當慣了低年級的班主任，最害怕聽見孩子邊跑邊叫：“老師，***的頭磕流血了?!”當時頭就懵了!

　　一直慶幸這一學期都很平安，可是最近，總有孩子意外受傷，劉子渲碰傷額頭，侯智斌擦傷胳膊肘，尹子銘和二二班的孩子碰到一起擦傷眼皮，還有孩子不小心碰到了教室門上，看到孩子臉上、胳膊上的傷痕，我這個班主任心里格外難受。比自己受傷還難受!

　　幸虧我們的家長也比較支持我的工作，每當我不好意思給他們打電話說孩子的事情，他們總是說孩子年齡最小，難免會有磕碰!甚至還有指導我改咋辦的?上回劉子渲頭磕在花盆上，花盆都碎了，頭上起了一個大包，我趕快給她媽媽打電話反應一下，她媽媽很坦然，說：“沒事就好，趕快抹點香油就會減輕痛苦。”我正不知道咋辦，一聽這趕快去學校餐廳找到香油，給她輕輕的抹到頭上……

　　可是我也要反思一下：憑心而論，我真的是很負責任地教育過，禁止在教室里、平臺上、樓道上、樓道拐角處、操場上打鬧，不允許帶小剪刀、小刀子等尖銳玩具進校園。而且，還把事情的后果說得很嚴重，并讓受傷的孩子現身說法，對打鬧的孩子進行教育……可收效甚微，(畢竟他們是孩子!)痛定思痛，我深刻地做了分析，如下：

　　原因之一，是學校的路面都是硬化的、活動空間小，孩子們似乎不經意摔倒就受傷了;原因之二，是現在的孩子，獨生子女多，嬌生慣養的多，特別是那些雙職工的孩子，把孩子圈養起來，含在嘴里怕化了，放在手里怕飛了。孩子們的習慣差、平衡能力差、游戲中自我保護意識薄弱……

　　我的心里整天惴惴不安的，這些孩子，哪個不是家里的寶貝，該如何去鍛煉他們又不受傷呢?

　　后來我決定，一有時間就在下課期間走進教室，和孩子們在一起玩，這樣增進感情，又可以避免一些受傷!哈哈!我的時間都在這兒呀!

篇2：高中班主任帶班心得體會

　　20**年我校高三學子不負眾望取得優異成績，自己所帶高三(11)班作為其中一份子亦取得些微成績，這是上級部門和年級管理組、所有任課教師群策群力的智慧體現!

　　要說班級管理，我不敢談什么經驗，只是將三年來帶班的點滴做法沉淀一下，談一點體會，敬請大家參考、商榷。

　　我所說的可以歸納為四個詞語“信念、嚴格、激勵、協作”。

　　一、把“信念”變成一種力量

　　三年前，我因為前面兩屆班主任做的還可以，學校繼續讓我擔任班主任工作。三年中，無論選科分班、教師調整，校領導仍安排我擔任魯望班的班主任，自己覺得這是對我莫大的信任和鼓勵。為此我更加有爭強必勝，敢打先鋒的信念，同時我也把這種信念感染班上的學生，我不斷地告誡學生：我們不能辜負 “魯望”二字，我們班要做學習中的先鋒隊、前進中的領頭羊，我們應該具備更高的素質和更遠大的目標。

　　大家都知道，進入魯望班的學生大部分都目標明確：那就是考大學。但三年的時間，很容易使學生迷失方向、望目標而生畏，甚至棄目標而不顧。所以從高一開始，我始終不間斷的利用班會課、個別談話的機會，和學生明確目標，樹立信念，告訴學生：學習是吃苦的事，但要學會苦中求樂;成長中必然有煩惱，要能及時摒除雜念、強化信念，讓“最好”“更好”“必勝”“我能行”這些信念保持學生學習的銳氣、增強學生鉆研的力量。

　　二、用“嚴格”強化過程管理

　　如果說信念是前進的動力，那么“嚴格”和“激勵”便是前進的兩個輪子、雖說魯望班學生素質較高、自覺性好，但和老大哥學校的學生比起來還有很大的差距，若不從頭抓起，從小抓起，難免產生不良的學習、生活習慣。即便有目標、有信念，取得好成績的愿望也會落空。校長在會議中常教導我們“慈不掌兵”， “抓好過程”，“嚴格管理”，強調嚴m.airporthotelslisboa.com格要求的重要性。所以從接班開始我就從嚴治班，從嚴治生，抓住每個假期結束、重新分班等契機，強調制度、強化要求，以嚴格要求自己做學生的表率。從要求學生如何上早讀、上自習到課堂上眼耳不顧窗外事，從值日生工作、午休到晚間宿舍紀律事無巨細、面面俱到、專人負責，專人監督，班級中人人有任務，事事有人做，功夫不負有心人，三年來我班的衛生、紀律均能日日達標，每月先進，班風學風建設步步上升，學生的學習習慣也有了章法，有了規矩，各科成績整體大幅提高。

　　三、用“激勵”為學生加油打氣

　　常有老師看我批評學生太兇、太狠、太可怕，實際這只是一方面，批評是因為做得不好，必須制止，還有后半部分的工作--就是激勵，包括心理疏導、分析原因、激勵斗志。俗話說“打一巴掌喂一個甜棗”，這是我慣用的做法，學生做錯了事是難免的，單純的就事批評效果肯定不好，也達不到批評的目的。所以我針對學生出現的不好的苗頭、不好的現象，由此事引開去，嚴厲過后歸到學習上來，最終讓學生口服心也服;另一方面根據不同階段的學習狀況，繪出每個學生的成績變化圖線，和學生面對面的挖掘根源、尋找原因，讓學生在失敗、挫折之后痛下功夫，迎頭趕上。三年中，利用早讀、午休、晚自習，有計劃、有目的的和每個學生交流，取得意想不到的效果。

　　四、讓“協作”創造良好的氛圍

　　最后說到協作，包括任課老師間的團體協作，團隊作戰，也包括學生之間的團結協作，互相學習。班主任要充分發揮促進兩個協作的協調和指導作用，使老師能同心同德，齊心協力的搞好班級教育教學工作，也使班級中充滿友好、協作、團結、向上的良好氣氛，這也是班級整體成績提高的重要保證。

　　羅羅嗦嗦說了這些，希望于大家有可取之處，成績已經過去、輝煌更屬未來，為了吳中教育事業的興旺發達，我會更加虛心的學習、加倍努力的工作。

篇3：小學班主任培訓心得體會

　　小學班主任培訓心得體會

　　自從走上工作崗位就一直擔任班主任，算起來已經是第十個年頭了。本學期再次擔任一年級班主任，面對剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來說，方方面面都需要我們班主任悉心指導、循循善誘。我知道當一年級的班主任會有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項工作。半學期過去了，孩子們都有了點點滴滴的進步，這也許就是我們班主任最大的快樂吧！不過反思半學期班主任工作，總感覺天天在小跑中進行，有點忙、有點累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學生活？我一直在思考著、摸索著、實踐著。

　　本月參加了班主任培訓，有幸能聆聽了許多優秀班主任、教育專家的精彩報告，他們全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗、搞好班級管理的具體措施，以及班級文化建設的實踐經驗。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，他們的許多成功經驗讓我產生共鳴，使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學校張新華老師所做的報告——《愛的藝術——愛是永不止息的》幾度催人淚下，我覺得身有同感。

　　她從六個方面闡述了班主任愛的藝術：一是愛需要接納；二是愛需要理解；三是愛需要付出；四是愛需要等待；五是愛需要聯絡；六是愛需要激勵。張老師敘述了許多發生在她身邊的生動感人的案例，我深深地被折服了。作為盲校的老師，面對著有生理缺陷的孩子，她每時每刻都在將自己的愛無私的奉獻給孩子們，雖然那些孩子們失明了，但孩子們時時都能從老師那兒得到陽光般的愛，沐浴在愛的溫暖中，幸福茁壯地成長著。

　　是啊，每個孩子都是自然的神奇造化，他們來到這個世界就一定有他存在的意義，教育就是要給每個孩子以愛的鼓勵。和張老師相比，我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們在一起，我們更應有足夠的愛心耐心地、細心地把自己的愛無私地灑向每個孩子，讓每朵花都能鮮艷地綻放。