小學班主任培訓心得體會

　　惠安第三實驗小學 吳昭紅

　　各位老師，大家好

　　本人很榮幸于上周前往永春師范參加了泉州市舉辦的小學班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。此次培訓為期五天。在培訓期間，我認真聽取了來自福建廣播大學，教育學院等的專家，老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

　　從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負著歷史長期深遠的任務?？梢哉f孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我做到如下幾點：

　　一.塑造富有個性的魅力形象

　　隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

　　在培訓中，我們全體進行培訓的老師參加了培訓處邱孝感老師指導的“班主任魅力再造一日營”活動，感觸頗深。“人的魅力是可以塑造的”。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：1，將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

　　二.營造富有特色的魅力班級

　　魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。邱孝感老師說“教會學生拍手，舉手，握手”。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。

　　三、創造和諧團結的魅力群體

　　蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學校是培養人，發展人的地方。作為21世紀的小學班主任，應該能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

　　魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的愿望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經深深抓住學生的心了。

　　教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生

　　活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

　　班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

篇2：學校班主任培訓制度(15)

　　學校班主任培訓制度(十五)

　　班主任是學校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質和工作水平，直接關系到學校的德育水平，關系到學生的成長和教育及學校的可持續發展。因此對班主任進行定期和不定期培訓是非常必要的。為此，我們特制定如下制度：

　　一、每學年初制定出班主任的培訓計劃和預算培訓經費，并認真落實和實施。

　　二、培訓形式和內容

　　(一)集中培訓

　　1、每年暑假利用一周時間，由學校負責聯系有關專家或有經驗的教育工作者，對班主任進行培訓?；蚪M織班主任觀看有關的影視資料，以達到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

　　2、在開學初召開“班主任工作藝術研討會”。由班主任總結在工作中的成功經驗，失敗的教訓和采取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會達到互相學習、改進工作的目的。

　　(二)定期和不定期的校本培訓

　　1、每月的班主任例會，政教處組織班主任學習有關學生教育、學生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作方法，及時總結工作中存在的問題，提高工作水平。

　　2、每學年要求班主任訂一本德育雜志，讀一本教育名著，寫一篇德育論文(或總結)，交流一次工作經驗。督促班主任及時進行經驗總結和提煉，并把以上工作納入班主任工作績效考核之內。

　　3、組織班主任之間主題班會觀摩活動。

　　(三)外出培訓

　　派出部分班主任參加校際教研活動，及上級組織的班主任工作培訓、心理健康輔導培訓等。

　　三、培訓要求

　　1、新接班的班主任須經過培訓，并 “拜師”建立“師徒結對”關系。

　　2、每次培訓內容與班主任的工作量化考核相結合。

篇3：E中學班主任培訓制度

　　E中學班主任培訓制度

　　根據國家、省、市《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《關于實施中小學班主任培訓計劃的通知》精神，全面提高我校班主任隊伍的整體素質和能力，特制定本制度。

　　一、培訓目的

　　從整體上提高班主任隊伍的素質和班主任工作創新能力，促進基礎教育的改革和發展，促進班主任敬業愛崗、教書育人和管理能力的提高，提升班主任的榮譽感，擴大班主任的影響力，不斷增強德育工作的針對性和實效性，建設一支高素質的班主任隊伍。

　　二、培訓內容

　　1、班主任工作的基礎理論（包括班主任的地位和作用、任務和職責、原則和特點等）。

　　2、班主任行為基本規范（包括教育法、義務教育法、教師法、中小學班主任工作暫行規定、中小學德育工作規程以及國家和省有關未成年人思想道德建設等相關文件精神等）。

　　3、班主任專業知識（包括現代教育理論知識、心理學知識、心理健康教育知識及班級管理知識等）。

　　4、班主任專業技能（班級常規管理、班集體建設、班級文化建設、班級活動的設計與組織、班主任教育藝術、青春期健康教育等）。

　　三、培訓組織與管理

　　班主任培訓采取分層培訓的方式：國家級培訓，省級培訓，市級培訓，校本培訓。

　　1、省級培訓：根據省教育廳《關于實施全省中小學班主任培訓計劃的通知》及新余市骨干班主任省級培訓名額組織骨干班主任（獲省、市級優秀班主任或德育標兵者及學校認為需要培訓者等）參加培訓。

　　2、市級培訓。根據新余市班主任培訓要求按年齡要求分期分批組織班主任及部分年輕教師培訓。

　　3、校本培訓。采用學習反思——實踐研修——專題研討——導師引領——課題提升“五步”培訓方式。

　?。?）學習反思。

　?、僮灾餮凶x。學校給每位班主任老師配備《班主任》雜志，圍繞關注教育細節開展“議細節，創實效”實施精細化管理讀書活動，不斷提升自身素養。

　?、谧晕移饰?。班主任m.airporthotelslisboa.com根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。每月參加案例培訓活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。

　?。?）實踐研修。

　　培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技，學校每兩年開展一次優質班會設計及展示競賽；每年舉辦一次德育工作研討會，每月組織一次班主任集中學習，切實提高班主任工作水平與實效。

　?。?）導師引領。

　　實行班主任工作導師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結對方式，通過一對一針對性的輔導提高班主任工作的藝術性和實效性。其次，充分發揮骨干班主任的作用，將學習成果以對老師們實施二次培訓的形式進行展示。

　?。?）課題提升。

　　結合當前學校德育工作的新情況和新問題，班主任相互合作認真開展好小型課題研究，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提高自身的科研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實效性，促進班主任專業化發展。

　　4、國家級培訓（學校組織外出學習考察）。

　　根據《E中學班主任工作實施辦法》，學校每年利用暑假按在職班主任總人數的12%組織班主任參加全國性德育研討會（或論壇），進行學習考察活動。

　　四、制度保障

　　1、為了保證班主任工作的延續性和實效性，凡參加了國家級、省級培訓的，培訓完后3年內若工作需要必須擔任班主任工作；參加市級培訓的，培訓完后2年內必須擔任班主任工作。

　　2、凡參加國家級和省級培訓人員的確定，必須遵循以下原則：（1）一人只參加一次的原則；（2）在學年班主任工作考核中排序靠前的原則；（3）國家級培訓培訓必須擔任班主任工作3年，擔任班主任工作時間長者優先考慮的原則。對放棄機會者，學校不再另行安排和增補他人。

　　3、每位班主任在5年內都要接受一次市級以上培訓，對無故不參加班主任培訓者，必須向學校寫出書面說明，并取消當年評優評先和職稱評聘資格。

　　4、參加培訓的人員返校后必須寫出書面學習小結，并選出代表作專題報告，并承擔學校相應的德育課題研究。