商學院通識教育網絡課程管理辦法(試行)

　　第一條 為拓展學生視野，培養學生的綜合素養，促進學生個性化發展，豐富人文素養課程體系，探索線上教學模式，共享優質網絡課程資源，實現信息技術與教學過程的深度融合，根據學?！蛾P于修訂2020版本科人才培養方案的指導意見》(XX商貿教〔2020〕23號)相關要求，依托超星智慧教學系統超星爾雅通識課平臺開設通識教育網絡課程。為了提高通識教育網絡課程使用效益，規范通識教育網絡課程的修讀與管理，結合我校教學實際，特制定本辦法。

　　第二條 通識教育網絡課程遴選或者引進。堅持以中國特色社會主義核心價值觀為指導，堅持中華民族優秀傳統文化為導向，關注人的情感和理智的和諧發展，涵蓋語言、文學、藝術、歷史、政治、哲學、心理、自然科學與生命科學等領域。其教育目的在于培養學生的社會責任感與歷史使命感、人文素養與藝術情趣、生命倫理與健康心智、科學精神與思辨能力等。

　　第三條 通識教育網絡課程分為必修和選修兩大板塊。通識教育選修課程主要分為歷史演變與人類思想、國學經典與文化傳承、文學修養與藝術鑒賞、思維訓練與問題解決、信息素養與技能應用、科學發現與技術革新、經濟活動與社會管理、團隊協作與溝通交流、自我管理與終身學習、創新創業與職業就業等10類課程模塊。選修課按選課性質劃分，文學修養與藝術鑒賞、創新創業與職業就業、團隊協作與溝通交流等3個模塊為指定選修模塊;歷史演變與人類思想、國學經典與文化傳承、思維訓練與問題解決、信息素養與技能應用、科學發現與技術革新、經濟活動與社會管理、自我管理與終身學習等7個模塊為任意選修模塊。

　　第四條 根據《XX商貿學院關于修訂2020版本科人才培養方案的指導意見》的有關要求，學生在校期間應修讀12個學分的通識教育選修課程，其中，通識教育選修課程指選模塊和通識教育選修課程任選模塊各6個學分。通識教育選修課程10個模塊中，學生應修讀3個指選模塊中各2個學分，共6個學分的課程;其它7個通識教育課程任選模塊，學生可根據所學專業和個人興趣愛好特長等，自主選擇模塊和課程，但每個任選模塊課程學生修讀不超過2學分，共6個學分的任選模塊課程。

　　第五條 學生在校期間應修滿12個學分的通識教育選修網絡課程，原則上每個學期選修2個學分，分6學期修完，鼓勵多修。網絡課程成績如實記載，但多修的通識教育選修網絡課程學分不能轉換為通識必修課程或者其他專業課程的學分。

　　第六條 學生通識教育選修網絡課程考核成績不及格的課程應及時重修，重修次數不限，可重選或者另選，但需重修的課程僅限定在首次選課時該課程所歸屬的模塊。

　　第七條 通識教育網絡課程由教務處、學院和相關單位共同管理。學校成立由教務處、學院等相關人員組成的“通識教育網絡課程實施工作組”，其職責是負責課程遴選、師資遴選、選課管理、過程監控與協調等工作，保障通識教育網絡課程順利實施。教務處依據學校的辦學定位，人才培養目標和經濟社會的發展及學生的需求，負責遴選和引進通識教育網絡課程，推薦網絡課程平臺，協助網絡平臺運營商安裝課程管理系統，維護和管理系統，導入課程和學生信息，適時發布學生選課和學習進程信息等，學院協助教務處遴選課程，負責學生學習進程的全程監控、作業布置、組織考試、成績處理及分析，并做好網絡課程學習狀況的調研等工作。

　　第八條 教務處在每年的春季和秋季學期末發布下一學期的通識教育課選課通知，學院組織學生選課。學生自行登錄“超星爾雅”學習平臺，按照通識課選課通知要求選課。

　　第九條 教務處定期發布學生學習進程信息，學院要關注學生的學習情況，跟蹤做好學習異常學生的幫扶教育工作，督促其按期完成學習任務。其中，通識必修網絡課一個月發布一次，通識選修網絡課期中和期末各發布一次。

　　第十條 通識教育網絡課程采用學生自主在線學習、教師在線輔導的方式進行。學生可根據實際自選時間和地點在網絡課程開放時間內自主完成學習任務。學生應按期完成網絡課程學習的基本內容：一是全程觀看課程視頻;二是按時提交課程作業;三是積極參與課程討論;四是準時參加課程過程考核。

　　第十一條 通識教育網絡課程學習完成后，學生需在規定時間參加課程的在線考試，否則考試成績無效。

　　第十二條 課程輔導教師依據學生完成學習內容情況評定課程考核成績，建議課程學習內容所占分值為：觀看課程視頻占40%;過程考核(提交作業、參加討論、階段在線測試等)占30%;課程結業考試占30%。課程考核成績綜合評定60分為及格，給予登記成績，獲得相應學分。

　　第十三條 本辦法自2020級開始執行，由教務處負責解釋。

　　(20**年9月30日，XX商貿教〔20**〕28號文件發布)

篇2：網吧員工消防安全教育培訓課程

　　網吧員工消防安全教育培訓課程

　　一、消防基礎知識

　　1、公司消防工作的基本方針：“預防為主，防消結合”。

　　2、公司消防工作的宗旨：

　　A．人人必須遵守消防規章制度；

　　B．愛護消防設施和器材，學會滅火器的使用，；

　　C．把消防工作與生產放在同等重要位置；

　　D．加強消防意識，時刻保持警惕；

　　E．預防為主。3、消防工作的基本原則：“誰主管，誰負責”。

　　4、 “兩會一知”。即在發生火險時，每位員工會使用滅火器材，會逃生自救，知道火警電話。

　　二、引起火災的主要原因

　　1．電氣設備引導起火災。

　　2．隨便吸煙，亂扔煙頭或是火柴梗，也是造成火災的主要原因。

　　3．不采取4．停電時，使用蠟燭照明，忽視安全，引燃可燃物或動用明火找東西時引起火災。

　　5．使用燃氣及燃氣用具不當，引起火災。

　　安全措施，違章使用電、氣焊，火花落在可燃物上引起火災。

　　三、火災的預防：

　　1、保持消防通道暢通，消防門不能上鎖，員工要記清楚車間和宿舍的安全出口、安全通道。

　　2、不亂拉亂接電線，對電路要經常檢查，發現問題及時更換。

　　3、愛護消防設施，如消火栓、滅火器、消防沙箱，消防池一定要保證有充足的蓄水。

　　四、發生火災時的處理程序：

　?。?）報警；（2）疏散，救援，滅火；（3）安全警戒和防護；（4）善后處理。

　　滅火的基本方法：

　?。?）冷卻滅火法。（2）隔離滅火法。（3）窒息滅火法。

　　五、遭遇火災時如何自救

　　遭遇火災，應采取正確有效的方法自救逃生，減少人員傷亡。

　　1． 一旦身受火災威脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目采取行動。

　　2． 身處樓房的員工，發現火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室，也不要盲目亂跑，更不要跳樓逃生，以免造成不應有的傷亡?？梢远愕较词珠g，緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。

　　3． 在失火的樓房內，應通過消防通道走樓梯脫險。

　　4． 在有把握的情況下，可以將繩索一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。

　　5． 逃離火場時，盡量采取保護措施。如用濕毛巾捂住口鼻，用濕衣物包裹身體。煙霧彌漫中，可采取低姿勢逃生，并沿墻壁邊逃生，以免錯失方向。

　　6． 如身上衣服著火，要迅速脫掉衣服，或者就地滾動，以身體壓滅火焰，還可以跳進附近的水池，總之要盡量減少身體燒傷面積，減輕燒傷程度。

　　7． 火災發生時，常會產生對人體有毒有害的氣體，所以要預防毒煙，應盡量選擇上風處停留，用濕毛巾或口罩保護口、鼻及眼睛，避免有毒有害煙氣侵害。

　　8． 無法逃離火場時，到窗戶邊或天臺呼救，等待救援。

篇3：遠程教育課程學習總結

　　遠程教育課程學習總結

　　隨著科技的迅猛發展，尤其是信息技術的廣泛應用將人類帶進嶄新的知識經濟時代。21世紀的學習者要適應時代發展，必須以具備終生學習能力為基礎。與此同時，隨著全球化進程的日益加劇，英語作為最重要的國際語言，中大網絡教育為我們學好這門語言提供了一個較為先進的平臺，有了一個學期的遠程學習經歷后，我深深的體會到遠程學習是一個以自主學習為主的學習過程，在學習過程中，學習者需要自主、積極地規劃和管理自己的學習進程和活動，時間匆匆而過，很多學員在交流的時候都抱怨沒時間，沒辦法學習，工作太忙了，遠程學習方法和技術中有提到如何合理的安排學習，我就是按照遠程的建議在結合自己的情況，我想先談談我對學習的安排和經驗，我覺得學習要靠逼的,.自己逼自己，要給自己壓力，假想明天就要考這本書上的內容，找下考試前那種復習緊張的感覺，帶著這種感覺去讀書，效果絕對好！晚上讀書,睡覺前(最佳)，因為這時候比較靜，人的心也很平靜！記憶力會好些！要相信自己先要給自己個目標,.然后根據遠程課程的進度來復習,.這樣是最有效的..晚上不能一回家就睡覺但也不一定要熬到凌晨,.但是至少要撐到自己非常想睡才可以,.時間是很緊迫的，建議時刻提醒自己抓緊時間. 學語言來說有一個訣竅就是要筆記，把不會的單詞結合句子寫到筆記本上，抓緊背生詞，

　　其次，學習時間的安排要服從內容。學習有主次、詳略之分，因此，在安排的學習時間上要根據學習內容合理地安排時間，才不使時間浪費。充分利用零星時間。零星時間看似很小很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時間集合起來，就是寶貴的整段時間。

　　再次，提高時間的利用效率。一天的時間里，人的精力不可能從始到終都保持同樣的旺盛。根據自己的特點，分出輕重緩急，合理分配時間，可獲得事半功倍的效果。比如，早上起來利用洗漱時間聽聽英語，晚上睡覺前看一看有意義的課外書。另外，要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，就像橡皮筋，老是拉扯它就會失去彈力，只有適當的放松，彈力才不會失效，實際大腦也一樣，只有會休息的人才會學習！

　　學著在學習中找快樂，在快樂中學習，提高學習興趣,在快樂中學到知識,.我國古代教育家孔子說過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者."只有"樂之",才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望,方能以學為樂. 程學習中，部分學習者由于缺乏自主學習的動機，缺乏自律、自信心等而輟學。缺少自我管理能力的學習者或因不能制定有效的學習計劃而導致整個學習過程的混亂無序，或因不能有效地執行計劃而導致整個學習過程的失控，或因所制訂的學習目標過高或過低而失去學習興趣，或因不能有效控制學習環境而降低了學習績效等等。具有自我管理能力的學習者能有效調控學習過程，控制學習過程中的無關變量，從而完成學習任務。從而，我利用了遠程提供的English builder 和 go English 的平臺學習，每一次課程都是有專家精心設計的首先把level 4設計的簡單，易做，讓我剛開始學的時候馬上就有很大的信心，學完還有當場的一個評價，也是對學員的鼓勵和鞭策，讓后是難度適中的Level 5.在初始做題時，成績不理想，就反復學習和聽，記不懂的單詞，很快，每天學一點，每天做題，每天進步一點點，終于。Level 5我也不怕了。難度更深的也有讓你感興趣的Topic. 每次學完我都有成就感和滿足感，總是期盼下一次的課程，不覺中，發現在做題時還有個排名，也居然排到了十幾名，排名是次要的，重要的是你學到多少，吸收多少又掌握多少。English builder 的新聞都很新，包括美國總統的競選，平臺過了11月份就換新內容了，挺遺憾m.airporthotelslisboa.com的，還有些題目沒完成，卻也不能反復再學了。這點不知道中心能不能讓我們能返回舊的知識溫故而知新？也更遺憾的是很多同學不知道這平臺的用處和好處，我們在交流的時候都不知道我說的是什么，有的一聽不是作業也不是任務，更沒有充分的利用這么好的平臺來提高自己。在這次做l2月的level 4，更覺得輕松很多，我感覺我自己真的進步很大，

　　另外，缺乏情感交流、存在學習孤獨等學習焦慮往往成為學習活動中的心理障礙。為具有不同學習焦慮的學習者提供不同學習互動服務，讓其不斷獲得成就感是他們順利完成學習任務的保證。網絡課程學習指導教師更多的承擔了這項服務職責。對于網絡課程學習指導教師而言，他們在真正意義上扮演著的學習幫助者、促進者、引導者及管理者的角色。他們無需用太多的音頻來主宰學習者，教師權威在他們身上沒有體現，但他們卻需要對學習者的心理及網絡學習規律進行鉆研與探索，對網絡學習活動如何進行有效組織、倡導良好的網絡學習文化，引導學習互動，啟迪學習者的智慧等成為他們為學習者提供良好的學習服務的基本要求。如果網絡教育機構僅以強調成人在職學習者的自主性為主，只是不斷提供多樣的教學資源而不注重學習指導服務體系的建設，把學習者的學習效果不好全部“歸罪”于他們的自主性不強的話，其結果勢必造成：或者出現學習者的流失現象，或者花錢買文憑的現象，把網絡教育引向歧途。因此如何從教育的規律出發，認真研究并建立網絡教育機構中的學習指導服務體系是促進網絡教育機構健康發展的重要保證。，學習者對于網絡教學環境中的各種類型的學習活動組織參與度表現出極大的興趣。其實，網絡環境中的學習者并不完全是僅喜歡一盤散沙式的學習方式。如果深入思考一下，可以看出：人的社會性特點是決定學習者對學習活動參與度高的基本原因?；诰W絡教學環境中的學習者，雖然時空分離，未曾謀面，但通過網絡虛擬互動同樣可以進行社會交流，滿足學習需求。除此之外，還要注重自身的身心健康，是很多學者和專家沒有提到的，面對著電腦學習，時間一久就會眼睛發干澀，頭暈眼花，腰酸肩膀痛，這樣就必須自我調節，學了一段時間可以起來活動活動，跳跳操，伸伸腰，踢踢腿。

　　最后我想結合自己參與遠程學習的這兩個多月的經歷，談談我心目中的遠程教育與現實中的遠程教育的差別，我心目中的遠程教育是方便，快捷，但現代遠程教育階段（2000年至今），2000年到現在，真正經歷遠程教育才短短8年時間，起步較晚。 我們的網絡大學里，真正稱得上網絡課件的資源太少。缺乏大量優秀的網絡課件資源，是影響網絡教育發展的關鍵之一。 而且從參與學校來看，仍是以各自為政的狀態，在教育領域方面上高校之間的聯系應加強。還有go English 的網速太慢，能做到和Eng

lish builder一樣就好啦。