廣東省山區五市中小河流治理仁化縣

20**年治理項目EPC總承包第一標段

斷面測量方案

批

準

審

核

編

制

廣東省源天工程有限公司

二0一六年四月

目

錄

一、測量標準及依據

二、工程概況

三、測量管理制度

四、總體測量方案

4.1測量準備工作

4.2主要儀器清單

五、土方斷面測量

5.1斷面測量內容

5.2斷面測量方法及要求

一、

測量標準及依據

（1）《水利水電工程施工測量規范》（SL52-93）

（2）《水利水電工程測量規范》（SL197-97）

（3）《國家一、二等水準測量規范》（GB/T12897-20**）

（4）《國家三角測量規范》（GB/T17942-2000）

（5）《全球定位系統城市測量技術規范》（CJJ73-97）

（6）《全球定位系統(GPS)測量規范》（GB/T18314-20**）

（7）廣東省山區五市中小河流治理仁化縣20**年治理項目招標設計圖紙

二、工程概況

本次測量河道為兩條（康溪河及臘口河），主要采集斷面數據，用于土方量核算。

（1）

康溪河總長為14+286.70公里，由北向南方向途中經官田村、黃田村及青村，主要解決各村農田給水及防洪和退水問題，期間K7+511.70至K9+491.40為山區不施工區域，所以不實施測量，實測為12.307公里。

（2）

臘口河總長為5+554.90公里，由東北方向往南途經樟邊村銜接到（康溪河）K3+135處。

三、測量管理制度

為了做到測量成果準確無誤，配備測量經驗豐富的技術人員和精密的測量儀器。項目部測量隊進行日常的施工放樣，并安排專業人員對測量工作進行檢查、復核。

為規范化、系統化測量人員的操作行為，我們要求保持測量人員的相對穩定，維持測量工作的持續性，明確測量人員的職責，特別強調測量復核制度。

(1)本次測量安排了四名測量技術人員，其主要任務是負責整條河道的斷面數據采集。

(2)執行測量技術規范，按照技術規范要求進行測量設計、作業和檢測，保證各項測量成果的精度和可靠性。

(3)用于測量的圖紙資料，應認真研究核對，有的應做現場核對，確認無疑后，方可使用。

(4)各類測量原始記錄，必須在現場同步做出。嚴禁事后補記、補繪。原始資料不允許涂改。不合格時，應當補測或重測。

(5)測量工作日志必須記錄下每天測量的工作部位、里程、測量的過程和結果、測量儀器型號、人員的分工等詳細內容，對記錄不規范的測量資料一律要求返工重測。

四、總體測量方案

4.1測量準備工作

首先對業主提交的控制點均需按同精度進行復測，檢測限差必須滿足：導線點的坐標互差≤±12mm；導線邊長互差≤±8mm；高程點的高程差≤±3mm。

4.2主要儀器清單

編號

儀器

型號

數量

1

中海達GPS

V60

拓普康全站儀

GPT-3102N

1

科立捷對講機

6S

宏碁電腦

471G

五、土方斷面測量

河道斷面測量系統主要由外業測量系統、數據傳輸系統和數據處理系統三部分組成。外業測量系統是利用GPS實時動態或全站儀定位，采集斷面線上必要的每個變化點，保證數據與地貌的準確性。數據傳輸系統是及時把采集的數據上傳到電腦或單位備份，以防數據丟失或儀器損壞。數據處理系統是一個數據綜合處理系統，它能接收、處理由GPS、全站儀和數碼水準儀采集的各種觀測數據，還能錄入原河道地形資料，進行綜合處理，最終得到所需成果。

5.1斷面測量內容

本次測量為17.5公里斷面，斷面密度大概為25米一個(設計斷面為大概100米一個)，斷面線位置由設計圖紙電子版上的斷面位置所得，再到實地采集實地數據。

5.2斷面測量方法及要求

斷面測量前技術人員會進行基站位置的選擇和控制點校正，保證整個測區的信號覆蓋和數據的精度。斷面線采集位置是由技術人員從設計圖紙平面圖電子版提取的數據所得，傳輸到GPS手簿就可以顯示位置所在。河道斷面分為兩組，以河道左右同時進行，從河道起點往終點進行斷面數據采集。斷面采集是由GPS動態接收信號和手簿分析數據記錄，采集桿在測量的時候必須扶正，保證采集的數據無誤，數據必須采集到斷面線上的每個變化點上，保證數據的真實性。

篇2：小學三年級數學測量評價方案

　　小學三年級數學測量評價方案

　　一、評價內容：一至三年級所學測量知識

　　1、讓學生選擇恰當的測量工具測量一些日常生活或學習用品（如課桌、書本、鉛筆等）的長、寬或高。

　　2、測量教室、操場的長、寬等。

　　二、評價辦法：

　　評定采用等級制，分“優秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個等級。沒有達到“合格”標準的學生如果有重做愿望，可以為其提供第二次機會，讓其補測。

　　教師提供3～6個測量題目，讓學生從中抽取1題，然后按完成情況給出等級評定（第2題可以2人一組合作完成）。

　　三、評價標準：

　　優秀：能一次正確完成，方法合理，讀數及單位名稱正確，表述清楚。

　　良好：能一次基本正確完成，方法基本合理，讀數及單位名稱正確，能用語言基本表達清楚。

　　合格：能基本完成，讀數及單位名稱正確，能用自己的語言基本表達清楚。

　　不合格：不能正確完成，讀數錯誤，表述不清。

　　**局小教研

篇3：區小學三年級數學測量評價方案

　　區小學三年級數學測量評價方案

　　一、評價內容：一至三年級所學測量知識

　　1、讓學生選擇恰當的測量工具測量一些日常生活或學習用品（如課桌、書本、鉛筆等）的長、寬或高。

　　2、測量教室、操場的長、寬等。

　　二、評價辦法：

　　1、評委到被測學校后由該校領導抽取一個班的同學全部參加較短物體的檢測，較長物體的檢測由評委指定3位同學一組，小組合作完成。

　　2、較短的物體由檢測人員準備，每生一份，學生在表中自行填寫數據和單位名稱，誤差允許±2毫米。測評時先填好學校班級姓名和被測物體，實際測量時間為1分半。

　　3、較長的物體由評委指定的三位同學一組，小組合作完成，先估

　　測，匯報估測結果（以米為單位），然后學生再實際測量，以匯報準確測量結果記錄成績，要求精確到分米，10米左右的，誤差±1分米，20米左右的，誤差±2分米，依此類推。

　　三、評價標準

　　評價采用等級制，分“優秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個等級。沒有達到“優秀”標準的學生如果有重測愿望，可以為其提供第二次機會，讓其補測。

　　優秀：能在規定的時間內正確完成，方法合理(測較長的物體時尺抻直，與被測物體平行)，能用恰當的單位表示，誤差在允許范圍內。

　　良好：能在規定的時間內正確完成，方法基本合理，讀數及單位名稱正確，誤差在允許范圍內。

　　合格：能夠完成測評內容，讀數及單位名稱正確，能用自己的語言基本表達清楚。

　　不合格：不能正確完成，讀數錯誤，表述不清。

　　ZZ教育局小教研