優化心理素質，促進學生全面發展

----------小學心理健康特色教育經驗介紹

光明小學位于市區南郊，與鹽徐高速、新長鐵路相鄰。幾年來，我校逐漸成為一所辦學條件不斷提高，各方面工作突出的區名學校，現有學生1073名，20個教學班，60名教師。我校始終堅持全面發展的教育方針，積極實施素質教育和新課程改革，并在近幾年來堅持以心理健康教育工作的深入開展為我校的重要辦學特色之一。

隨著社會競爭的日益激烈，人們面臨的心理壓力越來越大，對于中小學生來說，他們身上的壓力也與日俱增，學生的心理問題和心理障礙時有出現，中小學生的心理健康教育問題受到了社會各界的重視，20**年國家教育部頒布了《中小學生心理健康教育指導綱要》，確立了中小學生心理健康教育的地位，提出了中小學心理健康教育工作的具體要求。

我校為了貫徹《中小學生心理健康教育指導綱要》的精神，20**年我校結合學校實際，經過再三醞釀，成功申報了市十五課題《矯治學生心理障礙，促進個性和諧發展》，建立了心育課題組。市、區教育學會秘書長、教研室主任蒞臨我校參加了開題儀式，為我校課題研究工作指明了方向，提出了研究目標，給予了理論性的指導，在幾年來的心理健康教育探索工作中建立了一套比較系統的心理健康工作體系，使心理健康工作服務于教育教學工作，促進學生的身心健康發展及全面素質的提高，收到良好的教育效果和社會效益。

我校心理健康工作的開展，有如下特點：

一、領導重視是搞好心理健康工作的前提。

要使心理健康教育工作扎實、順利、有效的開展，第一就是解決對此項工作的認識尤其是領導們的認識問題，才能解決全體教師對心理健康教育的認識問題。

1、收集有關教育文件，組織全體教師認真學習，充分領會文件精神，提高政策理論水平。

2、學校建立學生心理健康工作的領導小組，每學期開學布置學期心育工作，并隨時的依具體情況，具體任務召開小組會議，領導親自參與心育工作的決策與計劃。

3、校領導帶頭外出參觀學習外地經驗。把握心育工作的新形勢和具體操作方法，學校主要領導及有關教師先后參加省、市心理健康教育年會，學習省內外心理健康先進校的寶貴經驗。

二、

全方位落實，多種途徑實施，建立和完善心育體系。

（一）、管理滲透，學科滲透，在日常教育教學中落實心育目標。

班主任工作是切實做好心理健康教育的一個重要方面，班主任重視心理健康教育，并能較好的掌握心理健康教育的內容和方法，是提高全體學生心理健康水平的前提與重要保證；學科教學是心理健康教育的主陣地，要充分的發揮教師在課堂教學中滲透心育目標的作用，使心理健康教育真正的落實到每一節課中，如在教學中注重對學生學習動機的調動，對學習興趣的培養，對學生自信心的樹立；注重師生的情感溝通和學習方法的指導，并在備課和論文撰寫方面廣泛的涉及有關心理健康和心理素質培養的內容。

（二）、增加經費投入，提供保障，營造自然和諧的心育氛圍。

近兩年，學校投資四萬余元興建了文化長廊，布置了開心小屋，制作宣傳版塊，名人字畫。根據各樓層學生年齡、心理和思維特點，設計心育主題，如：“自信我能行”、“從小立志”、“心存高遠”以及各具特色的心理健康專欄設計，輔之各班門前可更換內容的宣傳板，起到了讓每個墻壁都說話，每個環境都育人的心育效應。

（三）、多種途徑開展心理健康教育工作，形成較完善的體系。

1、建立網上家長學校。20**年10月，我校建立網上家長學校，開設心理健康講座，使每位家長和教師的心靈深受觸動，從中受益匪淺，并把在講座中所感所學運用到教育自己的子女和學生中去，加強家長和學校溝通，提高心育效果。

2、在心理健康教育中，開展各種活動是一種非常好的載體，通過學校開展的各種活動，滲透心理健康教育內容，如：各種主題班隊會、校園文化藝術節。還有各種社會實踐活動，如9．15地球清潔日、10月1日國慶節演出等，使心理健康教育在各種活動中得到滲透，培養了各種良好的心理品質。

3、利用心理健康課，以及對教師和學生開設的心理健康講座，對全校學生進行心理健康知識的普及，提高全校師生的心理健康意識和心理健康水平。

4、建立心理咨詢室——開心小屋，為學生排憂解愁。我校心理咨詢室于20**年9月正式建立并投入使用，室內設計清新淡雅、簡潔大方、舒適實用，充分體現了專業化、標準化、人性化的設計理念。孩子們在開心小屋翻翻書籍，下下棋，彈彈琴，聽聽音樂，也可以與愛心姐姐交流談心，讓心在這里休息，讓心得到寧靜。我校心理咨詢室曾多次接待參觀學習的心理健康領導和教師，并受到上級領導的好評，也是我校心理健康工作的一個亮點。我校陳海建、耿俊霞老師擔任心理咨詢教師，為全校師生服務。

心理咨詢室幾乎每天都向學生開放，學生可以直接的見心理咨詢老師，也可以向設在二樓的“愛心信箱”投信，信箱每天都開啟一次，以便心理咨詢教師及時了解學生的煩惱和問題。

5、建立心理健康檔案，加強管理，不斷完善。我校定期對學生進行SCL-90心理問卷調查，讓學生知道了心理上的不足，讓老師發現學生存在的心理問題，有利于心理檔案的建立，有利于自我調節和心理疏導。近兩年我校逐步地建立起心理健康檔案，并虛心地向這方面做得好的兄弟學校學習，如今我校心理健康檔案已得到進一步充實和完善。

6、利用紅領巾廣播站、展示板和由學生自己創辦的“心靈雞湯”手抄小報，大力宣傳心理健康的益處和重要性，提高全校師生的心理健康意識，使全校師生都注重自身的心理健康，追求心理健康實現心理健康。

7、編排校園心理劇啟迪學生塑造健康心靈。校園心理劇就是把學生生活中的熱點問題編成劇本，讓學生自導自演，進行情境再現，在排練過程中對不良行為的認識和糾正，不良情緒的宣泄和自我控制，自我意識的教育有很大幫助，小演員們只要有時間，還自發到每個班去巡回演出、情境的再現喚醒了學生的覺悟，產生了共鳴，收到了良好的育人效果。

8、征集快樂種子——傳播快樂?？鞓肥且环N心情，一個快樂分給兩個人就是兩個快樂，在愉快時思維敏捷，火花迸發?；谶@個觀點，我校定期開展征集“快樂種子”活動?；顒又泻⒆觽兎e極配合，共收到近300份來稿，有的用文字描繪，有的用線條勾勒，有捧腹的幽默，有益智的急轉彎，有共分享的成功喜悅，有至愛的人間真情……快樂無所不在，收獲豐碩。通過“回音壁”、“開心樹”撒播全校，相信校園內外快樂花朵燦爛開放。

三、重視科研，理論與實踐相結合，深化教育成果。

我校在在20**年就參加了鹽城市“十五”心理健康教育科研項目，并榮獲“鹽城市心理健康教育特色學?！狈Q號。

另外，我校許多教師還根據自己的工作實踐，撰寫了大量心理健康教育方面的論文，其中有三十多篇在國家、省級刊物發表、評比獲獎，為我校的心理健康教育科研工作增添了亮點。

幾年來，我校還特別注重校本教研工作，我校校本教研工作正是以開發心理健康教育方面的課程為主，現已積累了數十課，成為心理教研工作的另一個特色。在上學期，我校心理教研組把幾年來開發的有關心育方面的校本課程系統化，分上中下三冊編輯成教程，作為這一階段的工作成果。

幾年來，由于我校心理健康教育工作突出，曾兩次接待市區領導、專家來校參觀，并成功舉辦了心理健康教育現場會，受到參會領導和教師的高度贊揚。心理健康教育進一步滲透到學校教育教學的各個層面，目前，我校正在探索家?；ブ浇逃Ｊ?，正在研究如何把家長培養成為孩子身心健康的守護者，讓孩子有足夠的能力適應當前的學習與活動，并為他們未來的健康打下堅實的基礎。

我校的心理健康工作還只是初見成效，與本市乃至省內外的兄弟學校還有較大的差距，但我們信心十足，愿加倍努力把我校心理健康教育工作搞得更加扎實和全面，為提高我校師生的心理健康水平和綜合素質而努力奮斗！

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篇2：小學年學第一學期心理健康教育教研工作計劃

　　小學20**年學第一學期心理健康教育教研工作計劃

　　指導思想：堅持以***和心理學理論為指導，根據校長室本學期教育教學工作計劃和市教研室工作計劃中關于學生心理健康教育的相關內容，堅持以學科融合為主，團體輔導和個別輔導相結合的方法，為確保我校學生具有健康陽光的心態而努力。

　　主要工作：

　　一、做好團體輔導工作

　　1、上好團體輔導課。關注《人．自然．社會》課程，找出其中包含的心理健康教育的課目，每個學期確保三節以上的團體輔導課，課時包含在班隊課中，由班主任上課。每個學期結束時，每個年級組上交三個活動方案，教科室做好資料的收集整理工作。

　　2、做好教研促教活動。做好心理健康教育的課題申報工作；對已有的課題繼續進行有效研究。組織校級心理輔導教研活動，開好課，并組織教師進行評課，以提升全校教師的團體輔導能力。教研課時間定在第七周，內容為五年級《相信我自己》。

　　3、做好日常學科教學和心理健康教育融合工作。學生的心理健康教育光靠團體輔導和個別輔導是不夠的，要樹立人人都是輔導老師的觀念。要時時、處處、人人都注重對學生的心理健康教育。教師要注重建立和諧的師生關系，激發學生的創造性思維，為五小學生的全面發展建立良好的基礎。

　　4、做好班主任的全員培訓工作。用“請進來，走出去”的方法對班主任進行培訓。請教研室的蘇老師來校講關于師生有效溝通的內容，派所有班主任到先進學校去學習團體輔導的方法。

　　二、繼續做好個別輔導工作

　　1、組建個別輔導教師團隊。對學校已有的持證教師進行調查，組建校心理健康教育個別輔導教師團隊。結合教研室的安排，對輔導教師進行專業知識培訓，以提升教師的輔導水平。

　　2、建立健全個別輔導制度。做好定時定點輔導工作。根據本校實際情況，確定每天50分鐘的時間為輔導時間，對來尋求幫m.airporthotelslisboa.com助的學生給予耐心細致的輔導。全體輔導教師要本著為學生服務的原則，做好學生的心理問題排查及疏導工作，如果發現情況比較嚴重的，要做到及時有效地轉介，為確保五小的學生擁有陽關健康的心態而努力。

　　3、做好部分學生建檔跟蹤輔導工作。對班級的部分特殊情況學生進行調查。一到五年級的學生由輔導教師按年級進行小組輔導，并做好小組輔導的記錄工作，并將記錄表存檔。六年級的部分學生由學校領導班子成員進行跟蹤輔導，對每一位學生每周的情況進行記錄。

　　三、根據教研室的安排，做好以下工作：

　　1.部分心理輔導教師參加浙江省學校心理健康教育A證培訓和國家心理咨詢師培訓，籌備小組心理輔導研討任務。

　　2.承擔浙江省學校心理健康教育工作坊：小組心理輔導；中小學心理輔導教研大組會議。

　　3.全市中小學“學困生”小組心理輔導中期研討活動；參加杭州市心理輔導優秀站評選

　　4.參加浙江省學校心理健康教育專題研討會二：校園心理游戲。

　　5.征集學校心理健康教育相關成果，參加浙江省20**年學校心理健康教育“三優”成果評選

　　6.整理“學困生”小組心理輔導相關材料，并進行課題中期總結。

篇3：關注學生心理健康校本研究活動方案

　　“關注學生心理健康”校本研究活動方案

　　一、指導思想

　　根據E市教育局教研室下發的《E市第四屆“心理健康教育研究組建設”活動月方案》的精神，決定開展以“心理健康教育研究組建設”為主題的E五小第四屆“關注學生心理健康”活動月努力促進教師心理健康教育專業素養的提升，將心理健康教育有機地融入到學校教育教學常規工作之中，從而全面提高我校學生的心理素質，促進學生心理素質與思想道德素質、科學文化素質和身體素質的全面協調發展。

　　二、活動目的

　　以心理健康教育兼職教師為主體，吸收學校心理健康教育骨干，組建學校心理健康教育研究隊伍，加強學校心理健康教育的校本研究的實踐探索，以形成校園的積極心理文化氛圍，在參與、互動、體驗中優化教師心理健康教育的能力，為全體學生提供更加強大的心理服務，提升校園生活的品質與幸福感。

　　二、活動主題

　　優化心理健康教育校本研究，創設校園積極心理文化，提升校園生活的品質與幸福感

　　三、活動時間

　　確定20**年3月21日——4月20日為活動周期。

　　四、活動內容及安排

　　1.學校心理健康教育研究組的建設（20**年3月）

　　在原有的基礎上，進一步擴充心理健康教育研究組的成員，以兼職持證心理健康教育教師為主體、以心理輔導站長為組長、以熱心于學校心理健康教育的骨干教師為基礎，組建心理健康教育研究組，制定工作計劃，完善學校學校心理健康教育內涵。

　　E五小心理健康教研大組成員：

　　組長：張萍（學校教科室副主任兼心理輔導站站長）

　　副組長：邱春禮（國家二級心理咨詢師）

　　成員：何靜：聯系年級——一年級

　　游衛洪：聯系年級——二年級

　　金虹：聯系年級——三年級

　　俞燕紅：聯系年級——四年級

　　孫芳：聯系年級——五年級

　　盧中悅：聯系年級——六年級

　　工作重點是：適合于學校實際的班級心理健康教育活動課的校本課程建設、學校心理輔導室硬件配置與個別輔導值班制度的落實、校園活動性心理健康教育的開展、三級預警中危機學生的檔案建設與轉介等。

　　2.學校心理健康教育校本研究觀摩活動（20**年3月21—4月20日）

　?。?）做好學校心理健康教育校本教材的開發研究活動。本學期，我校的心理健康教育課一律由班主任上課，團體輔導的內容由教科室統一安排，每個年級組的班主任集體備課，并結合班級學生的實際情況對方案進行調整，上課情況由校長室、教科室組織檢查。上課的資料統一由教科室整理歸檔。

　?。?）搞好心理健康教育團體輔導的教研活動。本學期，我們心理健康教研大組由三年級的金虹老師開設一節團體輔導課，時m.airporthotelslisboa.com間是3月25日下午。全體班主任對此進行討論，并在大組內交流，以提高老師的團體輔導能力。

　?。?）繼續做好危機預警工作。我校心理輔導站對各班的特殊學生進行了全面摸底調查，為他們建立檔案，并由學校領導及中心教研組成員對其進行結對輔導幫助，促進學生的健康成長。對輔導過程中出現的一些問題集中討論，發揮團隊的力量，商討輔導策略。

　?。?）繼續做好個別輔導工作。周一至周五的中午11點半到12點半為心理輔導室開放時間，各位輔導老師熱情接待來訪學生，并做好個案記錄工作。如果發現問題比較特殊的學生，及時向校長室報告，并做出合理的解決辦法，甚至轉借。

　　在活動過程中做好資料積累工作，以便活動結束后進行整理，為下次活動積累經驗。

　　E五小心理輔導站