班級是每個學生在校生活的“家”，它是學生實現成長和社會化的重要基地。作為班主任，要努力引導學生發揮各自的主體作用，使班級成為學生學習的集體，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發展的集體，讓學生在班級的自我管理中成長。

　　一、了解學生，關注學生。

　　合班并校，讓學生帶著純真和幻想進入新的學校，他們對新的生活充滿了好奇和渴望。我及時抓住學生重新組成一個班集體的時機，和學生進行雙邊、雙向及多向的溝通。沒有溝通就沒有所謂的教育影響，我經常與學生推心置腹地交談，了解他們的過去，了解他們是否適應新的環境、新的面孔、新的學習內容，及時抑制他們的錯誤思想，并鼓勵他們認真對待新環境中的學習和生活。課上、課下我也很注意觀察學生，及時捕捉他們的喜怒哀樂，正確調控學生的情緒，不再拘泥于他們的過去，用相信人、發展人的眼光看學生。為了更好的了解學生，我還經常到家訪，向家長介紹我們班的整體情況及我的治班之道，介紹學生的在校表現及思想情況，對家長提出具體的要求。并讓家長多關注他們的孩子，支持我的班級工作。

　　二、培養集體榮譽感，增強班級的凝聚力，形成良好班風。

　　由于小學生自控力較差，反復性強，加上我班學生生性活潑、好動，沒有一套嚴格的班級管理制度，很難形成良好的班風。針對我班學生有較強上進心的現狀，我狠抓常規訓練，并采用講清道理，樹立榜樣，嚴格要求，反復實踐的方法，收到了較好的效果。講清道理，可以提高班中學生的思想認識，幫助學生理解什么是錯的，應該反對和避免，什么是對的，應該學習、支持。樹立榜樣。在講清道理的同時，還必須為學生樹立榜樣。道理是抽象的，榜樣是具體有號召力的，努力挖掘本班的榜樣，學生感到親切、容易接受學習。嚴格要求。凡是在班內宣布的要求，制度，一定要認真執行，一環扣一環抓，并經常檢查、講評、考核。反復實踐。在常規教育方面，對學生應長期訓練，而訓練的過程就是實踐的過程，這種經常的訓練，并不是簡單的訓練，那是一種提高思想，培養作風的長期實踐過程。在開學之初，我讓全班同學集體討論適合我們班具體情況的班規。并經常告訴學生“沒有規矩，不成方圓”，已經制定的這些班規既然是自己通過的，就要堅決執行。長此以往，學生都知道哪些可做，哪些不能做;哪些是有利于班集體的，哪些是有損班集體的。但是，一年級小學生的自控力很差，有時會自覺不自覺的違犯班規，對于學生的違規也要視情況而定。當某個學生犯錯了，還要給他改正的機會，并讓他認識到自己的錯誤，知錯就改。

　　三、采用競爭上崗，實行小干部輪換制。

　　任何學生都有爭取成功的愿望，也都有取得成功的潛能。我的做法是為每個學生提供相同的機會，激發他們的進取心，讓他們充分發揮各自的潛能。班干部實行競爭上崗，定期輪換。選舉時請學生事先自愿報名競爭上崗，班干部通過自己競選，發表競選演說，然后競爭上崗。通過這種形式選出的班干部學生容易接受，而且班干部經過競選才得到，他們也會更加珍惜這來之不易的機會。開學初，我班競選出了第一批班干部。在實踐中，這批班干部大部分都不錯，但也有部分班干部競選上后，對班級事物不聞不問;部分班干部競選上后，覺得自己高人一等。發現這些現象后，我及時對他們進行說服教育，讓他們認識到這樣做的危害性，使他們重新回到班集體中來。為讓更多的同學得到鍛煉的機會，我定期進行班干部輪換，爭取讓更多的孩子參與到班級管理中來。

　　四、建設班級文化，創造良好的學習氛圍。

　　班級是學生每天活動時間最長的地方，建設良好的班級文化，會使學生很高興來學校，并把班級當作自己第二個“家”。在班上，我建立了各種小“陣地”，如生物角、圖書角等，對每個小崗位提出明確的目標和任務，再根據學生的個性特點和能力情況安排上崗。由學生自己去管理。事實證明，相信孩子，一切放手讓孩子自己去管理自己，效果不錯。

　　五、開展豐富多彩的班隊活動，提高學生自我管理能力。

　　葉圣陶先生說過：“凡屬于養成習慣的事反復講未必有用。一句老話，要能游泳必須下水，老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本能?！币虼?，我在組織班隊活動前，總是有意識地讓學生集思廣益，精心設計一些適合他們年齡特點的班隊活動，創造積極參與的氛圍，使學生有所收獲。例如：“崗位輪換制”“微型墻報設計”“變廢為寶”“露一手”等活動，不僅提高了學生動口、動手、動腦的能力，培養了學生勇敢堅強的毅力，使學生意識到自己是班級中的一員，人人都該為班級工作添磚加瓦。

　　雖然只有短短幾個月的時間，但整個班集體積極向上發展，自我意識和自我管理有所發展，同學間團結友愛，集體好勝心強，師生之間相處融洽。所有這些都得意于讓學生在班級的自我管理中成長。

篇2：高中班主任帶班心得體會

　　20**年我校高三學子不負眾望取得優異成績，自己所帶高三(11)班作為其中一份子亦取得些微成績，這是上級部門和年級管理組、所有任課教師群策群力的智慧體現!

　　要說班級管理，我不敢談什么經驗，只是將三年來帶班的點滴做法沉淀一下，談一點體會，敬請大家參考、商榷。

　　我所說的可以歸納為四個詞語“信念、嚴格、激勵、協作”。

　　一、把“信念”變成一種力量

　　三年前，我因為前面兩屆班主任做的還可以，學校繼續讓我擔任班主任工作。三年中，無論選科分班、教師調整，校領導仍安排我擔任魯望班的班主任，自己覺得這是對我莫大的信任和鼓勵。為此我更加有爭強必勝，敢打先鋒的信念，同時我也把這種信念感染班上的學生，我不斷地告誡學生：我們不能辜負 “魯望”二字，我們班要做學習中的先鋒隊、前進中的領頭羊，我們應該具備更高的素質和更遠大的目標。

　　大家都知道，進入魯望班的學生大部分都目標明確：那就是考大學。但三年的時間，很容易使學生迷失方向、望目標而生畏，甚至棄目標而不顧。所以從高一開始，我始終不間斷的利用班會課、個別談話的機會，和學生明確目標，樹立信念，告訴學生：學習是吃苦的事，但要學會苦中求樂;成長中必然有煩惱，要能及時摒除雜念、強化信念，讓“最好”“更好”“必勝”“我能行”這些信念保持學生學習的銳氣、增強學生鉆研的力量。

　　二、用“嚴格”強化過程管理

　　如果說信念是前進的動力，那么“嚴格”和“激勵”便是前進的兩個輪子、雖說魯望班學生素質較高、自覺性好，但和老大哥學校的學生比起來還有很大的差距，若不從頭抓起，從小抓起，難免產生不良的學習、生活習慣。即便有目標、有信念，取得好成績的愿望也會落空。校長在會議中常教導我們“慈不掌兵”， “抓好過程”，“嚴格管理”，強調嚴m.airporthotelslisboa.com格要求的重要性。所以從接班開始我就從嚴治班，從嚴治生，抓住每個假期結束、重新分班等契機，強調制度、強化要求，以嚴格要求自己做學生的表率。從要求學生如何上早讀、上自習到課堂上眼耳不顧窗外事，從值日生工作、午休到晚間宿舍紀律事無巨細、面面俱到、專人負責，專人監督，班級中人人有任務，事事有人做，功夫不負有心人，三年來我班的衛生、紀律均能日日達標，每月先進，班風學風建設步步上升，學生的學習習慣也有了章法，有了規矩，各科成績整體大幅提高。

　　三、用“激勵”為學生加油打氣

　　常有老師看我批評學生太兇、太狠、太可怕，實際這只是一方面，批評是因為做得不好，必須制止，還有后半部分的工作--就是激勵，包括心理疏導、分析原因、激勵斗志。俗話說“打一巴掌喂一個甜棗”，這是我慣用的做法，學生做錯了事是難免的，單純的就事批評效果肯定不好，也達不到批評的目的。所以我針對學生出現的不好的苗頭、不好的現象，由此事引開去，嚴厲過后歸到學習上來，最終讓學生口服心也服;另一方面根據不同階段的學習狀況，繪出每個學生的成績變化圖線，和學生面對面的挖掘根源、尋找原因，讓學生在失敗、挫折之后痛下功夫，迎頭趕上。三年中，利用早讀、午休、晚自習，有計劃、有目的的和每個學生交流，取得意想不到的效果。

　　四、讓“協作”創造良好的氛圍

　　最后說到協作，包括任課老師間的團體協作，團隊作戰，也包括學生之間的團結協作，互相學習。班主任要充分發揮促進兩個協作的協調和指導作用，使老師能同心同德，齊心協力的搞好班級教育教學工作，也使班級中充滿友好、協作、團結、向上的良好氣氛，這也是班級整體成績提高的重要保證。

　　羅羅嗦嗦說了這些，希望于大家有可取之處，成績已經過去、輝煌更屬未來，為了吳中教育事業的興旺發達，我會更加虛心的學習、加倍努力的工作。

篇3：小學班主任培訓心得體會

　　小學班主任培訓心得體會

　　自從走上工作崗位就一直擔任班主任，算起來已經是第十個年頭了。本學期再次擔任一年級班主任，面對剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來說，方方面面都需要我們班主任悉心指導、循循善誘。我知道當一年級的班主任會有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項工作。半學期過去了，孩子們都有了點點滴滴的進步，這也許就是我們班主任最大的快樂吧！不過反思半學期班主任工作，總感覺天天在小跑中進行，有點忙、有點累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學生活？我一直在思考著、摸索著、實踐著。

　　本月參加了班主任培訓，有幸能聆聽了許多優秀班主任、教育專家的精彩報告，他們全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗、搞好班級管理的具體措施，以及班級文化建設的實踐經驗。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，他們的許多成功經驗讓我產生共鳴，使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學校張新華老師所做的報告——《愛的藝術——愛是永不止息的》幾度催人淚下，我覺得身有同感。

　　她從六個方面闡述了班主任愛的藝術：一是愛需要接納；二是愛需要理解；三是愛需要付出；四是愛需要等待；五是愛需要聯絡；六是愛需要激勵。張老師敘述了許多發生在她身邊的生動感人的案例，我深深地被折服了。作為盲校的老師，面對著有生理缺陷的孩子，她每時每刻都在將自己的愛無私的奉獻給孩子們，雖然那些孩子們失明了，但孩子們時時都能從老師那兒得到陽光般的愛，沐浴在愛的溫暖中，幸福茁壯地成長著。

　　是啊，每個孩子都是自然的神奇造化，他們來到這個世界就一定有他存在的意義，教育就是要給每個孩子以愛的鼓勵。和張老師相比，我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們在一起，我們更應有足夠的愛心耐心地、細心地把自己的愛無私地灑向每個孩子，讓每朵花都能鮮艷地綻放。