去年夏天，我擔任初一(1)班的班主任，遇到了學生琪琪。小小個，膚色有點黑，經常低著頭，這是琪琪給我的第一印象。開學初，有一天早讀巡堂，走至她身邊時，她輕握拳頭，有意掩藏著什么。我仔細一看，發現她的指甲比常人短一截，邊緣粗糙。我不由自主摸了她的手一下，她猛地抽回;我俯下身搭她的肩膀，她扭了一下避開;我在她耳邊關切地問：“指甲，怎么會這樣呢?”她嘀咕一聲，沒有回答。頓時，我感覺，這個孩子未來的成長需要我更多的關懷。
接下來，狀況百出，她的同桌申請調位，因為課堂上老師要求對話，她總是不開口;同學反映，和她打招呼她就是不理，只顧低頭走自己的路;軍訓站軍姿，全班同學站得挺直，就她一個人，始終低著頭、微駝著背;我找她談話，盡管自己盡可能地輕聲細語，她卻仍然不予理睬，更是從不接觸我的目光。
兩周觀察下來，我感覺，我的家訪刻不容緩。了解后我得知，琪琪的父母經營一個農場，兩人早出晚歸，她從小不是寄在托兒所，就是由外婆代管。由于父母整天忙著打理農場，成長路上一直缺少父母關愛的琪琪有點自閉的狀態?？赡苌畋容^單調，感到寂寞時，最佳“玩物”就是手，因為手總是在“身上”，玩起來很方便，所以沒事她就總咬起指甲。盡管14歲了，但她仍保持著孩時的習慣，不自覺地咬手指，所以才會造成指甲的異樣。因為有點口吃，她一直很自卑，基本不和老師同學說話。
怎樣才能開啟琪琪成長的幸福大門呢?我向心理老師咨詢，查閱有關資料，試圖了解她的內心世界;我嘗試走近她，但我每靠近一點她就后退一點，我們始終保持著一段距離。我的心不由沉重起來，琪琪在家習慣了孤獨，在學校習慣了被邊緣化。剛剛升上初一，換新的班集體是一個轉機，如果不能抓住這個機會，不能盡快幫她拆除自我封閉的圍墻，未來的成長，她可能繼續孤獨。幸福，將離她越來越遠……
在充分的了解和交流后，我首先爭取到琪琪媽媽的聯手，并且借用女兒這顆“棋子”，開始了我的第一步計劃。周末，我帶3歲的女兒去她家農場。我教女兒去拉她的手，開始，她想掙脫，但面對需要照顧的小妹妹，她不好拒絕，只能有點生硬地牽著。菜園里長滿了紅通通的圣女果，女兒大嚷著：“姐姐，快幫我摘”。她摘下一些，送給女兒，盡管表情僵硬，但我發現她的眼里有一絲罕見的笑意。除草時，我很自然地幫她拍掉褲腿上的塵土，她有點吃驚。就在她的一怔一謝之間，我們開始了簡單的交流。那天，她終于抬起頭正視我的目光，接受我的搭肩?；丶也痪?，我接到琪琪媽媽打來的電話，她哽咽著說，琪琪哭了，琪琪哭著說我不像老師，因為老師不是這樣，我就像她最要好的表姐。電話這頭，我的鼻子酸酸的，但輕舒了一口氣：我已成功邁出第一步了。
接下來，我們的交流自在許多，我們互加QQ，互相分享文章圖片。盡管面對面時，她仍無法和我多加交談，但在QQ里，我們聊的話題卻越來越多，甚至可以開起玩笑了。她偷偷下載我的相片，用圖片制作軟件把我的臉畫上胡須，還配上無厘頭對話。我將這些自黑圖片，拿到班上和同學們分享，大家笑彎了腰，始作俑的琪琪也調皮地笑了。通過了解，我得知她與班里文靜的小琳最要好，我安排她們同桌，下課期間，她們能歡快地交流著。從回答簡短的問題開始，課堂上，我們終于聽到她的聲音。班會課，她終于站上講臺分享自己的想法，盡管表達不順暢，但全班同學卻報以熱烈、真誠的掌聲。這時，我再次接到琪琪媽媽的電話，她高興地說，琪琪說她喜歡朱姐姐，她覺得在這個班很幸福。其實,認識她近一年來，我何嘗不是一樣幸福，是她促使我不斷思考，享受和她一起成長的幸福。
前陣子，女兒生病住院，我請假照料著。這天，病房門口，琪琪突然出現了。她提著幾盒口服液和媽媽一起到來，她媽媽說，琪琪看廣告介紹這種口服液能增強兒童抵抗力，聽說小妹妹生病，硬是讓媽媽去買。當她把口服液塞在我手里，漲紅著臉，不順暢地說：“朱老師，你喜歡我，我也喜歡妹妹。”我的淚水奪眶百出，除了感動，更多的是她的成長帶給我的喜悅：這個懂得傳遞愛和幸福的孩子，已不再自我封閉了!
一年多來，琪琪的成長，也是我班主任成長路上的蛻變。正如李鎮西在他的《愛心與教育》一書中所說：當我們用愛自然而然走進學生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛了入成功的港灣。是她，使我更堅定教育的愛心與耐心;是她，使我體會走進學生心靈的幸福。對一個孤獨的孩子來說，愛心是一種信任，一種尊重，一種激勵!愛心，還可以融化孤獨這堵冷冰冰的墻，讓我們看到：幸福，就在隔壁!
篇2：高中班主任帶班心得體會
20**年我校高三學子不負眾望取得優異成績，自己所帶高三(11)班作為其中一份子亦取得些微成績，這是上級部門和年級管理組、所有任課教師群策群力的智慧體現!
要說班級管理，我不敢談什么經驗，只是將三年來帶班的點滴做法沉淀一下，談一點體會，敬請大家參考、商榷。
我所說的可以歸納為四個詞語“信念、嚴格、激勵、協作”。
一、把“信念”變成一種力量
三年前，我因為前面兩屆班主任做的還可以，學校繼續讓我擔任班主任工作。三年中，無論選科分班、教師調整，校領導仍安排我擔任魯望班的班主任，自己覺得這是對我莫大的信任和鼓勵。為此我更加有爭強必勝，敢打先鋒的信念，同時我也把這種信念感染班上的學生，我不斷地告誡學生：我們不能辜負 “魯望”二字，我們班要做學習中的先鋒隊、前進中的領頭羊，我們應該具備更高的素質和更遠大的目標。
大家都知道，進入魯望班的學生大部分都目標明確：那就是考大學。但三年的時間，很容易使學生迷失方向、望目標而生畏，甚至棄目標而不顧。所以從高一開始，我始終不間斷的利用班會課、個別談話的機會，和學生明確目標，樹立信念，告訴學生：學習是吃苦的事，但要學會苦中求樂;成長中必然有煩惱，要能及時摒除雜念、強化信念，讓“最好”“更好”“必勝”“我能行”這些信念保持學生學習的銳氣、增強學生鉆研的力量。
二、用“嚴格”強化過程管理
如果說信念是前進的動力，那么“嚴格”和“激勵”便是前進的兩個輪子、雖說魯望班學生素質較高、自覺性好，但和老大哥學校的學生比起來還有很大的差距，若不從頭抓起，從小抓起，難免產生不良的學習、生活習慣。即便有目標、有信念，取得好成績的愿望也會落空。校長在會議中常教導我們“慈不掌兵”， “抓好過程”，“嚴格管理”，強調嚴m.airporthotelslisboa.com格要求的重要性。所以從接班開始我就從嚴治班，從嚴治生，抓住每個假期結束、重新分班等契機，強調制度、強化要求，以嚴格要求自己做學生的表率。從要求學生如何上早讀、上自習到課堂上眼耳不顧窗外事，從值日生工作、午休到晚間宿舍紀律事無巨細、面面俱到、專人負責，專人監督，班級中人人有任務，事事有人做，功夫不負有心人，三年來我班的衛生、紀律均能日日達標，每月先進，班風學風建設步步上升，學生的學習習慣也有了章法，有了規矩，各科成績整體大幅提高。
三、用“激勵”為學生加油打氣
常有老師看我批評學生太兇、太狠、太可怕，實際這只是一方面，批評是因為做得不好，必須制止，還有后半部分的工作--就是激勵，包括心理疏導、分析原因、激勵斗志。俗話說“打一巴掌喂一個甜棗”，這是我慣用的做法，學生做錯了事是難免的，單純的就事批評效果肯定不好，也達不到批評的目的。所以我針對學生出現的不好的苗頭、不好的現象，由此事引開去，嚴厲過后歸到學習上來，最終讓學生口服心也服;另一方面根據不同階段的學習狀況，繪出每個學生的成績變化圖線，和學生面對面的挖掘根源、尋找原因，讓學生在失敗、挫折之后痛下功夫，迎頭趕上。三年中，利用早讀、午休、晚自習，有計劃、有目的的和每個學生交流，取得意想不到的效果。
四、讓“協作”創造良好的氛圍
最后說到協作，包括任課老師間的團體協作，團隊作戰，也包括學生之間的團結協作，互相學習。班主任要充分發揮促進兩個協作的協調和指導作用，使老師能同心同德，齊心協力的搞好班級教育教學工作，也使班級中充滿友好、協作、團結、向上的良好氣氛，這也是班級整體成績提高的重要保證。
羅羅嗦嗦說了這些，希望于大家有可取之處，成績已經過去、輝煌更屬未來，為了吳中教育事業的興旺發達，我會更加虛心的學習、加倍努力的工作。
篇3：小學班主任培訓心得體會
小學班主任培訓心得體會
自從走上工作崗位就一直擔任班主任，算起來已經是第十個年頭了。本學期再次擔任一年級班主任，面對剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來說，方方面面都需要我們班主任悉心指導、循循善誘。我知道當一年級的班主任會有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項工作。半學期過去了，孩子們都有了點點滴滴的進步，這也許就是我們班主任最大的快樂吧！不過反思半學期班主任工作，總感覺天天在小跑中進行，有點忙、有點累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學生活？我一直在思考著、摸索著、實踐著。
本月參加了班主任培訓，有幸能聆聽了許多優秀班主任、教育專家的精彩報告，他們全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗、搞好班級管理的具體措施，以及班級文化建設的實踐經驗。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，他們的許多成功經驗讓我產生共鳴，使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學校張新華老師所做的報告——《愛的藝術——愛是永不止息的》幾度催人淚下，我覺得身有同感。
她從六個方面闡述了班主任愛的藝術：一是愛需要接納；二是愛需要理解；三是愛需要付出；四是愛需要等待；五是愛需要聯絡；六是愛需要激勵。張老師敘述了許多發生在她身邊的生動感人的案例，我深深地被折服了。作為盲校的老師，面對著有生理缺陷的孩子，她每時每刻都在將自己的愛無私的奉獻給孩子們，雖然那些孩子們失明了，但孩子們時時都能從老師那兒得到陽光般的愛，沐浴在愛的溫暖中，幸福茁壯地成長著。
是啊，每個孩子都是自然的神奇造化，他們來到這個世界就一定有他存在的意義，教育就是要給每個孩子以愛的鼓勵。和張老師相比，我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們在一起，我們更應有足夠的愛心耐心地、細心地把自己的愛無私地灑向每個孩子，讓每朵花都能鮮艷地綻放。