學前教育專業建設方案

　　目錄

　　一、專業現狀及存在問題

　　二、專業建設目標

　　(一)招生規模

　　(二)師資隊伍建設

　　三、改善上述問題的措施

　　(一)招生規模

　　(二)師資隊伍建設

　　一、專業現狀及存在問題

　　隨著國家與各級地方政府一系列政策、法律、法規的出臺，學前教育的重要性受到國家和各級政府的高度重視，普及程度逐步提高?；趯W前教育的長足發展和生源日益緊張的現實狀況，為了吸引更多的女生到我校就讀，我校與20**年開設了學前教育專業。近兩年我校在專業建設方面做了以下努力：

　　(一)教學改革與管理

　　1、人才培養模式改革

　　根據學前教育市場需求，在學生的人才培養模式上，我校嚴格按照“培養優良道德品質，練就過硬專業技能”為核心，對學前教育專業學生進行培養。在教學計劃制定上結合市場需求，通過校企合作，學生每學年進行專業匯報演出，每學期進入企業參加實踐的人才培養模式。同時在每學年末參加學校組織的技能競賽，以賽來促進學生學技能、練技能的良好學風。在教師的人才培養模式上，我校立足長遠，委派專業教師參加國家級培訓，為人才培養奠定基石。

　　2、課程內容改革

　　(1)以就業為導向，精心制定教學計劃

　　通過市場調研，確定我市各大幼兒園所需幼兒教師素質，精心設計教學計劃，在專業課程方面開設音樂、舞蹈、美術(手工制作)、幼兒衛生保健、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒文學知識等課程。在專業基礎課程上開設語文、數學、英語、計算機等。這些課程為學生學好專業技能做好基礎，是學生學好專業技能的保障。從而使學生對學前教育有興趣，并能夠全面勝任各類幼兒園及早期教育機構的教育、教學、保育、保管等工作。在教學模式上，采用理實一體化教學模式上課，學生將專業課與技能課很好的融入在一起。

　　3、教學方法與手段改革

　　(1)設置“小教師”制度，充分發揮學生的能動性

　　每門專業課的教師都要在自己的課堂上尋找一位“小教師”。通過這樣的方式，鍛煉學生由學生的身份轉換為“教師”的角色，通過“小教師”上課，不但愉悅課堂氛圍，也能使教學教師效果事半功倍。

　　(2)每學期末學生都要進行專業匯報演出，邀請校方領導及合作企業領導參加，學生分別從舞蹈、音樂、演講、故事模擬、小課堂、互動游戲等專業進行匯報演出，受到各位領導及專業教師的一致好評。每學年末會參加學校組織的技能競賽，從音樂、舞蹈、美術、書法四個專業進行技能競賽，以賽來促進學生學技能、練技能的良好學風。賽后及時總結，每月月底召開學生座談會，師生互動，雙方共同發現問題，共同提高進步。

　　(3)在教學手段上，充分利用多媒體課件、優秀音樂素材、舞蹈視頻、專業網絡資源平臺等，將知識的傳授從靜態轉化為動態，將學習的過程豐富起來。

　　使學生學習的過程中充分享受這個過程，老師教的過程中享受教的過程。

　　4、教學管理

　　對教學工作，出臺相關的教學管理文件。如《理論教學管理制度》、《教師課堂教學質量評價指標說明》、《教務科作業指導書》等，這些教學管理文件的出臺規范了教學活動，為教學管理工作的開展指明了方向。制定嚴格的管理制度和歸檔程序，專業教學資料齊全;在日常教學中，有專人負責日常教學檢查與記錄，完善教學管理，加強教師常規考核，從而提高教學質量。學期中組織各任課教師召開教師座談會，讓教師從教學根本出發，講問題、談困難。學?？朔磺欣щy為教師提供專業便利條件，以此來促進教學管理。

　　(二)師資隊伍建設

　　1、專任教師

　　學前教育專業現沒有專業的學前教育專業課教師，其余專業基礎課的能力、職稱和學歷均不能滿足本專業教學的需要。一些專業理論課程由語文、數學、職業指導等學科的教師兼任，缺乏專業的、系統接受學前教育的專業骨干教師。專業技能課方面大部分教師技能單一，年齡比較小，沒有幼兒園實踐經驗，教學方法和評價手段相對單一，缺乏切合實際的教學和管理能力。

　　2、教育理念

　　大部分教師不了解幼兒園的一日生活常規，不能領會我國頒布的《幼兒園教師專業標準(試行)》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童發展指南》等法律法規文件的精神，作為培養“幼兒教師”的教師卻對幼兒園沒有足夠的了解，缺乏先進的教育理念。

　　3、培養目標

　　一部分學生從內心不愿意從事幼兒教師這個職業，另一部分學生對未來的就業目標不明確，學生現在去幼兒園實習主要扮演得還是“生活老師”的角色，因此學生對未來就業興趣度不高，導致一部分學生流失。

　　4、課程設置

　　技能課方面舞蹈課在第二學期才開設，時間有點晚;舞蹈、音樂、美術等專業技能課的總學時有點少;本校的一些教材實用性不強，不太適合學前教育專業學生。

　　5、實訓條件

　　舞蹈房盡管已建設好，但是目前為止還沒有把桿和地毯。沒有專業的鋼琴室，鋼琴數量過少，不能保證每生或2位學生一臺，不能保證充分練習。沒有專業的美術室，因此學生的美術課形式比較單一。沒有專業的幼兒活動設計室，不能保證模擬授課的規范進行。

　　6、學生基礎

　　學生基礎不太好，生源質量低，對于一些基礎類知識學習不扎實，學生不易接受。

　　7、“雙證書”(普通話證和幼兒教師資格證)

　　通過查閱濟源市近兩年的幼兒教師資格證的報考條件，我校的畢業證不符合報考條件，學生的普通證和教師資格證“雙證書”的實現得不到保證。

　　二、專業建設目標

　　(一)招生規模

　　雖然從去年的招生人數35人到今年招生人數已達60人，招生人數呈上升趨勢。但這個人數還相對過少，為了打造品牌專業，建議在明年招生人數方面應達到100—150人(最少兩個班)。

　　(二)師資隊伍建設

　　1、教育理念

　　充分領會我國頒布的《幼兒園教師專業標準(試行)》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童發展指南》等法律法規文件的精神，引進江浙、沿海等地的優秀學校的學前教育理念。

　　2、培養目標

　　結合《幼兒園教師專業標準(試行)》和幼教的特點，為培養實用型、合法型(即考取幼兒教師資格證)的幼兒教師而努力，而并非培養“生活老師”。

　　3、教師隊伍

　　專業技能課教師隊伍需專業手工老師1名，舞蹈老師2名，音樂老師(含鋼琴和指揮)2名，專業基礎課教師隊伍需有實踐經驗的學前教育專業理論教師2名。通過教務科與校辦聯合，走出去，走到學前教育專業學府中招收專業教師，只有這樣才能做到最基本的保障。

　　4、教學能力

　　專業技能課方面教師加大技能訓練，充分利用時間到幼兒園實踐，采用多樣的教學方法和評價手段，提高其教學和管理能力。

　　5、課程設置

　　充分保證專業技能課的課時和學生的學習質量，選用實用性教材，更有利于學生未來就業。學生在校的最后一個學期專門開設幼兒資格證考證輔導。

　　6、實訓條件

　　建設設備齊全的舞蹈房;建設專業的鋼琴室，保證每生或2位學生一臺鋼琴;建設專業的美術室;建設專業的幼兒活動設計室。

　　7、學生基礎

　　適當提高學前教育專業學生的入學條件，盡可能讓有專業技能(舞蹈、音樂、美術等)基礎和對學前教育專業感興趣的學生學習這個專業。

　　8、“雙證書”(普通話證和幼兒教師資格證)

　　由專門老師負責考證輔導，盡量保證每一個學生都能拿到普通話證和幼兒教師資格證，以保證有證上崗。

　　9、園校合作

　　加強園校的交流與合作，我校專業骨干教師為幼兒園進行教學科研指導，幼兒園為學生提供實習見習場所。每一學期末利用寒、暑假或者根據教師課程的需要，讓學生在教師的帶領下到幼兒園進行參觀、學習、實踐，這樣，既讓學生所學到的理論與實踐充分結合，增加了學生在幼兒園的實習機會，又提高了教師的科研與教學水平。同時將實踐課納入期末成績考核。

　　10、就業安排

　　專業課教師參與學生就業，對學生就業情況設立檔案。對就業學生長期跟蹤，掌握學生就業狀態。

　　三、改善上述問題的措施

　　(一)招生規模

　　以學校招生就業科牽頭，采用獎勵等措施讓招生老師在招生時引導學生尤其是女生選報學前教育專業。明年招生人數方面應達到100—150人(每個年級至少兩個班)。

　　(二)師資隊伍建設

　　1、教育理念

　　建議成立學前教育專業指導委員會。指導委員會可以由主管教學的領導、學前教育專業骨干教師、幼兒園一線園長、優秀學生代表等成員組成。由專人負責了解、學習和傳達我國有關學前教育專業的法律法規文件以及國外有關學前教育的先進理念，同時讓專業老師到江浙、沿海等地的優秀學校進行參觀學習，引進其先進的學前教育建設理念。

　　2、培養目標

　　明確我校培養目標是幼兒教師，而并非“生活指導老師”。引導學生作為一名合格的幼兒教師需要擁有一定的專業技能和考取幼兒教師資格證。

　　3、教師隊伍

　　(1)以學校辦公室牽頭聘請專業的學前教育教師，并在工資待遇上給予一定保障，來確保學生正常教學開展。

　　(2)讓學前教育專業的專業課及專業基礎課教師多參加國培及省培，走出去，從而提高個人技能以便能更好的服務教學。

　　(3)建議引導教師組成調研小組，深入幼兒園教學第一線開展調查研究，與幼兒園聯合開展課題攻關，同時提高教師授課的實用性和針對性。

　　4、教學能力

　　(1)建議學前教育專業的教師尤其是專業課教師利用暑假時間每一學年到幼兒園進行教學實踐，豐富教學實踐經驗，努力成為“雙師型”教師，同時促進園校的交流與合作。

　　(2)建議專業技能課改變傳統的教學方法和評價手段，著重培養學生的說(普通話)、唱(兒歌)、彈(鋼琴)、跳(兒童舞蹈)、畫(簡筆畫)、講(故事)、寫(粉筆字)、作(電子課件)的八項基本技能。建議舞蹈教學改變傳統的老師教、學生學的方法，學期末評價方式改變單一的跳支舞，應著重培養和考核學生創編舞蹈和如何設計、組織幼兒舞蹈教學的能力。建議音樂教學加入兒童合唱與指揮的課程，鋼琴課程納入硬性技能考核，應著重培養和考核學生創編歌曲和如何設計、組織幼兒音樂教學的能力。建議美術課程改為幼兒園環境布置，應著重培養學生的幼兒園環境創設、兒童創意畫和玩具的設計與制作能力。建議幼兒衛生學改為幼兒保育，教師可帶領學生到幼兒園親自實踐怎么護理幼兒。建議體育課改變傳統的跑、跳等內容，結合幼兒體育方面的知識進行授課，例如：結合幼兒健身操和中國武術等元素編制一套幼兒課間活動動作(可參照中南大學幼兒園的課間操活動方案的視頻)，把籃球技能作為過關技能測試項目。建議計算機教學著重培養學生制作課件的能力。

　　5、課程設置

　　(1)在第一學期就開設舞蹈課，并在每學期加大舞蹈、音樂和美術的課時量，減少一些記憶性的知識，基礎類課程可適當降低難度。同時將學生到幼兒園的實踐納入期末成績考核。

　　(2)建議五大領域的專業課的教材更換為周兢編寫的、人民出版社出版的幼兒園語言教育、數學教育、科學教育、藝術教育、健康教育和社會教育。

　　(3)根據20**屆畢業生就業情況的反饋和幼兒園的實際需求，建議舞蹈、鋼琴、合唱指揮、美術手工、“小教師”模擬授課、非洲鼓、小鐘琴、籃球為畢業過關技能測試課程，建議在第三、四學期開設非洲鼓課程，在第五、六學期開設小鐘琴課程，可邀請幼兒園的優秀老師利用晚自習時間進行授課。

　　6、實訓條件

　　建立更加專業、設施更齊全的實訓基地，如鋼琴教室、音樂階梯教室、電子琴教室、美術畫室、幼兒園活動設計室等。

　　7、學生基礎

　　(1)建議適當提高學前教育專業學生的入學門檻，例如：在入學前設置分數和面試，開學后可利用軍訓期間通過談話、問卷等方式進一步觀察了解學生對學前教育專業的認識，對于那種確實不喜歡幼兒、性格有偏差、明確表示今后不愿從事幼兒教育工作的學生要堅決予以淘汰。

　　(2)建議讓學前教育專業教師定期進行專業匯報演出及承擔學校大型活動中主要節目編排。

　　8、“雙證書”(普通話證和幼兒教師資格證)

　　根據目前國家教師資格考試的政策所趨，教師資格考試全國統考將是大勢所趨，教師資格準入門檻也會不斷提升。建議我校嘗試3+2大專、3+4本科的培養模式(可借鑒江蘇、浙江等地部分中職學校的經驗)。

　　9、園校合作

　　(1)建議邀請經驗豐富的幼兒園園長或優秀老師來我校給學生教授一些專業課程，我校老師可以旁聽學習。

　　(2)建議嘗試與幼兒園共同合作進行教材的編制，尤其是教學法、舞蹈、音樂、手工等專業技能課程，可以補充一些對未來就業比較實用的知識。

　　(3)定期邀請已就業學生到我校參加各類文藝匯演演出。

　　10、就業安排

　　推薦優秀學生進入較好的企業，對一二次就業失敗的學生實行召回經二次培訓后再推薦就業。

篇2：學前教育系青年教師培養方案

　　學前教育系青年教師培養方案

　　一、成立青年教師導師委員會

　　主任：

　　委員：

　　二、青年教師導師委員會職責

　　1、監控青年教師導師制培養過程，做好第一階段的助教培養階段---過教學關，掌握教學基本環節和基本方法，具有承擔教學任務的基本能力。第二階段的繼續提高---進一步提高教學水平和教學研究能力;掌握現代教育技術;具有獨立從事科學研究的能力，并有科研成果。

　　2、遴選師德高尚、治學嚴謹、教風優良、作風正派、教學效果較好的高級職稱教師擔任導師。

　　3、導師對青年教師進行全面指導，關心青年教師的成長成才，協助制定青年教師的培訓計劃，明確培訓內容、培訓措施和預期目標;指導青年教師科學規劃個人職業生涯，盡快完成角色轉換。

　　4、通過言傳身教傳授良好師德師風，引導青年教師熱愛本職工作，忠誠黨的教育事業，遵紀守法，教書育人，為人師表，幫助青年教師牢固樹立良好的職業道德，培養青年教師嚴謹踏實、實事求是的科學態度和愛崗敬業的精神。

　　5、幫助、指導青年教師熟悉教學方法、教學技能、教學要求;了解青年教師教與學的情況，提出改進的建議;通過課堂教學示范，使青年教師掌握課堂教學的基本方法、要求和標準。指導青年教師拓展視野，不斷提高教學水平和效果。

　　6、根據青年教師的專業方向及承擔的教學任務，指導青年教師撰寫教案和講稿;每學期聽取被指導青年教師的課堂教學不少于

　　3學時;指導青年教師參加輔導、答疑、批改作業、實驗、實習、畢業(論文)設計等教學環節。

　　7、根據青年教師的業務素質和能力，向系提出被指導的青年教師是否具有開課能力的建議，對達不到培養要求的青年教師提出調整意見。

　　8、有針對性地協助青年教師擬定切實可行的科研計劃，指導青年教師開展有關科研工作，使青年教師掌握從事科學研究的基本技能。

　　三、銅仁學院學前教育系青年教師培養培訓要求

　　在院領導的正確領導和全體教職員工的共同努力下，學前教育系得以穩步發展，教師基本適應大學規范要求,為此，依照學院總體工作計劃，學前教育系根據現有狀況擬定現階段青年教師管理措施：

　　宗旨：強化大學意識，加強系級科研管理和青年教師素質培養培訓，堅持科研興校的辦學原則，大力創設教師科研氛圍，加強教學教研日常管理，全面提高教育教學質量。

　　1、青年教師要本著“自我讀書，自我提高，自主討論，自我發展，自主定標，自能達標”的原則，配合本系“青年教師導師制”搞好自身培訓工作。

　　2、繼續堅持教師基本功的自我培訓，要求教師人人能講一口流利的普通話，寫一手規范的粉筆字，并能熟練掌握計算機的操作，能自制課件輔助教學，把現代化手段運用于常規教學之中，以全面提高教學質量。

　　3、以學校強化科研為契機，鼓勵青年教師及時總結教學經驗，積極輔導學生小論文的寫作和發表，輔導學生作品的創作和發表，增強師生的教與學的經驗交流，強化教師個人成果意識。每學年每位教師完成一篇較高質量的教學論文，以便交流。

　　4、落實公開課的安排，繼續搞好公開課的研討，一學期內各教研室至少安排二堂有研究主題的公開課(教案中必須寫明研究主題是什么?如何解決這個主題?)，教師評議也須圍繞公開課研究主題開展，作好聽評記錄。青年教師(教齡三年內)應積極參與并認真學習。

　　5、青年教師應主動拜老教師為師，誠懇請教，虛心學習，大膽和有經驗的教師探討教學問題。并完成“培養培訓登記表”。

　　6、青年教師不僅要主動爭取上公開課，而且，每學期必須聽同學科教師的常規教學課，特別是新進教師要求試講合格后進入教室上課，要多聽同學科教師的常規教學課和其他教師的特色課，并做好聽評課記錄，期末檢查。

　　7、青年教師教案應備詳案，講義要盡可能詳盡,應主動到閱覽室或上網查閱教學資料，擴大課堂教學容量，補充學科前沿知識。

　　8、學校盡可能為青年教師“鋪路”、“搭臺”，青年教師也應積極參與教研和學術活動，學校將有計劃地送“冒尖”青年教師外出學習,并逐步讓2000年本科畢業的青年教師外出讀研究生。

　　銅仁學院學前教育系

　　20**年3月15日

篇3：學前教育貧困兒童資助工作總結

20**年度學前教育貧困兒童資助工作總結

做好貧困家庭幼兒資助工作，完善家庭經濟困難學生資助政策體系，切實解決家庭經濟困難兒童入園問題，是維護幼兒園乃至社會穩定，努力辦好讓人民滿意教育的重大措施?，F將20**年度幼兒資助工作情況總結如下：

一、高度重視、落實制度

我園領導高度重視幼兒資助工作，嚴格按照上級文件精神，對家庭經困難幼兒進行評議和認定，對貧困生助學等進行認真的評選。

1、成立了幼兒資助工作領導小組。我園成立了以園長為組長，以班主任為成員的幼兒資助工作領導小組。全面負責家庭經濟困難幼兒資助工作。

2、以校長為組長的評審小組進行評審，評定小組對評定出的家庭經濟困難幼兒資助名單與申請進行審核、認定，并將認定出困難幼兒名單上報學校審定。

3、上榜公示，公開透明。堅持公平、公開、公正原則。評審小組根據下達的資助名額，對兒童家長申請材料進行審查評定，并做好評審記錄。在確保孤兒、殘疾兒童入園資助的基礎上，優先資助城鄉最低生活保障家庭子女、革命烈士子女、家庭經濟困難的農村計劃生育獨生子女和重病戶家庭子女。公示期間，未收到任何舉報信息。

二、積極落實、幫助到位

1、按照上級安排，第一時間落實好各種資金的評定、發放，使有困難的幼兒得到幫助，并且及時領取到資金，全部采用打卡發放方式及時將助學金發放到幼兒監護人賬戶。

2.掌握第一手資料，及時調整救助策略并時刻對幼兒進行感恩教育關愛教育，和幼兒監護人及時溝通，真正把學校的資助工作落實到實處。

三、完善幼兒檔案

1、我校對所有家庭經濟困難幼兒進行家庭情況調查，要求每名幼兒都填寫幼兒家庭情況調查表，并由幼兒當地的鎮、鄉民政部門出具相關的證明材料。定期對家庭經濟困難幼兒進行資格復查，并不定期隨機抽取一定比例的家庭經濟困難幼兒，通過信件、電話、實地走訪等方式進行核實。

2、秉承公開、公平、公正，本人申請、民主評議和幼兒園扶貧助學領導小組評定相結合的原則，準確無誤將急需救助的困難幼兒評定出來，平時還要做到掌握幼兒家庭經濟狀況發生的顯著變化，及時調整其家庭經濟困難檔次。

回顧本年度學校資助工作，雖然取得一定成績，但也還存在不足，比如說幫助的范圍還不夠廣，還是有些需要幫助的幼兒沒有得到幫助。在以后的工作中，我們要不斷總結經驗，讓每一位貧困幼兒不因貧困而輟學。