豐大高中心理健康教育課程實施方案
心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術的飛速發展而對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的發展，它的內容已日益滲透到人們的生活態度、生活觀點、以及實際生活中。因此，作為學校教育，要關注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?！?中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發展。為了推動心理健康教育在我校的全面實施，特制訂此方案。
一、心理健康教育領導小組
學校將組成由學校校長為組長的心理健康教育領導小組，并以教務處、政教處、團委的干部以及各班班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
組長：z
副組長：z
成員：zzz
二、心理健康教育工作目標
使學生不斷正確認識自我，正確客觀的評價自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；讓學生學會學習，確定正確的學習動機與良好的學習態度，重視發展自己的認知能力，掌握適合自己的學習方法，創造性地對待學習,提高自主學習能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，學會交往，學會合作；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理教育咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、心理健康教育的主要任務
全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們的心理健康的各種不利影響；培養身心健康，使其成為具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、心理健康教育的主要內容
心理健康教育的主要內容是普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異?，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會自主學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。其中中學階段，幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動行為；積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
五、心理健康教育工作開展
?。ㄒ唬┬睦斫】到逃n程實施方案：
1.心理健康教學目標
年級學習目標人格目標生活目標備注
高一
?。?）適應高中學習環境與學習要求；（2）正確認識初中生與高中生的角色轉變，明確學習動機；（3）找到適合自己的學習方法，有明確的學習目標。
?。?）能正確認識自己，知道自己的長處和不足，悅納自己；（2）能與同伴、父母和老師進行良好的交往，富有同情心；（3）在集體生活中學會尊重他人，有良好的人際關系。
?。?）了解學校環境，并盡快適應學校環境；（2）知道學校制定的有關規定，并初步學會遵守其規定；（3）能在家長和老師的幫助下，合理安排休閑時間。
高二
?。?）增強學習技能，學會學習方法，養成良好的學習習慣；（2）學會調整學習情緒，具有良好的進取心；（3）增強注意力，提高學習效率。
?。?）培養豐富的情感，增強社會責任感；（2）進一步認識自我，悅納自我；（3）學會控制自己的情緒，經常保持輕松愉快的性情。
?。?）了解消費常識，學會合理消費，培養管理錢財的初步能力；（2）培養處理日常班務的能力；（3）學會與他人合作的技巧。
高三
?。?）能嫻熟地運用所學技巧自我調節考前情緒，克服考試焦慮；（2）面對高考壓力，能進行自我調節掌握；（3）能夠作出升學或擇業的最佳選擇。
?。?）能在成績面前，保持良好的進取心；在困難和挫折面前具有較強的自信心；（2）能正確的進行自我評價，認識自己的社會價值，具有奉獻精神；（3）能理解別人，真誠待人。
?。?）進一步增強生活中的獨立自主能力；（2）進一步增強適應環境的能力；（3）進一步提高與他人合作的技巧和能力。
2.教學形式和內容
心理健康教育課程是實現心理健康教育目標的主要途徑和手段，是連接心理健康教育工作者與受教育者的中介和橋梁。系統地向學生傳授個體心理保健的知識，采用體驗和小組合作學習等教學手段，為學生的心理常識的普及奠定課程基礎。讓學生通過課程接受和了解心理健康知識，并對尋求心理輔導有個正確的認識。
根據我校的具體情況，擬定心理健康教育課程的授課年級為高一年級，每班每月一次課，高二年級和高三年級則通過問卷調查的方式了解學?；驅W生的需求，進而開設針對性的集體講座。
?。?）教學時間：
班會課及活動課時間
?。?）教學形式：
班級授課和專題講座形式
?。?）教學內容：
高一高二高三
一 新環境適應
講座：相逢在花季--異性交往專題
講座：面對高考我們要：放松、微笑、自信
二學習心理
三人際關系
?。ǘ┬睦碜稍兪夜ぷ饔媱?。
為了讓學生易于接受心理輔導，將我校原“心理咨詢室”更名為“陽光心理發展中心”，針對我校剛成立心理發展中心的情況，立足于心理發展中心的常規建設工作，為了心理健康教育及輔導工作的順利進行，擬開展下列工作。
1.分期、逐步建立學生心理檔案
建立學生心理檔案是學校心理健康教育與輔導的常規工作。本校需購買心理管理軟件系統，心理發展中心計劃對全校學生進行心理健康普查，并建立新生心理檔案，為心理發展中心的后續工作提供有效的信息基礎。
2.培養“陽光使者”，為心理發展中心提供有效信息
通過三個年級心理健康課和心理講座進行“陽光使者”的招募。從每班報名的同學中選取一至兩名有興趣的學生作為心理發展中心的聯絡者。對他們進行一定的培訓，為心理老師及時提供班級同學心理動向信息，盡可能預防極端心理狀態的存在。
3.開展個體心理輔導的工作
在心理輔導室建設完善后，盡快開展心理輔導與心理咨詢工作，為全校師生提供一個安全的談話場所。并盡己所能，為需要幫助的學生、學生家長提供服務，并為有需要的家長提供相應的家庭教育心理支持服務。
4.成立“心理社團”，開展團體心理輔導活動
成立“心理社團”（以高一、高二學生為主，各班心理委員為骨干成員），定期開展豐富多彩的心理健康活動。調動成員積極性，可以嘗試搞以“關注師生心理健康”為主題的心理活動節，舉行心理健康知識展及知識競賽、心理健康主題班會、心理健康知識講座、心理電影專場、心理拓展、團體輔導、感恩教育、親子活動及家長講座等一系列活動。通過開展形式多樣的心理健康教育活動，讓全體師生學會關注自己和他人的心理健康，形成健康、積極、向上的校園文化環境，培養自強不息、樂觀向上的心理品質，促進師生關系和諧，促進學生健康成長。
5.心理調查與分析：每學期進行一次心理問卷的調查，并撰寫分析報告，為學校教育教學提供信息，為年級組和學校工作提供直接信息和有針對性的心理教育建議。
6.開展課題研究，深化心理教育
立足本校實際、本學科實際，本著“實踐出問題，問題出課題”的原則，積極申報省市級課題，以課題研究為平臺，從小處著眼，從實處著手，開展以解決實踐問題為根本目的的應用性研究。通過課題研究，提高自身的專業化水平，促進學校心理健康教育工作向縱深發展。
7. 擴大宣傳，營造氛圍
積極拓展宣傳時空，通過板報、櫥窗、廣播、電視、?？?、小報等加大宣傳力度，要讓學生、家長、社會知曉心理健康教育關注什么，遇到心理問題如何解決，努力營造人人關注心理健康教育、人人參與心理健康教育的良好氛圍。
篇2：心理健康安全管理制度
心理健康安全管理制度
為認真貫徹落實黨的教育方針，保障我校學生心理健康，預防學生因心理不平衡而出現的打架暴力事件，逃學、離家出走等安全事故的發生。結合實際，特制定外納小學心理健康安全管理制度：
一、學校成立心理咨詢領導小組和心理咨詢室，要本著為學生的健康發展為目的，科學的給學生以教育、指導和心理支持。
二、利用晨會、校會、班會等方式對學生滲透心理健康教育。
三、心理健康教育面向全體學生，各班主任及科任教師要及時洞察本班學生心理，對有不良和暴力傾向的特殊學生進行個別輔導。
四、心理健康教育要根據學生的年齡特點和心理需求結合我校學生實際情況長期開展下去，將其滲透于學校的各種教育活動之中。
篇3：科大心理健康教育中心崗位工作職責
科大心理健康教育中心崗位工作職責
心理健康教育中心主任工作職責:
1. 負責心理育人工作計劃制定及總結撰寫;
2. 負責心理育人工作網絡體系建設;
3. 負責心理育人教師隊伍建設;
4. 指導二級學院開展心理育人工作;
5. 負責心理危機預防與干預工作;
6. 開展大學生個體心理咨詢;
7. 負責心理行為訓練、“5•25”心理健康教育活動月等活動建設;
8. 開展心理健康教育調查與研究工作;
9. 開展心理健康教育課程授課及講座;
10.完成領導交辦的其他工作。
心理健康教育中心科員一工作職責:
1. 負責心理健康教育課程管理;
2. 開展大學生個體心理咨詢;
3. 協助開展心理危機預防與干預工作;
4. 負責大學生心理普測建檔排查工作;
5. 負責心理案例研討與督導工作;
6. 負責心理育人主題沙龍活動;
7. 開展心理健康教育調查與研究工作;
8. 開展心理健康教育課程授課及講座;
9. 完成領導交辦的其他工作。
心理健康教育中心科員二工作職責:
1. 負責心理咨詢預約管理;
2. 開展大學生個體心理咨詢;
3. 指導大學生心理科學協會、微風心理工作室開展工作;
4. 負責心理健康教育服務進網絡、進公寓工作;
5. 負責心理咨詢建檔及定期研判工作;
6. 負責中心場地運維及日常事務管理等工作;
7. 開展心理健康教育調查與研究工作;
8. 開展心理健康教育課程授課及講座;
9. 完成領導交辦的其他工作。