段總結

和平中學

顧玉清

一種好習慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養。良好的行為習慣是學生終身享用不盡的財富。為此，我能與科任課組的教師一道，在《小學生良好行為習慣養成教育的研究》課題的第一階段研究過程中，能依照課題研究計劃，有步驟，有計劃，有措施的落實課題的實施步驟，課題研究要達到的目標基本能實現。在研究中，能按時參加教師培訓學習，轉變教學觀念，提高認識和業務能力。能將課題研究緊密與課堂教學相結合，力爭在品德學科課中培養學生良好行為習慣養成教育的研究中不搞一刀切，一鍋煮，對他們也是

“分層推進，分類指導”，讓優秀生行為在充分發展，讓中等生的良好行為在原有的基礎上再有所提高，潛能生的良好行為不“滑坡”，并有所提高。為此現將第一階段的總結如下：

一、課題簡介

我們科任組承擔了《小學生良好行為習慣養成教育的研究》子課題研究工作，

在課題研究中，始終能把學生良好行為習慣養成教育做為課堂教學工作中的重點，能為按時參加學校組織的課培培訓學習，不斷探索，提高了自身的科研能力和專業素質，在課堂教學中能改變轉統的教學方式，不斷創新，能結合教學對學生進行良好行為培養的嘗試，能結合教學實踐不斷地總結，在總結中反思，在反思中提升，收到了良好的效果。

二、課題的具體實施

1.做好開題前的調查摸底工作，針對各班學生的情況，我能按時參加課題研究工作。

2.提高認識，轉變教學觀念。

能按時參加課題組組織的有關的理論學習，經常與每一位課題教師進

行溝通，提高科研認識，在學習現代學生良好行為教育理論的同時，通過網絡了解各地的教育發展情況，了解國內外教育動態，使自己從思想上認識了課題的重要性，為課題的順利開展打下了良好的基礎。

3.能積極參加學校組織的教師教育理論的學習，明確課題研究目標和重點。

針對課題，能多次與本課組的教師學習和討論，聽專定講座和指導，學習古今中外教育家對此內容的解析，使自己能在課堂教學中深化課題研究，確定研究目標和工作重點，在課堂教學中具體從以下幾方面進行探究：一是小學生該養成哪些好習慣；二是在教育教學之中應該怎樣培養學生的好習慣；三是家長、教師如何配合才有利于學生良好習慣的養成；四是好習慣對學生全面發展的正面影響。

我在教學中制定針對學生良好學習行為習慣，設計了不同層次的教學目標，強調學生小組合作學習，鼓勵優生幫助“潛能生”。在課外輔導中，特別是“潛能生”要進行“一幫一”活動，我還在教學實踐中采取針對學生的個性差異采取不同方法補差。記每個學生在學習習慣養成上都有不同的改變和提高。

4.通過課題初步落實研究，提高了自身的整體素質和專業水平，改變了以往的“一言堂”“教授化”教學方式，學生學習有了良好的行為習慣，這就大大地提高了教育教

學質量。

5.思想教育是培優補差的根本，我在品德課教學中特別重視對學生的思想教育。

老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。

6.因材施教是培優補差的有效措施。

我們在教學中能根據每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優等生的學習習慣，充分挖掘他們的潛力，培養高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣，了解自己的

長處與學習和紀律上不良的行為習慣，樹立了學習自信心。

7.通過自己在品德教學中落實課，認真上課題研究課，通過參加聽課、說課、評課和反思活動，促進學生良好行為習慣的養成，總結經驗和不足，提高了課題研究的實效。

總之，在不斷的課題教學研究中，我要積極探索高效科學的良好行為習慣的方法，

不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平，將課題研究進行到底。